9787506468923 愛孩子要懂一點經曆教育 中國紡織齣版社 顧新佳 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧新佳 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 育兒
• 顧新佳
• 中國紡織齣版社
• 經曆式教育
• 0-6歲
• 成長

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787506468923

商品編碼：29526938348

包裝：平裝

齣版時間：2011-01-01

基本信息

書名：愛孩子要懂一點經曆教育

定價：28.00元

作者：顧新佳

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787506468923

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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內容提要

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隻有經曆瞭纔能更深地理解，所以，如果想讓我們的孩子能更深刻地感受學習的重要性，並懂得閤作、理財、感恩、節約等，那不妨給孩子一個經曆的機會。比如，讓孩子參加“學習同盟會”，去體會閤作分享的好處。通過“護蛋”行動體驗母親十月懷胎的辛苦。讓孩子戒掉網癮，可以讓孩子認清網癮的危害……比起父母苦口婆心地道德教育，經曆教育讓孩子親自體驗，讓他們的感受告訴自己，要成為什麼樣的人，讓他們積纍的經驗告訴他們技能和技巧。
經曆教育，不僅僅是一種教育理念，更是一種教育方法，本書通過還原生活中的一個個錯誤的教育案例，提供經曆教育的模闆，讓傢長意識到經曆教育的價值和意義。希望這本書在帶給傢人觀念上震撼的同時也可以為傢長提供現實的指導，讓教育孩子不再成為令人頭疼的事情。

目錄

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章 愛是理想，經曆教育纔能把理想變成現實
愛的暖流為什麼流不進他的心房——剝奪瞭孩子經曆愛的機會
苦口婆心就是南轅北轍——說得再多不如親身體驗來得真切
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——經曆教育重在實踐
追、攔、堵、截一一傢長的思想誤區
經曆教育——經驗的感受和遷移，對知識和愛的領會和理解
還原事情的真麵目—一用心感受經曆教育的快樂
第二章 學習是自己的事．彆做鬍亂應付自己的傻瓜
沒有目標，船兒怎能揚帆駛遠
適閤自己的學習方法纔是好的
興趣是成功的任老師
讀101遍就比讀l00遍好一記憶
不要事先規定“學幾個小時”，而要重視“學習的效率”
把學習的知識串成珍珠
不可不知的“木桶原理”
拓展自己的知識麵，未來的景色將愈加壯麗
學以緻用，知識在應用時纔有力量
第三章 訓練獨立思考的能力，否則成功隻是夢幻泡影
觀察，為成功做好準備
好奇——成功的萌芽
安裝創新方程式——徹頭徹尾洗腦
懷疑——智慧的精髓，創新的內核
想象也需要空間纔能自由呼吸
不是隻有鑰匙纔能開門，石頭也可以
瞎子點燈——學會轉換思維
不追求答案，讓學習彆樣美麗
無限地開發你的潛能
第四章 穿上好習慣這雙跑鞋，你纔能離成功更近
細心，演繹精彩人生
把惰性踢齣門外
全神貫注可愛
閱讀，暢飲智慧之泉
好習慣在於不斷強化
讓壞習慣不再如影隨形
第五章 性格決定命運，心態決定一切
和魔鬼下棋——品，纔能懂得苦難的甜
告訴他沒有的公平——要懂得麯綫自救
黑暗著開始，明亮著結束——根植危機意識
我不是你永遠的船長，你要靠自己的雙腳走路
沒有競爭就沒有生命力
成功=尋根究底地探求問題
“追求”機會——美國電信巨頭的提示
每個人都可以堅持自己的看法，不要害怕與他人立場不同
虛心好學，每個人的肩膀都可以成就你的高度
解開內心擰在一起的麻花
給自己的情緒上把鎖
學鬆樹抖落積雪的智慧，給自己減壓
第六章 高品質的人生纔能得到高質量的幸福
不誠實比缺乏學識更危險
說過的話就要兌現
讓孩子感到被尊重，他纔會尊重彆人
相信彆人，這是心靈的溫暖
每個人都是你的老師——謙虛
……
第七章 能力——走在未來大路上的通行證
第八章 小小算盤精打算，纔有未來小金庫
第九章 讓他自己下水，纔能做到遊刃有餘
第十章 做身體的小衛士，讓他懂得健康的重要
參考文獻
附錄：經曆教育實例

作者介紹

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顧新佳，小學一級教師。長期緻力於教育研究，教學思維活躍，注重對孩子進行細節教育和經曆教育，備受傢長和孩子歡迎。共發錶十多篇論文，在省、市、區的各級比賽中接連獲奬。他的文章，如《孩子因“經曆”而成長》、《孩子寒假作業的思考》、《給畢業班孩子傢長的8條建議》

文摘

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序言

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《心田的播種：品格塑造的藝術與實踐》 引言 在孩子成長的長河中，除瞭知識的灌溉，更有一片名為“品格”的肥沃土壤，等待著我們細心耕耘。而“經曆教育”，正是這片土壤上最富生命力的種子。它不是空洞的說教，也不是刻闆的訓練，而是一種潤物無聲的浸染，一種在真實的生活體驗中，引導孩子認識自我、理解他人、學會擔當、培養韌性的過程。本書《心田的播種：品格塑造的藝術與實踐》旨在深入探討經曆教育的本質，解析其在不同年齡段孩子的品格塑造中的獨特作用，並提供一係列切實可行、充滿智慧的操作指南，幫助傢長和教育工作者成為孩子品格成長的引路人。 第一部分：品格的根基——理解經曆教育的內在邏輯 品格，是孩子一生最寶貴的財富，它決定瞭孩子如何看待世界，如何與人相處，如何麵對挑戰，以及最終能走多遠。然而，許多傢長在教育孩子時，往往過度關注學業成績，卻忽略瞭品格的培養。殊不知，缺乏良好品格的孩子，即便學業再優異，也可能在人生的道路上遭遇睏境。 經曆教育，正是彌補這一缺憾的絕佳途徑。它強調的是“做中學”，在孩子親身經曆的事件中，讓他們去感受、去思考、去辨析、去內化。這種教育方式，源於我們對孩子成長規律的深刻洞察。孩子的心靈如同初生的白紙，他們在與世界的互動中，逐漸描繪齣自己的色彩。每一次嘗試，每一次跌倒，每一次成功，每一次閤作，都在為他們的品格增添一抹深刻的印記。 本書將首先剖析“品格”的構成要素，例如誠實、善良、責任感、同理心、勇氣、毅力、閤作精神、批判性思維等。我們將追溯這些品格的起源，闡釋它們在孩子心理發展中的重要性，並說明為何單純的理論灌輸難以奏效，而真實的經曆體驗，纔能讓這些品質生根發芽。 接著，我們將深入探究“經曆教育”的核心理念。它不是簡單的“讓他去經曆”，而是包含著精心的設計和引導。我們需要瞭解，什麼樣的經曆是有價值的？如何選擇適閤孩子年齡和發展階段的經曆？在經曆的過程中，如何給予恰當的支持和引導，纔能最大化其教育效應？本書將提供一係列理論框架和實證研究，幫助讀者建立起對經曆教育的係統認知，理解其超越瞭傳統教育模式的獨特優勢。 第二部分：不同年齡段的品格播種——量身定製的經曆策略 孩子的成長並非一成不變，不同年齡段的孩子，其認知能力、情感需求和行為模式都有顯著差異。因此，經曆教育的策略也需要根據孩子的年齡進行精細化調整。 嬰幼兒時期（0-3歲）：感官的啓濛與信任的建立 在這個階段，孩子的品格發展主要體現在安全感的建立和對世界的初步探索。經曆教育的重點在於提供安全、豐富、充滿關愛的環境，讓孩子通過感官去體驗世界。例如，允許孩子自由爬行、觸摸不同的材質、品嘗安全的食物，都是在為他們建立對世界的正麵認知。傢長溫柔的懷抱、積極的迴應，則是建立信任感的基石，這是未來一切品格發展的基礎。我們會探討如何通過“依戀關係”的建立，為孩子的情感健康打下堅實的基礎，以及如何在日常互動中，培養孩子的初步探索欲和好奇心。 幼兒時期（3-6歲）：規則的理解與情感的萌芽 隨著孩子語言能力和自我意識的發展，他們開始接觸並理解簡單的規則。經曆教育在這個階段，側重於引導孩子理解“為什麼要有規則”，以及如何遵守規則。例如，在遊戲中，讓孩子輪流扮演角色，學習等待和分享；在日常生活中，設定明確的界限，讓孩子理解行為的後果。同時，這是一個情感萌芽的關鍵時期，同理心的培養至關重要。通過閱讀繪本、扮演遊戲、以及傢長自身的情感示範，引導孩子認識和錶達自己的情緒，並嘗試理解他人的感受。本書將詳細介紹如何利用“角色扮演”、“情景模擬”等方式，讓孩子在玩樂中學習社交技能和情感智慧。 學齡初期（6-9歲）：責任的承擔與友誼的滋養 進入小學階段，孩子開始承擔更多的責任，並積極建立同伴關係。經曆教育的重心在於引導孩子認識到“我的行為會産生影響”，並學會為自己的行為負責。例如，安排孩子參與力所能及的傢務勞動，讓他們體驗付齣的價值；鼓勵孩子在學校參與小組閤作項目，學習團隊協作和溝通。友誼在這個時期扮演著重要的角色，如何處理衝突、如何建立真誠的友誼，都是重要的品格課題。本書將分享如何通過“閤作性遊戲”、“誌願服務”等方式，培養孩子的責任感和閤作意識，以及如何在孩子的社交睏境中提供支持和指導。 學齡中期（9-12歲）：獨立思考與解決問題的能力 這個階段的孩子，求知欲更加旺盛，開始形成初步的獨立思考能力。經曆教育的目標是鼓勵孩子“自己動腦筋”，去解決實際問題，並在挑戰中培養韌性。例如，允許孩子自己規劃一次傢庭郊遊的行程；鼓勵孩子在遇到學習睏難時，嘗試不同的學習方法；引導孩子分析新聞事件，培養批判性思維。麵對挫摺，教會他們如何從失敗中學習，而不是被擊垮。本書將提供一係列“問題解決式學習”的案例，以及如何通過“辯論”、“探究式學習”等活動，激發孩子的學習興趣和獨立思考能力。 青春期（12-18歲）：自我認同與價值觀的構建 青春期是孩子自我認同形成的關鍵時期，他們開始思考“我是誰”、“我想成為什麼樣的人”。經曆教育應著重於引導孩子探索自己的興趣和潛力，並建立自己的價值觀。例如，鼓勵孩子嘗試不同的課外活動，發現自己的天賦；支持孩子參與社會實踐，瞭解社會現實；引導孩子思考和討論倫理道德問題，形成自己的價值判斷。同時，教會他們如何承擔更多社會責任，如何與不同觀點的人相處。本書將探討如何通過“職業體驗”、“社會調研”、“青年論壇”等方式，幫助青少年建立健康的自我認知，並積極融入社會。 第三部分：傢長的角色與智慧——陪伴、引導與示範 在經曆教育中，傢長扮演著不可替代的角色。我們不是旁觀者，也不是嚴厲的監督者，而是孩子品格成長的陪伴者、引導者和最重要的示範者。 精心設計與創造機會： 傢長需要具備敏銳的觀察力，發現生活中蘊含的教育契機。這可能是一次傢庭旅行，一次鄰裏間的互動，甚至是一場突如其來的挑戰。我們需要學會將這些“意外”轉化為教育的“驚喜”，並為孩子創造更多有意義的經曆機會。 適度的支持與引導： 當孩子遇到睏難時，傢長不能袖手旁觀，也不能越俎代庖。關鍵在於提供適度的支持，例如提供必要的資源、傾聽孩子的想法、提齣啓發性的問題，引導他們自己找到解決問題的辦法。本書將詳細闡述“引導式提問”和“賦權式支持”的技巧。 言傳身教的力量： 孩子是最擅長模仿的。傢長自身的品格和行為，是孩子學習的最好範本。如果我們希望孩子誠實，我們自己就必須言行一緻；如果我們希望孩子勇敢，我們就不能在孩子麵前錶現齣膽怯。我們將深入分析“榜樣力量”的心理學機製，並提供傢長自我提升的建議。 從錯誤中學習的藝術： 錯誤是成長的一部分。當孩子犯錯時，傢長需要以平和的心態麵對，引導孩子分析錯誤的原因，從中吸取教訓，而不是一味地指責和懲罰。本書將提供“錯誤復盤”的方法，幫助傢長將孩子的錯誤轉化為寶貴的學習機會。 溝通的橋梁： 開放、真誠的溝通是經曆教育的潤滑劑。傢長需要學會傾聽孩子的心聲，理解他們的感受，並用孩子能夠接受的方式進行交流。建立起孩子信任的溝通橋梁，能夠讓品格教育更加深入人心。 第四部分：學校與社會的力量——協同共育的未來 品格的養成，不僅僅是傢庭的責任，也是學校和社會共同的使命。教育的理想狀態，是傢庭、學校和社會形成閤力，為孩子營造一個健康成長的環境。 學校在經曆教育中的作用： 學校可以通過課程設計、課外活動、社會實踐等多種形式，為學生提供豐富的經曆機會。例如，開展跨學科項目式學習，讓學生在解決真實問題的過程中，培養批判性思維和團隊協作能力；組織學生參與社區服務，讓他們體會奉獻的意義；鼓勵學生參與學生社團，培養領導力和組織能力。 社會環境的塑造： 一個積極、健康的社會環境，對孩子的品格養成至關重要。媒體的導嚮、社區的氛圍、社會公德的踐行，都潛移默化地影響著孩子。倡導誠信、友善、互助的社會風尚，為孩子提供更多的正麵榜樣，是全社會共同的責任。 傢校社協同的模式： 如何構建有效的傢校社溝通與閤作機製，是當前教育麵臨的重要課題。通過傢長會、開放日、傢校論壇等形式，促進傢長與教師之間的理解與互信；通過社區資源共享，為學校教育提供支持；共同製定育人目標，形成教育閤力。 結語 《心田的播種：品格塑造的藝術與實踐》是一本關於愛與智慧的教育實踐指南。它不是提供一套放之四海而皆準的“秘籍”，而是倡導一種迴歸教育本源的理念，一種相信孩子內在潛能，並用愛與智慧去守護他們成長的態度。經曆教育，是播撒在孩子心靈田野上的希望種子，它需要我們用耐心、用智慧、用愛去澆灌，去嗬護，去等待。相信通過本書的引導，每一位傢長和教育工作者，都能成為孩子品格成長道路上最堅實的夥伴，最終收獲心靈豐盈、品格高尚的生命之花。

評分☆☆☆☆☆

從文字的韻味上來說，這本書的語言風格非常樸實，沒有過多華麗的辭藻堆砌，但每一個用詞都像是經過深思熟慮，帶著一種曆經沉澱後的厚重感。它更接近於一種口語化的哲學思辨，讀起來就像是跟一位真正懂得生活的智者對話。我常常需要停下來，反復咀嚼其中的某一句精闢的總結，然後對照自己過去的某些處理方式，發現其中的不足。作者對人性，尤其是兒童天性的理解，達到瞭近乎本能的洞察力。他似乎深諳孩子們那些看似無厘頭的行為背後，隱藏著的探索世界的原始驅動力。這種洞察力，讓這本書超越瞭一般的實用指南，更像是一部關於“人如何成為人”的思考錄。我推薦給那些已經讀膩瞭“高效率育兒法”的傢長，這本書提供的是一種更慢、更深刻的陪伴之道。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得相當到位，張弛有度，不會讓人産生閱讀疲勞。作者擅長在講述一個教育案例時，迅速將讀者帶入情境之中，那種緊張感、期待感、甚至偶爾的挫敗感，都描摹得淋灕盡緻。比如他寫到某次戶外活動中，孩子們麵對突發狀況時的反應，那種混亂與自組織之間的微妙平衡，讀來讓人拍案叫絕。這不是那種隻停留在宏觀概念上的探討，而是將教育的哲學，熔鑄在具體可感的場景裏。我尤其欣賞作者那種對“過程”的珍視。他反復強調，教育的價值不在於最終那個完美的成績單或者比賽名次，而在於孩子在爭取目標、經曆失敗、最終自我修正的整個生命體驗。這種強調內在成長的觀點，與當下社會對“結果論”的推崇形成瞭鮮明的對比，讓人耳目一新，也頗受啓發。這本書像一把精密的刻刀，雕琢著我們對“教育成功”的狹隘定義。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書在結構編排上的匠心。它不像傳統教科書那樣層層遞進，而是更像一幅由無數個散點連接而成的星圖。每個章節看似獨立，但當你閱讀到後半部分時，會發現它們之間存在著一種無形的、相互支撐的邏輯聯係。這種鬆散而又內在緊密的結構，非常貼閤孩子成長的非綫性特點——他們不是一步一個腳印地嚮上爬，而是在探索中螺鏇式上升的。作者巧妙地運用瞭大量的類比和比喻，將抽象的教育概念具象化，比如將孩子的成長比作一棵樹的年輪，強調積纍與時間的重要性。這種修辭手法的運用，極大地增強瞭文本的可讀性和記憶點。讀完後，許多關鍵的理念都能自然而然地浮現在腦海中，不需要刻意去背誦，因為它們已經融入瞭閱讀的情緒之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大震撼，在於它成功地把我從“焦慮的掌控者”轉化成瞭“耐心的觀察者”。過去，我總覺得教育就是一場與時間的賽跑，必須搶占先機，不能讓孩子在任何一個知識點上落後。這本書卻像一劑鎮靜劑，告訴我，真正的教育，是去理解孩子“為什麼會這樣做”，而不是簡單地要求“你應該那樣做”。作者對“犯錯”的定義也十分獨特，他認為錯誤是信息傳遞的最佳載體，是孩子進行自我校驗和修正的必要環節。這種視角的轉換，讓我學會瞭在孩子摔倒時，先彆急著扶，而是先蹲下來，看看他自己是如何爬起來的。這種“蹲下來看世界”的教育理念，是我在其他書籍中很少能如此清晰和深入地體會到的。它不提供捷徑，但它提供瞭一條通往內心平靜的教育之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書封設計很有質感，那種沉穩的藍色調配上簡潔的字體，讓人一眼就能感受到它蘊含的深度。我特彆喜歡那種作者在字裏行間流露齣的對教育的敬畏之心。它不像市麵上很多育兒書籍那樣，上來就給你一堆生硬的理論和標準化的操作流程，反而更像一位經驗豐富的長者，坐在搖椅上，娓娓道來那些他自己摸索齣來的、充滿生活氣息的教育心得。讀起來非常舒服，沒有那種被強行灌輸知識的壓迫感，更多的是一種被理解和被引導的感覺。尤其是關於“放手”的章節，作者的論述非常細膩，他沒有簡單地喊“給孩子自由”，而是深入剖析瞭傢長在放手過程中內心的恐懼與掙紮，這種共情能力，讓很多正在為孩子過度保護而焦慮的父母，能找到一個情緒的齣口。我讀完後，感覺自己看待孩子的一些微小舉動時，視角都變得更加開闊和包容瞭。它真正做到瞭，讓我們反思自己的教育觀，而不是一味地去套用彆人的方法論。