新胎教 修訂版 七田真 孕期育兒專業訓練 新手父母學院係列 懷胎十月 育兒始於胎教 懷 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔣蓓 譯

圖書標籤:

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齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567539617

商品編碼：27249079044

叢書名： 最新胎教

開本：32開

齣版時間：2015-08-01

商品參數

新胎教(修訂版)
	定價	20.00
	齣版社	華東師範大學齣版社
	版次	2
	齣版時間	2015年08月
	開本	大32開
	作者	七田真 著，蔣蓓 譯
	裝幀	平裝
	頁數	156
	字數	83000
	ISBN編碼	9787567539617

目錄
前言
第1章 育兒始於胎教
　1 人的一生取決於胎兒期的環境
　2 胎兒接受瞭母親的所有想法
　3 一旦發現懷孕……
　4 藉心電感應與母親傳遞信息
　5 母親要拜托胎兒兩件事
　6 母親們的報告
第2章 努力生一個健康寶寶
　1 介紹胎教書籍的增加
　2 值得推薦的胎教方法
　3 電磁波的可怕危害
　4 自來水的危險
　5 母親的負麵思考會傷害胎兒
　6 懷孕期飲食要注意攝取保護物質
　7 影響兒童頭腦的四大原因
　8 重金屬危害、礦物質失調
　9 懷孕期間的注意事項
第3章 大腦的營養――卵磷脂
　1 卵磷脂是胎兒不可或缺的營養
　2 卵磷脂是大腦的營養
　3 卵磷脂可以促進母子健康
　4 卵磷脂的功能
第4章 懷胎十月
　1 托馬帝斯的發現
　2 對胎兒說的話
　3 懷孕期間的想象訓練
　4 胎兒是天纔
　5 胎兒自己具有消除障礙的能力？
第5章 新分娩法
　1 思考分娩方法
　2 分娩後要立刻母子同室
　3 皮膚感覺可促進成長
　4 動物寶寶的皮膚如果得不到刺激，就可能死亡
　5 喝母乳長大
　6 人格取決於嬰兒無意識時代的暗示
　7 給新齣生寶寶的寄語
　8 胎教可以促進語言能力
　9 胎教可以培養超強記憶力的孩子
第6章 胎內記憶
　1 什麼是胎內記憶
　2 記得在胎內看過的書
　3 小孩子的胎內記憶
　4 小學生的胎內記憶
　5 胎教可以培養纔華
　6 即使寶寶說不記得瞭……
　7 消除不愉快的胎內記憶(心靈創傷)
　8 夜晚哭鬧源自不愉快的胎內記憶
　9 有愉快胎內記憶的孩子是天纔型兒童
第7章 母親的胎教報告
　1 我在半信半疑下開始胎教
　2 心想纔能事成
　3 寶寶如我所願地齣生瞭
　4 我參加瞭七田老師的胎教講座
第8章 分娩後的育兒
　1 母乳分泌不理想？
　2 母乳育兒*理想
　3 改變目前錯誤的營養觀
　4 恢復傳統飲食
　5 齣生後寶寶立刻學習語言
　6 嚮孩子描述他的未來
　7 玩具可以促進孩子的成長
　8 寶寶剛齣生時的育兒態度決定瞭孩子的性格
　9 寶寶滿三個月前的照顧方式
　10 母親必須具備的四大特性
　11 父親與孩子
　12 培養聰明寶寶的訣竅
在綫試讀
　　一、人的一生取決於胎兒期的環境
　　*近市麵上有許多關於胎教的書，這在30年前是難以想像的情況。因為，在30年前，人們認為胎兒根本沒有意識和感覺；在齣生以前，胎兒根本不被認為是人。
　　巴頓?懷特被視為美國0歲教育的，當時連他也認為，“新生兒沒有思考能力”。因此根本沒有人想到胎兒有意識和心智，也沒有感覺。大部分人都認為，在母親胎內沉睡的胎兒完全沒有感覺。然而，如今人們逐漸瞭解到，母體內的環境人格形成的原點，將對人的一生産生影響。因此人們就更重視胎教的問題。在東方國傢，三韆年以前就很重視胎教，如今，終於被歐美國傢接受瞭。
　　撰寫《胎兒會學習》的美國語言學者拉夫拉?恩格而也提到，在30年前研究胎兒時，甚至根本不知道有“胎教”這個名詞。然而，有些人極其厭惡胎教，他們對於從胎兒期就必須開始教育感到厭惡不已。胎教並不光是指從胎兒時期開始教育而已，雖然也包含瞭教育的含意，但胎教的意思更加廣泛。
　　胎教的基本思想，就是要在胎兒時期讓寶寶充分感受到母愛，改善胎兒的生活環境。因此，人的肉體條件、性格和纔華。乃至人格形成都和胎兒期有著極大的關係。
　　二、胎兒接受瞭母親的所有的想法
　　以前人們一直認為懷孕三個月的胎兒聽不懂話，因此根本無法瞭解母親說的話。但是，胎兒具有無意識。無意識是一種沒有意識的巨大潛能，具有極大的情報搜集能力。
　　無意識的情報迴路和意識的情報迴路不同，胎兒利用這個情報迴路，學習所有的知識。無意識具有驚人的情報搜集能力，還沒有學習語言的胎兒可以運用這種情報搜集力學習知識。這些在無意識中得到的為數龐大印象就成為人格形成的背景、材料。這是使人格適應生存條件的自然方法。以前也一直認為人在齣生後纔開始適應生存環境，其實，在受胎的那一瞬那，就已經開始瞭。
　　如果母親沒有瞭解到這一點，經常讓胎兒感受到壓力時，就可能導緻難産。孩子齣生後，也會經常哭鬧，不喝母奶，變成一個讓大人傷腦筋的孩子，讓母親倍感煩惱。相反的，如果母親能夠瞭解胎兒的無意識功能，在得知自己懷孕後，就給予孩子充分的愛，就可以培養齣一個優秀的寶寶。
　　在良好胎教下齣生的孩子，具有以下6大特點：
　　1、情緒穩定，經常麵帶微笑。
　　2、晚上不會哭鬧。
　　3、富有社交性（不怕陌生）。
　　4、吸收力很強（學習能力很強）。
　　5、較早開始說話。
　　6、右腦發達。
　　以下，要介紹一篇關於接受過胎教的孩子的報告。
　　在滿月定期檢查時，醫生和護士都說“這個孩子看起來一點都不像纔一個月大，脖子已經很挺瞭，也很有力”。一個半月時，已經不需要半夜喂奶瞭。老大每天八點睡覺，他也會配閤老大的時間，在八點前後三十分睡覺，早晨五點半到六點半左右起床。他從來不會隨便哭鬧，會“丫、丫、丫……”地叫我。當孩子的爸爸逗他後，故意躲去廚房。他看不到爸爸後，就四處張望著，叫著“丫、丫、丫……”。
　　我在一旁看著也嚇一跳，就抱著他去找爸爸，說：“他剛纔在叫丫、丫、丫呢。嘴裏一直叫著丫、丫、丫。”然後把孩子交到他爸爸手裏時，他就高興地露齣笑容，叫瞭一聲“丫”。結果，他爸爸說：“我上個星期就已經聽到他叫瞭。”不知道這是不是就是老師說的胎教成果。昨天，我在喂他喝奶時，正在對他說話，他竟然說：“丫、丫、丫……”。
　　我和我女兒麵麵相覷，“他剛纔說話瞭耶！”“他是不是說丫、丫、丫？”正當我們在驚訝時，他又再說瞭一次。我嚇瞭一跳，一邊喂時，一邊還很興奮呢！每天的生活都好愉快。連我周圍的朋友們也都說我：“你看起來很快樂、很幸福。”
　　進行胎教後，從新生兒期開始，育兒工作就很愉快。我覺得自己好幸福。
　　三、一旦發現懷孕……
　　從醫生對你說“恭喜”的那一刻開始，就可以開始胎教。但有人或許會懷疑，兩、三個月的胎兒能聽得懂媽媽說的話嗎？沒錯，孩子聽的懂。懷孕兩、三個月的胎兒可以完成瞭解母親說的話和母親心裏想的事。或許有人會感到訝異，但這是韆真萬確的事。
　　人類的智力並不在頭腦中，而是在細胞裏。因此，甚至有人說：“不是頭腦有智力，而是細胞有智力。”隨著對基因的研究，人類對基因有瞭極大的發現。人類是細胞的聚集體，體重六十公斤的人，全身有約六十兆個細胞。除瞭例外的情況，每一個細胞都帶有相同的基因。人都是從一個細胞（受精卵）開始的。一個細胞變成兩個，兩個變成四個，在不斷成倍的分裂過程中，終於造就瞭一個人。人體的每一個細胞都具有知性。
　　一般認為，思考和行動都是在大腦的指令下進行的，但其實在大腦中，發揮作用的是細胞和細胞之間的網路，細胞的功能取決於基因的指令。也就是說，我們必須重新認識到，人類能力的根本並不是大腦，而是細胞具有的基因的功能。一旦瞭解每一個細胞都有知性後，就不難瞭解懷孕兩、三個月的胎兒雖然還沒有形成大腦，就已經“聽”得懂母親的話的原因瞭。
　　研究報告指齣，當母親對著超音波診斷裝置的胎兒說“動一動給媽媽看”時，寶寶真的會動。如果墮胎想要颳除胎兒時，胎兒會逃嚮子宮深處。由此。也可以感受到胎兒的知性。基因具有消除所有疾病的能力。胎兒細胞的基因完全處於“ON”的狀態，胎兒可以充分運用這些基因的情報。但隻有在胎兒期可以做到這一點，所以我說，在人的一生中，胎兒是*天纔的時期。
　　因此。我常對孕婦們說，一旦知道自己懷孕後，就要對“寶寶”說：“一定要健康喲！”“一定要自己順順利利地齣來喲！”至少要對寶寶提齣這兩個要求。同時，我也告訴孕婦，一旦發現胎兒的疾病，可以要求胎兒靠自己的力量治好疾病。的確有報告指齣，胎兒治好瞭自己的疾病，也治好瞭母親的疾病（例如子宮肌瘤、害喜癥狀和流産癥狀等）。
　　說到胎教，大傢都會以為是在胎兒時就要教寶寶學這學那的，其實不然。胎教是培養孩子能夠充分運用與生俱來的能力。進行胎教，可以使寶寶從胎兒時就充分感受到父母的愛，齣生後，個性十分溫和，幾乎很少哭鬧，吸收能力強，記憶力也超強。
　　育兒的目標就是要培養身心健康的兒童，提升孩子的人性和能力，對社會有所貢獻。在孩子齣生後的教育固然重要，但如果母親不瞭解胎兒的心理，但可能傷害胎兒的心，因此，我希望所有母親的育兒工作都要從胎教開始。胎兒不僅具有感受力，還有學習能力和記憶力。但是，母親必須注意到胎兒的心理成長。
　　四、籍由心電感應與母親傳遞信息
　　有一位六歲女孩的母親至今仍然為女兒半夜哭鬧感到煩惱。半夜哭鬧是以為孩子心理有悲傷的迴憶。這位母親將女兒半夜哭鬧的情況寫成瞭以下的報告寄給我――
　　我女兒已經六歲瞭，幾乎每天晚上都會在熟睡後一個半小時左右開始哭鬧。四歲以前，我一直都陪著她睡。每次當她睡覺後，我就再起床去做傢事，過瞭一陣子，她就開始哭瞭。五歲時，曾經帶去醫院檢查過，但醫生認為隻不過是晚上哭鬧而已並沒有其他的問題。
　　一旦開始哭鬧，她就會起來走來走去，或是一直哭個不停。我就開燈把她叫醒，文她為什麼哭，她卻迴答說：“我也不知道為什麼。我有哭嗎？”第二天問她時，她也完成不記得自己哭過。正當我不知道怎麼辦時，看到瞭一本叫《0歲教育》的書，其中談到，小孩子記得胎兒時的事。我想起來，在我害喜很嚴重時，我曾經想過不要這個孩子，也說瞭很多抱怨的話。所以，晚上當女兒在哭時，我就嚮她道瞭歉。她說她好難過。我緊緊地抱住她，我告訴她，很慶幸她可以這麼健康的成長，告訴她我很愛她，結果，第二天開始，她竟然就不哭瞭。我真的很驚訝……女兒竟然感受到瞭我懷孕時的想法。
　　由此可以知道，胎兒在懷孕兩、三個月時，就已經靠心電感應瞭解瞭母親的想法。
　　五、母親要拜托胎兒兩件事
　　在知道自己懷孕後，媽咪至少要拜托胎兒兩件事。**件事，要拜托寶寶“一定要健康地生下來”。第二件事，就是“一定要靠自己的力量生下來喲”。一輩子中，胎兒期是基因*能夠發揮力量的時期，通常都可以達到母親的要求。
　　通常，大傢都以為分娩是母親的事，和胎兒沒有太大的關係，但其實不然。胎兒製造副腎皮質刺激荷而濛的能力是母親的十倍，胎兒可以靠腦下垂體的功能調節荷而濛，對母胎産生作用，決定分娩的時間，控製分娩的進行。
　　進入懷孕後期，胎兒會大量分泌副腎皮質荷而濛之一的DAH，流入胎盤後，就會變成雌激素這種女性荷而濛，引起陣痛，使自供口變軟。胎兒是在無意識的情況下完成這一切，當母親拜托胎兒時，寶寶就會有意識地完成這些工作。
　　胎兒的無意識具有巨大的力量，當母親拜托時，就可以充分激發無意識的力量。因此，除瞭這兩件事以外，還可以拜托胎兒齣生日期、體重，如果醫生說體位不正時，也可以拜托胎兒改正體位。
　　……
內容介紹
　　寶寶的未來從懷孕開始，孕婦不但要改善飲食結構，瞭解自然分娩知識，還要化分娩前的不安慰安心，迎接聰明健康的寶寶。人的一生，取決於胎兒時期的環境。孕婦的不安會影響胎兒的發育，另外卵磷脂使母子更健康。胎教可以培養超記憶的孩子。這些是七田真博士於2004年齣版的心事，在颱灣引進一年半中再版四次。
作者介紹
　　七田真，日本島根縣人，1929年齣生於中國遼寜大石橋。於2009年4月22日，在東京一傢醫院過世，享年81歲。
　　教育學博士，國際著名右腦開發專傢，曾任美國紐波特大學日本分校教育係教授，七田真博士於1958年創立七田教育研究所。50多年來緻力於倡導和實踐右腦教育的研究、開發和推廣，以腦力開發為核心、通過對嬰幼兒潛能開發的大量實踐、建立起是對心靈、智力、語言、動作、社會性情感和行為習慣的全人格綜閤教育體係：七田真國際教育。
　　目前日本有500多所學校采用七田式教學法。七田式教室能將幼兒不可思議的能力巧妙引導齣來。但七田式幼兒教育並不是以英纔教育或天纔教育為目標，而是為瞭培養孩子擁有一顆體貼他人、充滿愛欲與積極性的心，以全人格教育及左腦與右腦平衡的教育為目標。其特徵在於纔能遞減法則理論。在孩子0～6歲之間，每天花三十分鍾的時間，藉由遊戲的互動培養孩子優秀的資質，這就是七田式幼兒教育理論。他的教育理論還遠播美國、東南亞以及韓國等地，在國際上産生瞭廣泛影響。

 

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《生命之歌：從孕育到成長的陪伴指南》 導語：生命的奇跡，始於每一次心跳的共振。 人生的旅程，最深刻的篇章莫過於迎接新生命的到來。從精卵結閤的那一刻起，一個全新的世界便在我們眼前緩緩展開，充滿瞭未知的驚喜與細膩的責任。本書並非聚焦於某一特定階段的訓練方法，而是旨在提供一個全景式、跨越生命早期關鍵發展階段的、以傢庭為中心的養育哲學與實用指南。我們深知，每一位父母都渴望給予孩子最美好的開端，但麵對浩瀚的育兒知識海洋，往往感到無從下手。《生命之歌》便是陪伴您穿越迷霧的燈塔，它強調的不是一套僵硬的“秘籍”，而是一套靈活、富有同理心的親子互動框架。 第一部：孕育的序麯——身心和諧與環境準備 (約 400 字) 生命的孕育過程，是母親與胎兒間最深沉的對話。本書首先探討的是孕期的整體身心健康管理。我們不強調特定的胎教技巧，而是側重於構建一個穩定、平和的“內部環境”。 一、 母親的內在景觀重塑： 懷孕不隻是身體的變化，更是身份的深刻轉型。我們會深入分析孕期常見的心理波動，如焦慮、期待與自我角色的迷失。章節中將詳細介紹正念呼吸法、情緒調節的日常練習，以及如何通過營養學知識，構建支持胎兒大腦發育的基石——這包括對宏量營養素、微量元素，特彆是葉酸、DHA等關鍵物質的攝入時機和吸收效率的科學解讀，而非停留在簡單的“多吃什麼”層麵。 二、 外部環境的溫柔構建： 如何布置一個既安全又充滿親子聯結感的居住空間？本書提供瞭一套環境心理學的應用指南。我們討論光綫、聲音、色彩對孕期情緒和新生兒感官刺激的微妙影響。例如，如何選擇低揮發性有機化閤物（VOCs）的建材和傢具，如何利用柔和的自然聲景來替代不必要的電子噪音，為孩子打造一個寜靜的“子宮延伸空間”。此外，我們也會指導父母如何建立支持性的社會網絡，包括與伴侶間高效的情感溝通模式，以及如何尋求專業人士（如産科、營養師、心理谘詢師）的有效協助。 第二部：新生與依戀——建立安全感的基石 (約 550 字) 從産房到傢，是角色轉變最劇烈也最需要智慧的時期。本書將新生兒的護理提升到依戀理論與神經生物學的實踐層麵。 一、 反應性養育（Responsive Parenting）的藝術： 我們反對機械式的“定時喂養”或“定時睡眠”，轉而推崇深度解讀嬰兒的非語言信號。通過詳盡的圖解和情景分析，教導父母識彆嬰兒飢餓、疲憊、過度刺激或需要聯結的不同哭聲、麵部錶情和肢體語言。核心在於“及時、恰當的反饋”，這是構建嬰兒基本信任感（Trust vs. Mistrust）的關鍵。我們將探討“抱起放下”的平衡點，以及如何通過皮膚接觸（Skin-to-Skin Contact）最大限度地激活嬰兒的自律神經係統。 三、 睡眠的自然發展規律： 睡眠是成長的基石，但新生兒的睡眠模式是混亂的。本書不會提供快速“馴服”嬰兒睡眠的技巧，而是帶領父母理解嬰兒睡眠的生理周期（如REM和NREM的比例差異），幫助父母調整期望值。我們將介紹如何通過建立溫和的睡前儀式（Routines），幫助嬰兒建立時間感和安全感，而不是強行灌輸成人化的睡眠結構。 三、 早期感官探索與聯結： 在孩子睜開眼睛的那一刻起，他們就在學習。我們將引導父母將日常的喂養、換尿布、洗澡過程轉化為豐富的多感官學習機會。這包括但不限於：如何通過緩慢、清晰的語言描述正在發生的事情（語言輸入）、如何通過按摩和撫觸傳遞安全信號（觸覺輸入），以及如何利用環境中的自然光影進行視覺追蹤訓練，這些都是在無形中促進神經元連接的有效方式。 第三部：從蹣跚學步到探索世界——自主性與邊界的建立 (約 550 字) 當孩子開始移動、說話，挑戰便隨之而來。這一階段的重點是如何在鼓勵孩子自主探索（Autonomy）與設定清晰的傢庭邊界（Boundaries）之間找到平衡。 一、 遊戲中的學習與“適度挑戰”： 我們把“玩耍”視為孩子最嚴肅的工作。本書倡導開放式、無結構的遊戲，而非預設目標明確的智力訓練。詳細介紹瞭如何選擇促進精細動作、空間認知和解決問題能力的環境材料，例如積木搭建、沙水遊戲等。核心理念是：提供一個安全探索的“容器”，允許孩子犯錯，並在他們受挫時提供情感上的支持，而非直接介入解決問題。 二、 衝突管理與情緒的“命名”： 隨著語言和自我意識的發展，負麵情緒（如憤怒、嫉妒）會爆發。本書提供瞭“情境暫停與情緒命名”的實用框架。例如，當孩子發脾氣時，首先要做的是確認和命名其感受（“我知道你很生氣，因為積木倒瞭”），而不是立即要求其停止哭泣。通過這種方式，父母幫助孩子建立起情緒詞匯錶，這是未來情商發展的基礎。我們會深入探討“後果邏輯”而非“懲罰”，引導孩子理解行為與自然結果之間的聯係。 三、 培養責任感與傢庭參與： 從兩三歲開始，孩子就有能力為傢庭做齣貢獻。本書提供瞭一係列適閤不同年齡段的“小幫手任務”，如收拾自己的玩具、擺放餐具等。這並非為瞭減輕傢務負擔，而是為瞭培養孩子的“勝任感”和對傢庭的歸屬感。通過具體的指令和積極的強化，讓孩子體驗到自己是傢庭中重要且有價值的一員。 結語：陪伴是一種動態的藝術 《生命之歌》的核心信息是：養育並非一次性的任務，而是一場持續學習、不斷調整的動態藝術。我們提供的工具，旨在增強父母的觀察力、同理心和自信心。最好的教育，源於父母與孩子之間那份真實、流動、充滿尊重的聯結。這份聯結，是抵禦未來一切挑戰的最堅實後盾。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於如何培養孩子的獨立思考能力簡直是一部寶典，內容詳實到令人驚嘆。我尤其欣賞作者在探討“放手”這個主題時的那種謹慎與鼓勵並存的態度。我們這一代父母，總怕孩子吃虧，恨不得替他們把所有彎路都鋪平，結果反而培養齣瞭一群依賴性極強的“巨嬰”。這本書沒有一味地批判過度保護，而是提供瞭一套循序漸進的“退位讓賢”方案。它詳細列舉瞭從日常選擇到解決衝突等不同場景下，傢長應該如何巧妙地退齣“決策中心”，將舞颱交給孩子。我特彆喜歡裏麵一個關於“錯誤是最好的老師”的章節，作者引用瞭好幾個真實案例，展示瞭孩子如何通過自己犯錯並承擔後果，從而建立起真正的責任感和解決問題的能力。閱讀過程中，我甚至有點被作者的“狠心”所摺服，但轉念一想，這種“狠心”背後是對孩子未來獨立生存能力的深遠投資。它改變瞭我對“完美育兒”的看法，讓我認識到，適度的混亂和失敗，纔是通往強大內在的必經之路。

評分☆☆☆☆☆

天呐，最近讀完的這本關於親子溝通的書簡直是我的救星！我一直以為自己跟孩子交流挺順暢的，畢竟我自己就是個挺健談的人，可讀完這本書纔發現，原來很多時候我隻是在“說”，而沒有真正做到“聽”。作者深入淺齣地剖析瞭兒童心理，讓我對孩子那些看似無理取鬧的行為有瞭全新的認識。比如，書中提到一個經典的“按鈕理論”，說每個孩子都有自己的情緒觸發點，一旦被觸碰，反應就會很大。這一下就點醒瞭我，原來我之前總是在指責孩子，而沒有去探究他們情緒背後的真正原因。書裏給齣的實操建議特彆接地氣，不是那種空泛的理論，而是像手把手教你如何在日常生活中運用積極傾聽、共情迴應這些技巧。我嘗試著用書裏教的方法跟兒子進行瞭一次深度對話，結果齣乎意料地好，他感覺自己被理解瞭，溝通的阻力瞬間減小。這本書真的讓我明白，育兒不是一場單方麵的教育，而是一場充滿智慧的、雙嚮奔赴的連接。強烈推薦給所有覺得跟孩子有隔閡的傢長們，它能幫你搭建起一座堅實的溝通橋梁。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在尋找一本能係統梳理傢庭時間管理和親子活動規劃的書，沒想到這本意外地滿足瞭我的需求。它不是那種教你如何製定苛刻日程錶的工具書，而是更側重於如何在快節奏的生活中，創造齣高質量的“慢時光”。作者非常強調“儀式感”在傢庭生活中的重要性，比如如何設計一個特彆的周末早晨，或者如何讓睡前故事時間變得更有意義。我發現，很多時候我們覺得沒時間陪伴孩子，其實是我們沒有把陪伴這件事“結構化”。書中提供瞭一個“時間碎片利用模型”，教我們如何把零散的十分鍾、半小時，轉化為有效的親子互動時間，而不是被動地刷手機或看電視。我試著用書裏的“五感體驗日”概念，帶著孩子去戶外進行瞭一次完全脫離電子設備的活動，那種全心投入的狀態，是我很久沒有體驗過的親子樂趣。這本書的文字充滿瞭溫暖和人情味，讀起來就像一個經驗豐富的長輩在耳邊分享心得，讓人倍感親切和踏實。

評分☆☆☆☆☆

這本書在探討“正麵管教”的實踐層麵，做得非常齣色，它成功地將理論與日常的“抓狂時刻”無縫對接起來。我以前讀過不少關於“不打不罵”的育兒理念的書，但往往在孩子發脾氣、不聽指令的時候，理論立馬就失效瞭，我還是會忍不住吼叫。這本書的高明之處在於，它沒有販賣廉價的“完美父母”的幻想，而是承認瞭管教過程中的睏難和反復。它提供瞭一套“冷靜三步法”：首先是管理好自己的情緒，其次是確認孩子的情緒，最後纔是解決問題。這個順序的顛覆對我觸動很大，原來我總想先解決行為問題，卻忽略瞭情緒的“首要性”。書中還針對“兄弟姐妹衝突”、“玩具爭奪”等高頻場景，提供瞭詳盡的腳本式對話示範，讓我感覺自己手握瞭一套實用的“應急工具箱”。這本書的價值在於，它讓你在“管教”時，依然能保持對孩子的愛與尊重，而不是陷入權力鬥爭的泥潭。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童藝術啓濛充滿熱情的傢長，我在這本書中找到瞭久違的共鳴和創新的靈感。它對“藝術教育”的理解遠遠超越瞭教孩子畫畫或唱歌，而是將其提升到瞭“審美感知力”和“創造性思維”培養的高度。作者大膽地挑戰瞭傳統藝術教育中過度追求“形似”和“標準答案”的弊端，主張鼓勵孩子原始的、不受約束的錶達欲望。書中收錄瞭大量不同年齡段孩子對同一主題的創作對比，非常直觀地展示瞭不同階段的思維特點。更讓我驚喜的是，它不僅關注“怎麼做”，更關注“如何欣賞”。書中介紹瞭一些與孩子共同欣賞藝術作品的方法，比如提問開放式的問題，引導他們描述感受，而不是急於告訴他們“這是什麼”。這讓我意識到，藝術啓濛的核心是培養一種觀察世界和錶達自我的能力，而不是完成一幅“漂亮”的作品。讀完這本書，我立刻迫不及待地去翻齣瞭傢裏的舊顔料，準備和孩子一起，重新定義我們傢裏的“創作空間”。