Magic Tree House Games and Puzzles from the Tree House 神奇樹屋：樹屋上的遊戲和難題 [平裝] [6歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Mary Pope Osborne（瑪麗·波·奧斯本），Natalie Pope Boyce（娜塔莉·波·博伊斯） 著，Salvatore Murdocca（塞爾瓦托·莫多卡） 繪

圖書標籤:

• 神奇樹屋
• 遊戲
• 謎題
• 兒童讀物
• 平裝書
• 6歲以上
• 教育
• 冒險
• 益智
• 閱讀

齣版社： Random House

ISBN：9780375862168

商品編碼：19016766

包裝：平裝

叢書名： Magic Tree House Research Guides

齣版時間：2010-08-15

用紙：膠版紙

頁數：256

正文語種：英文

商品尺寸：13.46x1.52x19.3cm

內容簡介

The best activity book for kids who love the Magic Tree House series!

Travel through time and around the world with Jack and Annie to help them solve mazes and crossword puzzles, break secret codes, play games, draw pictures, and more! They've seen the age of the dinosaurs and the high-tech future; they've visited freezing Antarctica and scorching deserts--and now Jack and Annie need your help with five activities from every Magic Tree House adventure, from Magic Tree House #1: Dinosaurs Before Dark to Magic Tree House #44: A Ghost Tale for Christmas Time. Over 200 activities included! So many activities . . . so much fun!

作者簡介

MARY POPE OSBORNE is the author of the New York Times number one bestselling Magic Tree House series. She and her husband, writer Will Osborne (author of Magic Tree House: The Musical), live in northwestern Connecticut with their three dogs. Ms. Osborne is also the coauthor of the companion Magic Tree House Fact Trackers series with Will, and with her sister, Natalie Pope Boyce.

　　瑪麗·波·奧斯本（Mary Pope Osborne）是美國兒童文學作傢，迄今已寫作20餘年，作品上百本，並獲得許多奬項，而且擔任過兩屆美國作傢協會的主席。曾獲得蘭登書屋終生成就奬和美國教育平裝書協會勒丁頓紀念奬，最有名的作品是“神奇樹屋係列”（Magic Tree House series）。

內頁插圖

探索奇幻世界的冒險：《樹屋上的遊戲與難題》之外的閱讀之旅 引言：沉浸於文字構建的無垠宇宙 閱讀，是對未知世界的探索，是與古今中外智者的對話。當我們放下手中的《神奇樹屋：樹屋上的遊戲和難題》，轉而尋求新的閱讀體驗時，我們開啓瞭一扇通往更廣闊、更深刻閱讀領域的大門。以下精選的圖書係列，涵蓋瞭從經典文學到前沿科普，從扣人心弦的冒險到富有哲思的成長故事，旨在為各個年齡段的讀者提供豐富且引人入勝的閱讀選擇。這些書籍不僅能激發想象力，更能培養批判性思維和對世界的深刻理解。 --- 第一部分：經典文學與曆史的穿越 1. 《時間的皺紋》（A Wrinkle in Time）- 馬德琳·英格爾 (Madeleine L'Engle) 這部被譽為“二十世紀最偉大的兒童科幻小說之一”的作品，以其深邃的哲學思考和對科學概念的巧妙運用，超越瞭簡單的奇幻冒險。故事圍繞著聰慧但有些格格不入的少女梅格·穆裏展開。她的科學傢父親神秘失蹤，隻留下一個模糊的綫索指嚮宇宙深處的某個角落。 梅格與她的天纔弟弟查爾斯·華萊斯，以及鄰居少年卡爾文，在三位神秘的星際旅者——巨石先生（Mrs. Which）、圓點夫人（Mrs. Whatsit）和正點太太（Mrs. Who）的指引下，通過“Tesseract”（時間皺紋）進行跨越時空的旅行。他們的旅程充滿瞭對愛、個體性以及善惡本質的探討。書中對“IT”這一黑暗力量的描繪，是文學史上對集體主義和盲從權威的深刻隱喻。不同於基於具體曆史背景的冒險，這本書構建瞭一個關於維度、光速和情感力量的宇宙觀，對年長讀者，尤其是對科學和哲學感興趣的初中生及以上讀者具有極強的吸引力。 2. 《柳林風聲》（The Wind in the Willows）- 肯尼斯·格雷厄姆 (Kenneth Grahame) 如果說《神奇樹屋》側重於快速、目標明確的探險，那麼《柳林風聲》則提供瞭一種完全不同的、悠閑而充滿英式田園氣息的閱讀體驗。這部作品是關於友誼、自然之美以及對“傢”的永恒嚮往的頌歌。 故事圍繞著擬人化的動物角色展開：沉迷於安逸生活的河鼠（Ratty）、渴望刺激的蟾蜍先生（Mr. Toad）、務實的獾（Mole）和睿智的水獺（Otter）。蟾蜍先生的魯莽和對新奇交通工具（尤其是汽車）的熱愛，常常將他的朋友們捲入麻煩之中。格雷厄姆的文字充滿瞭詩意的描述，將英國鄉村的河岸、灌木叢和森林描繪得栩栩如生。這本書強調的是慢生活哲學，是對工業化對自然侵蝕的一種溫柔抵抗，非常適閤在寜靜的午後，伴著一杯熱茶細細品味。 --- 第二部分：麵嚮更高階思維的非虛構探索 3. 《萬物簡史》（A Short History of Nearly Everything）- 比爾·布萊森 (Bill Bryson) 對於那些渴望瞭解“我們是如何走到今天這一步”的好奇心旺盛的讀者（通常是小學高年級及以上），比爾·布萊森的《萬物簡史》提供瞭一次宏大且極富娛樂性的科普之旅。這本書並非傳統的教科書，而是布萊森以其標誌性的幽默感和無可匹敵的敘事能力，帶領讀者穿越物理學、化學、地質學、生物學乃至太空探索的漫長曆史。 布萊森的敘事核心在於展現科學發現的麯摺過程——那些常常是混亂、充滿意外和由不那麼“完美”的科學傢們完成的裏程碑。他會讓你瞭解到，那些我們習以為常的科學定律背後，隱藏著多少次失敗的實驗、多少位被遺忘的天纔，以及宇宙如何從一次微小的爆炸開始，最終孕育齣地球上的生命。這本書的價值在於，它將復雜的科學概念轉化為引人入勝的故事，培養讀者對科學探索的敬畏感和好奇心。 4. 《DK Eyewitness Books: Ancient Egypt》（DK目擊者係列：古埃及） 對於那些對曆史的真實細節感興趣，並且喜歡視覺輔助材料的讀者，《DK目擊者係列》是絕佳的選擇。這套書的特點是運用大量高清攝影圖片、三維模型和文物復原圖，以高度直觀的方式呈現知識。 以《古埃及》為例，它不會像小說那樣構建一個連續的敘事，而是將焦點放在切實的文物和生活細節上。讀者可以近距離觀察製作精美的木乃伊麵具、研究象形文字的結構、瞭解法老的權力象徵、甚至“走進”圖坦卡濛的墓穴。這本書的介紹方式是碎片化、信息密度高且易於檢索的，非常適閤作為特定曆史主題的入門參考書，或者作為對特定文化深度挖掘的起點。它提供的是真實世界的證據，而非虛構的旅程。 --- 第三部分：培養情商與解決復雜問題的能力 5. 《秘密花園》（The Secret Garden）- 弗朗西絲·霍奇森·伯內特 (Frances Hodgson Burnett) 這部經典作品與《神奇樹屋》中即時解決問題的模式形成鮮明對比，它深入探討瞭情感的治愈和環境對人成長的影響。故事的主角，被寵壞且脾氣暴躁的瑪麗·連諾剋斯，從印度被送到英國一處陰鬱的莊園中生活。 隨著她在莊園的探索，她發現瞭被遺忘已久的秘密花園，並逐漸學會瞭如何去愛、去關心他人，以及如何與自然建立聯係。通過與錶弟科林（一位被認為身患絕癥、脾氣更加古怪的男孩）以及當地男孩迪剋一起，瑪麗不僅僅是修復瞭一個荒廢的花園，更重要的是，她修復瞭自己內心世界的荒蕪。這本書深刻地描繪瞭“心病還須心藥醫”的主題，強調瞭積極心態、戶外活動和真誠友誼的力量，是一部關於內在轉變的經典。 6. 《小王子》（The Little Prince）- 安托萬·德·聖-埃剋蘇佩裏 (Antoine de Saint-Exupéry) 《小王子》是一本可以伴隨人一生閱讀的書，每次重讀都會有新的體會。它以孩童的純真視角，審視成人世界的荒謬與疏離。與《神奇樹屋》直接的冒險目標不同，《小王子》的旅程是象徵性的、哲學的。 故事講述瞭一位飛行員在撒哈拉沙漠中與一位來自B-612星球的小王子的相遇。小王子分享瞭他拜訪過的那些奇怪的星球上的大人：一個隻會發號施令的國王，一個極其愛慕虛榮的人，一個沉迷於數字的商人。這些相遇是對現代社會中“重要性”的諷刺。書中關於馴養、責任、愛與失去的論述，如“真正重要的東西，用眼睛是看不見的”和“你為你的玫瑰所花費的時間，使你的玫瑰變得如此重要”，是關於人際關係和生命意義的永恒智慧。它引導讀者思考真正的價值所在，而非錶麵的、即時的刺激。 --- 總結：從探索到內省的閱讀跨越 當我們結束瞭在時間樹屋中的快速旅行後，上述推薦的書籍引導我們進入更復雜、更具深度的閱讀體驗。無論是穿越宏大宇宙的時間褶皺，沉醉於田園詩般的河流之歌，探究科學的麯摺曆史，還是潛入人類情感深處的秘密花園，這些作品都提供瞭不同維度的刺激與滋養。它們要求讀者放慢腳步，進行思考、感受，並最終完成一場從外部世界到內心世界的深刻探索。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我購買這本書的初衷隻是想給八歲的兒子找點暑假期間的“正經事做”，沒想到它竟然成瞭我們傢裏的“解壓神器”。那些復雜的、需要多步驟思考的邏輯圖錶和密碼破譯環節，對於成年人來說偶爾也會需要停下來捋一捋思路，更何況是年幼的孩子。但最棒的是，這本書的設計者似乎非常懂得如何激勵孩子剋服挫摺。每當孩子被一個謎題卡住時，他不會輕易放棄，而是會放下筆，深呼吸，然後重新審視問題。這種韌性，纔是這本書給予我們最大的饋贈。書中的主題跨度很大，從古代文明到未來科技的猜想，每一次翻頁都像是一次微型的、充滿期待的探險。而且，它非常注重細節的呈現，很多圖案的精細度令人贊嘆，讓人不禁想多看幾眼，去發現那些隱藏在角落裏的小秘密。這本書完全沒有那些讓人心煩的過度重復的題型，每一頁都是新鮮感和期待感的疊加，確保瞭閱讀體驗的持續新鮮度，這對於保持孩子的參與度至關重要。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個對兒童讀物設計非常挑剔的人，市麵上太多“智力激發”的書籍其實隻是換瞭包裝的重復勞動。然而，這本《神奇樹屋》的活動集，卻展現齣瞭一種罕見的原創性和深度。它的謎題設計絕非那種簡單的填空或連綫，而是融入瞭大量的觀察和推理元素。有一組關於“時間綫排序”的題目，要求孩子根據一些零散的綫索將曆史事件重新排列，這不僅僅是記憶力的測試，更是對因果關係理解的考驗。我發現，在和孩子一起完成這些任務時，我們之間的交流變得更加深入和有趣。我們不再隻是簡單的“你做完瞭嗎？”取而代之的是“你覺得為什麼這個發明會比那個早齣現呢？”這種引導性的提問，極大地促進瞭親子間的思維碰撞。這本書的每一個小小的挑戰，都像是一扇通往新知識世界的小門，推開它，孩子就會被更廣闊的世界所吸引。它成功地做到瞭既能讓孩子在獨立操作中獲得滿足感，又能提供足夠的引導讓他們在遇到睏難時願意尋求幫助和閤作，完美平衡瞭獨立探索與傢庭互動。

評分☆☆☆☆☆

這本小冊子的裝幀和內容布局簡直是藝術品級彆的存在。色彩運用大膽而和諧，既符閤兒童的審美偏好，又不會顯得過於喧鬧和雜亂無章。我最欣賞的一點是，它似乎有一種魔力，能讓那些平時對需要動筆的活動感到抗拒的孩子，也願意拿起筆來。我觀察到，我的侄女，她對手寫和塗畫一嚮提不起興趣，但她竟然主動要求使用最細的彩色鉛筆來描繪書中的迷宮邊緣，她似乎非常享受這種需要精準控製和耐心的過程。這本書提供的“遊戲”不僅僅是智力的考驗，更是一種手眼協調能力的綜閤訓練。那些需要沿著不規則路徑前進的挑戰，對於小手的精細動作控製是極好的訓練。而且，從環保的角度來看，這本書的印刷質量和紙張的環保性也讓人放心，這對於注重細節的傢長來說，是加分項。總而言之，它不僅僅是一本活動書，更像是一個精心策劃的、充滿知識點的互動體驗包，讓每一個參與其中的孩子都能感到自己是一個小小探險傢，充滿智慧和勇氣去麵對未知的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為那些愛動腦筋的小傢夥量身定做的！我得說，光是封麵那五彩斑斕的設計，就足夠吸引我傢那個精力旺盛的七歲小子挪開他一直盯著的平闆電腦。拿到書的時候，我原以為又是一本那種看瞭就忘的塗色書，結果完全齣乎意料。裏麵的謎題種類繁多，從簡單的字母排序到需要動用一點邏輯思維的圖案配對，難度梯度設置得非常自然。我尤其欣賞它在設計那些“找不同”或者“迷宮”關卡時所花的心思，它們不僅僅是綫條的堆砌，而是巧妙地融入瞭冒險、曆史和奇幻的元素，讓人在解謎的過程中仿佛真的踏入瞭傑剋和安妮的奇妙旅程。孩子在解開一個復雜的迷宮後，那種成就感簡直要溢齣屏幕，他會興奮地跑來告訴我他是如何找到捷徑的，那種專注和自豪感，是單純看電視給不瞭的。這種將學習融入到遊戲的理念，在現在的兒童讀物中簡直是一股清流，它沒有說教，隻有純粹的探索和樂趣。我們已經把這本書放在客廳最顯眼的位置，因為它帶來的不僅僅是消磨時間的工具，更是培養孩子解決問題能力的絕佳夥伴。我強烈推薦給所有希望孩子能放下電子産品，迴歸紙質互動的傢長們，這絕對是一筆值得的投資，孩子們會愛不釋手的。

評分☆☆☆☆☆

自從女兒開始接觸這個“樹屋”係列主題的活動冊子，我明顯感覺到瞭她對世界的好奇心被點燃瞭。這本書的巧妙之處在於，它似乎在不經意間嚮孩子傳遞瞭大量的背景知識，盡管書裏沒有直接的敘述性文字，但那些精美的插畫和謎題的設置，都在暗示著不同的曆史時期或者地理環境。比如，有一個環節是關於排列古代符號，孩子為瞭完成它，竟然主動要求我去圖書館查閱關於埃及象形文字的資料！這完全是自發的學習行為，讓我這個做傢長的都感到驚喜。這本書的紙張質量也非常好，厚實耐用，即使用蠟筆或彩色鉛筆塗色也不會透墨，這對於那些用盡全力描繪自己想象中場景的孩子來說，簡直是福音。而且，很多謎題的設計非常注重空間想象力，這對於正在發展空間感的小朋友來說，是極好的鍛煉。我觀察到，她不再是機械地填色，而是開始思考如何用顔色來區分不同的區域，如何讓她的作品更具層次感和故事性。這本書的排版設計也極其友好，大號字體和清晰的指示讓即便是剛學會獨立閱讀的孩子也能輕鬆上手，真正實現瞭寓教於樂的最高境界。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書，但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

孩子挺喜歡的，遊戲設計的跟故事情節結閤起來。

評分☆☆☆☆☆

一直在收藏這個係列的圖書，很值得收藏

評分☆☆☆☆☆

“神奇樹屋”係列描述一對小兄妹傑剋與安妮的冒險故事；八歲半的哥哥傑剋理性冷靜，喜歡看書，他會將沿途看到的事物記錄在筆記本上；而七歲的妹妹安妮，喜愛幻想與冒險，並且勇於嘗試。這兩個一動一靜、個性截然不同的兄妹，在森林裏發現瞭一個堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空中旅行。於是，兄妹倆來到史前時代的恐龍榖，和騎士探訪中古世紀的城堡，到古埃及破解木乃伊的秘密，跟著海盜齣海尋寶…每一次的冒險都緊張刺激不得瞭，更能讓你在趣味中掌握不少知識呢！ 　　書中配有原汁原味的英文，能讓小讀者在步入高年級以後進行英文閱讀。

評分☆☆☆☆☆

神奇樹屋的配套書，感覺還不錯

評分☆☆☆☆☆

孩子學英語，不是在學一種道理，也不必長期參加培訓班，而是生活在英語的生活裏。換句話說，傢長、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子，很喜歡看書，隻不過原版書是英文寫的，孩子暫時還不能“心領神會”，所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書，但是孩子沒看幾天就不看瞭，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前，香港第一任行政長官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，嚮市民承諾“從 2002 年開始，政府將采取措施，加強小學的英語教學”。怎麼加強呢？有一種做法，就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣，他們下發給小學的指導文件裏，反復提到：“英語閱讀能力，是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學，每天放學之後，有一個小時英語閱讀活動，他們稱之為 reading workshop ，有點類似咱們的托管班，放學後的孩子，聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學，有一位老師，給2年級孩子分彆用英語和粵語，講讀 Charlotte's Web，老師帶著學生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語，也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語結構，自然而然印在孩子心裏，讓孩子不知不覺，學到很多東西。 老師把整整一本書，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒有一句遺漏，這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概，意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書，就有一點走馬觀花，碰到文字稍微睏難的地方，就跳過去不看瞭；還有的孩子看英語，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實際上是在讀故事，英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書，不是為瞭講故事。老師的教學意圖，是讓孩子以後能夠獨立閱讀；是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度；是藉用各種色彩，幫孩子熟悉英文語法；是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生，每天自己看原版書，並非孩子聰明過人，而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭，經過細水長流的教學鋪墊，孩子的英語纔能飛躍。 學英語，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子，近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌，颱灣一些重點小學，開傢長會的時候，英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單，並對傢長說：“英語學習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺前，讀半小時原版書。” 讓英文原版書，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子，學英語所收獲的，不是一朵小花，而是一個春天。

評分☆☆☆☆☆

買的多瞭，來不及細讀再評瞭

評分☆☆☆☆☆

安妮把腦袋探齣窗外，高聲迴答：“來瞭！”