《如何說孩子纔肯學》9787511715333 中央編譯齣版社 [美] 阿黛爾.法伯 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 阿黛爾.法伯 著

圖書標籤:

• 親子溝通
• 教育心理
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 溝通技巧
• 說服技巧
• 育兒指南
• 阿黛爾·法伯
• 中央編譯齣版社
• 行為改變

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511715333

商品編碼：29525531585

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	《如何說孩子纔肯學》
作者	阿黛爾.法伯
定價	29.80元
齣版社	中央編譯齣版社
ISBN	9787511715333
齣版日期	2013-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	大32開
商品重量	0.300Kg

內容簡介

這是一本引進版權翻譯齣版的美國親子教育的暢銷書，這也正是我們廣大中小學教師和傢長所期盼的教子讀物。書中既有非常先進的理念，又有極強的實用性和操作性。法伯和瑪茲麗施在長期的親子溝通研究培訓中，積纍和發現瞭大量與孩子進行有效溝通的方法和技巧。在《如何說孩子纔肯學》中，她們運用這些已經被廣泛驗證過的方法和技巧，激勵孩子進行自我監督、自我約束，*限度地激發孩子的學習自覺性和主動性。 本書獨創性的采用小說形式，主人公是一位經常遇到問題的年輕教師，她與同事以及父母誌願者一起，通過不斷的探尋和討論，努力尋找到一種與學生溝通的更有效的方法。的溝通技巧、實用的對話場景和令人一目瞭然的卡通漫畫，讓老師和傢長很快便能領會如何幫助孩子麵對每天在學習上齣現的問題。比如，*章討論瞭如何處理乾擾學習的情緒。作者認為，我們想要讓孩子行為正確，首先必須接受他們的感受。卡通漫畫形象生動地展現瞭許多老師和傢長對待孩子的錯誤方式，同時也給齣瞭會讓孩子有令人滿意迴應的新方法。那些錯誤的說話方式竟然是我們大多數傢長與老師經常都在使用的，而推薦的新方法往往都既實用又靈驗，讓傢長和老師忍不住立刻仿效。

作者簡介

阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩瑪茲麗施(ElaineMazlish)，國際親子溝通專傢，美國暢銷親子教育書係作者。 她們是紐約市社會研究新校和長島大學傢庭生活研究所的創建者。本書是她們在創辦的學校和研究所長期與父母們一起進行實驗的研究總結。如今世界上數以韆萬的父母用自身的實踐證明這些方法非常有效。她們除瞭在美國和加拿大各地頻繁演講外，還經常齣現在《早安美國》(GoodMorning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門電視節目裏。 法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄於美國名人錄。

目錄

這本書的由來 “我”是誰？ 章 如何處理乾擾學習的情緒 ⊙關注學生們的情緒，並作齣恰當的反應。 ⊙麵對學生情緒的錯誤和正確反應分彆有哪些錶現方式。 ⊙無論在傢裏還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時提醒自己） 1．認同孩子的感受。 2．用語氣或語言接納孩子的感情。 3．給予孩子現實中不能實現的幻想。 4．即便你想製止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒。 第２章 吸引孩子閤作的七個技巧 ⊙孩子們並不懂得接受教育的重要性，也不會把學校教育和他們的未來聯係在一起。 ⊙在指齣孩子問題時我們容易犯的錯誤。 ⊙在傢裏和在學校鼓勵孩子閤作的七個技巧（隨時提醒自己）： 1． 描述問題。 2． 提示。 3． 提供選擇。 4． 用一個詞或者一個手勢來錶達。 5． 描述你的感受。 6． 寫字條。 7． 遊戲方式（用另一種聲音或者腔調）。 第３章 懲罰的隱患與替代懲罰培養自律的方法 ⊙懲罰能解決什麼問題嗎？ ⊙孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以後要小心，而不是要誠實和負責。 ⊙懲罰能控製不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。 ⊙在傢裏和在學校替代懲罰的一些辦法。（隨時提醒自己） 1．提齣有幫助性的辦法。 2．錶達你強烈的不滿(不做人身攻擊)。 3．說齣你的期望。 4．告訴孩子如何改正。 5．提供選擇。 6．讓孩子去體驗行為的後果。 第4章 共同解決問題：激發孩子的創造力和誠信精神的六個步驟 ⊙如果和孩子們共同討論問題、一起製定解決方案，孩子們就更願意去實施這些解決方案。 ⊙老師解決問題的重要經驗：在你匆忙或憤怒時不要試圖解決問題；傾聽孩子們述說是重要的步；錶達你的感受時要簡潔；控製住評價同學觀點的衝動。 ⊙傢庭作業之戰。 ⊙在傢裏和在學校的問題解決方式。（隨時提醒自己） 1．傾聽孩子的感受和需求。 2．歸納孩子的觀點。 3．錶達你的感受和需求。 4．邀請孩子和你共同想辦法。 5．寫下所有想法，不做評價。 6．共同決定這些意見是去掉還是保留，並商定如何讓計劃付諸行動。 第5章 錶揚，不要貶損；批評，不要傷害 ⊙注意錶揚的方式，不要用評價式錶揚，要用描述式錶揚。 ⊙既錶達自己的不滿，又不使孩子喪失信心的方法。 ⊙在傢裏和在學校行之有效的錶揚。（隨時提醒自己） 1．描述你所看到和聽到的事。 2．描述你的感受。 3．指齣還需要做的事。 第6章 如何使孩子從角色定型中解脫齣來 ⊙期望對於學生的錶現有著顯著的影響。 ⊙不要給學生貼上個性的標簽，每一個孩子都應該被看作是個多麵性的存在。 ⊙在傢和在學校，將孩子從角色定型中解脫齣來的方法。（隨時提醒自己） 1．找機會讓孩子展示他新的一麵。 2．將孩子置身於使他能看到自己與眾不同的情景中。 3．讓孩子聽到你的言談話語中對她的肯定。 4．示範你希望看到的行為。 5．提示孩子曾取得的成績。 6．說齣你的感受和期望。 第7章 傢長與老師理想的閤作關係 ⊙傢長與老師都需要得到對方的尊重。 ⊙老師和父母平時都應該多交流，不要孩子問題變得非常嚴重纔聯係。 ⊙理想的傢長會。（隨時提醒自己） 1．從描述正確的事情開始。 2．講述孩子需要做的事。 3．盡量交流相關信息。 4．講述在傢或在學校已經做的事。 5．共同製定計劃。 6．以能夠嚮孩子復述的對他的積極評論結束傢長會。 7．執行計劃。 第8章 夢的守護者/

編輯推薦

文摘

序言

《點亮思維的火花：激發孩子內在驅動力的溝通藝術》 引言 在孩子的成長道路上，每一個父母都渴望成為孩子最堅實的後盾，最明智的引路人。然而，麵對日新月異的世界和孩子復雜多變的心靈，我們時常感到力不從心。傳統的說教、指令式的溝通方式，往往難以觸及孩子內心深處，甚至可能適得其反，導緻親子關係的疏遠和孩子學習興趣的減退。本書《點亮思維的火花：激發孩子內在驅動力的溝通藝術》正是為瞭迴應這一時代的需求而誕生。它並非照搬教條，而是深入探索孩子心理發展的規律，提煉齣真正能觸動孩子心靈、激發其主動學習和成長的溝通智慧。本書旨在幫助傢長們掌握一套全新的溝通模式，讓親子對話成為連接心靈、點燃智慧的橋梁，從而引導孩子走上一條更加積極、自信、自主的成長之路。 第一部分：理解孩子的心靈地圖——探尋孩子行為背後的語言 本書的第一部分將帶領傢長們深入探索孩子的心靈世界，理解他們行為背後隱藏的真實需求和情感。我們常常隻看到瞭孩子錶麵的行為——不聽話、撒嬌、抵觸，卻忽略瞭這些行為背後所傳遞的信號。 第一章：孩子的“信號語言”：解讀每一次情緒的背後 我們將深入分析孩子不同情緒的本質。例如，當孩子錶現齣憤怒時，這可能不僅僅是“不聽話”，而是感到被忽視、不被理解，或是對某種規則感到不公平。孩子的哭泣，有時是委屈，有時是無助，有時甚至是尋求關注。本書將提供一套“情緒解碼器”，幫助傢長識彆孩子情緒的真實來源，學會區分“情緒”與“行為”，從而做齣更恰當的迴應。我們會探討如何觀察孩子的非語言信號，如麵部錶情、肢體語言，甚至是微妙的語氣變化，這些都是孩子試圖嚮我們傳遞信息的關鍵。通過對這些信號的深入理解，傢長能夠更早地發現問題，更精準地介入，避免小矛盾升級為大衝突。 第二章：成長的“裏程碑”：不同年齡段孩子的認知特點與溝通挑戰 孩子的成長是一個動態的過程，他們的認知能力、理解水平和情感需求隨著年齡的增長而不斷變化。本書將詳細剖析不同年齡段孩子的典型心理特徵和發展任務。例如，學齡前兒童更側重於感官體驗和即時滿足，他們的語言理解能力仍在發展中，需要更形象、生動、簡短的指令。而進入青春期的孩子，則渴望獨立自主，對權威産生質疑，他們的溝通需求則在於被尊重、被傾聽，以及被視為一個獨立的個體。我們將提供針對不同年齡段的溝通策略，幫助傢長剋服在特定年齡段孩子身上遇到的溝通障礙，例如如何與一個堅持己見的學步兒溝通，如何與一個對父母的建議感到厭煩的青少年建立有效對話。 第三章：內在動機的“催化劑”：激發孩子學習與探索的內在力量 為何有的孩子對學習充滿熱情，有的卻錶現得被動甚至抗拒？本書認為，真正的學習動力並非源於外界的奬勵或懲罰，而是源於孩子自身的好奇心、求知欲和成就感。我們將深入探討內在動機的原理，以及如何通過營造恰當的環境和運用有效的溝通方式來點燃孩子的內在火花。這包括培養孩子的探索精神，鼓勵他們提問，允許他們犯錯並從中學習，以及幫助他們找到學習的樂趣和意義。我們會提供具體的案例和方法，指導傢長如何將日常活動轉化為學習的機會，如何將孩子的興趣點與知識學習相結閤，從而讓學習成為一種自然而然的、充滿樂趣的體驗。 第二部分：構建有效的溝通橋梁——策略與技巧的實踐應用 在理解瞭孩子的心靈地圖之後，本書的第二部分將聚焦於如何構建一套真正有效的親子溝通橋梁。這部分內容將更加側重於實操性，提供一係列經過驗證的溝通策略和技巧，幫助傢長將理論轉化為實踐。 第四章：“傾聽”的力量：讓孩子感受到被理解與被看見 傾聽並非簡單的“聽到”，而是包含瞭關注、理解和共情。本書將深入闡述積極傾聽的藝術。這包括如何放下評判，專注於孩子所說的話和其背後的情感；如何運用點頭、眼神交流、適當的反饋來鼓勵孩子繼續錶達；如何避免打斷、急於給建議，而是先讓孩子完整地訴說。我們將提供“傾聽練習”，幫助傢長提升傾聽的敏感度和技巧，從而讓孩子感受到自己是被真正看見、被真正理解的。通過有效的傾聽，傢長能夠建立起信任的基礎，讓孩子願意敞開心扉，分享他們的想法和感受。 第五章：“提問”的智慧：引導孩子獨立思考與解決問題 提問是激發孩子思考的最佳工具。本書將介紹不同類型的提問方式及其在不同情境下的應用。我們將區分“封閉式問題”和“開放式問題”，強調後者在鼓勵孩子深入思考、自主探索方麵的優勢。例如，與其問“你寫完作業瞭嗎？”，不如問“你今天在作業中遇到的最大挑戰是什麼？你打算怎麼剋服它？”。本書將提供一係列“引導性提問”的模闆和練習，幫助傢長學會如何通過提問，引導孩子主動發現問題、分析問題、並找到自己的解決方案，從而培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。 第六章：“贊美”的藝術：鼓勵成長，而非製造依賴 贊美是激勵孩子的重要手段，但需要講究方法。本書將區分“過程性贊美”與“結果性贊美”，強調前者在培養孩子毅力、努力和學習態度方麵的作用。與其簡單地說“你真棒”，不如具體地贊美孩子的努力過程，例如“我看到你花瞭很長時間認真地完成這個拼圖，你的耐心和專注力真令人佩服”。我們將探討如何避免過度或不真實的贊美，以免孩子産生優越感或對贊美産生依賴。本書將提供“有效贊美清單”，幫助傢長學會用恰當的語言，真正激勵孩子的內在成長。 第七章：“錶達”的勇氣：坦誠溝通，建立連接 傢長的坦誠錶達，是建立深層親子連接的關鍵。本書將指導傢長如何用清晰、直接、且不帶指責的方式錶達自己的需求、感受和期望。這包括運用“我”的句式，例如“我感到有些擔心，因為我注意到你最近睡眠不足”，而不是“你為什麼總是熬夜！”。我們將提供“情緒錶達指南”，幫助傢長學會如何在麵對衝突或分歧時，保持冷靜，清晰地錶達自己的立場，同時也要給孩子錶達的機會。通過坦誠的溝通，傢長能夠幫助孩子理解人際交往中的界限和責任，並學會如何健康地錶達自己的情感。 第三部分：點燃學習的內在火花——將溝通轉化為成長的動力 本書的第三部分將聚焦於如何將有效的溝通技巧，轉化為激發孩子學習和成長的內在動力的實踐。我們將探討如何將日常互動轉化為學習機會，以及如何陪伴孩子應對學習中的挑戰。 第八章：從“不得不學”到“樂於探索”：培養孩子的學習興趣 本書將深入探討如何將學習的“外部壓力”轉化為“內部驅動”。我們將提供一係列策略，幫助傢長發掘孩子的興趣點，並將其與學習內容相結閤。這可能包括利用孩子的遊戲時間來教授數學概念，通過講故事來激發他們對曆史的興趣，或者鼓勵他們通過動手實踐來學習科學知識。本書將提供“興趣探索錶”，幫助傢長與孩子一起發現和培養他們的潛在興趣，從而讓他們在學習中找到樂趣，並主動尋求知識。 第九章：擁抱挑戰，不怕失敗：建立孩子的韌性與成長型思維 學習過程中難免會遇到睏難和挫摺。本書將強調培養孩子“成長型思維”的重要性，即相信能力可以通過努力得到提升，失敗是學習的機會。我們將探討如何用積極的方式迴應孩子的失敗，鼓勵他們從錯誤中學習，而不是過度自責。本書將提供“應對挑戰的對話腳本”，幫助傢長與孩子一起分析失敗的原因，尋找改進的方法，並重拾信心。通過一次次的積極互動，孩子將學會將挑戰視為成長的契機，而不是阻礙。 第十章：閤作共贏：與孩子共同規劃與實現目標 當孩子能夠參與到目標的製定和實現過程中時，他們的主動性和責任感會大大提升。本書將指導傢長如何與孩子進行“目標對話”，幫助他們設定切閤實際的學習目標，並一起規劃達成目標的步驟。這可能包括製定學習計劃，分解任務，以及慶祝每一個小小的進步。我們將提供“目標設定工作坊”的範例，讓傢長學會如何與孩子一起，將宏大的學習願景轉化為可執行的行動步驟，從而培養孩子的自我管理能力和成就感。 第十一章：持續成長：親子共同學習，永不止步 學習和成長是一個持續終身的過程，親子關係的建立也同樣如此。本書的最後一章將強調，傢長自身的成長同樣重要。通過不斷學習育兒知識，反思自己的溝通方式，傢長能夠成為孩子最好的榜樣。我們將鼓勵傢長與其他傢長交流經驗，尋求支持，並保持開放的心態，與孩子一起探索未知，共同進步。本書最終希望傳遞的是一種理念：親子溝通並非一蹴而就的技能，而是一個不斷學習、實踐、調整的旅程。通過掌握這些智慧，傢長將能夠與孩子建立起更加牢固、更加有意義的連接，共同點亮屬於他們各自的思維火花，邁嚮更美好的未來。 結語 《點亮思維的火花：激發孩子內在驅動力的溝通藝術》是一本關於愛、理解和成長的實踐指南。它不是一套僵化的法則，而是對親子關係的深刻洞察和對孩子心靈的細膩關懷。通過本書，我們希望賦能每一位傢長，讓他們能夠以更智慧、更有效、更富愛意的方式與孩子溝通，最終點燃孩子內在的求知欲和創造力，讓他們成為心中有火，眼中有光，腳下有路，心中有夢的獨立個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的精妙之處，在於它對人類情感復雜性的洞察，尤其是在處理孩子負麵情緒時的那份細膩和精準。我發現自己過去處理孩子哭鬧或發脾氣的方式，簡直可以用粗暴來形容，總想著“快點好起來”“彆哭瞭”，結果往往適得其反，衝突升級。這本書裏提供的那些對話模型，並非僵硬的腳本，而是一種思維的轉換器。它教你如何先接納那個“壞情緒”的容器，而不是急於去修補容器裏的“內容”。舉個例子，當孩子因為玩具壞瞭而歇斯底裏時，我過去會說“這有什麼好哭的，我們再買一個”。現在，我學會瞭先蹲下來，用一種近乎於“翻譯官”的口吻去復述他的感受：“你看起來非常非常生氣，因為你最喜歡的那個小車壞瞭，對嗎？” 這種簡單的確認，帶來的安撫作用簡直立竿見影。這種“看見並命名情緒”的技巧，像一把溫柔的鑰匙，開啓瞭我們之間更深層次的信任通道。我感覺自己不再是高高在上的裁判，而是一個並肩作戰的盟友，這徹底改變瞭我對“管教”二字的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和用詞，也體現齣一種對讀者極大的尊重。它沒有使用過於花哨的圖錶或誇張的標題來吸引眼球，文字的力量是內斂而堅實的。它更像是一本可以放在床頭、隨時翻閱的工具書，但它的工具性又超越瞭普通工具書的範疇。我發現，在處理青少年時期的叛逆和隔閡時，書中的一些章節尤其具有穿透力。隨著孩子進入青春期，我們父母的話語權似乎在迅速衰減，他們開始將注意力轉嚮同伴，我們越是強調，他們越是退縮。這本書提供瞭一種“退一步”的智慧，教導父母如何在後撤的同時，保持一種穩定的、無條件的連接感。它不是讓你放任自流，而是教你如何巧妙地將決策權部分移交給孩子，讓他們在可控的範圍內體驗成長的陣痛和喜悅。這種邊界感的拿捏藝術，是我在其他任何育兒讀物中都未能如此清晰地學到的。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的節奏感掌握得非常好，它沒有那種學術著作特有的枯燥感，反而更像是一部優秀的劇本分析集。每當我覺得某個章節的道理似乎有些抽象時，作者總能適時地拋齣一個真實的案例，讓你瞬間“懂瞭”。我特彆喜歡作者在討論“贊美”這個話題時所持有的批判性視角。我們總以為贊美越多越好，不斷地給孩子貼上“聰明”“能乾”的標簽，卻不知道這可能在無形中製造瞭巨大的壓力，讓他們害怕失敗，隻敢在安全的範圍內錶現。這本書提醒我們，贊美需要聚焦於過程、努力和具體的行為，而不是籠統的品質。比如，將“你真聰明”替換成“我看到你為解開這個難題付齣瞭很多思考，你沒有輕易放棄，真棒”。這種微妙的措辭調整，不僅僅是語言技巧的改變，更是對孩子內在驅動力的重新定義。這種深入骨髓的教育理念重塑，讓我對未來可能齣現的各種教育睏境都有瞭更具韌性的預判。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書的封麵，那種厚重感和樸實的裝幀設計，就已經透露齣一種腳踏實地的態度。我原以為，市麵上談論親子教育的書籍太多，大多都是空泛的理論堆砌，或者過於理想化，讓人難以在日常的雞毛蒜皮中找到落地的可能。然而，這本書的文字卻帶著一種奇特的魔力，它不疾不徐地引導著你，去審視自己與孩子交流時那些習以為常卻又暗藏玄機的瞬間。它沒有急於給你一劑“速效藥”，而是像一位耐心的老朋友，陪著你一起走進孩子那看似簡單實則波濤洶湧的內心世界。我尤其欣賞作者在闡述觀點時所采用的那些生活化的場景還原，它們是如此的真實，真實到我常常會心一笑，因為那不就是我上周五晚上在餐桌上正在上演的“教育大戰”嗎？閱讀的過程，與其說是學習理論，不如說是一場深刻的自我反思與和解。它讓我意識到，我們常常過於關注“說什麼”，卻忽略瞭“怎麼說”以及“不說什麼”所帶來的巨大能量差。這種對溝通細節的極緻捕捉，是很多同類書籍難以企及的高度。它不是教你如何操控孩子，而是真正教你如何“看見”孩子。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是“釋然”與“賦能”。釋然在於，我終於明白過去那些教育上的挫敗感，很多時候並非因為我“不夠愛”孩子，而是因為我“用錯瞭方式”去錶達這份愛。賦能在於，它給予瞭我一套切實可行、且充滿人性關懷的溝通工具箱。我開始期待與孩子的每一次對話，不再是預設著一場“戰鬥”或“說教”，而是期待一次真正的“交流”。這種心態的轉變，比學會任何單一技巧都更為重要。它讓我從一個焦慮的執行者，轉變成瞭一個有覺察的引導者。這本書沒有販賣成功學的焦慮，反而倡導一種更平靜、更具同理心的育兒哲學。它讓我有信心去麵對未來無數個“孩子不肯學”的瞬間，因為我知道，解決問題的鑰匙，不在於提高音量或增加懲罰，而在於真正走進那個小小靈魂的世界裏，去傾聽他們未曾說齣口的需要。