第二语言习得概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[英] 罗德·埃利斯（RodEllis）著牛毓梅译 著

图书标签:

• 第二语言习得
• 语言学
• 应用语言学
• 外语教学
• 语言学习
• 认知科学
• 心理语言学
• 教育学
• 语言研究
• 学习策略

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100109758

商品编码：1793241543

出版时间：2015-07-01

作  者:(英)罗德·埃利斯(Rod Ellis) 著;牛毓梅 译 著作 定  价:45 出 版 社:商务印书馆 出版日期:2015年07月01日 页  数:450 装  帧:平装 ISBN:9787100109758 ●暂无

内容简介

暂无

当然，这是一份不包含您的图书《第二语言习得概论》具体内容的详细图书简介，希望能满足您的需求： 探索语言学习的奥秘：一场触及人类认知核心的旅程 人类与生俱来就拥有掌握语言的惊人能力。无论是咿呀学语的婴儿，还是在异国他乡努力沟通的成年人，语言的学习与运用始终是我们日常生活不可或缺的组成部分。然而，当我们走出母语的舒适区，开始接触和学习一门全新的语言时，一个充满挑战却又引人入胜的世界便徐徐展开。这本书，正是邀请您踏入这个广阔而深邃的领域，以一种全新的视角去审视和理解“学习一门新语言”这一复杂而迷人的过程。 本书并非简单罗列学习技巧或提供速成指南，而是旨在深入剖析第二语言习得背后的机制、理论与实践。我们将一同探究，人类大脑如何应对如此大规模的信息输入，如何辨别、记忆、组织和运用一套全新的语音、词汇、语法规则，最终能够流利自如地表达思想、理解他人。这将是一次跨越认知科学、心理学、语言学、教育学乃至神经科学等多学科的知识探索，旨在揭示语言学习的普遍规律，并在此基础上，为所有致力于掌握第二语言的学习者提供更具启发性和指导性的认知框架。 一、 语言的本质与习得的起点：从“是什么”到“如何开始” 在深入探讨习得过程之前，我们首先需要建立对语言本质的深刻理解。语言不仅仅是一串串的符号和规则，它更是思维的载体，文化的窗口，以及人际交往的桥梁。本书将从语言学的基本理论出发，回顾关于语言结构、功能以及其在人类社会中扮演角色的核心观点。我们将讨论语言的普遍性和多样性，了解不同语言在语音、词汇、语法上的差异，以及这些差异对学习者可能产生的影响。 接着，我们将把焦点转向习得的起点。对于母语习得，我们似乎是“自然而然”地完成的。但学习第二语言，则需要有意识的努力和系统的训练。那么，是什么促使我们能够开始学习一门新的语言？是什么样的内在机制让我们能够接收、处理并内化新的语言信息？本书将回顾关于“语言能力”（language ability）和“语言知识”（linguistic knowledge）的概念，探讨这些能力是如何在学习过程中被激活和发展的。我们将审视学习者在习得初期所面临的挑战，例如语音的辨别与模仿，基础词汇的积累，以及初步的语感培养。 二、 习得的驱动力：内在因素与外在环境的交织 第二语言的学习并非一项孤立的活动，它受到个体内在因素和外部环境的深刻影响。本书将花费相当篇幅来分析这些驱动习得过程的关键要素。 学习者的内在世界： 认知机制： 我们将深入探讨学习者在记忆、注意力、信息处理、问题解决等方面的认知能力如何影响第二语言的学习效率。例如，工作记忆的容量、长期记忆的编码和提取方式，都与词汇和语法的掌握息息相关。 动机与态度： 学习的动力从何而来？是出于职业发展的需求，是渴望了解异域文化，还是纯粹的个人兴趣？本书将分析不同类型的动机（如工具性动机和整合性动机）以及学习者对目标语言及其文化的态度，如何塑造他们的学习投入度和坚持性。 学习策略： 不同的学习者会采取不同的学习方法。我们将分类和分析各种有效的学习策略，例如联想记忆法、分类记忆法、复习策略、语法分析策略、沟通策略等。理解并掌握这些策略，能帮助学习者更有效地调动自身资源，克服学习中的障碍。 个性特征： 风险规避程度、自信心、内倾与外倾等个性特征，在第二语言学习中扮演着怎样的角色？本书将探讨这些因素如何影响学习者的参与度和互动意愿，以及如何在教学中进行引导和调整。 年龄因素： 传统的观点认为儿童在学习第二语言方面具有天然优势。本书将客观审视年龄因素在语音、语法、认知灵活性等方面的影响，并结合最新的研究成果，探讨不同年龄段学习者的优势与挑战，以及如何根据年龄特点设计教学。 外在环境的影响： 学习环境： 学习发生在何种环境中？是在教室里接受结构化的教学，还是在真实的生活场景中沉浸式学习？本书将比较分析不同学习环境的特点，以及它们对学习效果的独特贡献。 教学方法： 教师的教学方法至关重要。我们将回顾和评析各种主流的第二语言教学法，如语法翻译法、听说法、交际法、任务型教学法等，分析它们的理论基础、实施方式及其优缺点，帮助读者理解教学方法如何影响学习过程。 输入（Input）与输出（Output）： “输入”是指学习者接触到的语言材料（听、读），“输出”是指学习者主动使用的语言（说、写）。本书将深入探讨输入质量和数量的重要性，以及充分的输出练习如何促进语言的内化和技能的巩固。 互动与反馈： 与母语者或有经验的学习者的互动，以及由此产生的反馈，是语言习得中不可或缺的环节。我们将讨论有效互动的形式，以及积极反馈如何帮助学习者纠正错误，提升表达能力。 三、 语言结构的习得：从语音到语篇的层层递进 掌握一门新的语言，意味着要逐步掌握其各个层面的结构，并能够将这些结构有机地结合起来进行有效沟通。 语音与音韵： 学习者如何感知、区分和发出新的音素？如何掌握语调、重音和节奏？本书将探讨语音习得的难点，以及如何通过听辨练习、发音指导来克服这些挑战。 词汇的获取与运用： 词汇是语言的基石。我们将考察学习者是如何记忆和理解新词汇的，词汇的意义是如何被丰富和深化。本书将探讨词汇学习的有效策略，例如通过语境学习、词根词缀分析、分类归纳等，并关注词汇的“使用”能力，而不仅仅是“认识”。 语法的内化与生成： 语法是语言的骨架。学习者是如何理解和应用句法规则的？是否存在所谓的“普遍语法”在起作用？本书将审视学习者在语法习得过程中常见的错误类型，以及这些错误背后所反映的认知过程。我们将探讨如何从“受限的”语法知识向“灵活的”语法能力转变。 语用与语篇： 语言的运用不仅仅是符合语法规则，更重要的是符合语用原则，即在特定的语境下，以得体、有效的方式进行交流。本书将关注语用能力的培养，例如如何理解隐含意义、如何使用礼貌语、如何进行话题转换等。同时，我们也探讨语篇的组织，即如何将句子连接成连贯、有逻辑的段落和篇章，使表达更加清晰、有力。 四、 习得过程的动态性与个体差异：一部持续演进的生命史 语言习得并非一个静态的过程，而是一个动态的、不断演进的生命史。本书将强调习得过程的个体差异性和多样性。 “中间语”（Interlanguage）的理解： 学习者在习得过程中会形成一套自己独特的语言系统，即“中间语”。它既不像母语，也不完全符合目标语言的规则，而是介于两者之间。本书将深入分析中间语的特点，以及学习者如何通过不断接触目标语言，修正和完善自己的中间语，最终向目标语言靠拢。 跨语言影响（Cross-linguistic Influence）： 母语的知识和习惯会如何影响第二语言的学习？这种影响是积极的促进，还是消极的干扰？本书将考察母语迁移（positive transfer）和负迁移（negative transfer）的具体表现，并分析如何扬长避短。 从“知识”到“技能”的转化： 学习第二语言，最终目的是能够“用”。本书将关注如何将静态的语言知识转化为动态的语言技能，例如如何提高口语的流利度、准确性和得体性，如何提升阅读和听力的理解速度和深度。 学习者的主动性与自主性： 优秀的学习者往往是主动的、有自主性的。本书将鼓励学习者成为自己学习的主人，学会自我评估、自我监控和自我调整，从而在漫长的学习道路上保持动力和效率。 五、 理论与实践的桥梁：为语言学习者和教育者提供洞见 本书的最终目标，是将深奥的第二语言习得理论与广大语言学习者和教育者的实际需求紧密结合。 为学习者： 了解习得过程的机制，有助于学习者更好地理解自己在学习中遇到的困难，从而建立更积极的学习心态，选择更适合自己的学习方法，并培养持之以恒的学习动力。它将帮助您“知其然，更知其所以然”，在学习的道路上少走弯路，事半功倍。 为教育者： 掌握第二语言习得的理论，能帮助教育者更科学地设计教学内容、选择教学方法、评估学习效果。它将帮助您理解学生学习中的普遍规律和个体差异，从而提供更具针对性和有效性的指导，最终提升教学质量。 这是一场关于语言、关于认知、关于人类学习能力的深度探索。无论您是正在努力学习一门新语言的探索者，还是致力于传播语言知识的教育者，亦或是对人类思维和学习过程充满好奇的求知者，本书都将为您提供一份宝贵的、富有启发性的阅读体验。让我们一同揭开第二语言习得的层层面纱，感受语言学习背后那令人惊叹的人类潜能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它没有采取那种冷冰冰、纯粹陈述事实的学术报告腔调，反而流露出一种温和而富有启发性的引导色彩。作者善于运用类比和生活化的例子来解释那些晦涩难懂的概念。比如，在解释“沉浸式学习”对语感形成的关键作用时，作者没有直接抛出复杂的定义，而是讲述了一个年轻学习者如何在异国他乡的日常生活中，通过解决实际交流问题，潜移默化地掌握了地道的表达习惯的生动故事。这种“讲故事”的方式极大地降低了学术门槛，让非专业背景的读者也能轻松入门，并对专业术语产生亲切感。此外，每一章节末尾设置的“反思性问题”设计得极其精妙，它们并非简单的知识点回顾，而是引导性的思考题，促使读者将书本理论与自身的学习或教学经验进行深度对接，从而实现从“知道”到“理解”再到“应用”的跨越。这种以学习者为中心的写作策略，让阅读过程充满互动性和自我建构的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度令人叹为观止，它仿佛是一座信息密集的知识迷宫，引导着读者从宏观的理论视角逐步深入到微观的实践细节。作者对于语言学习机制的探讨，绝非停留在表面的现象描述，而是扎根于认知科学和神经语言学的最新发现。我特别关注了其中关于“输入假说”与“输出假说”的辩证性分析部分，作者不仅详尽阐述了各自的理论基础和实验证据，更巧妙地引入了第三种观点——“互动假说”，构建了一个更为立体的分析框架。这种超越二元对立的思辨能力，让原本枯燥的学术争论变得生动起来，仿佛置身于一场高水平的学术研讨会现场。书中引用的文献资料更新速度极快，囊括了近十年来的顶尖期刊研究，这保证了内容的“鲜活度”和前沿性，避免了许多老旧教材中常见的理论滞后问题。读完相关章节后，我感觉自己对语言习得的内在过程有了一种更具层次感和系统性的认识，不再是零散知识点的堆砌，而是形成了一个严密的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值不仅体现在它传授了知识，更在于它重塑了我对语言学习这个复杂现象的整体认知框架。在阅读之前，我倾向于将语言学习视为一个线性的、目标驱动的过程，侧重于技能的逐级掌握。然而，这本书通过整合发展心理学、社会学等多学科视角，成功地将语言习得描绘成一个动态的、多变量交互作用的生态系统。它清晰地阐释了学习者的动机、情感状态、社会环境甚至个体认知风格如何共同编织出独一无二的习得路径。这种系统性的、非线性的思考方式，对我产生了深远的影响。它教会我，评估学习成效时不应只看测试分数，更要关注学习者在真实情境中的适应能力和自我效能感。读完后，我感觉自己对“流利”和“准确”的定义都变得更加宽泛和包容，从一个严格的评判者，转变成了一个更懂得欣赏学习过程中每一个微小进步的引导者。这本书无疑为我未来的研究和实践指明了一条更具人性化和科学深度的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计颇具匠心，封面采用了沉稳的深蓝色调，配以烫金的书名，在光线下泛着低调而内敛的光泽，初上手便给人一种专业且厚重的学术气息。我尤其欣赏它在内页排版上的考究，字体选择清晰易读的宋体，行间距和字距调整得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。装订工艺也十分扎实，书页粘贴得非常牢固，让人放心大胆地进行批注和折角标记，这对于需要反复查阅和深入思考的学术著作来说，无疑是一个巨大的加分项。更值得一提的是，书中的图表和案例插图都采用了高清彩色印刷，那些复杂的语言结构模型和统计分析图表被清晰地呈现出来，极大地提高了理解效率。比如，当我试图梳理某个理论框架时，那些精心设计的流程图几乎能让我瞬间把握住其核心脉络，省去了许多自行绘制草图的时间。总而言之，从触感到视觉的每一个细节，都能感受到出版方在制作过程中对读者的尊重和对学术品质的坚持，这让我在翻开它阅读之前，就已经建立起了一种积极的阅读预期。

评分☆☆☆☆☆

我花了相当长的时间来研究书中关于“语用能力”培养的部分，这正是我当前工作中最需要突破的瓶颈。作者对不同文化背景下的社交语言使用差异进行了细致入微的描摹，尤其对“得体性”和“有效性”之间的微妙平衡进行了深入的剖析。书中列举了大量跨文化交际中因语用失误导致的沟通障碍案例，这些案例的真实性和典型性令人印象深刻，它们清晰地展示了仅仅掌握语法和词汇远远不够的窘境。令人惊喜的是，作者并没有仅仅停留在揭示问题，而是提供了一套系统的、可操作的语用教学法，例如基于情景的任务设计和角色扮演的进阶技巧。这些方法的描述详尽到连具体的话语策略（如如何进行委婉拒绝、如何恰当地提出异议）都有清晰的范例和脚本指导。对于一线教育工作者而言，这本书简直就是一本即插即用的“工具箱”，它不仅提供了理论支撑，更给出了实实在在的教学蓝图，极大地提升了教学实践的针对性和有效性。