高职教学督导理论与实务/高职高专教学参考丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501976607

商品编码：26332272066

丛书名： 高职教学督导理论与实务(高职高专教学参考丛书

开本：16开

出版时间：2010-07-01

基本信息

商品名称：	高职教学督导理论与实务/高职高专教学参考丛书	开本：	16开
作者：	阮俊//钟桂英//刘苹//梦宁	页数：
定价：	22	出版时间：	2010-07-01
ISBN号：	9787501976607	印刷时间：	2010-07-01
出版社：	轻工	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

目录： 第1篇 高职教学督导导论
第1章 教学督导概论
1.1 教学督导的概念
1.2 我国高职学校试行教学督导的起因
1.3 高职院校长期实行教学督导的科学依据
第2章 高职教学督导的理论基础
2.1 现代教学管理理论
2.2 高职课程论
2.3 高职教学论
第3章 高职教学督导的性质和职能
3.1 高职教学督导的性质与特征
3.2 高职教学督导的职能
3.3 高职教学督导的基本权限
第4章 高职教学督导的基本内容
4.1 督教
4.2 督学
4.3 督管
第5章 教学督导工作的艺术
5.1 教学督导工作的工作要领和基本要求
5.2 教学督导工作的策略与艺术
5.3 教学督导应处理好的几个关系
第6章 高职教学督导机构的设置和队伍建设
6.1 教学督导机构的设置
6.2 高职教学督导人员素质
6.3 高职教学督导人员的选聘、培训和管理
6.4 高职教学督导管理
第2篇 听课、评课、导课
第7章 听课、评课、导课导论
7.1 听课、评课、导课的功能
7.2 *新教学观念是听课、评课、导课的灵魂
第8章 听课技艺
8.1 听课类型
8.2 体察角色，做好督导听课
8.3 督导听课的要领和素养
第9章 评课原则与形式
9.1 评课原则
9.2 评课形式
**0章 评课方案标准与技术
10.1 高职评课方案、标准制定原则
10.2 依据现代教学观构建的评课方案
10.3 依据教学设计制定的评课方案
**1章 高职实践教学评价
11.1 高职实践教学评价概述
11.2 毕业设计／论文质量评价
11.3 实验实训课程教学质量评价
11.4 课业教学质量评价
**2章 导课及其艺术
12.1 导课概述
12.2 备课的指导
12.3 优化教学设计的指导
参考文献

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精 彩 页： 内容提要： 本书探讨了高职教学督导的理论与实务，分两篇阐述。篇为高职教学督导导论，主要内容有：教学督导概论、高职教学督导的理论依据、高职教学督导的性质和职能、高职教学督导的基本内容、教学督导工作的艺术、高职教学督导机构的设置和队伍建设。第二篇为教学督导实务，包括听课、评课、导课等实际操作等方面的工作原则、策略和艺术。
     本书适合高职教学督导人员和教学管理人员阅读、借鉴。
    

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作者简介：

《高职教育创新与发展：理论、路径与实践探索》 导言：时代浪潮中的高职教育 进入21世纪，中国高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇与挑战。国家大力倡导“科教兴国”、“人才强国”战略，职业教育作为培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要基地，其战略地位日益凸显。然而，随着科技革命的加速、产业结构的深刻调整以及社会需求的多元化，高职教育也面临着如何提升教育质量、深化产教融合、创新人才培养模式、增强服务区域经济社会发展能力等一系列紧迫问题。 本书旨在深入探讨新时代背景下高职教育的创新与发展问题，从理论层面梳理高职教育发展的最新研究成果，从实践层面剖析当前高职院校在教学改革、人才培养、校企合作、师资队伍建设、校园文化建设等方面所面临的困境与挑战，并提出具有前瞻性、可操作性的对策建议。本书不局限于单一的理论框架，而是力求融合教育学、管理学、经济学等多学科视角，以期为高职教育的改革与发展提供全方位的理论指导与实践参考。 第一章：高职教育的时代定位与发展逻辑 本章将首先回顾中国高等职业教育的发展历程，分析不同历史时期国家政策对高职教育的影响。在此基础上，深入探讨新时代对高职教育提出的新要求，包括服务国家战略、支撑产业升级、解决就业结构性矛盾等方面。我们将重点剖析高职教育作为人才培养“金字塔”的基石作用，以及其在推动社会公平、促进经济发展中的独特价值。 接着，本章将从理论层面解析高职教育的发展逻辑。我们将借鉴国内外相关教育理论，如杜威的经验主义、建构主义、维果茨基的社会文化理论等，阐释高职教育在培养学生实践能力、创新精神和职业素养方面的理论基础。同时，我们将分析信息技术、人工智能等新兴技术对高职教育教学模式、内容和评价方式带来的深刻影响，探讨数字化、智能化时代的教育变革趋势。 第二章：高职教育教学改革与质量提升 教学是高职教育的核心，本章将聚焦于高职教育教学改革的各个维度。我们将首先分析当前高职院校教学中存在的普遍性问题，如课程体系陈旧、教学内容滞后于产业需求、教学方法单一、实践教学环节薄弱等。 在此基础上，本章将重点阐述“三教改革”（即教育教学改革、教材改革、教师改革）的内涵与实现路径。我们将深入研究如何构建与产业需求紧密对接、与时俱进的专业课程体系；如何开发高质量、体现职业技能导向的教材，并鼓励教师参与教材编写和开发。 在教学方法方面，本章将推广和探讨翻转课堂、项目式学习（PBL）、案例教学、混合式教学等多种创新教学模式，强调以学生为中心，激发学生的学习主动性和探究精神。我们将分析如何将课堂教学与实训操作、顶岗实习有机结合，提高实践教学的有效性。 此外，本章还将关注高职教育教学质量评价体系的构建。我们将探讨如何建立多元化、科学化的评价指标，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生职业技能、职业素养、创新能力和社会适应能力的培养，并强调评价过程的公平性、公正性和有效性。 第三章：人才培养模式的创新与实践 高素质技术技能人才的培养是高职教育的根本任务。本章将深入研究人才培养模式的创新。我们将分析传统人才培养模式的局限性，以及在新形势下如何构建更加符合社会需求的现代人才培养模式。 本书将重点探讨“1+X”证书制度与专业教学的深度融合。我们将分析如何通过“1+X”证书制度，引导学生在掌握专业知识和技能的同时，获得职业技能等级证书，提升其就业竞争力和职业发展空间。 同时，本章还将关注工匠精神的培育。我们将探讨如何在人才培养过程中融入工匠精神的理念，通过榜样示范、技能竞赛、岗位实践等多种形式，引导学生树立精益求精、追求卓越的职业态度。 此外，本章还将探讨面向未来的技术技能人才培养。我们将分析新兴产业对人才的新需求，如大数据、人工智能、5G技术、新能源等，并提出相应的专业设置、课程开发和教学改革建议，以培养适应未来产业发展需求的新型人才。 第四章：深化产教融合与校企合作 产教融合、校企合作是高职教育办学的重要特色和优势。本章将深入探讨如何构建更加紧密、高效的产教融合与校企合作机制。 我们将分析当前产教融合与校企合作中存在的痛点，如合作形式单一、企业参与度不高、利益分配不均、合作效益不明显等。在此基础上，本章将提出构建多元化、深层次的合作模式。 重点内容包括： 共建产业学院和专业（群）： 探讨如何与行业龙头企业、知名企业合作，共同建设产业学院，优化专业设置，开发应用型课程，实现教学内容与产业需求的无缝对接。 订单式培养与学徒制： 分析如何根据企业实际需求，开展订单式培养，为企业输送急需人才；推广学徒制，将企业实践与学校理论教学相结合，提升学生实践技能。 共建实训基地和虚拟仿真实训中心： 探讨如何与企业共建高水平的实训基地，引进企业先进的生产设备和技术，让学生在真实或模拟的生产环境中进行实践操作。 教师到企业实践与企业技术人员进校讲学： 推动教师到企业挂职锻炼，了解企业最新技术和管理经验；鼓励企业技术骨干到学校兼职授课，将行业前沿知识和技术带入课堂。 创新创业教育与实践： 探讨如何将创新创业教育融入人才培养全过程，与企业共同搭建创新创业实践平台，鼓励学生将所学知识转化为实际成果。 第五章：高职院校师资队伍建设与发展 高素质的师资队伍是高职教育质量的根本保障。本章将重点关注高职院校师资队伍建设的挑战与对策。 我们将分析当前高职教师队伍存在的结构性问题，如“双师型”教师比例偏低、中青年教师成长瓶颈、职称评聘制度的局限性等。 在对策方面，本章将提出以下几点： “双师型”教师队伍建设： 探讨如何通过提高企业实践经历的要求、完善教师培训体系、激励教师到企业兼职等方式，切实提高“双师型”教师的比例。 青年教师培养与发展： 关注青年教师的成长路径，建立完善的导师指导制度、进修培训机制，鼓励他们参与科研项目和工程实践。 教师专业发展与职业成长： 探讨如何建立更加科学的教师评价和激励机制，引导教师不断更新知识结构，提升专业技能和教学能力。 引进与留住优秀人才： 分析如何通过有吸引力的薪酬福利、良好的职业发展平台和富有挑战性的工作内容，引进和留住高水平的教育教学人才。 教师职业道德与人文素养的提升： 强调教师在立德树人中的关键作用，关注教师职业道德的养成和人文素养的培养，塑造良好的教师形象。 第六章：高职校园文化建设与育人环境优化 校园文化是学校的灵魂，良好的育人环境是学生健康成长的重要保障。本章将探讨高职校园文化建设的内涵与实践。 我们将分析如何将职业文化、工匠文化、创新文化融入校园生活的方方面面，营造积极向上、富有特色的校园氛围。 重点内容包括： 专业文化的塑造： 探讨如何通过专业展览、技能竞赛、行业交流等活动，弘扬专业精神，激发学生的专业自豪感和职业认同感。 工匠精神的传承与践行： 探讨如何通过设立工匠榜样、开展传统技艺传承活动、鼓励学生参与发明创造等，将工匠精神内化于学生心中。 创新创业文化的培育： 探讨如何构建支持创新的制度和氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，为他们的创新创业活动提供平台和资源。 多元文化融合与包容性校园： 探讨如何尊重和包容不同背景的学生，促进多元文化的交流与融合，营造和谐友爱的校园氛围。 后勤保障与生活服务优化： 强调良好的生活设施、便捷的后勤服务对学生学习和生活的重要性，以及如何不断优化服务质量，提升学生满意度。 第七章：高职教育的国际化视野与发展趋势 面向未来，高职教育需要具备国际化的视野。本章将探讨高职教育的国际化发展趋势与合作模式。 我们将分析国际上先进职业教育理念和模式，如德国“双元制”、瑞士“学徒制”、新加坡“技能未来”等，并从中汲取有益的经验。 重点内容包括： 国际交流与合作： 探讨如何加强与国外高职院校、行业协会的交流与合作，引进国外优质教育资源，开展师生互访、联合培养项目。 服务“一带一路”倡议： 分析高职教育如何为“一带一路”沿线国家培养技术技能人才，拓展国际化办学空间。 培养具有国际视野的高素质技术技能人才： 探讨如何将跨文化交流、国际项目合作等纳入人才培养计划，提升学生的国际竞争力。 借鉴国际先进办学理念与模式： 深入研究国际上在专业设置、课程开发、教学评价、产教融合等方面的先进经验，为我省高职教育改革提供参考。 结论：迈向卓越，引领未来 本书在理论与实践的结合中，力求为高职教育的改革与发展提供深刻的洞见和可行的路径。我们坚信，通过持续的理论创新、大胆的实践探索以及全社会的共同努力，中国高等职业教育必将能够更好地适应时代发展要求，为国家经济社会发展和人民福祉的提升做出更大的贡献，培养出更多德技双馨、适应时代发展需求的高素质技术技能人才。本书的出版，希望能成为激发高职教育界同仁思考、推动高职教育事业迈向更高质量、更可持续发展的有益尝试。

评分☆☆☆☆☆

这本《高职教学督导理论与实务》的价值，我认为体现在它对“实践”的深度挖掘上。这本书没有停留在“应该做什么”的层面，而是深入探讨了“如何做得更好”。它把教学督导工作分解成一个个具体的任务，比如如何设计督导计划，如何收集和分析教学数据，如何撰写督导报告，甚至是如何处理一些棘手的督导难题。我尤其对关于“教师专业发展支持”的论述印象深刻。书中不仅提到了督导要帮助教师发现问题，更重要的是要引导教师如何自我提升，如何通过培训、教研活动、同行交流等方式，不断完善自己的教学技能和教育理念。它还讨论了督导在促进学校教学改革和提升办学质量方面的作用，这让我认识到，教学督导不仅仅是个体行为，更是关乎整个学校发展的重要环节。书中也涉及了一些督导的评价机制，如何对督导工作本身进行评价，如何保障督导工作的有效性，这些都是我之前很少思考过的问题，读来颇受启发。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的视角非常独特，它不只是从“督导者”的角度去讲述，也融入了“被督导者”和“学生”的视角，呈现出一种多方互动的局面。它强调了教学督导不是单向的“管理”，而是双向的“互动”和“共赢”。我特别欣赏书中关于“以学生为中心”的督导理念。它指出，教学督导的最终目的，是为了更好地服务于学生的学习和成长，一切的评价和改进，都应该围绕着如何提升学生的学习效果和培养学生的综合能力。书中列举了很多具体的案例，说明了如何通过督导来优化课程设计、改进教学方法，以及如何建立有效的反馈机制，让学生的声音被听到，让学生的学习体验得到提升。它还讨论了如何通过督导来促进学校的教学文化建设，营造一种积极向上、不断学习的氛围。这本书让我看到了教学督导工作的温度和深度，它不仅仅是关于规则和流程，更是关于人、关于教育的初心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常合理，从理论到实践，层层递进，引人入胜。开篇的理论基础部分，为我构建了一个完整的知识框架，让我对高职教学督导有了清晰的认识。随后进入的实务操作部分，则像是一个操作手册，将理论知识转化为具体的行动指南。我尤其喜欢书中对“督导工具”的介绍，从不同类型的观察表、评估量规，到数据分析软件的应用，都进行了详细的说明，并且提供了很多实用的范例。这让我觉得，即使是没有经验的新手，也能很快上手。更让我惊喜的是，它还涉及了一些前沿的教学理念，比如混合式教学、翻转课堂等在督导中的应用，以及如何利用信息技术手段来提升督导的效率和效果。这本书的视角非常开阔，它不局限于传统的督导模式，而是积极拥抱新的教育趋势，为高职教学督导工作提供了宝贵的借鉴意义。阅读过程中，我感觉自己像是与一位经验丰富的教育专家在对话，不断地汲取养分，提升自己的认知水平。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是，原来教学督导工作可以如此精细化和专业化。以往可能觉得督导就是“盯梢”，现在才明白，它更像是一个“教练”或者“参谋”，是帮助教师提升教学质量、促进学生成长的有力推手。书中对督导的各个环节都做了详尽的描述，从课前准备、课堂观察、课后反馈，到教学评估、质量改进，每一个步骤都环环相扣，条理清晰。我特别关注了关于“如何进行有效的课堂观察”这一章节，作者列举了多种观察角度和记录方法，比如行为分析法、访谈法、问卷调查法等等，并详细解释了每种方法的优劣势，以及在不同情境下的适用性。这对我来说太有用了，我之前也尝试过观察同事的课，但总觉得抓不住重点，要么就是过于主观，这本书提供了非常系统的工具和方法，让我知道该看什么，怎么看，以及看了之后如何形成有建设性的反馈。而且，它还强调了督导过程中的沟通技巧，如何与被督导教师建立信任，如何以一种支持性的方式提出改进意见，避免产生抵触情绪。这不仅仅是技术层面的指导，更是心灵层面的关怀。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《高职教学督导理论与实务》，我真的是抱着一股既好奇又有些忐忑的心情翻开的。说实话，之前我对“教学督导”这个概念，一直停留在比较模糊的层面，总觉得是学校里负责检查教学的某个部门，具体怎么操作，督导的意义在哪里，以及如何才能做得好，这些都是一知半解。这本书恰恰填补了我在这方面的知识空白。它从最基础的理论入手，清晰地阐述了高职教学督导的起源、发展历程，以及其在高职教育体系中不可或缺的地位。我尤其喜欢它对督导工作的目标和原则的解析，不再是空泛的口号，而是结合了高职教育的特点，强调了服务性、指导性和发展性。书中有大量案例分析，那些都是真实的督导场景，让我身临其境地感受到不同学校、不同科室在督导过程中遇到的问题和解决的办法。比如，有一章详细讲了如何评估教师的教学效果，不仅仅是看课堂表现，还包括了教案设计、学生反馈、教学成果等多维度评价，让我对“评价”有了更全面的认识。这本书不是那种枯燥的理论堆砌，而是非常注重实践性和可操作性，很多方法和建议，我都可以直接拿来借鉴。