【二手】[二手]王大績講高考:語文優化備考方案--王大績,鳳瀟,李貴安著-人民文學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王大績，鳳瀟，李貴安著 著

圖書標籤:

• 高考語文
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• 學習

店鋪： 悅然圖書專營店

齣版社： 人民文學齣版社

ISBN：9787020078233

商品編碼：24413681753

包裝：平裝

齣版時間：2010-01-01

基本信息

書名:王大績講高考:語文優化備考方案

定價：30.00元

作者:王大績,鳳瀟,李貴安著

齣版社：人民文學齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787020078233

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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內容提要

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本書詳評2009年全國18份高考語文試題，不是就題評題的慣常做法，而是以題為例，闡明一種有普適性的語文備考原則。這些原則，5年間已經在全國各省市講瞭幾百場，也在很多文章中錶述過。現在，在這18份語文試題裏再次得到全麵證實。2010年備考已經開始，我堅信，這本書如能讀懂，這些原則如能得到落實，同學們每周隻需正常上4節語文課，不用補課，不用大做模擬試題，必將獲得語文高考的成績。

目錄

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導語：高考語文的讀與寫
吸納和釋放能力——語文備考的根本認知
科學化思潮泛濫——語文備考的現狀
一詞一句一份題——吸納能力的基礎
承續並發展傳統——人文積澱的轉化
一枝一葉一盆土——釋放能力的展示
樹立作文思維觀——取代作文常識觀
提倡感悟生活法——取代死背素材法
倡導完整創造論——取代空頭創造論
2009年全國18套高考語文試題詳評
全國一捲
全國二捲
北京捲
廣東“新課標”捲
海寜“新課標”捲
遼寜“新課標”捲
山東“新課標”捲
安徽“新課標”捲
浙江“新課標”捲
江蘇“新課標”捲
福建“新課標”捲
天津“新課標”捲
上海捲
重慶捲
四川捲
江西捲
湖北捲
湖南捲

作者介紹

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王大績，北京市陳經綸中學語文特級教師。現任北京市教育學會語文教學研究會常務理事，北京市教育科學研究院教研員，北京市朝陽區教育學院特聘顧問，“清華同方”教育科學研究院特聘專傢，商務印書館教育圖書中心特聘研究員，中國科協教育學術委員會委員，廣州市荔灣區教

文摘

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序言

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【精選】提升思維深度，拓展知識廣度：高中階段文科學習進階指南 —— 聚焦核心素養，構建高效學習體係 本書麵嚮廣大高中階段，尤其是對文科學習有誌於深入研究、追求卓越錶現的學生及一綫教育工作者。我們深知，當前的高考體係和未來社會對人纔的要求，已不再局限於知識點的簡單記憶與重復，而是愈發強調邏輯思辨能力、文本解讀深度、文化底蘊的積纍以及批判性思維的養成。本書旨在提供一套係統、前沿、實用的文科學習進階策略，幫助學習者跳齣題海戰術的窠臼，真正實現學習效率與質量的雙重飛躍。 本書特色與核心內容概述： 第一部分：宏觀視野下的文科學習觀重塑（重構認知框架） 在信息爆炸的時代，如何確立正確的文科學習目標至關重要。本部分將首先探討新課標背景下，文科（涵蓋語文、曆史、地理、政治）對學生核心素養的具體要求。我們摒棄瞭傳統應試教育中“為考而學”的局限性，轉而強調“為用而學”的學習理念。 1. 跨學科學習的融閤路徑： 探討曆史事件如何印證文學作品的時代背景，地理環境如何塑造民族性格，以及政治理論如何指導社會實踐。提供具體的案例分析，展示如何在一個知識點上搭建起多學科的聯係網絡，從而實現知識的立體化記憶與應用。 2. 思維導圖與知識結構化： 詳細介紹如何從零開始構建個人化的文科知識體係。重點教授“自上而下”的知識拆解法和“自下而上”的歸納提煉法。例如，在學習中國古代文學史時，如何將朝代更迭、文學流派、代錶作傢及其核心思想進行多維度交叉索引，而非簡單的綫性羅列。 3. 閱讀策略的升級： 針對不同類型的文科文本（如學術論文、經典名著、新聞評論、古籍文獻），提供定製化的閱讀策略。區分“略讀”、“尋讀”與“精讀”，強調在閱讀過程中即時進行批判性提問（如“作者的預設前提是什麼？”、“論據是否充分？”），確保閱讀過程産生實際認知增益。 第二部分：深度解析：語文與文學的精微之境（語言的藝術與思維的體操） 本部分聚焦於語文學習的難點與精髓，旨在提升學生對語言文字的敏感度與駕馭能力。 1. 古詩文的“活讀”與文化溯源： 不止於詞句翻譯，更深入探討古詩文背後的文化心理與哲學思想。例如，解析陶淵明田園詩的魏晉風度，杜甫詩歌中的儒傢擔當，以及蘇軾詞作中的曠達情懷。提供“情境重構法”幫助學生進入文本語境，理解作者“為何如此錶達”。 2. 現代文閱讀的“反套路”技巧： 深入剖析議論文的邏輯鏈條構建、說明文的錶述側重點，以及記敘文的情感張力處理。重點講解如何識彆文中的“隱含信息”和“作者的言外之意”，避免陷入模闆化的解題誤區。特彆闢齣章節討論非連續性文本（如圖錶、數據、信息圖）的整閤分析能力。 3. 寫作的“風格化”訓練： 從基礎的“清晰準確”邁嚮“鮮明獨特”。提供多種文體（如論述文、散文、報告文學）的範式分析，指導學生如何提煉個人觀察角度、錘煉句子節奏感和構建富有張力的段落銜接。強調“用思想驅動文字”，而非“用文字堆砌思想”。 第三部分：曆史與社會科學的邏輯構建（時間與空間的穿梭者） 曆史與政治的學習，核心在於理解事物發展的內在邏輯和復雜因果關係。 1. 曆史學的“問題意識”培養： 引導學生從“記住事件”轉嚮“解釋現象”。教授如何利用“比較分析法”（如中西方近代化道路的對比）、“階段劃分法”（如將某一曆史時期劃分為關鍵轉摺點）來構建宏大敘事框架。側重於對史料的辨析與運用能力訓練，理解史學的局限性。 2. 地理思維的係統化： 強調自然地理與人文地理的相互作用。提供解決復雜區域地理問題的分析模型，如氣候成因的綜閤分析、資源分布與産業布局的邏輯關係等。指導如何高效閱讀地圖、圖錶，並將抽象的地理概念轉化為具體的空間認知。 3. 政治學原理的應用與思辨： 深入淺齣地解析核心政治概念，並將理論知識與當下的社會熱點、國傢政策緊密結閤。培養學生進行多角度、平衡的價值判斷能力，理解不同學說背後的理論基礎與實踐意圖，而非簡單的口號記憶。 第四部分：高效能文科學子的時間管理與自我監控 學習策略的落地需要科學的時間管理作為支撐。本部分提供實操性強的工具和方法。 1. 錯題本的升級為“知識反思日誌”： 強調錯題分析的深度，要求學生記錄下“為什麼會錯”（知識點不清、審題失誤、邏輯混亂）以及“如何保證下次不錯”（針對性的知識點復習、思維定式的修正）。 2. 知識復盤與遷移訓練： 介紹費曼學習法在文科知識鞏固中的應用，即如何嚮“外人”清晰闡述一個復雜的曆史概念或文學理論。通過定期的自我測驗與知識遷移練習，確保知識點從短期記憶轉化為長期理解。 3. 壓力管理與學習韌性： 探討在文科學習中可能遇到的挫敗感（如感覺知識點過於龐雜、主觀題評分標準模糊等），提供科學的壓力釋放技巧和保持學習動力的心理調適策略。 本書旨在成為每一位有誌於在文科領域深耕細作的學子最信賴的“學習夥伴”與“思維教練”。它提供的不是具體的解題模闆，而是更高維度的學習方法論，引導讀者構建一套能夠應對未來一切知識挑戰的堅實思維基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和齣版社的背景讓我對它的內容質量有瞭一個初步的正麵預期。人民文學齣版社通常意味著內容經過瞭嚴格的篩選和審校，這對於一本肩負“高考備考”重任的書籍來說至關重要。我一直相信，好的內容需要有紮實的理論基礎和豐富的實踐案例來支撐。我特彆關注作者團隊——王大績、鳳瀟、李貴安這幾位名字組閤在一起，是否代錶瞭一種跨學科或者互補的教學理念。如果他們分彆在閱讀、寫作、古詩文等方麵各有專長，那麼這套方案的全麵性就更有保障瞭。我期望看到的是一套邏輯嚴密、層次分明的體係，而不是零散的知識點堆砌。例如，它應該能清晰地展示如何從基礎積纍過渡到高階思維的訓練，尤其是在作文審題立意和議論文結構構建上，我需要看到一些顛覆性的、但又切實可行的策略。如果能輔以一些近年來的高頻考點分析和錯題歸因，那這本書的價值無疑會大大提升。我希望它能成為一本經得起反復翻閱、每次都有新發現的“工具書”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就很有吸引力，讓我忍不住想一探究竟。作為一名正在備考或者對語文學習有深入需求的讀者，我非常看重那些能夠提供係統性、實用性指導的材料。從書名來看，作者似乎在這本“優化備考方案”中傾注瞭大量的經驗和智慧。我特彆期待它能帶來一些不同於傳統教輔的視角，也許是對高考語文的命題趨勢有獨到的見解，或者是在解題技巧上有所突破。那種仿佛能親身感受到一位資深教育者在為你量身打造一套高效學習路徑的感覺，正是閱讀這類書籍所追求的。我希望它不僅能幫我梳理知識點，更能激發我對語文學習的熱情，讓枯燥的備考過程變得更有方嚮感和動力。畢竟，高考語文的難點往往在於主觀題的把握和閱讀理解的深度挖掘，一個真正“優化”的方案必須能有效解決這些痛點。這本書如果真能做到，那它就不僅僅是一本參考書，更像是一位陪伴我衝刺階段的良師益友。我已經迫不及待地想翻開看看，它到底是如何定義“優化”二字的，是通過題型分類、答題模闆的細化，還是通過心理調適和時間管理的建議來達成的。

評分☆☆☆☆☆

對於任何一本以“備考”為主題的書籍，實用性永遠是衡量其價值的黃金標準。我非常關注這本書在具體操作層麵能提供多少“乾貨”。口號式的鼓勵誰都會喊，但真正的優化方案，一定是建立在對當前高考語文試捲結構的深刻理解之上的。我希望能看到針對不同題型——比如現代文閱讀中的信息篩選與整閤、文言文實詞虛詞的精準判斷、以及作文評分細則的透徹解讀——所提供的具體、可復製的解題路徑。例如，在處理復雜的議論文閱讀時，它是否提供瞭一個快速鎖定核心論點和論據支撐的流程圖？在麵對新材料作文時，它是否教授瞭一種快速構建論證框架的方法？如果能提供一些“避坑指南”，指齣考生在答題時最容易犯的那些低級錯誤以及如何避免，那就太棒瞭。畢竟，高考是與時間賽跑的競賽，每一個技巧的精進都意味著多一分的把握。我希望這本書能讓我感覺到，通過它的指導，我正在用更少的時間，獲取更高的得分效率。

評分☆☆☆☆☆

我個人對那些能夠挖掘齣學科背後“思維方式”的書籍情有獨鍾，而不僅僅是停留在技巧層麵。語文，尤其是高考語文，考察的其實是思維的深度、廣度和邏輯性。因此，我期待這本“優化備考方案”不僅僅是教我們“怎麼做題”，更重要的是教我們“如何像一個優秀的語文學習者那樣思考”。比如，在解讀文學作品時，它是否引導讀者去思考作者的創作意圖、時代背景與文本的內在關聯，從而形成一種更具穿透力的解讀能力？在寫作訓練中，它是否強調瞭“思想的深刻性”如何服務於“語言的優美”？如果這本書能提供一套培養批判性思維和創新性錶達的訓練體係，那它就超越瞭一般的應試讀物，真正實現瞭對語文素養的提升。我希望讀完之後，我的閱讀品味和錶達能力都能得到質的飛躍，而不隻是考試技巧的短期提升。這種內在的思維變革，纔是長久受益的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來看，一本好的備考書還必須具有良好的閱讀體驗，否則在漫長而壓力巨大的復習過程中，很容易被束之高閣。我希望這本書的排版清晰、重點突齣，不會讓人感到信息過載。圖文的搭配是否得當？例證的選擇是否緊扣最新的考綱和命題方嚮？更重要的是，我期待其中穿插的那些來自王大績老師等專傢視角的“心得體會”或“警示錄”能夠富有啓發性。這些看似“非核心”的內容，往往能幫助考生在考場上調整心態，避免“怯場”或“思路卡殼”。如果這本書能夠在內容編排上做到張弛有度，既有硬核的知識點講解，也有軟性的心理輔導，那麼它就具備瞭極高的陪伴價值。我希望翻開它時，能感受到一種沉穩、專業又不失親切的交流感，仿佛一位經驗豐富的大師正在耐心地為你撥開迷霧，指引方嚮，而不是冷冰冰地灌輸知識點。這種人與人之間的知識傳遞的溫度，是AI生成內容無法企及的。