试题部分
2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（1）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（8）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（14）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（20）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）（26）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）（31）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）（37）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）（42）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）（47）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）（52）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）（57）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）（65）
答案部分
2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（73）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（77）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（81）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（85）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）参考答案及解析（90）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）参考答案及解析（95）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）参考答案及解析（100）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）参考答案及解析（105）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）参考答案及解析（109）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）参考答案及解析（113）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）参考答案及解析（116）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）参考答案及解析（120）

《中公版·2018安徽省教师招聘考试专用教材：小学数学历年真题详解及标准预测试卷》
　　精英团队编写：凝聚中公教师招考研究团队的集体智慧。
　　适用对象明确：为奋战于安徽教招考试的考生量身定做。
　　编写力求严格：严格依据考试大纲，真实再现历年考题。
　　试题解析详尽：参考答案务求准确，试题解析精雕细琢。
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2018中公版《安徽省教师招聘考试专用教材·小学数学·历年真题详解及标准预测试卷》是中公教育安徽教师招聘考试研究团队在深入研究安徽省教师招聘考试大纲的基础上，聚集智慧编写而成。本套试卷汇集了近年来安徽省教师招聘考试小学数学的4套真题，并在此基础上严格依据考试大纲，精心准备了8套标准预测试卷。试卷内容契合真题，网罗考试重要考点，参考答案经过反复推敲，试题解析务求详细明了，让考生能知其然，并知其所以然。通过本试卷，我们切实希望能够帮助考生从整体上认识安徽省教师招聘小学数学学科专业知识考试的特点，充分把握考试方向，了解考试重、难点，提高实战能力，轻松应对考试。

2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试
　　小学数学
　　考生注意事项：
　　1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号、座号，同时在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整，笔迹清晰。
　　2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。
　　3.答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项的要求。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他标号。
　　4.答其他题目时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰，作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
　　5.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
　　6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间150分钟。
　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
　　1.若在循环小数6.581 82．的某一位数字上再添一个表示循环的圆点，则可产生一个新的循环小数，按此方法产生的所有新循环小数中，大的是（    ）。
　　A.6.5．81 82．       B.6.58．1 82．
　　C.6.581． 82．      D.6.581 8．2．
　　2.某几何体的三视图（单位：dm）如图所示，则几何体的体积是（    ）。
　　■
　　A.24π dm3  B.36π dm3  C.48π dm3  D.96π dm3
　　3.以下4个命题中，真命题是（    ）。
　　①7是一个约数
　　②正方形的周长与其边长成正比例
　　③直线长度是射线长度的2倍
　　④两个真分数之间至少有一个真分数
　　A.①②       B.②④
　　C.③④       D.②③
　　4.在连续的9个整数中，质数多有（    ）。
　　A.2个       B.3个
　　C.4个       D.5个
　　5.下列命题正确的是（    ）。
　　A.若集合A={1，2，3}，集合B={3，4}，则A∪B={3}
　　B.函数y=lg（x+1）的定义域为{x|x≠-1}
　　C.“直线ax+2y-1=0与x+2y+1=0平行”的充要条件是“a=1”
　　D.方程■+■=1表示的曲线是双曲线
　　6.已知3x=4，3y=12，3z=36，则x，y，z三者之间（    ）。
　　A.成等差数列不成等比数列   B.成等比数列不成等差数列
　　C.既成等差数列又成等比数列  D.既不成等差数列又不成等比数列
　　7.■（1+■）n的值是（    ）。
　　A.e2        B.e■
　　C.2e        D.■
　　8.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程目标包括结果目标和（    ）。
　　A.知识技能目标
　　B.方法目标
　　C.情感态度目标
　　D.过程目标
　　9.某教科书中“真分数”的部分内容安排如下：
　　■
　　这种从典型、丰富的具体例子出发，学生经过自己的实践活动，从中归纳、概括出一类事物的共同本质特征，从而理解和掌握概念的方式被称为（    ）。
　　A.概念形成      B.概念同化
　　C.概念平衡      D.概念类化
　　10.《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和（    ）。
　　A.基本原理      B.基本理论
　　C.基本活动经验     D.基本方法
　　二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
　　11.小明帮妈妈做家务：洗衣机洗衣服要用15分钟，拖地要用6分钟，擦家具要用10分钟，电水壶烧水要用8分钟，晾衣服要用4分钟，经过合理安排，做完这些家务，至少需要的时间是            。
　　12.观察下列等式：1-■=12×■，2-■=22×■，3-■=32×■，…，用含n（n∈N*）的等式表示观察所发现的规律是            。
　　13.在△ABC中，若■=2■，■=x■+y■，则x-y=            。
　　14.计算：■tanxdx=            。
　　15.《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新精神和科学态度。其中，科学态度主要包括            。（写出所有正确结论的编号）
　　①认真勤奋 ②坚持真理 ③独立思考 ④修正错误 ⑤严谨求实
　　三、解答题（本大题共7小题，共60分）
　　16.（本题8分）学校运来一批树苗，分给四、五、六年级学生种植。四、五年级分得树苗棵数之比为3∶5，五、六年级分得树苗棵数之比为4∶7，已知六年级分得的树苗比四年级多46棵，求这批树苗的总棵数。
　　17.（本题8分）一个密封的长方体容器（如图），长8 dm，宽3 dm，高4 dm，里面水深24 cm，现在把这个容器的左侧面放在桌上，试求：
　　■
　　（1）水深多少厘米？
　　（2）水与容器接触的面积是多少平方厘米？
　　18.（本题8分）铺设一条4 200米长的公路，甲、乙两工程队单独完成所需要费用相同，已知甲工程队比乙工程队每天多铺设20米，甲工程队每天需要的费用比乙工程队每天需要的费用多40%。
　　（1）求甲、乙两工程队每天各铺设多少米？
　　（2）若乙工程队每天的费用为10万元，两个工程队同时从两个方向施工，求两工程队合作完成铺设该公路的总费用。
　　19.（本题8分）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，动点P由起点A沿边AB向终点B运动，每秒2个单位，动点Q由起点B沿边BC向终点C运动，每秒1个单位，P、Q两点同时由起点开始运动，记运动时间为t秒。
　　（1）设△BPQ的面积为S，求S的大值；
　　（2）当△BPQ与△ABC相似时，求t的值。
　　20.（本题8分）在△ABC中，内角A、B、C所对的边分别为a、b、c，且c2+a2-ac=b2，b=■。
　　（1）求角B的大小；
　　（2）求△ABC周长的大值。
　　21.（本题10分）案例分析
　　“可能性”的教学片段。
　　教师：请按要求涂色。
　　■
　　学生根据要求涂色。
　　教师：为什么A盒中的球全涂红色？
　　学生1：因为只有每一个都是红色，才可能摸到任意一个一定是红色。
　　学生2：如果不全涂上红色，那么正好摸中其他的话，摸出那个就不是红色了。
　　教师：A盒中任意摸1个球，摸到哪个不确定，3个球都涂上红色，无论摸到哪个，都是红色，对于“摸出的一定是红色”这一事件，因为全部涂上红色包含了以上3种可能，所以“摸出的是红球”一定会发生。
　　教师：B盒中为什么一个都不涂红色？
　　学生1：随便摸到哪一个都不能是红色，所以不能涂红色。
　　学生2：每一个都有可能被摸到，所以不能有一个涂红色。
　　……
　　教师：谁能用规范的语言再来说一说？
　　学生一脸茫然。
　　（1）分析上述教学片段，教学过程中师生哪些教学行为值得肯定；
　　（2）分析上述教学过程中存在的问题，并进行改进。