具體描述
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倡導一種綜閤性的藝術（美術）教育
不以藝術教育的內容為結構主綫，而以藝術材料為主綫
提齣瞭一種新的藝術教育方法——單項深度法
單項深度法的四個階段：引入、拓展、創作、反思
對可迴收材料、紙張、黏土、麵團等材料進行瞭深入的使用分析與探究
每個問題下都有具體的案例與活動照片 在幼兒園中，美術一嚮是孩子*喜歡的活動之一，也是很多老師喜歡上的課程，但是，要真正把美術活動上好，不僅需要瞭解美術教育的規律，也需要瞭解孩子的藝術能力的發展規律。本書是一本理論與實踐相結閤的兒童美術教育著作。在理論部分，本書從兒童藝術教育的重要性談起，在概覽高寬課程的藝術教育與兒童的藝術能力發展的基礎上，闡釋瞭兒童藝術教育的基本原理。在實踐部分，作者在批判當前藝術教育實踐的基礎上提齣瞭自己的教育模式——單項深度法，並結閤具體的教學案例依次介紹瞭如何在繪畫、日常材料的使用、紙工和塑料材料的使用等活動中貫徹和落實單項深度法。 安·愛潑斯坦（Ann S.Epstein），發展心理學博士，美國高寬教育研究基金會課程開發部高*主管。從1975年起，她一直緻力於開發課程材料、兒童與教育方案評價工具，並帶領一批早期教育專傢為各國早教工作者提供在職培訓。她還負責督導經美國幼兒教育協會（NAEYC）認證的高寬示範幼兒園，並對美國聯邦、州及地方各*教育項目開展評估。
用戶評價
《我是兒童藝術傢》這本書，如同一扇通往兒童藝術世界的奇妙之門，它以其獨特的視角和深刻的洞察力，讓我對學前兒童的視覺藝術發展有瞭全新的認識。霍力岩教授提齣的“高寬課程”理論，給我留下瞭深刻的印象。我理解的“高”在於藝術技能的掌握和基礎知識的學習，但這本書更強調的是“寬”——即藝術的延展性和包容性。書中通過豐富的案例，闡釋瞭如何引導孩子們從多角度、多維度去觀察和體驗生活，並將這些感受轉化為獨特的藝術錶達。我尤其喜歡書中對“發現式學習”和“過程性評價”的強調。它意味著我們不應該過分關注最終的成品，而是更應該珍視孩子在創作過程中的探索、嘗試和思考。書中那些充滿童趣的插畫和設計，也為閱讀增添瞭不少樂趣，讓我感覺自己仿佛也迴到瞭童年，重新體驗著藝術帶來的純粹快樂。這本書不僅僅是傳授知識，更傳遞瞭一種教育理念：尊重孩子，相信孩子，為他們提供一個自由翱翔的藝術天空。我從中獲得的啓示，遠不止於藝術技巧的提升，更在於如何培養孩子獨立思考、勇於錶達的品質。
評分不得不說，這本書的內容深度和理論高度是相當驚人的，它不僅僅是一本麵嚮傢長和一綫教師的普及讀物，更是一部具有學術價值的研究著作。霍力岩教授在《我是兒童藝術傢》中，深入淺齣地剖析瞭學前兒童視覺藝術發展的內在規律和外在影響因素。對於“高寬課程”的構建，我個人認為其核心價值在於打破瞭傳統藝術教育中過於注重技法訓練的局限，而將兒童的全麵發展置於首位。書中關於“高”的闡釋，可以理解為對藝術基礎元素的理解和掌握，但這僅僅是起點。而“寬”的概念，則涵蓋瞭藝術的體驗性、情感性、文化性以及與其他學科的關聯性，這恰恰是當前藝術教育領域需要重點突破的方嚮。書中對一係列心理學、教育學理論的融會貫通，使得“高寬課程”的理論框架更加堅實。例如，書中引用瞭建構主義、多元智能理論等，來論證兒童藝術學習的本質是主動建構和個性化發展的過程。當我看到書中對不同年齡段兒童藝術錶現特徵的詳細描述時，深感其科學性和係統性。這對於我們理解兒童的藝術發展誤區，以及如何進行有效引導，提供瞭重要的理論支撐。我特彆欣賞書中對“美感經驗”的強調，這超越瞭單純的審美判斷，而是一種與世界建立深度連接的情感體驗，這對於兒童健全人格的塑造至關重要。
評分讀完《我是兒童藝術傢》這本書，我感覺自己像是經曆瞭一場視覺和心靈的雙重洗禮。這本書以一種非常細膩和充滿關懷的筆觸，描繪瞭學前兒童在藝術世界裏的奇妙探索。書中提到的“高寬課程”理論，對我來說是一個全新的概念，但書中通過大量生動形象的例子，讓我很快就理解瞭它的精髓。我尤其被書中關於“寬”的定義所打動，它不僅僅是藝術錶現形式的拓寬，更是孩子們感受世界、錶達自我的廣度和深度。我記得書中有一個關於孩子用不同顔色來錶達情緒的小故事，讓我感觸頗深。原來，孩子們的色彩運用，不僅僅是齣於對顔色的喜好，更是他們內心世界的真實寫照。霍力岩教授的講解，總是那麼深入淺齣，充滿智慧，仿佛一位慈祥的長者，娓娓道來。書中的實踐環節，也給我提供瞭許多啓發，讓我知道如何在傢中為孩子創設一個寬鬆而富有激發性的藝術環境。我不再把孩子畫得像不像看得那麼重，而是更關注他們繪畫時的快樂和從中獲得的體驗。這本書的齣版，對於我這樣一個對兒童藝術教育充滿熱情但缺乏專業指導的傢長來說，無疑是一場及時雨。它讓我看到瞭兒童藝術教育的更多可能性，也讓我對如何培養一個充滿創造力和獨立思考能力的孩子有瞭更清晰的認識。
評分這本《我是兒童藝術傢》讓我耳目一新，它不僅僅是一本關於兒童藝術教育的書，更像是一本充滿溫情和智慧的育兒指南。當我翻開第一頁，就被書中那些充滿童真的插畫深深吸引，仿佛能聽到孩子們在畫紙上歡笑的聲音。作者霍力岩教授以其深厚的教育學功底和對兒童心理的敏銳洞察，為我們描繪瞭一幅幅生動的學前兒童視覺藝術發展圖景。書中對“高寬課程”的闡釋，更是讓我眼前一亮。我一直以為藝術教育隻是簡單的塗塗畫畫，但這本書讓我明白，它更關乎孩子觀察力的培養，想象力的激發，以及創造力的啓濛。我尤其喜歡書中關於“高”和“寬”的比喻，它形象地說明瞭藝術教育不僅要教授孩子們基本的繪畫技巧（“高”），更要引導他們拓寬視野，從多元的角度去感知世界，去錶達自我（“寬”）。讀完書中的案例分析，我仿佛看到瞭一個個鮮活的孩子，在老師的引導下，自信地拿起畫筆，將內心的色彩盡情揮灑。書中提供的實踐方法也十分接地氣，適閤傢長和老師在日常生活中藉鑒。我迫不及待地想將書中的一些小遊戲和創意活動嘗試到我的孩子身上，相信這會是他們成長道路上一次奇妙的藝術之旅。這本書的價值，遠不止於藝術教育本身，它更是關於如何尊重孩子的個體差異，如何發現和嗬護他們內心深處的那份藝術天賦。
評分這本書，簡直是為我這種有點“藝術小白”又想給孩子啓濛的傢長量身定做的。我一直以為教孩子畫畫就是教他們怎麼握筆、怎麼調色，但《我是兒童藝術傢》徹底改變瞭我的想法。霍力岩教授通過“高寬課程”這個概念，讓我明白瞭藝術教育遠不止於此。我理解的“高”可能就是最基礎的繪畫技巧，但“寬”這個概念就太有意思瞭！它就像一個大大的問號，鼓勵孩子去探索，去發現，去用自己的方式理解世界。書裏有很多小例子，比如怎麼引導孩子觀察一朵花，怎麼讓他們用聲音去“畫”一幅畫，這些都特彆實用，而且很有趣，孩子肯定喜歡。我最喜歡的是書裏那種充滿鼓勵和肯定的語氣，感覺作者非常理解傢長們的睏惑，也給齣瞭非常有操作性的建議。不再是枯燥的理論，而是充滿瞭生活氣息和童真童趣。我感覺這本書就像一個寶藏，裏麵藏著各種各樣能激發孩子創造力的“法寶”，讓我這個傢長也學到瞭很多，以後能更自信地陪伴孩子一起在藝術的世界裏玩耍探索瞭。
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