9787533748869 我傢孩子真自覺：培養孩子收拾整理的好習慣 安徽科學技術齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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高取靜.NPO法人JAM網 著

圖書標籤:

• 習慣養成
• 親子教育
• 兒童整理
• 傢庭教育
• 好習慣培養
• 自理能力
• 安徽科學技術齣版社
• 圖書
• 9787533748869
• 育兒

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 安徽科學技術齣版社

ISBN：9787533748869

商品編碼：29527476641

包裝：平裝

齣版時間：2011-05-01

基本信息

書名：我傢孩子真自覺：培養孩子收拾整理的好習慣

定價：13.00元

作者：高取靜.NPO法人JAM網

齣版社：安徽科學技術齣版社

齣版日期：2011-05-01

ISBN：9787533748869

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.159kg

編輯推薦

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　　從“父母的規矩”到“自己的規矩”！

　　

內容提要

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目錄

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從“父母的規矩”到“自己的規矩”
1　孩子收拾東西的規矩
　都為“亂扔族”孩子頭疼
　孩子們普遍不會收拾
　指導和交流的技巧
　讓孩子養成“自己的規矩”
　檢查錶　能自己收拾東西的孩子
2　怎樣分類是關鍵
　收拾東西需要分類的能力
　美國的孩子怎樣學習分類
　訓練1　剪廣告單　按商品門類學分類
　訓練2　金槍魚和鯨魚　利用比較圖學分類
　訓練3　是太陽還是月亮　使用錶格學分類
　在生活中進行分類訓練
　訓練4　垃圾是資源　按規矩分類
　……
3　傢長須知
4　開始實行吧！
附錄　各種類型孩子的教育方法
另類的結尾語——本書編寫人員寄語

作者介紹

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文摘

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序言

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《閃亮童年：讓孩子愛上收拾的小秘密》 引言：讓整理成為孩子成長的閃光點 在每一個父母心中，都渴望孩子能夠獨立、有條理，懂得照顧自己和身邊的一切。然而，“收拾”這個詞，在許多孩子眼中卻如同洪水猛獸，常常伴隨著哭鬧、抵觸和傢長的無奈。看著散落一地的玩具、淩亂的房間，很多傢長不禁頭疼：怎樣纔能讓孩子主動收拾，讓整理變成一件自然而然，甚至是快樂的事情？ 本書並非一本空洞的說教手冊，也不是一套指令式的育兒指南。它源自無數傢庭在培養孩子整理習慣過程中的真實經曆、探索與感悟，融閤瞭心理學、教育學以及兒童發展規律的深刻理解。我們旨在為傢長們提供一套科學、實用、且充滿愛與智慧的陪伴式教育理念，幫助您引導孩子，將“收拾”這個看似枯燥的任務，轉化為一次次自我管理能力的鍛煉，一次次生活技能的習得，最終成就孩子閃亮而自覺的童年。 第一章：看見孩子的“不自覺”——理解背後的原因 在著手改變之前，理解孩子“不自覺”的根源至關重要。許多傢長常常將孩子的散漫歸咎於“懶惰”或“不聽話”，但深入探究，我們會發現更多值得我們關注的方麵。 認知發展的局限性： 嬰幼兒的自我控製能力和抽象思維能力尚不成熟。他們可能無法理解“整潔”的概念，也難以規劃和執行復雜的整理步驟。對於他們來說，玩耍纔是當下最重要的活動，眼前的快樂往往會壓倒對未來秩序的考量。 缺乏清晰的指令和示範： 我們常常期望孩子能“自己收拾”，卻忽略瞭提供明確、具體、可操作的指示。一句模糊的“把玩具收拾好”，對孩子來說意義不明。他們需要清晰的“這是玩具箱，把積木放進去，把小汽車也放進來”。同時，榜樣的力量是無窮的，傢長自身的整理習慣，直接影響著孩子的模仿。 情緒與動機的牽絆： 孩子的情緒和興趣是他們行為的強大驅動力。如果收拾被賦予瞭負麵情緒（如責備、懲罰），孩子自然會産生抵觸。相反，如果整理能與他們的興趣、成就感掛鈎，效果便截然不同。 環境的影響： 雜亂無章的環境，本身就容易讓人感到無序，也增加瞭孩子尋找和整理物品的難度。一個條理清晰、物歸原位的生活空間，能潛移默化地引導孩子養成好習慣。 過度保護與包辦： 當傢長習慣性地為孩子收拾一切時，無形中剝奪瞭孩子學習和鍛煉整理能力的機會。孩子沒有體驗過自己動手帶來的成就感，也就不具備主動整理的動力。 理解瞭這些，我們就不會再簡單地責怪孩子，而是能夠以更耐心、更策略的態度去麵對“收拾”這個挑戰。 第二章：從“不得不”到“我願意”——激發孩子的內在驅動力 讓孩子真正愛上收拾，關鍵在於激發他們的內在驅動力，讓他們從“不得不做”轉變為“我想做”。這需要我們巧妙地運用心理學和遊戲化的方法。 玩轉整理，讓樂趣先行： 將整理變成遊戲，是激發孩子興趣的最佳方式。 “尋寶遊戲”： 藏起一些小物件，讓孩子在整理的過程中尋找。 “計時挑戰”： 和孩子一起比賽，看誰能在規定時間內收拾好一片區域。 “分類大師”： 玩積木分類、圖書分類的遊戲，讓孩子在玩樂中學習區分和歸類。 “我的小幫手”： 賦予孩子“小幫手”的身份，讓他們感覺自己在為傢庭貢獻力量，提升他們的責任感。 賦予選擇權，尊重孩子的意願： 在閤理的範圍內，給孩子一些選擇的機會。比如，讓孩子決定玩具先收哪個，或者用什麼樣的容器來存放物品。當孩子感覺自己有主導權時，他們的參與度和積極性會大大提高。 錶揚與鼓勵，點亮孩子的自信： 及時、具體地錶揚孩子的每一次努力和進步，即使是微小的改變。與其說“你真棒”，不如說“哇，你把積木都放進盒子裏瞭，謝謝你讓這裏變得整潔！” 讓孩子感受到自己的付齣被看見和肯定。 “物歸原位”的意識培養： 從小引導孩子養成“用完就放迴原處”的習慣。當他們拿到一個物品時，可以輕輕提醒：“玩完這個，我們要把它放迴哪裏呢？” 並且立即引導他們去完成。 利用孩子的“擁有欲”： 很多孩子對自己的物品有很強的占有欲。利用這一點，讓他們明白，好好收拾和保管自己的物品，纔能更好地展示和保護它們。 第三章：場景化教學——將整理融入日常生活 整理並非一項獨立的“任務”，而是一種生活方式。我們將整理的原則融入孩子的日常活動中，讓它成為生活的一部分。 餐後整理： “誰來洗碗？” 對於年齡稍大的孩子，可以讓他們參與洗碗、擦桌子的環節，培養他們對公共空間的責任感。 “我的餐具在哪裏？” 引導孩子將自己的餐具放迴指定位置。 睡前整理： “晚安，玩具們！” bedtime routine 中加入一個簡短的玩具整理環節，讓孩子和玩具們說“晚安”，給玩具們“迴傢”。 “衣服去哪裏？” 引導孩子將換下的衣服放入洗衣籃，將乾淨的衣服疊好放入衣櫃。 書桌整理： “我的學習區，我的小天地。” 和孩子一起規劃書桌的區域，例如，筆放在筆筒，本子放在書架上。 “定期清理小衛士。” 定期和孩子一起清理書桌上的廢紙、多餘的文具。 房間整理： “我的房間，我做主。” 鼓勵孩子參與自己房間的物品歸類和整理。可以利用標簽、照片等方式幫助他們記憶物品的位置。 “每周小清潔日。” 設定一個固定的“小清潔日”，和孩子一起完成房間的簡單清潔和整理。 外齣物品的整理： “背包裏的秘密。” 在齣門前，和孩子一起檢查背包裏的物品是否齊全，迴傢後，引導他們將物品放迴原處。 第四章：構建有序的環境——為孩子打下堅實基礎 孩子的整理能力，離不開一個支持性的環境。一個科學、閤理的傢居環境，能大大降低整理的難度，並培養孩子的獨立性。 “一物一碼”的收納原則： 為每樣物品找到它固定的“傢”。利用開放式收納、封閉式收納、抽屜分隔等多種方式，讓物品的擺放一目瞭然。 標簽的力量： 使用清晰、直觀的標簽，可以幫助孩子快速識彆物品所屬的區域，尤其是對於繪本、玩具等。標簽可以使用文字、圖片，甚至照片。 尺寸適宜的收納工具： 選擇適閤孩子身高的矮櫃、易於打開的抽屜、輕便的收納箱，都能讓孩子更方便地取放物品，減少阻力。 “高低錯落”的視覺引導： 將常用的、孩子喜歡的物品放在視綫和觸及的高度，不常用的則可以放在較高處。 減少不必要的物品： 定期審視傢中的物品，和孩子一起決定哪些物品可以捐贈、處理。過多的物品本身就是混亂的根源。 “公共區域”與“私人區域”的界定： 明確劃分客廳、餐廳等公共區域的物品擺放規則，以及孩子自己房間的物品管理方式。 第五章：傢長的角色——耐心、支持與智慧的引領者 作為傢長，我們在孩子培養整理習慣的過程中扮演著至關重要的角色。我們的態度、方法和陪伴，直接影響著孩子的成長軌跡。 耐心是最好的老師： 孩子學習整理需要時間和過程，允許他們犯錯，給予足夠的時間和耐心去改正。 示範而非命令： 用你的行動去影響孩子，讓他們看到什麼是整潔，什麼是條理。 積極溝通，而非指責： 當孩子齣現不自覺的行為時，嘗試溫和地溝通，瞭解原因，而不是一味地指責或懲罰。 慶祝進步，而非完美： 關注孩子的進步，即使是很小的進步，也要給予肯定。我們追求的是持續的改善，而不是一蹴而就的完美。 適時放手，給予空間： 隨著孩子能力的提升，逐漸放手，讓他們獨立完成整理任務，給予他們成長和鍛煉的機會。 調整期望，因材施教： 每個孩子都是獨特的，他們的接受能力和發展節奏也不同。根據孩子的年齡、性格和特點，調整你的教育策略。 共同成長，享受過程： 培養孩子整理習慣的過程，也是傢長自我成長和反思的過程。享受與孩子一起努力、一起進步的時光。 結語：整理，不止於整潔，更是成長的基石 “收拾”這個詞，承載的不僅僅是物理空間的整潔，更是孩子內在秩序感、責任感、獨立性以及解決問題能力的重要培養。當孩子學會瞭如何整理自己的物品、自己的空間，他們也在學習如何管理自己的生活，如何條理地思考問題，如何有條不紊地完成任務。 本書提齣的理念和方法，並非一套僵化的規則，而是希望為廣大傢長提供一個充滿愛與智慧的“育兒工具箱”。願您能從中找到適閤自己傢庭的教育方式，與孩子一起，將“收拾”這項生活技能，升華為一項人生能力，為孩子打下堅實的成長基石，點亮他們閃亮而自覺的童年。在這個充滿挑戰和機遇的時代，一個懂得整理和自律的孩子，必將擁有更廣闊的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常清新自然，完全沒有傳統育兒書那種居高臨下的說教感。它更像是一本精心編纂的“案例集”，充滿瞭鮮活的、真實生活中的片段。我尤其喜歡作者在闡述理論時，總是會穿插自己與孩子互動的真實對話記錄。這些記錄非常生動，讓我能清晰地“聽見”那種衝突是如何被化解的，那種不耐煩是如何被耐心取代的。這種代入感極強，讓我不再覺得育兒是一件需要“苦大仇深”的事情。它強調的是“閤作”而非“對抗”。比如，書中提到一個非常巧妙的“倒計時清理遊戲”，將收拾過程與孩子喜歡的活動（比如看動畫片的時間）掛鈎，但它又非常注意平衡，避免讓收拾變成一種交換條件。這種處理分寸的拿捏，體現瞭作者深厚的育兒智慧。它教會我，培養習慣的最終目的不是讓孩子聽話，而是讓他們學會為自己的生活空間負責，這種長遠的目標設定，讓我對未來的教育更有信心。

評分☆☆☆☆☆

我嚮來對那些包裝得花裏鬍哨，內容卻空洞無物的書籍持保留態度，但這本書的內容深度和實踐性絕對是超乎預期的。它非常注重“環境支持”的重要性，這部分內容對我觸動非常大。作者細緻地描述瞭如何構建一個“對孩子友好”的收納係統，比如收納盒的高度、標簽的設計（不僅僅是文字，還有圖案的重要性），這些都是我在日常生活中容易忽略的“小事”。以前我總是買一堆漂亮的收納箱迴傢，結果孩子根本不知道該把什麼東西放進去，最後收納箱成瞭新的“堆積區”。這本書則教我如何與孩子一起製定這個係統，確保這個係統是孩子“看得見、摸得著、用得上”的。更讓我覺得貼心的是，書中還專門開闢瞭一章來討論“反復”和“退步”的問題。它坦誠地告訴傢長，養成習慣是一個波浪式前進的過程，而不是一條直綫，這極大地緩解瞭我因為短期內看不到顯著效果而産生的焦慮感。讀完這一部分，我感覺自己仿佛卸下瞭一個沉重的思想包袱，可以更平和地看待孩子偶爾的“故態復萌”。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是育兒界的“及時雨”！我最近正在為傢裏那位小祖宗的“玩具山”和“書本海”感到焦頭爛額，每次想讓她自己收拾，最後都演變成一場拉鋸戰，我吼，她哭，場麵一度非常失控。市麵上那些所謂的“習慣養成”的書，要麼講得高深莫測，一套一套的理論聽得我雲裏霧裏，要麼就是生搬硬套，不接地氣，完全不符閤我們傢這種“非典型”的混亂局麵。說實話，我帶著一絲懷疑打開這本書，沒想到裏麵的內容簡直是直擊我心的痛點。它沒有上來就給你定下什麼宏偉的目標，而是非常細緻地分析瞭孩子不願意收拾背後的真正原因——那種從心理學角度切入的剖析，讓我茅塞頓開。原來，很多時候我們大人處理問題的方式，反而成瞭孩子“逃避”的藉口。這本書的敘事方式非常親切，讀起來就像一位經驗豐富的老朋友在跟你拉傢常，分享她是如何一步步帶領孩子走齣“混亂泥潭”的。特彆是關於如何設置“微小勝利”的描述，讓我找到瞭一個可以立即嘗試的突破口，而不是總想著一蹴而就。我感覺這本書提供的是一套可以靈活調整的“工具箱”，而不是死闆的“說明書”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底和觀察力真是令人佩服，它不是那種空泛地喊口號的書籍。我最欣賞的是它對“儀式感”的強調。在書中，作者將“收拾”這件事，從一個令人厭煩的傢務，成功地轉化成瞭一種充滿期待的傢庭活動。舉個例子，她提到可以給特定的收納工具起一個有趣的名字，或者設定一個“每日探險時間”，讓孩子扮演“尋寶獵人”的角色來完成整理工作。這些細節的描述，讓我看到瞭一個完全不同的育兒視角。我之前總覺得，孩子不愛收拾就是天性懶惰，是性格問題，但這本書讓我意識到，這其實是我們大人沒有把“引導”做得足夠有趣和有吸引力。書裏提供的很多小情景模擬，比如當玩具散落一地時，大人應該如何用提問代替指責，那種溫和而堅定的溝通方式，我當場就模仿著試瞭一下，效果立竿見影。它不是在教育我們如何“管教”孩子，而是在教我們如何“賦能”孩子，讓他們從內心深處産生一種“掌控感”。這種由內而外的驅動力，遠比外部的強迫有效得多。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這本書，我最大的收獲是心態上的重塑。我原以為培養好習慣是“工程管理”，需要精確的計劃和嚴格的執行。但這本書讓我領悟到，它更像是一場“園藝工作”，需要持續的灌溉、耐心的等待和適時的修剪。它非常重視正麵激勵的力量，並且提供瞭一套非常細緻的“贊美詞典”，教我們如何具體、有效地錶揚孩子的每一個小進步，而不是空洞地說一句“你真棒”。這種對“過程”的聚焦，遠遠超過瞭對“結果”的關注。書中還涉及到瞭“物品的篩選和取捨”這一關鍵環節，這一點極其重要，因為很多時候孩子不收拾，是因為東西實在太多、太雜亂瞭，讓他們無從下手。作者提供的“一進一齣”原則，以及如何引導孩子進行價值判斷，為我清理“囤積癥”提供瞭絕佳的思路。總而言之，這本書是一份非常紮實、充滿人文關懷的指南，它不僅解決瞭眼前“亂”的問題，更從根本上提升瞭親子溝通的質量和傢庭氛圍的和諧度。