【赠品】教师招聘考试教育基础知识考点速记（纸质版）单独拍下不发货 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 中公教育官方旗舰店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：2102021001441

商品编码：27193763714

品牌：中公教育

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【教师招聘考试教育理论与实践深度解读】 内容概览： 本书旨在为广大教师招聘考试的考生提供一套全面、系统且深入的教育理论与实践知识体系。不同于市面上常见的考点罗列式书籍，本书更侧重于知识点的深度解析、理论之间的融会贯通以及其在实际教学中的应用。我们力求通过严谨的学术视角和生动的语言，帮助考生不仅“记住”知识点，更能“理解”和“运用”知识点，从而在教育基础知识的考察中脱颖而出，真正成为一名合格且优秀的教育工作者。 核心内容模块： 第一部分：教育学基础理论体系构建 教育的本质与功能： 深入剖析教育作为一种社会现象的定义、特征及其在社会发展中的基础性、先导性作用。 系统阐述教育的个体功能（促进人的全面发展、社会化）、社会功能（传递与发展文化、提高人口素质、促进社会进步、实现社会流动）和经济功能（人力资本投资、促进经济发展）。 探讨教育与政治、经济、文化、科技等社会因素之间的相互关系，以及时代背景对教育功能的影响。 教育目的论： 系统梳理不同历史时期、不同社会制度下代表性的教育目的，如个人本位教育目的论（以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威等为代表）与社会本位教育目的论（以斯宾塞、赫尔巴特、第斯多惠等为代表）的观点及其时代局限性。 重点解读马克思主义关于“人的自由而全面的发展”的教育目的，及其在中国教育实践中的具体体现，如德智体美劳全面发展、社会主义建设者和接班人培养等。 分析当前国家教育方针、政策对教育目的的规定，以及其对教育改革和发展方向的指导意义。 教学论： 教学过程的本质与规律： 深入分析教学过程是“教”与“学”相互作用、辩证统一的有机整体，揭示其认识论基础和实践性特征。 探讨教学过程的基本规律，如教学的社会性与强制性、教学的循序渐进性与巩固性、教学的直观性与抽象性、教学的启发性与巩固性、教学的个体性与集体性等。 分析新课程改革背景下，教学过程从“灌输”向“引导”、“互动”转变的趋势。 教学原则： 系统阐述并深入剖析了教育学中的核心教学原则，如启发性原则、巩固性原则、直观性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与教育性相结合原则、主体性原则等。 结合具体教学案例，分析如何灵活运用这些原则指导教学活动，解决教学中的实际问题。 探讨新课改理念下，这些教学原则如何在实践中得到新的发展和体现，例如强调学生主体地位，尊重个体差异等。 教学方法与组织形式： 分类阐述了讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法、实习法、陶冶法、情境教学法、合作学习法、项目式学习（PBL）等常用教学方法的特点、适用范围、优缺点及实施要点。 深入分析了班级授课制、分组教学、个别辅导、家庭作业等教学组织形式的特点、优点、局限性以及在现代教育中的创新与发展。 强调教学方法和组织形式的选择应服务于教学目标和学生实际，强调教学的灵活性和多样性。 教学评价： 系统梳理了教学评价的目的、功能、类型（如形成性评价、终结性评价、诊断性评价、发展性评价）。 深入分析了常考的评价标准（如效度、信度、区分度、信效度）、评价方式（如纸笔测验、表现性评价、作品分析、观察记录、学生自评互评）及其在促进学生学习和教师改进教学中的作用。 探讨新课程改革下，教学评价的改革方向，如注重过程性评价，强调评价的激励性和诊断性功能。 德育（思想品德教育）论： 德育的本质与特点： 解析德育作为教育的重要组成部分，其区别于知识教育的本质属性，即对个体品德的形成和发展进行有意识、有目的的培养。 分析德育的特点，如教育性、实践性、长期性、社会性、系统性等。 德育原则： 详细阐述了德育的各项基本原则，包括疏导原则、正面教育原则、知行统一原则、一致性原则、集体教育原则、尊重信任原则、以身作则原则等。 通过案例分析，阐释如何在教育实践中有效贯彻和执行这些原则，避免德育工作的误区。 德育方法与途径： 系统介绍并深入解读了德育的常用方法，如说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实践养成法、纪律约束法、品德评价法等，分析其适用情境和操作要领。 探讨德育的多元化实施途径，包括课堂教学德育渗透、校园文化熏陶、社会实践活动、家庭教育配合、班主任工作等，强调家校社协同育人的重要性。 班主任工作： 深入解析班主任在学生品德发展、学业指导、心理健康、班集体建设等方面的职责与任务。 介绍班主任工作的主要内容，如学生思想品德教育、学习指导、组织课外活动、家校沟通、奖惩管理、心理健康教育等。 强调班主任作为学生成长的引路人，其专业素养和工作艺术的重要性。 第二部分：中国教育史与教育思潮 中国古代教育史： 梳理从夏商周至清末的中国古代教育发展脉络，重点关注不同时期（如先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清）的教育制度、教育内容、教育思想和著名教育家（如孔子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、朱熹、王阳明等）的教育主张。 深入分析儒家教育思想对中国传统教育的深远影响，以及佛道教育、书院教育等其他教育形式的特点。 探讨科举制度的兴衰及其对教育的深层影响。 中国近现代教育史： 分析鸦片战争后中国教育的转型，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新中国成立前的教育改革历程。 重点解读民国时期教育的特点，如新式学堂的建立、教育普及的尝试、教育思想的多元化（如实用主义、儿童中心主义等）。 阐述新中国成立后，尤其是在不同历史时期（如建国初期、改革开放前后）教育政策和制度的调整与发展。 深入分析新中国教育改革的成就与挑战。 外国教育史与教育思潮： 系统介绍古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、宗教改革时期的重要教育思想和实践。 重点梳理近代欧洲（如17-18世纪启蒙运动时期的教育、19世纪的教育改革）和现代（20世纪至今）的代表性教育理论流派，如人本主义教育（杜威、蒙台梭利）、行为主义教育（巴甫洛夫、斯金纳）、建构主义教育（皮亚杰、维果茨基）、后现代主义教育思潮等。 分析这些教育思潮对世界教育发展的贡献和影响，以及它们在中国教育改革中的借鉴意义。 第三部分：教育心理学核心概念与应用 学习心理学： 学习的定义与本质： 探讨学习作为一种相对持久的、通过经验而引起的行为或行为潜能的变化。 学习的理论流派： 联结主义（行为主义）： 详细解析桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射等。 认知主义： 深入阐述加涅的学习结果与学习过程、奥苏贝尔的有意义学习理论、皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论（最近发展区、支架式教学）。 建构主义： 探讨学生是知识的主动建构者，强调学生在真实情境中通过主动探索、合作交流来构建知识。 人本主义： 分析马斯洛的需求层次理论、罗杰斯的以学生为中心的教学理论在激发学习动机中的应用。 学习动机： 解析学习动机的定义、功能及其对学习效果的影响。 系统梳理学习动机的分类（如内部动机与外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）。 深入解读影响学习动机的因素，如成就归因理论（韦纳）、自我效能感理论（班杜拉）、成就目标理论等。 提供激发和培养学生学习动机的有效策略。 学习策略： 阐述学习策略的定义、类型（如认知策略、元认知策略、情感策略）。 详细介绍具体的学习策略，如复述策略、精细加工策略、组织策略、计划策略、监控策略、自我调节策略等。 强调培养学生自主学习能力，指导学生有效地运用各种学习策略。 发展心理学（与教育紧密结合）： 个体发展概述： 解析个体发展的基本规律（如阶段性、顺序性、连续性与间断性、个别差异性）。 探讨影响个体发展的因素（遗传、环境、教育、个体主观能动性）。 儿童发展： 认知发展： 重点解析皮亚杰的认知发展阶段（感知运动、前运算、具体运算、形式运算）及其教育启示；维果茨基的社会文化理论在儿童认知发展中的作用。 社会性发展： 探讨埃里克森的心理社会发展阶段理论（如信任对怀疑、自主对羞怯、主动对内疚、勤奋对自卑等）在儿童成长中的意义；亲社会行为、反社会行为的形成与教育。 道德发展： 重点解析科尔伯格的道德发展阶段理论（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）及其在德育中的应用。 青少年发展： 分析青少年期在生理、心理、社会性方面的重要变化，如自我同一性危机。 探讨青少年心理健康问题及其应对策略。 学生心理健康教育： 阐述心理健康的基本概念、标准和重要性。 分析常见青少年心理问题（如焦虑、抑郁、学习困难、人际交往障碍）的成因、表现及应对。 介绍学校心理健康教育的目标、内容和主要途径（如心理辅导、心理健康课程、危机干预）。 第四部分：教育法律法规与政策解读 中国教育法律法规体系： 系统介绍《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学前教育法》（草案或相关政策）、《中华人民共和国反家庭暴力法》（与教育相关的部分）等核心法律法规。 深入解读这些法律法规的核心精神、基本原则、主要内容及其对教育实践的指导作用。 重点关注教师的权利与义务、学生权益保障、学校的法律责任等。 国家教育方针与政策： 系统阐述“科教兴国”战略、“人才强国”战略、“教育强国”建设等国家教育发展战略。 深入解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国教育现代化2030》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《关于促进新时代教师队伍建设改革的意见》等重要政策文件。 分析新时代教育改革的热点和难点，如素质教育的深化、新高考改革、人工智能与教育融合、教育公平、职业教育改革、教师专业发展等。 引导考生理解教育政策制定的背景、目标和对教育实践的影响。 本书特色： 1. 深度解析，而非简单罗列： 本书致力于对每一个知识点进行深入的理论剖析，阐述其内涵、外延、产生背景、发展演变及其在教育实践中的应用。 2. 融会贯通，构建知识体系： 强调教育学、教育心理学、教育史、教育法规等不同学科之间的内在联系，帮助考生建立起系统、完整的知识框架，避免碎片化学习。 3. 理论联系实际，突出应用性： 大量引用鲜活的教育案例、教学情境，将抽象的理论知识与具体的教育实践相结合，让考生理解理论如何指导实践，实践如何印证理论。 4. 紧扣考试大纲，预见命题趋势： 在内容编排上充分考虑了教师招聘考试的特点，对历年考情进行大数据分析，重点讲解高频考点、易错点、难点，并预设未来命题方向。 5. 语言严谨且生动： 采用严谨的学术语言，同时融入生动形象的表述，使复杂的理论易于理解和接受，阅读体验佳。 6. 思维导图与结构化梳理： 在关键章节提供结构化梳理图或思维导图，帮助考生快速把握知识脉络，便于复习和记忆。 适用对象： 参加全国各地教师招聘考试的考生。 对教育学、教育心理学、教育史有系统学习需求的师范类院校学生。 渴望提升自身教育理论素养，寻求专业成长的在职教师。 本书是您备战教师招聘考试、走向教育专业化道路的得力助手。通过本书的学习，您将不仅能够信心满满地应对考试，更能为今后的教育教学工作奠定坚实的理论基础。

评分☆☆☆☆☆

这本辅导资料的编排思路真是太对读者的胃口了！它不像市面上很多教辅那样堆砌知识点，而是非常注重“速记”这个核心诉求。首先，它的版式设计就非常清爽，大面积的留白和清晰的层级划分，让我在快速翻阅时，关键信息能立刻跳出来。我特别喜欢它采用的思维导图和表格对比的形式，把那些容易混淆的理论（比如不同教育家对同一概念的阐释）梳理得一目了然。以前我总是盯着厚厚的教材，看完就忘，现在有了这个“速记本”，我发现我能用更短的时间构建起知识框架。特别是对于那些需要死记硬背的法律法规和教育术语，它用最精炼的语言概括了核心要义，旁边还配上了小小的助记口诀，这对于临考前几天的查漏补缺简直是神器。我试着在模拟测试中应用这些速记点，发现正确率确实有显著提升，因为它帮你抓住了命题人最可能考察的“点”而不是“面”。整体来说，这本小册子是高效备考的“工具书”，而非“百科全书”，定位精准，执行到位。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧质量和便携性做得非常出色，这对于我们这些需要经常出差或在碎片时间学习的考生来说至关重要。纸张的质感很好，不像有些廉价的辅导材料那样容易洇墨，即使用钢笔书写笔记也不会透底。更重要的是，它的开本设计得非常合理，刚好能轻松放进背包的内袋，随时随地都可以拿出来翻阅几页，巩固一下记忆。我发现，当我通勤时间被压缩时，过去我可能只能刷刷手机APP，但现在我能高效地利用这十几二十分钟，快速回顾某个特定模块的难点。而且，它的装订非常牢固，我翻阅了不下几十次，也没有出现散页的现象。在考前冲刺阶段，这种能够伴随你身边的“小本子”，其心理上的安定作用，不亚于知识本身带来的信心。它真正做到了将知识“微型化”和“便携化”。

评分☆☆☆☆☆

我是一名二战考生，对市面上的各类教资资料非常熟悉。很多资料的“速记”都是指用很小的字体把所有内容塞进去，反而增加了阅读的压力。然而，这本《考点速记》的排版艺术处理得相当到位。它采用了“图文分离、重点突出”的策略。在讲解复杂模型（如皮亚杰的认知发展阶段）时，它用大篇幅的图示清晰地展示了结构关系，而不是仅仅依赖文字描述。而在需要记忆具体数据的部分（比如中小学课程标准要求的课时分配比例），它则会用特殊的颜色标记和边框进行强调。这种视觉上的层次感，极大地减轻了大脑处理信息的负荷。我甚至发现，由于其简洁的风格，我能很自然地在书的空白处，用自己的话语逻辑进行二次加工和记忆补充，而不是被作者的文字完全框住。它提供了一个高质量的起点，鼓励读者主动参与到知识的内化过程中去。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊喜的一点是，它不仅仅是知识点的堆砌，更像是一位经验丰富的老教师在给你做临场“提点”。在涉及主观题的答题技巧部分，它没有空泛地谈论结构和逻辑，而是直接给出了高分答案的“骨架结构”。例如，在分析某个教育案例时，它会明确指出，一个完整的分析必须包含“教育理念切入点”、“理论支撑点”和“实践操作建议”三个层面，并分别为每个层面提供了几个高频使用的“万能句式”。这种实战导向的指导，对于那些平时理论掌握得不错，但一到实际动笔就抓瞎的考生来说，简直是雪中送炭。它让你知道，考试不仅考你懂不懂，更考你能不能在有限的时间内，以阅卷老师最期待的方式把你的知识展现出来。这本书无疑为我构建了一个清晰的、高分的答题模板。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种“考点速记”类的书籍是持保留态度的，总觉得为了追求“快”而牺牲了“深”。但拿到手后，我发现我低估了它对知识点提炼的深度。它没有停留在简单的概念罗列上，而是非常巧妙地融入了近五年的考频分析。比如在讲到“学习理论”部分时，它不仅解释了行为主义和建构主义的差异，还特别标注了在近三年省一级考试中，哪种理论的实践应用题出现频率最高，并给出了相应的实战解题思路。这种“带着考点去理解”的方式，极大地提高了我的学习效率。我最欣赏的是它对“教育政策法规”的处理——它没有把法规条文完整搬上来，而是抽取了每个条文背后的“目的”和“执行要点”，并用加粗的关键词引导记忆，这比单纯背诵法条要有效得多。对于我们这种非师范出身，需要快速补齐专业知识短板的考生来说，这本书的导向性作用是无可替代的。

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很薄的一本

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