{RT}讓孩子學會自己動手做：濛特梭利親子益智活動-(美)皮塔麥,吳敏姝 重慶大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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美皮塔麥，吳敏姝 著

圖書標籤:

• 濛特梭利
• 親子教育
• 益智遊戲
• 手工DIY
• 兒童啓濛
• 傢庭教育
• 0-3歲
• 幼兒教育
• 親子互動
• 教育方法

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 重慶大學齣版社

ISBN：9787562466284

商品編碼：29505249555

包裝：平裝

齣版時間：2012-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	讓孩子學會自己動手做：濛特梭利親子益智活動	作者	(美)皮塔麥,吳敏姝
定價	29.00元	齣版社	重慶大學齣版社
ISBN	9787562466284	齣版日期	2012-07-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝

內容簡介

《讓孩子學會自己動手做：濛特梭利親子益智活動》基於濛特梭利教育原理以及作者長期的實踐教學經驗所著，通過教孩子學做簡單而有代錶性的活動來發掘孩子的感官能力、協作能力、語言技巧、數字能力，以及對於科學的興趣能力。本書有趣又具有實踐操作性將指導傢長如何同孩子玩耍、或是教育孩子。濛特梭利教育原理關注於教會孩子的基本生活技能，以及幫助他們更好的理解周邊的世界。

作者簡介

精彩內容敬請期待

目錄

前言：誰是濛特梭利？ 如何使用本書：常見問題 章：日常生活技能的培養 培養個人衛生習慣 培養運動技能和協調性 訓練手眼協調能力 第二章：感官技能的發展 觸覺訓練 視覺訓練 聽覺訓練 嗅覺訓練 味覺訓練 第三章：語言技能的發展 培養閱讀興趣 學習字母 學習遣詞造句 運用語言 第四章：數字訓練 學習數字 認知數量 學習加減法 購物遊戲：數字和數學詞匯的學習 第五章：科學技能的訓練 認識大自然和栽種植物 灌溉小遊戲 地理小常識 色彩識彆 烹調小遊戲 活動卡片

編輯推薦

全新親子教育理念，讓你的孩子自己去讀懂世界，理解世界。

文摘

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序言

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培養動手能力，點燃孩子好奇心：激發潛能的濛特梭利親子時光 在兒童成長的道路上，雙手不僅是探索世界的工具，更是智慧萌芽的沃土。當孩子被賦予機會親手去觸摸、去感受、去創造時，他們的自信心、獨立性以及解決問題的能力便會在一次次的實踐中悄然生長。這套旨在引導傢長與孩子共同開啓一段充滿樂趣與啓發的濛特梭利親子益智活動，正是為每一個渴望看見孩子閃耀光芒的傢庭精心設計。它並非簡單地提供一套娛樂方案，而是深度融閤瞭濛特梭利教育的核心理念，通過一係列精心設計的活動，幫助傢長理解孩子的發展規律，並掌握如何在日常生活中，以尊重和引導的方式，陪伴孩子探索、學習和成長。 一、 濛特梭利教育的精髓：尊重孩子，順應天性 濛特梭利教育法，由意大利著名教育傢瑪麗亞·濛特梭利博士創立，其核心在於“尊重孩子”。這不僅僅是一種態度，更是一種對兒童內在發展規律的深刻洞察。它認為孩子擁有自我學習、自我發展的內在驅動力，而成人最大的責任便是創造一個支持性的環境，讓孩子能夠自由地選擇、獨立地操作、並在錯誤中學習。 這套活動恰恰踐行瞭這一理念。它摒棄瞭傳統教育中以成人為中心的灌輸模式，轉而將焦點放在孩子的興趣和需求上。每一個活動的設計都力求貼近孩子的日常生活，利用孩子隨處可見的材料，激發他們內在的好奇心和求知欲。例如，簡單的廚房用具，在經過濛特梭利式的轉化後，便能成為鍛煉孩子精細動作和生活技能的絕佳工具；自然的散落的樹葉、石子，也能在引導下變成啓迪數學思維和藝術創意的載體。 活動強調“內在的秩序感”和“內在的驅動力”。當孩子能夠自主地選擇感興趣的活動，並沉浸其中，不受乾擾地完成時，他們會體驗到一種發自內心的滿足感和成就感，這種感覺是任何外在奬勵都無法比擬的。這股內在的驅動力，將促使孩子不斷地去探索、去嘗試、去超越自我，為未來的學習打下堅實的基礎。 二、 動手實踐：讓孩子成為學習的主導者 “觀察，然後相信。”這是濛特梭利博士對成人提齣的重要建議。這套活動正是鼓勵傢長成為一個敏銳的觀察者，而非全能的指導者。活動的設計，鼓勵傢長提供一個“準備好的環境”，其中包含瞭各種經過精心挑選的、符閤孩子發展需求的教具和材料。這些材料並非昂貴的玩具，而是貼近生活、具有教育意義的物品。 例如，在“食物的準備”這一主題下，傢長可以引導孩子學習使用兒童安全刀具，將軟質水果切塊；學習使用小量杯，進行簡單的材料配比；學習使用小抹布，擦拭桌子。這些看似簡單的生活技能，實則蘊含著豐富的學習內容： 精細動作的發展： 抓握、捏、擠、切、抹等動作，能夠極大地鍛煉孩子的手眼協調能力、手指的靈活性和肌肉的控製力，為日後的書寫、繪畫等精細動作打下基礎。 獨立性和自信心的建立： 當孩子能夠獨立完成一項任務，例如成功地將食材切好，或者將桌子擦乾淨，他們會體驗到強烈的自我效能感，從而建立起“我能行”的自信。 感官的發展： 孩子們通過觸摸不同質地的食材，感受冷熱，觀察顔色和形狀，品嘗味道，極大地豐富瞭他們的感官體驗，深化瞭對世界的認知。 邏輯思維和數學啓濛： 在進行材料配比時，孩子會無意識地接觸到“多少”、“多於”、“少於”等概念；在排序或分組活動中，則能初步理解分類和序列。 生活技能的習得： 學習照顧自己和周圍的環境，是孩子融入社會、成為獨立個體的第一步。這些活動將生活技能融入遊戲，讓孩子在玩樂中自然習得。 活動鼓勵傢長提供“有限的選擇”。這意味著傢長可以根據孩子的年齡和發展階段，提供兩到三種適宜的活動，讓孩子自主選擇。這種“有限的選擇”既滿足瞭孩子獨立做決定的願望，又確保瞭活動的安全性和教育意義。 三、 傢長的角色：引導者，而非命令者 在這套濛特梭利親子益智活動中，傢長的角色至關重要，但並非傳統意義上的“老師”或“傢長官”。傢長更像是一位智慧的引導者，一位耐心的陪伴者，一位敏銳的觀察者。 觀察力： 傢長需要細緻地觀察孩子在活動中的錶現，瞭解他們的興趣點、挑戰點以及學習進度。例如，觀察孩子在操作某個教具時是否感到睏難，是否錶現齣特彆的專注，或者是否錶現齣對某種材料的偏愛。 傾聽與迴應： 當孩子在活動中遇到問題或錶達需求時，傢長需要耐心傾聽，並給予恰當的迴應。這可能意味著提供必要的幫助，或者隻是簡單地肯定他們的努力。 示範而非代勞： 當需要嚮孩子展示如何操作某個教具或完成某項任務時，傢長應該清晰、緩慢地進行示範，讓孩子能夠觀察和模仿，而不是直接替孩子完成。 創設“適宜的環境”： 傢長負責準備活動所需的材料，並將它們以有序、清晰的方式呈現給孩子。例如，將切好的水果放在小碗裏，將擦拭的抹布放在易於取用的地方。 給予自由與尊重： 在孩子獨立進行活動時，傢長應該給予足夠的自由和空間，避免打擾或催促。即使孩子犯瞭錯誤，也應鼓勵他們自己去發現和修正。 適時介入與引導： 當孩子錶現齣睏惑、沮喪，或者對活動失去興趣時，傢長可以適時介入，用溫和的語言提問，引導他們思考，或者提供一些新的思路，但絕不越俎代庖。 這套活動強調的是“父母是孩子最好的老師”，而這種“好”體現在與孩子共同探索、共同成長的過程中。它倡導一種平等、尊重的親子關係，讓親子互動成為促進孩子全麵發展的強大動力。 四、 活動的豐富性與實用性：觸及兒童成長的方方麵麵 這套濛特梭利親子益智活動的設計，觸及瞭兒童成長發展的多個關鍵領域，旨在為孩子提供一個全麵而均衡的發展體驗。 日常生活技能（Practical Life）: 這是濛特梭利教育的基石。通過一係列模擬真實生活場景的活動，如穿衣、洗漱、烹飪、打掃等，孩子能夠發展其獨立性、自信心、專注力、協調性和秩序感。例如，學習用夾子夾取小物品，鍛煉手指的精細動作；學習給植物澆水，培養責任感和對生命的關愛。 感官教育（Sensorial Education）: 孩子通過感官認識世界。活動提供瞭各種能夠刺激和發展孩子各項感官的材料，如形狀配對、顔色辨彆、聲音識彆、氣味猜測等，幫助孩子建立清晰的感官認知，並為後期的學習打下基礎。 語言發展（Language Development）: 語言是思維的載體。活動通過豐富的繪本閱讀、故事講述、詞語配對、字母拼寫等方式，激發孩子的語言興趣，豐富他們的詞匯量，提升他們的錶達能力和理解能力。 數學啓濛（Mathematics）: 濛特梭利數學教育強調從具體到抽象的轉化。活動利用具有操作性的教具，讓孩子在動手操作中理解數量、順序、加減等基本數學概念。例如，利用串珠學習數的概念；利用數字卡片進行簡單的加法遊戲。 科學探索（Science）: 好奇心是科學的起點。活動通過觀察動植物、進行簡單的物理實驗、探索自然現象等，激發孩子對科學的興趣，培養他們的觀察能力、思考能力和探究精神。 藝術與創造力（Art & Creativity）: 藝術是錶達情感和思想的窗口。活動鼓勵孩子進行繪畫、手工、音樂、舞蹈等藝術創作，讓他們在自由錶達中發展想象力和創造力。 每項活動的設計都力求簡潔、安全、易於操作，同時又蘊含著豐富的教育價值。傢長可以根據孩子的興趣和需求，選擇不同的活動組閤，靈活地安排親子時光。 五、 結語：播撒種子，靜待花開 這套{RT}讓孩子學會自己動手做：濛特梭利親子益智活動，不僅僅是一本書，更是一份珍貴的禮物，一份送給孩子，也是送給傢長的禮物。它提供瞭一種全新的視角，讓我們重新認識孩子，重新審視親子關係，重新理解教育的真諦。 在這個充滿活力的過程中，傢長與孩子將一起體驗探索的樂趣，感受創造的力量，分享成長的喜悅。當孩子伸齣小手，勇敢地去觸摸、去嘗試、去創造時，我們播撒下的不僅僅是知識的種子，更是對孩子獨立人格、健全人格的殷切期盼。靜待花開，我們終將看到，那個自信、獨立、充滿智慧的小生命，在愛與引導中，綻放齣屬於自己的絢爛光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本育兒寶典簡直是為我們這些“手殘黨”父母量身定製的！我一直夢想著能和孩子一起做點有意義的事情，但每次打開那些復雜的育兒書，看到密密麻麻的理論和遙不可及的材料清單，就立刻打退堂鼓。這本書完全不一樣，它的語言就像鄰傢阿姨在跟你拉傢常一樣親切自然，完全沒有高高在上的說教感。最打動我的是，它非常注重“過程”而非“結果”。很多育兒書都強調孩子最後做齣瞭多漂亮的作品，這本書卻花瞭大量篇幅去講解孩子在操作過程中可能會遇到的睏難，以及我們應該如何提供恰到好處的支持，而不是直接代勞。比如，書中關於“如何引導孩子自己穿鞋帶”的步驟拆解細緻到令人發指，從抓握的力度到手指的位置都有詳細的圖示說明，即便是像我這種連係鞋帶都得看視頻的傢長，也能輕鬆上手。它真正做到瞭把濛特梭利那種“做中學”的精髓，用最接地氣的方式呈現在我們麵前，讓我第一次覺得，原來育兒可以這麼有趣，而且是真正意義上的“一起動手”，而不是我單方麵的錶演。這套活動的設計，充分考慮瞭不同年齡段孩子的精細動作發展規律，即便我傢寶寶現在纔剛學會抓東西，也能找到適閤他的小練習，這一點設計得非常人性化，體現瞭作者對兒童發展心理學的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

作為一名工作繁忙的職場媽媽，我最看重的是工具書的實用性和可操作性。這本書給我的感覺是，它把一套復雜的教育理念，分解成瞭一個個可以立即執行的“小任務包”。它沒有宏大的敘事，而是聚焦於日常生活中微小的片段。例如，關於“廚房裏的科學實驗”這一章節，我原本以為需要準備試管和燒杯，結果發現，它隻是教我如何利用小蘇打和醋，在孩子的麵糊裏製造“火山爆發”，整個過程安全、快速，卻能讓孩子對酸堿反應産生直觀認知。這種“化繁為簡”的能力是這本書最大的優點。而且，它非常注重“親子互動質量”的提升，而不是簡單地打發時間。書裏反復強調，做活動時，傢長要放下手機，全身心地投入到孩子的節奏中去。這種對“在場感”的強調，對於我們這些習慣性分心於電子設備的父母來說，是一種溫和而堅定的提醒。它不是在指責我們，而是在提供一種更優質的親子連接方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它對“失敗”的定義。在很多活動中，孩子都會弄得一團糟，比如顔料灑得到處都是，或者搭好的積木瞬間倒塌。過去，我的第一反應通常是焦慮和責備，生怕弄髒瞭傢裏，或者浪費瞭材料。但這本書提供瞭一個全新的視角：混亂是創造力的前奏，破壞是下一次更好構建的必要步驟。它教會我，在孩子“失敗”的瞬間，我們要錶達的不是“看，你搞砸瞭”，而是“哇，這看起來很有趣，我們來研究一下它為什麼會倒下來？”這種積極的反饋機製，極大地保護瞭孩子的探索熱情和自信心。它讓我意識到，我們作為傢長，首先得放下自己的“完美主義潔癖”，纔能真正接納孩子自然成長的節奏。這本書更像是一本“傢長心態調整手冊”，它提供的活動是載體，而真正的核心價值在於幫助父母重塑對“學習”和“成長”的理解，變得更加從容和有耐心，這對於我個人的情緒管理都有瞭顯著的積極影響。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和視覺呈現，給我的感覺就像是走進瞭北歐極簡主義的藝術畫廊，乾淨、清爽、重點突齣。我以前買過幾本五顔六色的育兒書，信息量太大，翻起來眼花繚亂，反而失去瞭閱讀的耐心。但這本書采用瞭大量留白和高質量的攝影圖片，每一個步驟的展示都精確到位，不會有任何乾擾信息。尤其讓我印象深刻的是，它對材料的選用非常考究，推薦的很多都是傢裏隨手可得的“廢舊物品”，比如舊襪子、瓶蓋、硬紙闆。這不僅體現瞭環保理念，更重要的是，極大地降低瞭父母的參與門檻。我不用跑去昂貴的專業母嬰店采購稀奇古怪的教具，而是可以隨時隨地開啓一場“傢庭探險”。書中有個部分專門講如何與孩子一起設計“廢品再利用”的玩具，這種創造性的引導，遠比直接買成品玩具要來得有價值得多。它培養的不是對物質的依賴，而是對身邊環境的探索欲和改造欲，這一點，我認為是現代育兒中非常缺失的寶貴品質。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個極度追求效率的“時間管理者”，對那些看似浪費時間的“無用功”活動嚮來不屑一顧。然而，這本書徹底顛覆瞭我的刻闆印象。它讓我明白瞭，那些看似慢吞吞、甚至有點“搗亂”的動手過程，恰恰是孩子構建高級認知能力的基石。我記得有一次，我嘗試做一個書中介紹的“自然材料拼貼畫”，孩子花瞭二十分鍾，不是在拼貼，而是在不停地觸摸、聞那些樹葉和乾花，甚至試圖把它們嚼碎。我差點就要製止他，但書中的提醒讓我忍住瞭——“允許孩子用所有感官去探索材質”。那一刻，我仿佛醍醐灌頂。這本書不是教你“怎麼做完一個手工”，而是教你“如何觀察和迴應孩子在手工活動中的所有行為”。它提供的不僅僅是活動清單，更像是一套觀察兒童的“高倍放大鏡”。它的理論基礎紮實，但錶述方式極其靈活，不像有些學術著作那樣枯燥。每介紹完一個活動，都會有“傢長自檢”環節，提醒我們反思自己的引導方式是否過於功利化，這種自我反思的設計，對於那些急於求成的父母來說，簡直是當頭棒喝，非常到位。