多元智能幼小衔接课程(学前班上共6册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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学前教育专家组 编

图书标签:

• 学前教育
• 多元智能
• 幼小衔接
• 认知发展
• 思维训练
• 动手能力
• 亲子教育
• 启蒙教育
• 游戏学习
• 儿童教材

店铺： 火把图书专营店

出版社： 农村读物

ISBN：9787504849069

商品编码：24656753985

开本：24

出版时间：2006-08-01

基本信息

• 商品名称：多元智能幼小衔接课程(学前班上共6册)
• 作者：学前教育专家组
• 定价：25
• 出版社：农村读物
• ISBN号：9787504849069

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2006-08-01
• 印刷时间：2012-08-01
• 版次：1
• 印次：6
• 开本：24开
• 包装：平装
• 页数：144

编辑**语

《多元智能幼小衔接课程(学前班上共6册)》(作者学前教育专家组)是“幸福新童年快乐活动用书”系列教材中的一套，适合幼儿园小班下学期使用。该教材紧扣《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，包括健康、语言等内容。该教材遵循了尊重幼儿发展规律与学习特点的编写原则，内容丰富全面，表现形式活泼生动。

目录

语言-表达
美术-创造
健康-运动
音乐-表现
数学-操作
社会-交往

多元智能幼小衔接课程（学前班上共6册） 一、课程理念与目标 本套《多元智能幼小衔接课程》是为学前班儿童精心设计的，旨在为他们平稳、自信地迈入小学生活做好充分准备。课程紧密围绕“多元智能”理论，深刻理解每个孩子都是独一无二的学习者，拥有不同的潜能和发展轨迹。我们摒弃了传统单一的知识灌输模式，转而采用更加全面、立体、个性化的教育方法，致力于发掘和培养孩子在语言、逻辑数学、空间、音乐、身体动觉、人际交往、内省和自然观察这八个方面的智能，并在此基础上，着重提升其适应小学学习和生活所需的核心能力。 课程的根本目标在于： 促进全面发展，激发学习兴趣： 通过丰富多样的活动，让孩子们在玩乐中学习，在探索中成长，自然而然地对学习产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度。 构建桥梁，实现平稳衔接： 紧密对接幼儿园与小学教育的特点，科学设计课程内容和形式，帮助孩子逐步适应小学的学习节奏、课堂规则和学习要求，克服“小学恐惧症”。 培养核心素养，奠定终身学习基础： 重点培养孩子的观察力、倾听力、表达力、逻辑思维能力、解决问题的能力、合作与分享意识、自我管理能力等，为他们未来的学习和人生发展打下坚实的基础。 尊重个体差异，实现潜能最大化： 关注每个孩子的独特优势和发展需求，提供差异化的支持和引导，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式，实现自我价值。 家园共育，形成教育合力： 强调家园之间的紧密合作，通过多种形式与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成一致的教育理念和行动，为孩子的成长保驾护航。 二、课程结构与内容设计（以6册学前班上册为例） 本套课程共分为6册，每册围绕一个或几个核心主题展开，循序渐进，环环相扣。内容设计兼顾了知识性、趣味性和实践性，力求让学习过程充满乐趣，让孩子们在不知不觉中获得能力的提升。 第一册：我是小小探险家——探索我的世界 主题： 自我认知与环境探索。 核心内容： 自我介绍与认识： 鼓励孩子大胆表达自己，认识自己的名字、外貌特征、喜好等，建立初步的自我认同感。例如，通过“我的照片墙”、“名字的秘密”等活动，让孩子熟悉自己的名字和样貌。 我的身体与感官： 引导孩子认识自己的身体部位，了解五官的功能，通过各种感官去感知周围的世界。例如，“听听大自然的声音”、“摸摸看，是什么？”等游戏，训练孩子的听觉、触觉等。 我的家与家人： 认识家庭成员，了解家庭的温暖，培养家庭成员之间的亲情。例如，“我的家是什么样的？”、“给爸爸妈妈画张画”等活动。 我身边的小伙伴： 学习如何与同伴友好相处，分享玩具，轮流等待，培养初步的人际交往能力。例如，“我们一起玩”、“分享的快乐”等。 幼儿园的一天： 熟悉幼儿园的环境、老师、同学以及日常活动流程，减少入园的陌生感和焦虑感。例如，绘制“幼儿园地图”、“我的活动区域”等。 生活习惯养成： 引导孩子学习基本的自理能力，如穿衣、吃饭、如厕、洗手等，为独立生活打下基础。例如，“自己穿衣服”、“饭前便后洗手”的儿歌和情景模拟。 第二册：数字的奇妙旅行——认识数字与数量 主题： 数字启蒙与初步的数学概念。 核心内容： 认识1-10的数字： 通过形象的图画、生动的儿歌、有趣的活动，让孩子认识1-10的数字符号，并能正确地说出数字。例如，“数字积木”、“数数小兔子”等。 一一对应与点数： 学习将物品与数字一一对应，初步掌握点数的能力，理解数量的概念。例如，“给小动物们喂食”（对应数量）、“数一数有多少朵花”等。 简单分类与排序： 学习按照颜色、形状、大小等简单属性对物品进行分类和排序，培养初步的逻辑思维能力。例如，“按颜色分类积木”、“大小排序的火车”等。 空间方位感知： 认识上、下、前、后、左、右等基本方位词，并能在实际情境中运用。例如，“捉迷藏”、“小狗找家”（根据方位指令）。 图形的初步认知： 认识圆形、方形、三角形等基本几何图形，并能分辨它们的形状。例如，“形状配对”、“用积木搭房子”。 第三册：文字的魔法花园——语言表达与早期阅读 主题： 语言表达能力的提升与对文字的初步接触。 核心内容： 倾听与理解： 训练孩子认真倾听他人讲话，理解简单指令和故事内容。例如，听故事抢答、复述故事情节等。 清晰表达与复述： 鼓励孩子用清晰、完整的语言表达自己的想法和感受，学习复述故事、描述事物。例如，“我说，你说”、“看图说话”。 词汇积累与运用： 通过儿歌、故事、游戏等方式，丰富孩子的词汇量，并引导他们在日常交流中运用。例如，“词语接龙”、“描绘颜色”。 早期阅读启蒙： 认识一些常见的象形字、图文结合的简单汉字，激发孩子对阅读的兴趣。例如，认识“人”、“大”、“山”、“水”等字，并了解其含义。 拼音的初步接触： 听读一些简单韵母和声母，为日后学习拼音打下基础，但不强求记忆。例如，听韵母“a”、“o”、“e”的发音。 第四册：灵巧的小手与大世界——动手操作与科学探索 主题： 培养动手能力、观察力与对自然科学的好奇心。 核心内容： 精细动作训练： 通过捏、揉、剪、粘、串珠、穿线等活动，锻炼孩子手部小肌肉的协调性和灵活性，为写字打下基础。例如，“橡皮泥捏动物”、“彩色纸剪花”、“给衣服扣扣子”。 观察与发现： 引导孩子仔细观察生活中的事物，发现不同之处，培养观察力。例如，观察植物的生长过程、观察小动物的习性。 简单的科学现象： 认识水、火、风等自然现象，了解一些简单的物理和化学变化。例如，“水里会发生什么？”、“风吹的秘密”。 生活中的科学： 认识常见的交通工具、植物、动物，了解它们的基本特征和用途。例如，“认识交通工具”、“我们身边的花草树木”。 安全常识： 学习基本的安全知识，如交通安全、用电用火安全、食品安全等。例如，“红灯停，绿灯行”、“不玩火”。 第五册：韵律与色彩的交响——音乐、艺术与身体运动 主题： 发展音乐感知能力、艺术表现力与身体协调性。 核心内容： 音乐感受与表现： 聆听不同风格的音乐，感受音乐的节奏和情绪，尝试用肢体语言或简单的声音来表达。例如，随着音乐跳舞、模仿小动物的叫声。 乐器初步体验： 接触并简单操作一些常见的打击乐器，感受演奏的乐趣。例如，敲击铃鼓、沙锤。 绘画与手工： 鼓励孩子大胆涂鸦、绘画、进行简单的手工创作，表达自己的想象和情感。例如，用蜡笔画画、用剪刀和胶水制作简单的玩具。 色彩认知与搭配： 认识基本颜色，并尝试进行简单的色彩搭配。例如，“颜色宝宝变变变”、“给图画涂上漂亮的颜色”。 身体协调与律动： 学习跑、跳、爬、平衡等基本动作，发展身体的灵活性、协调性和平衡能力。例如，走平衡木、跳房子。 情境表演： 鼓励孩子进行简单的角色扮演，体验不同的情境，发展想象力和语言表达能力。例如，扮演小医生、小售货员。 第六册：自信的小翅膀——情绪管理与规则意识 主题： 培养良好的情绪管理能力、规则意识和独立性。 核心内容： 认识与表达情绪： 帮助孩子认识自己的情绪（高兴、伤心、生气、害怕等），并学习用恰当的方式表达。例如，“情绪小卡片”、“我今天感觉……” 情绪的调节： 学习一些简单的调节情绪的方法，如深呼吸、找大人倾诉、玩喜欢的玩具等。例如，“生气了怎么办？” 遵守规则： 理解并遵守幼儿园和集体活动的规则，如排队、按时完成任务、不打扰他人等。例如，绘制“班级规则图”、“游戏规则讲解”。 学会等待与合作： 培养孩子耐心等待的品质，学习在集体活动中与他人合作，共同完成任务。例如，“我们一起搭积木”、“轮流玩玩具”。 初步的责任感： 学习对自己负责，如保管好自己的物品，完成自己应做的事情。例如，“我的小书包我来整理”、“收拾玩具”。 面对挑战的勇气： 鼓励孩子尝试新事物，不怕困难，遇到挫折时能勇敢面对，并寻求帮助。例如，鼓励孩子尝试爬高、完成有一定难度的拼图。 三、教学方法与活动设计 本课程在教学方法上，始终坚持以儿童为中心，以活动为载体，注重启发性、互动性和体验性。 游戏化教学： 将枯燥的知识融入生动有趣的游戏中，让孩子在玩乐中学习，提高学习的主动性和积极性。 情境教学： 创设丰富多样的生活化、情境化教学环境，让孩子在真实的或模拟的情境中学习和运用知识。 操作性学习： 鼓励孩子动手实践，通过触摸、操作、制作等方式，加深对知识的理解和记忆。 故事化教学： 善于运用故事、绘本等形式，将知识、道理巧妙地融入其中，激发孩子的兴趣，引导其思考。 小组合作学习： 组织孩子进行小组活动，让他们在合作中学习交流、分享、互助，培养团队精神。 多元评价： 采用观察记录、作品分析、游戏表现、谈话交流等多种方式，全面了解孩子的学习情况和发展特点，不以单一的考试分数作为评价标准。 整合课程： 将不同领域的学习内容有机地结合起来，例如，在学习数字时，融入颜色、形状、大小等多元智能的元素。 四、家长配合与支持 本套课程的成功实施，离不开家长的积极配合与支持。我们鼓励家长： 关注孩子在课程中的表现： 了解孩子在幼儿园的学习内容和活动，与孩子一起讨论，巩固所学。 在家中创造实践机会： 将课程中的一些概念和技能融入到家庭生活中，例如，在家中与孩子一起数数、认识图形、进行简单的手工制作等。 保持积极的沟通： 与老师保持密切沟通，及时了解孩子的成长动态，共同探讨教育方法。 鼓励孩子独立自主： 在日常生活中，给予孩子独立完成任务的机会，培养其自信心和责任感。 营造良好的阅读氛围： 陪孩子一起阅读绘本，引导孩子发现阅读的乐趣。 五、结语 《多元智能幼小衔接课程（学前班上共6册）》不仅仅是一套教材，它更是一种教育理念的实践，一种对儿童成长潜力的深刻挖掘。我们相信，通过这套课程的学习，孩子们不仅能够掌握必备的知识和技能，更重要的是，他们将拥有更加开阔的视野、更加坚实的学习基础、更加自信的笑容，为他们开启一段精彩而成功的学习旅程做好最充分的准备。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引人，色彩明亮，插画生动有趣，一下子就能抓住孩子们的眼球。拿到书的那一刻，我能感觉到它蕴含着丰富的知识和活动，非常适合学前班的孩子。我迫不及待地翻开第一册，里面的内容排版清晰，字体大小适中，读起来非常舒服。更重要的是，每一个知识点都通过有趣的故事情节或者互动游戏来呈现，让孩子在玩乐中学习，这正是我们家长所期盼的。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，学前教育的关键在于培养孩子的综合能力，而不是死记硬背。这套“多元智能幼小衔接课程”正是抓住了这一点。它不仅仅关注孩子的语言和数学能力的培养，还融入了艺术、音乐、运动、社交等多个维度，真正做到了“多元”。我看到里面有很多动手操作的环节，比如剪纸、绘画、搭建积木等等，这些都能很好地锻炼孩子的动手能力和创造力。而且，每个单元的学习目标都很明确，家长和老师都能清楚地知道孩子在学习什么，以及学习的成效如何。

评分☆☆☆☆☆

这套书最大的亮点在于它的衔接性设计。从学前班到小学，这是一个重要的过渡期，很多孩子会因为不适应新的学习环境和节奏而感到焦虑。而这套课程明显考虑到了这一点，它在内容编排上循序渐进，难度逐渐增加，让孩子能够自然而然地适应小学的学习模式。我尤其喜欢其中关于规则意识和集体协作的培养内容，这对于孩子进入小学集体生活至关重要。通过各种小组活动和情景模拟，孩子能够学习如何与他人相处，如何遵守规则，如何共同完成任务，这些都是宝贵的社会化经验。

评分☆☆☆☆☆

从另一个角度来看，这套书的“引导性”非常强。它并没有直接给出答案，而是通过一系列的问题和活动，引导孩子自己去探索和发现。这让我觉得，这套课程不仅仅是一本教材，更是一个学习的伙伴。它鼓励孩子提问，鼓励孩子尝试，即使犯错也能从中学习。我看到里面有一些关于情绪管理的单元，教孩子认识自己的情绪，并学会用恰当的方式表达，这对于孩子的情感健康发展非常有帮助。总的来说，这是一套能够让孩子全面发展的优质教材。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较注重孩子逻辑思维培养的家长。在这套课程中，我惊喜地发现了很多关于逻辑推理和问题解决的练习。例如，通过一些找规律、分类、排序的游戏，能够有效地锻炼孩子的观察力和分析能力。书中的图文并茂，能够帮助孩子理解抽象的概念，并将所学知识应用到实际生活中。我看到有些练习会让孩子思考“为什么”，鼓励他们提出自己的想法，而不是被动接受。这种启发式的教学方式，对于培养孩子的独立思考能力非常有益。