具体描述
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倡导一种综合性的艺术（美术）教育
不以艺术教育的内容为结构主线，而以艺术材料为主线
提出了一种新的艺术教育方法——单项深度法
单项深度法的四个阶段：引入、拓展、创作、反思
对可回收材料、纸张、黏土、面团等材料进行了深入的使用分析与探究
每个问题下都有具体的案例与活动照片 在幼儿园中，美术一向是孩子*喜欢的活动之一，也是很多老师喜欢上的课程，但是，要真正把美术活动上好，不仅需要了解美术教育的规律，也需要了解孩子的艺术能力的发展规律。本书是一本理论与实践相结合的儿童美术教育著作。在理论部分，本书从儿童艺术教育的重要性谈起，在概览高宽课程的艺术教育与儿童的艺术能力发展的基础上，阐释了儿童艺术教育的基本原理。在实践部分，作者在批判当前艺术教育实践的基础上提出了自己的教育模式——单项深度法，并结合具体的教学案例依次介绍了如何在绘画、日常材料的使用、纸工和塑料材料的使用等活动中贯彻和落实单项深度法。 安·爱泼斯坦（Ann S.Epstein），发展心理学博士，美国高宽教育研究基金会课程开发部高*主管。从1975年起，她一直致力于开发课程材料、儿童与教育方案评价工具，并带领一批早期教育专家为各国早教工作者提供在职培训。她还负责督导经美国幼儿教育协会（NAEYC）认证的高宽示范幼儿园，并对美国联邦、州及地方各*教育项目开展评估。
用户评价
《我是儿童艺术家》这本书，如同一扇通往儿童艺术世界的奇妙之门，它以其独特的视角和深刻的洞察力，让我对学前儿童的视觉艺术发展有了全新的认识。霍力岩教授提出的“高宽课程”理论，给我留下了深刻的印象。我理解的“高”在于艺术技能的掌握和基础知识的学习，但这本书更强调的是“宽”——即艺术的延展性和包容性。书中通过丰富的案例，阐释了如何引导孩子们从多角度、多维度去观察和体验生活，并将这些感受转化为独特的艺术表达。我尤其喜欢书中对“发现式学习”和“过程性评价”的强调。它意味着我们不应该过分关注最终的成品，而是更应该珍视孩子在创作过程中的探索、尝试和思考。书中那些充满童趣的插画和设计，也为阅读增添了不少乐趣，让我感觉自己仿佛也回到了童年，重新体验着艺术带来的纯粹快乐。这本书不仅仅是传授知识，更传递了一种教育理念：尊重孩子，相信孩子，为他们提供一个自由翱翔的艺术天空。我从中获得的启示，远不止于艺术技巧的提升，更在于如何培养孩子独立思考、勇于表达的品质。
评分不得不说，这本书的内容深度和理论高度是相当惊人的，它不仅仅是一本面向家长和一线教师的普及读物，更是一部具有学术价值的研究著作。霍力岩教授在《我是儿童艺术家》中，深入浅出地剖析了学前儿童视觉艺术发展的内在规律和外在影响因素。对于“高宽课程”的构建，我个人认为其核心价值在于打破了传统艺术教育中过于注重技法训练的局限，而将儿童的全面发展置于首位。书中关于“高”的阐释，可以理解为对艺术基础元素的理解和掌握，但这仅仅是起点。而“宽”的概念，则涵盖了艺术的体验性、情感性、文化性以及与其他学科的关联性，这恰恰是当前艺术教育领域需要重点突破的方向。书中对一系列心理学、教育学理论的融会贯通，使得“高宽课程”的理论框架更加坚实。例如，书中引用了建构主义、多元智能理论等，来论证儿童艺术学习的本质是主动建构和个性化发展的过程。当我看到书中对不同年龄段儿童艺术表现特征的详细描述时，深感其科学性和系统性。这对于我们理解儿童的艺术发展误区，以及如何进行有效引导，提供了重要的理论支撑。我特别欣赏书中对“美感经验”的强调，这超越了单纯的审美判断，而是一种与世界建立深度连接的情感体验，这对于儿童健全人格的塑造至关重要。
评分读完《我是儿童艺术家》这本书，我感觉自己像是经历了一场视觉和心灵的双重洗礼。这本书以一种非常细腻和充满关怀的笔触，描绘了学前儿童在艺术世界里的奇妙探索。书中提到的“高宽课程”理论，对我来说是一个全新的概念，但书中通过大量生动形象的例子，让我很快就理解了它的精髓。我尤其被书中关于“宽”的定义所打动，它不仅仅是艺术表现形式的拓宽，更是孩子们感受世界、表达自我的广度和深度。我记得书中有一个关于孩子用不同颜色来表达情绪的小故事，让我感触颇深。原来，孩子们的色彩运用，不仅仅是出于对颜色的喜好，更是他们内心世界的真实写照。霍力岩教授的讲解，总是那么深入浅出，充满智慧，仿佛一位慈祥的长者，娓娓道来。书中的实践环节，也给我提供了许多启发，让我知道如何在家中为孩子创设一个宽松而富有激发性的艺术环境。我不再把孩子画得像不像看得那么重，而是更关注他们绘画时的快乐和从中获得的体验。这本书的出版，对于我这样一个对儿童艺术教育充满热情但缺乏专业指导的家长来说，无疑是一场及时雨。它让我看到了儿童艺术教育的更多可能性，也让我对如何培养一个充满创造力和独立思考能力的孩子有了更清晰的认识。
评分这本《我是儿童艺术家》让我耳目一新，它不仅仅是一本关于儿童艺术教育的书，更像是一本充满温情和智慧的育儿指南。当我翻开第一页，就被书中那些充满童真的插画深深吸引，仿佛能听到孩子们在画纸上欢笑的声音。作者霍力岩教授以其深厚的教育学功底和对儿童心理的敏锐洞察，为我们描绘了一幅幅生动的学前儿童视觉艺术发展图景。书中对“高宽课程”的阐释，更是让我眼前一亮。我一直以为艺术教育只是简单的涂涂画画，但这本书让我明白，它更关乎孩子观察力的培养，想象力的激发，以及创造力的启蒙。我尤其喜欢书中关于“高”和“宽”的比喻，它形象地说明了艺术教育不仅要教授孩子们基本的绘画技巧（“高”），更要引导他们拓宽视野，从多元的角度去感知世界，去表达自我（“宽”）。读完书中的案例分析，我仿佛看到了一个个鲜活的孩子，在老师的引导下，自信地拿起画笔，将内心的色彩尽情挥洒。书中提供的实践方法也十分接地气，适合家长和老师在日常生活中借鉴。我迫不及待地想将书中的一些小游戏和创意活动尝试到我的孩子身上，相信这会是他们成长道路上一次奇妙的艺术之旅。这本书的价值，远不止于艺术教育本身，它更是关于如何尊重孩子的个体差异，如何发现和呵护他们内心深处的那份艺术天赋。
评分这本书，简直是为我这种有点“艺术小白”又想给孩子启蒙的家长量身定做的。我一直以为教孩子画画就是教他们怎么握笔、怎么调色，但《我是儿童艺术家》彻底改变了我的想法。霍力岩教授通过“高宽课程”这个概念，让我明白了艺术教育远不止于此。我理解的“高”可能就是最基础的绘画技巧，但“宽”这个概念就太有意思了！它就像一个大大的问号，鼓励孩子去探索，去发现，去用自己的方式理解世界。书里有很多小例子，比如怎么引导孩子观察一朵花，怎么让他们用声音去“画”一幅画，这些都特别实用，而且很有趣，孩子肯定喜欢。我最喜欢的是书里那种充满鼓励和肯定的语气，感觉作者非常理解家长们的困惑，也给出了非常有操作性的建议。不再是枯燥的理论，而是充满了生活气息和童真童趣。我感觉这本书就像一个宝藏，里面藏着各种各样能激发孩子创造力的“法宝”，让我这个家长也学到了很多，以后能更自信地陪伴孩子一起在艺术的世界里玩耍探索了。
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