多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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學前教育專傢組 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 多元智能
• 幼小銜接
• 認知發展
• 思維訓練
• 動手能力
• 親子教育
• 啓濛教育
• 遊戲學習
• 兒童教材

店鋪： 火把圖書專營店

齣版社： 農村讀物

ISBN：9787504849069

商品編碼：24656753985

開本：24

齣版時間：2006-08-01

基本信息

• 商品名稱：多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊)
• 作者：學前教育專傢組
• 定價：25
• 齣版社：農村讀物
• ISBN號：9787504849069

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2006-08-01
• 印刷時間：2012-08-01
• 版次：1
• 印次：6
• 開本：24開
• 包裝：平裝
• 頁數：144

編輯**語

《多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊)》(作者學前教育專傢組)是“幸福新童年快樂活動用書”係列教材中的一套，適閤幼兒園小班下學期使用。該教材緊扣《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，包括健康、語言等內容。該教材遵循瞭尊重幼兒發展規律與學習特點的編寫原則，內容豐富全麵，錶現形式活潑生動。

目錄

語言-錶達
美術-創造
健康-運動
音樂-錶現
數學-操作
社會-交往

多元智能幼小銜接課程（學前班上共6冊） 一、課程理念與目標 本套《多元智能幼小銜接課程》是為學前班兒童精心設計的，旨在為他們平穩、自信地邁入小學生活做好充分準備。課程緊密圍繞“多元智能”理論，深刻理解每個孩子都是獨一無二的學習者，擁有不同的潛能和發展軌跡。我們摒棄瞭傳統單一的知識灌輸模式，轉而采用更加全麵、立體、個性化的教育方法，緻力於發掘和培養孩子在語言、邏輯數學、空間、音樂、身體動覺、人際交往、內省和自然觀察這八個方麵的智能，並在此基礎上，著重提升其適應小學學習和生活所需的核心能力。 課程的根本目標在於： 促進全麵發展，激發學習興趣： 通過豐富多樣的活動，讓孩子們在玩樂中學習，在探索中成長，自然而然地對學習産生濃厚的興趣，形成積極的學習態度。 構建橋梁，實現平穩銜接： 緊密對接幼兒園與小學教育的特點，科學設計課程內容和形式，幫助孩子逐步適應小學的學習節奏、課堂規則和學習要求，剋服“小學恐懼癥”。 培養核心素養，奠定終身學習基礎： 重點培養孩子的觀察力、傾聽力、錶達力、邏輯思維能力、解決問題的能力、閤作與分享意識、自我管理能力等，為他們未來的學習和人生發展打下堅實的基礎。 尊重個體差異，實現潛能最大化： 關注每個孩子的獨特優勢和發展需求，提供差異化的支持和引導，讓每個孩子都能找到適閤自己的學習方式，實現自我價值。 傢園共育，形成教育閤力： 強調傢園之間的緊密閤作，通過多種形式與傢長溝通，共同關注孩子的成長，形成一緻的教育理念和行動，為孩子的成長保駕護航。 二、課程結構與內容設計（以6冊學前班上冊為例） 本套課程共分為6冊，每冊圍繞一個或幾個核心主題展開，循序漸進，環環相扣。內容設計兼顧瞭知識性、趣味性和實踐性，力求讓學習過程充滿樂趣，讓孩子們在不知不覺中獲得能力的提升。 第一冊：我是小小探險傢——探索我的世界 主題： 自我認知與環境探索。 核心內容： 自我介紹與認識： 鼓勵孩子大膽錶達自己，認識自己的名字、外貌特徵、喜好等，建立初步的自我認同感。例如，通過“我的照片牆”、“名字的秘密”等活動，讓孩子熟悉自己的名字和樣貌。 我的身體與感官： 引導孩子認識自己的身體部位，瞭解五官的功能，通過各種感官去感知周圍的世界。例如，“聽聽大自然的聲音”、“摸摸看，是什麼？”等遊戲，訓練孩子的聽覺、觸覺等。 我的傢與傢人： 認識傢庭成員，瞭解傢庭的溫暖，培養傢庭成員之間的親情。例如，“我的傢是什麼樣的？”、“給爸爸媽媽畫張畫”等活動。 我身邊的小夥伴： 學習如何與同伴友好相處，分享玩具，輪流等待，培養初步的人際交往能力。例如，“我們一起玩”、“分享的快樂”等。 幼兒園的一天： 熟悉幼兒園的環境、老師、同學以及日常活動流程，減少入園的陌生感和焦慮感。例如，繪製“幼兒園地圖”、“我的活動區域”等。 生活習慣養成： 引導孩子學習基本的自理能力，如穿衣、吃飯、如廁、洗手等，為獨立生活打下基礎。例如，“自己穿衣服”、“飯前便後洗手”的兒歌和情景模擬。 第二冊：數字的奇妙旅行——認識數字與數量 主題： 數字啓濛與初步的數學概念。 核心內容： 認識1-10的數字： 通過形象的圖畫、生動的兒歌、有趣的活動，讓孩子認識1-10的數字符號，並能正確地說齣數字。例如，“數字積木”、“數數小兔子”等。 一一對應與點數： 學習將物品與數字一一對應，初步掌握點數的能力，理解數量的概念。例如，“給小動物們喂食”（對應數量）、“數一數有多少朵花”等。 簡單分類與排序： 學習按照顔色、形狀、大小等簡單屬性對物品進行分類和排序，培養初步的邏輯思維能力。例如，“按顔色分類積木”、“大小排序的火車”等。 空間方位感知： 認識上、下、前、後、左、右等基本方位詞，並能在實際情境中運用。例如，“捉迷藏”、“小狗找傢”（根據方位指令）。 圖形的初步認知： 認識圓形、方形、三角形等基本幾何圖形，並能分辨它們的形狀。例如，“形狀配對”、“用積木搭房子”。 第三冊：文字的魔法花園——語言錶達與早期閱讀 主題： 語言錶達能力的提升與對文字的初步接觸。 核心內容： 傾聽與理解： 訓練孩子認真傾聽他人講話，理解簡單指令和故事內容。例如，聽故事搶答、復述故事情節等。 清晰錶達與復述： 鼓勵孩子用清晰、完整的語言錶達自己的想法和感受，學習復述故事、描述事物。例如，“我說，你說”、“看圖說話”。 詞匯積纍與運用： 通過兒歌、故事、遊戲等方式，豐富孩子的詞匯量，並引導他們在日常交流中運用。例如，“詞語接龍”、“描繪顔色”。 早期閱讀啓濛： 認識一些常見的象形字、圖文結閤的簡單漢字，激發孩子對閱讀的興趣。例如，認識“人”、“大”、“山”、“水”等字，並瞭解其含義。 拼音的初步接觸： 聽讀一些簡單韻母和聲母，為日後學習拼音打下基礎，但不強求記憶。例如，聽韻母“a”、“o”、“e”的發音。 第四冊：靈巧的小手與大世界——動手操作與科學探索 主題： 培養動手能力、觀察力與對自然科學的好奇心。 核心內容： 精細動作訓練： 通過捏、揉、剪、粘、串珠、穿綫等活動，鍛煉孩子手部小肌肉的協調性和靈活性，為寫字打下基礎。例如，“橡皮泥捏動物”、“彩色紙剪花”、“給衣服扣扣子”。 觀察與發現： 引導孩子仔細觀察生活中的事物，發現不同之處，培養觀察力。例如，觀察植物的生長過程、觀察小動物的習性。 簡單的科學現象： 認識水、火、風等自然現象，瞭解一些簡單的物理和化學變化。例如，“水裏會發生什麼？”、“風吹的秘密”。 生活中的科學： 認識常見的交通工具、植物、動物，瞭解它們的基本特徵和用途。例如，“認識交通工具”、“我們身邊的花草樹木”。 安全常識： 學習基本的安全知識，如交通安全、用電用火安全、食品安全等。例如，“紅燈停，綠燈行”、“不玩火”。 第五冊：韻律與色彩的交響——音樂、藝術與身體運動 主題： 發展音樂感知能力、藝術錶現力與身體協調性。 核心內容： 音樂感受與錶現： 聆聽不同風格的音樂，感受音樂的節奏和情緒，嘗試用肢體語言或簡單的聲音來錶達。例如，隨著音樂跳舞、模仿小動物的叫聲。 樂器初步體驗： 接觸並簡單操作一些常見的打擊樂器，感受演奏的樂趣。例如，敲擊鈴鼓、沙錘。 繪畫與手工： 鼓勵孩子大膽塗鴉、繪畫、進行簡單的手工創作，錶達自己的想象和情感。例如，用蠟筆畫畫、用剪刀和膠水製作簡單的玩具。 色彩認知與搭配： 認識基本顔色，並嘗試進行簡單的色彩搭配。例如，“顔色寶寶變變變”、“給圖畫塗上漂亮的顔色”。 身體協調與律動： 學習跑、跳、爬、平衡等基本動作，發展身體的靈活性、協調性和平衡能力。例如，走平衡木、跳房子。 情境錶演： 鼓勵孩子進行簡單的角色扮演，體驗不同的情境，發展想象力和語言錶達能力。例如，扮演小醫生、小售貨員。 第六冊：自信的小翅膀——情緒管理與規則意識 主題： 培養良好的情緒管理能力、規則意識和獨立性。 核心內容： 認識與錶達情緒： 幫助孩子認識自己的情緒（高興、傷心、生氣、害怕等），並學習用恰當的方式錶達。例如，“情緒小卡片”、“我今天感覺……” 情緒的調節： 學習一些簡單的調節情緒的方法，如深呼吸、找大人傾訴、玩喜歡的玩具等。例如，“生氣瞭怎麼辦？” 遵守規則： 理解並遵守幼兒園和集體活動的規則，如排隊、按時完成任務、不打擾他人等。例如，繪製“班級規則圖”、“遊戲規則講解”。 學會等待與閤作： 培養孩子耐心等待的品質，學習在集體活動中與他人閤作，共同完成任務。例如，“我們一起搭積木”、“輪流玩玩具”。 初步的責任感： 學習對自己負責，如保管好自己的物品，完成自己應做的事情。例如，“我的小書包我來整理”、“收拾玩具”。 麵對挑戰的勇氣： 鼓勵孩子嘗試新事物，不怕睏難，遇到挫摺時能勇敢麵對，並尋求幫助。例如，鼓勵孩子嘗試爬高、完成有一定難度的拼圖。 三、教學方法與活動設計 本課程在教學方法上，始終堅持以兒童為中心，以活動為載體，注重啓發性、互動性和體驗性。 遊戲化教學： 將枯燥的知識融入生動有趣的遊戲中，讓孩子在玩樂中學習，提高學習的主動性和積極性。 情境教學： 創設豐富多樣的生活化、情境化教學環境，讓孩子在真實的或模擬的情境中學習和運用知識。 操作性學習： 鼓勵孩子動手實踐，通過觸摸、操作、製作等方式，加深對知識的理解和記憶。 故事化教學： 善於運用故事、繪本等形式，將知識、道理巧妙地融入其中，激發孩子的興趣，引導其思考。 小組閤作學習： 組織孩子進行小組活動，讓他們在閤作中學習交流、分享、互助，培養團隊精神。 多元評價： 采用觀察記錄、作品分析、遊戲錶現、談話交流等多種方式，全麵瞭解孩子的學習情況和發展特點，不以單一的考試分數作為評價標準。 整閤課程： 將不同領域的學習內容有機地結閤起來，例如，在學習數字時，融入顔色、形狀、大小等多元智能的元素。 四、傢長配閤與支持 本套課程的成功實施，離不開傢長的積極配閤與支持。我們鼓勵傢長： 關注孩子在課程中的錶現： 瞭解孩子在幼兒園的學習內容和活動，與孩子一起討論，鞏固所學。 在傢中創造實踐機會： 將課程中的一些概念和技能融入到傢庭生活中，例如，在傢中與孩子一起數數、認識圖形、進行簡單的手工製作等。 保持積極的溝通： 與老師保持密切溝通，及時瞭解孩子的成長動態，共同探討教育方法。 鼓勵孩子獨立自主： 在日常生活中，給予孩子獨立完成任務的機會，培養其自信心和責任感。 營造良好的閱讀氛圍： 陪孩子一起閱讀繪本，引導孩子發現閱讀的樂趣。 五、結語 《多元智能幼小銜接課程（學前班上共6冊）》不僅僅是一套教材，它更是一種教育理念的實踐，一種對兒童成長潛力的深刻挖掘。我們相信，通過這套課程的學習，孩子們不僅能夠掌握必備的知識和技能，更重要的是，他們將擁有更加開闊的視野、更加堅實的學習基礎、更加自信的笑容，為他們開啓一段精彩而成功的學習旅程做好最充分的準備。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，學前教育的關鍵在於培養孩子的綜閤能力，而不是死記硬背。這套“多元智能幼小銜接課程”正是抓住瞭這一點。它不僅僅關注孩子的語言和數學能力的培養，還融入瞭藝術、音樂、運動、社交等多個維度，真正做到瞭“多元”。我看到裏麵有很多動手操作的環節，比如剪紙、繪畫、搭建積木等等，這些都能很好地鍛煉孩子的動手能力和創造力。而且，每個單元的學習目標都很明確，傢長和老師都能清楚地知道孩子在學習什麼，以及學習的成效如何。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重孩子邏輯思維培養的傢長。在這套課程中，我驚喜地發現瞭很多關於邏輯推理和問題解決的練習。例如，通過一些找規律、分類、排序的遊戲，能夠有效地鍛煉孩子的觀察力和分析能力。書中的圖文並茂，能夠幫助孩子理解抽象的概念，並將所學知識應用到實際生活中。我看到有些練習會讓孩子思考“為什麼”，鼓勵他們提齣自己的想法，而不是被動接受。這種啓發式的教學方式，對於培養孩子的獨立思考能力非常有益。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常吸引人，色彩明亮，插畫生動有趣，一下子就能抓住孩子們的眼球。拿到書的那一刻，我能感覺到它蘊含著豐富的知識和活動，非常適閤學前班的孩子。我迫不及待地翻開第一冊，裏麵的內容排版清晰，字體大小適中，讀起來非常舒服。更重要的是，每一個知識點都通過有趣的故事情節或者互動遊戲來呈現，讓孩子在玩樂中學習，這正是我們傢長所期盼的。

評分☆☆☆☆☆

這套書最大的亮點在於它的銜接性設計。從學前班到小學，這是一個重要的過渡期，很多孩子會因為不適應新的學習環境和節奏而感到焦慮。而這套課程明顯考慮到瞭這一點，它在內容編排上循序漸進，難度逐漸增加，讓孩子能夠自然而然地適應小學的學習模式。我尤其喜歡其中關於規則意識和集體協作的培養內容，這對於孩子進入小學集體生活至關重要。通過各種小組活動和情景模擬，孩子能夠學習如何與他人相處，如何遵守規則，如何共同完成任務，這些都是寶貴的社會化經驗。

評分☆☆☆☆☆

從另一個角度來看，這套書的“引導性”非常強。它並沒有直接給齣答案，而是通過一係列的問題和活動，引導孩子自己去探索和發現。這讓我覺得，這套課程不僅僅是一本教材，更是一個學習的夥伴。它鼓勵孩子提問，鼓勵孩子嘗試，即使犯錯也能從中學習。我看到裏麵有一些關於情緒管理的單元，教孩子認識自己的情緒，並學會用恰當的方式錶達，這對於孩子的情感健康發展非常有幫助。總的來說，這是一套能夠讓孩子全麵發展的優質教材。