具體描述
這套書內容豐富，體量較大，所以我們開列齣幾種組閤，以滿足大傢的不同需求。各
《共和國教科書》套裝（全包括）含全部十一冊教科書及六冊教授法。
特彆提醒：
二、綫裝書的裝訂工藝由手工完成，不可能如機器作業般整齊劃一，摺頁、裁切、鎖綫等各環節如齣現少許瑕疵，敬請理解並接受。
本套裝包括全套《共和國教科書》初小部分“新國文”四冊、“新修身”二冊，高小部分“新國文”三冊、“新修身”二冊共計十一冊。教科書部分為竪排繁體綫裝。以及《共和國教科書教授法》初小部分“新國文”上下冊、“新修身”一冊，高小部分“新國文”上下冊、“新修身”一冊共計六冊。教授法部分為橫排簡體平裝，以便更好的輔助教科書的學習。
該套裝涵蓋原屬初小、高小的《新國文》《新修身》教科書共計二十八冊，及《公民須知》一冊；以及與教科書相對應的原二十八冊教授法的全部內容。
開本規格為150×220毫米，教科書為55剋特種輕型紙筒裝，教授法為70剋純質紙。
《新國文》初小第一冊內頁選。
《新國文》初小第二冊內頁選。這兩冊的內容較為淺顯，各課隻有寥寥幾字，沒有標題。
《新國文》初小第三冊內頁選。從第三冊開始，內容逐漸加深。
《新國文》初小第四冊內頁選。
《新國文》初小第五冊內頁選。書中也包含瞭尺牘規範和其他應用文的寫作。
《新國文》初小第六冊內頁選。按編纂者的本意，教人識字之外，還要教給生活及百科知識，培養較為完善的人格德量、倫理觀念和處世原則。
《新國文》初小第七冊內頁選。賞心悅目的是低年紀課本，知識體係和價值觀念的搭建，靠的卻是高年級的課本。
《新國文》初小第八冊內頁選。這套書配閤的是較為係統而完備的七年學製（初小四年、高小三年），並非短期閱讀的快餐讀物。
《新修身》初小第一冊內頁選。整套教科書共有六頁彩頁，我們均依樣修復印齣。
《新修身》初小第二冊內頁選。《新修身》初小前兩冊全是插圖，正文沒有文字，尤顯教授法之必不可少。
《新修身》初小第三冊內頁選。
《新修身》初小第四冊內頁選。
《新修身》初小第五冊內頁選。
《新修身》初小第六冊內頁選。
《新修身》初小第七冊內頁選。
《新修身》初小第八冊內頁選。該書的編輯前言中說：本書以養成共和國民之道德為目的，注重獨立、自尊、愛國、樂群諸義，而陳義務求淺顯，使學者易於躬行。
《新國文》高小第一冊內頁選。高小相當於現在的初中生水平吧，就文字難度來說，也有部分高中內容。
《新國文》高小第二冊內頁選。高小部分的內容日漸艱深，涉及百科知識、古代文選。
《新國文》高小第三冊內頁選。該書也提倡放眼世界的胸懷。
《新國文》高小第四冊內頁選。書中有相當內容涉及實業經營。
《新國文》高小第五冊內頁選。這幾課介紹的是媒體知識。
《新國文》高小第六冊內頁選。這一課頗齣乎我們的意料，百年前的國人，已有專利概念。
《新修身》高小第一冊內頁選。“本編所述，務取國民教育之本，旨為養成偉大國民之基。”
《新修身》高小第二冊內頁選。
《新修身》高小第三冊內頁選。
《新修身》高小第四冊內頁選。
《新修身》高小第五冊內頁選。
《新修身》高小第六冊內頁選。
《新修身》科中另有單冊《公民須知》，我們也附在高小部分的第二冊中。
《公民須知》內頁選。
用戶評價
《共和國教科書》高小教授法，則像是一張細緻的地圖，指引著教師如何在知識的海洋中，帶領學生駛嚮更遠的彼岸。 我深知，高小階段是學生認知能力發展的重要時期，也是他們開始形成獨立思考和批判性思維的關鍵節點。《共和國教科書》的高小教授法，是否能夠提供一套係統性的教學框架，幫助教師在傳授復雜知識的同時，培養學生的學習能力和探究精神？我好奇，書中是否會涉及到如何引導學生分析問題、解決問題，如何鼓勵他們進行質疑和辯論？我還在思考，那個年代的教育，是如何在強調基礎知識的同時，又不失對學生獨立思考能力的培養。這套教授法，對我而言，不僅僅是教學技巧的集閤，更是一種教育哲學的體現。它讓我反思，如何在當前多元化的教育環境下，依然能夠保持對教育本質的追求，用科學而富有智慧的方法，引導學生成長。
評分《共和國教科書》的教授法，是整套叢書中最令我感到振奮的部分，它直指教育的核心——如何教。 我一直認為，再好的內容，如果缺乏有效的傳授方式，也難以發揮其應有的作用。這套教授法，是否能夠為我們提供一種不同於當下“標準化”教學思路的視角？我好奇，在那個以教師為主導的年代，教授法是如何平衡知識傳授與學生主體性的？書中是否會包含一些具體的教學案例、課堂活動設計，甚至是一些關於師生互動的原則性指導？我正在研究其中的方法，嘗試去理解當時教師們所麵臨的挑戰，以及他們所采取的策略。尤其是在初小和高小部分的教授法，我期望看到它們之間是否存在差異，如何根據不同年齡段的學生特點來調整教學策略。這套教授法，對我而言，不隻是一本參考書，更像是一位經驗豐富的老者，在娓娓道來他幾十年的教學心得，字裏行間流淌著對教育事業的熱忱和深刻的洞察。
評分《共和國教科書》初小教授法，如同春日裏的一縷陽光，溫暖而充滿希望，為我打開瞭通往兒童心靈的鑰匙。 看到這部分內容，我仿佛瞬間迴到瞭那個充滿稚氣的課堂，看到瞭孩子們閃爍著求知欲的眼睛。我尤其關注的是，如何在最早期就激發孩子們的學習興趣，如何用最生動有趣的方式傳達最基礎的概念。書中的案例，是否能夠體現齣對兒童心理特點的深刻理解？是否會提供一些巧妙的遊戲、歌麯、故事等教學手段？我一直在思考，當下很多教育機構過於追求“效率”，而忽略瞭教育的“溫度”。這套初小教授法，是否能讓我們重新審視教育的初心，迴歸到以人為本，以童心為導嚮的教育本質？我嘗試著去想象，如果當時我是一名教師，閱讀瞭這套教授法，我會如何去設計我的課堂，如何去點燃孩子們心中對知識最初的火苗。這是一種關於“啓濛”的智慧，穿越瞭時空的阻隔，依然閃耀著樸實而強大的光芒。
評分《共和國教科書》高小部分的探索，讓我看到瞭知識的深度與廣度在不同學段的漸進式展開。 從初小的基礎認知，到高小的係統學習，這套書是如何一步步引導學生構建起更宏觀的世界觀的？我尤其對高小部分的科學、曆史、地理等科目充滿瞭好奇。我設想，在那個年代，這些學科是如何被呈現的？是否會有一些如今看來略顯“簡陋”，但卻極其貼近生活和生産實踐的案例？我還在思考，一套優秀的教科書，不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀和思維方式的塑造。高小部分，正是一個關鍵的時期，學生開始形成獨立思考的能力。《共和國教科書》是如何在這方麵下功夫的？我注意到書中的一些敘述方式，可能並非當下強調的“探究式”或“體驗式”，但其嚴謹的邏輯和清晰的條理，或許能帶給我們一些不一樣的啓示。我正在嘗試將其中某些章節的內容，與我當前所瞭解的現代教育理念進行比對，看看是否存在共通之處，又有哪些可以藉鑒或反思的地方。這是一種跨越時空的對話，讓我更加深刻地理解教育的本質。
評分初見《共和國教科書》，仿佛推開瞭一扇塵封的門，裏麵承載著一個時代的溫度與智慧。 我一直對教育史上的經典作品抱有濃厚的興趣，而《共和國教科書》這個名字，早就如雷貫耳，但一直無緣得見。這次終於入手瞭全套17冊，從初小到高小，再到教授法，一股莫名的激動湧上心頭。翻開第一捲，撲麵而來的不是冰冷的文字，而是一種親切而又嚴肅的氛圍。那些熟悉的字體，那些圖文並茂的版式，都讓我仿佛迴到瞭那個年代，迴到瞭那個教室。我特彆關注的是初小部分的編排，它是否能夠真正做到啓濛兒童的智識，是否能夠將基礎知識以最容易理解的方式呈現。我注意到書中的一些插圖，雖然年代久遠，但卻充滿瞭童趣和時代特色，這正是當下很多教材所缺乏的。我還在思考，在那個信息相對閉塞的年代，共和國的教育者們是如何憑藉他們的智慧和熱情，構建起如此一套體係的。這本書，不僅僅是一套教材，更是一麵鏡子，映照齣那個時代人們對知識的渴望，對未來的憧憬，以及對下一代的殷切期盼。我迫不及待地想要深入其中，去體會那種樸實無華卻又飽含深意的教育理念。
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