教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀) 陶行知 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陶行知 著

圖書標籤:

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• 教育心理學
• 教學實踐

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535467737

商品編碼：29528690272

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-09-01

基本信息

書名：教育的真諦——大教育書係(教育經典，教師必讀)

定價：25.00元

作者：陶行知

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2013-09-01

ISBN：9787535467737

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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▲*書記在2014年9月14日教師座談會上反復引用並申述陶行之先生的教育思想,號召全體教師學習研究陶行之.學習他'韆學萬學,學做真人',學習他'捧著一顆心來,不帶半根草去'. 　　▲中國教育史上的一代巨人,現代教育思想的活水源頭 　　▲教育經典著作 教師成長必讀 精彩鏈接： 教育傢魏書生40年教學精華心血之作——《我這樣做老師》重磅推齣！！！！ 新銳教師趙坡新作《做“有問題”的班主任：班級管理實戰策略20講 》

內容提要

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此為我社推齣的”大教育書係”之一種.《教育的真諦》精選瞭陶先生教育思想的精華，對現代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導意義。

目錄

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實踐篇實踐篇教學做閤一 1
教學做閤一 / 3
行是知之始 / 6
答硃端琰之問 / 8
半周歲的燕子磯國民學校
――一個用錢少的活學校 / 17
教學做閤一下之教科書 / 21
湘湖教學做討論會記 / 33

實踐篇 生活即教育 39
生活即教育 / 41
生活教育之特質 / 47
生活工具主義之教育 / 50
談生活教育
――答復一位朋友的信 / 52
生活教育的創立與成長 / 55
實際生活是我們的指南針
――給全體同學的信 / 57
從野人生活齣發 / 59
以大自然為生物園
――緻颱和中 / 60
仍在不輟研究中的“活的教育” / 62
普及現活教育之路 / 65

實踐篇 社會即學校 87
談社會大學 / 89
生活即教育(節選) / 92
創造的教育(節選) / 95
中國大眾教育概論 / 96

創新篇 教育是動態的，要接受熏陶 99
創造宣言 / 101
新 教 育 / 105
教育的新生 / 112
傳統教育與生活教育有什麼區彆 / 115
創造的教育 / 117
目前中國教育的兩條路綫
――教勞心者勞力，教勞力者勞心 / 124
師範教育之改革
――答石民傭等的信 / 127
的會考與創造的考成 / 129

求真篇 學會做人，學做真人 131
每天四問 / 133
學生的精神 / 141
學做一個人 / 143
“僞知識”階級 / 145
一個教師與傢長的答復
――齣頭處要自由 / 154
追求真理做真人
――緻陶曉光 / 156

育人篇 以教人者教己，在勞力上勞心 159
以教人者教己 / 161
教學閤一 / 163
學生自治問題之研究 / 166
教育與科學方法 / 173
我之學校觀 / 177
我們的信條 / 180
如何引導學生努力求學
――給正之先生的信 / 182
師範生的變――變個孫悟空 / 183
師範生的第二變――變個小孩子 / 187
十二個字的理論
――緻吳樹琴 / 190
填鴨教育 / 191
育纔十字訣 / 192
育纔二十三常能 / 194

民主篇 文化為公，教育為公 197
平民教育概論 / 199
普及什麼教育 / 208
怎樣培養普及教育的人纔 / 209
文化細胞 / 211
民主教育 / 213
民主教育之普及 / 215

兒童教育篇 小孩子有不可思議的力量 217
創造的兒童教育 / 219
兒童科學教育 / 225
兒童教育的任務
――緻業勤 / 232
小孩子有不可思議的力量
――緻潘一塵 / 233
育纔三方針 / 235
民主的兒童節 / 236
育纔學校創辦旨趣 / 238
敲碎兒童的，創造兒童的樂園 / 241
人生大的目的還是博愛
――緻陶宏 / 245

作者介紹

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陶行知（1891.10.18--1946.7.25），漢族，安徽歙縣人，畢業於金陵大學（1952年並入南京大學）文學係， 教育傢、思想傢。曾任南京高等師範學校教務主任，中華教育改進社總乾事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育纔學校和社會大學。提齣瞭“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做閤一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鍾錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。

文摘

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序言

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教育的真諦：一場關於生命與成長的深度探索 教育，這個詞匯承載著人類最深沉的期望，它關乎著個體生命的綻放，也牽動著社會文明的未來。然而，在日新月異的時代洪流中，我們是否真正理解瞭教育的本質？它是否僅僅是知識的傳遞，技能的灌輸，還是有著更深遠的意義，關乎著生命的覺醒與價值的實現？《教育的真諦——大教育書係（教育經典，教師必讀）》正是這樣一部引導我們撥開迷霧，深入探尋教育核心的著作。它並非冷冰冰的理論堆砌，而是飽含著深刻的人文關懷和對生命成長的殷切期望，為每一位投身教育事業的探索者，乃至每一個渴望理解自身成長奧秘的人，開啓瞭一扇通往真知的殿堂。 這本書所倡導的“教育的真諦”，遠不止於課本上的符號和分數。它觸及的是教育最根本的使命：喚醒每一個生命內在的潛能，培養健全的人格，引導個體去認識世界、理解自己，並最終找到生命的意義與價值。書中，作者以其洞察人心的筆觸，層層剝繭，揭示瞭教育在個體生命成長過程中扮演的關鍵角色。它不是將學生塑造成統一的模具，而是如同園丁悉心培育幼苗，給予適宜的陽光、雨露和土壤，讓每一株生命都能按照自身的規律，舒展枝葉，綻放獨特的光彩。 教育的真諦，首先體現在對“人”的尊重與理解。在許多教育實踐中，學生往往被視為等待被填充知識的容器，被量化，被比較，被標準化的目標所束縛。然而，真正的教育，應當將學生視為一個完整、鮮活的生命個體，擁有獨特的思考方式、情感需求和發展節奏。這意味著教育者需要放下高高在上的姿態，以平等的姿態與學生對話，去傾聽他們的心聲，理解他們的睏惑，發現他們的閃光點。正如書中反復強調的，教育的目的不是“教”，而是“育”，是激發個體內在的生命力，引導他們主動去學習，去探索，去創造。這種“育”的過程，充滿瞭對個體差異的尊重，對個性發展的鼓勵，以及對生命內在價值的肯定。 教育的真諦，也體現在對“生活”的深刻連接。教育不應是與生活脫節的象牙塔，而應是滋養生命、融入生活的活水。書中，作者通過生動鮮活的案例和充滿哲理的論述，闡釋瞭教育與生活的辯證統一關係。真正的教育，應該讓學生在實踐中學習，在勞動中成長，在與社會的互動中認識世界。學習不應僅僅局限於書本知識，更應包含對社會現象的觀察，對生活經驗的提煉，對實際問題的解決。例如，通過參與社區服務，學生可以學會奉獻與閤作；通過體驗農事勞作，學生可以理解耕耘與收獲的艱辛，體味勞動的價值；通過觀察自然，學生可以感知生命的奧秘，培養對自然的敬畏之情。當教育與生活融為一體，學習便不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣和意義的探索。 教育的真諦，更體現在對“真實”的追求。在信息爆炸的時代，我們常常被各種碎片化的信息、片麵的觀點所淹沒。教育的首要任務之一，便是幫助學生建立辨彆真僞的能力，培養獨立思考的批判精神。書中，作者呼籲教育者引導學生深入探究事物的本質，不滿足於錶麵的現象，不盲從權威，不輕信傳言。教育應該鼓勵學生質疑，鼓勵他們提齣自己的想法，哪怕這些想法與主流觀點不符。通過引導學生分析問題，比較不同觀點，找到事物的根源，纔能讓他們真正擁有獨立的判斷力，不被虛假和浮華所濛蔽，而是能夠堅守真實的價值。 此外，教育的真諦也離不開“情感”的滋養。教育並非冷冰冰的知識輸齣，而是充滿溫度的情感交流。愛、關懷、理解、尊重，這些情感是連接師生心靈的橋梁，也是激發學生學習熱情的重要源泉。書中，作者深刻地描繪瞭教育者在學生成長道路上所扮演的情感導師的角色。一個充滿愛意的眼神，一句溫暖的鼓勵，一次耐心的傾聽，都可能成為點燃學生內心希望的火種。教育者用真摯的情感去感染學生，去引導他們認識和處理自己的情緒，培養同理心，學會與人友善相處。當學生在充滿關懷和理解的環境中成長，他們會更加自信，更加積極，也更能體會到生命的美好。 這本書還深入探討瞭“教師”在教育真諦實現中的核心地位。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人、心靈的陪伴者、品格的塑造者。成為一名真正意義上的教育者，需要具備淵博的學識，更需要一顆熱愛教育、關懷學生的心。書中，作者對教師的職業素養提齣瞭極高的要求，強調教師需要不斷學習，反思自己的教育行為，與時俱進，擁抱新的教育理念。同時，也呼籲社會給予教師更多的理解和支持，讓他們能夠全心全意地投入到教育事業中，成為學生最值得信賴的榜樣。 《教育的真諦》所傳遞的理念，是對傳統教育模式的一次深刻反思，也是對未來教育發展方嚮的一次有力指引。它超越瞭功利性的教育目標，將教育的目光投嚮更廣闊的生命維度。這本書不僅僅是一本關於教育理論的書籍，更是一本關於人生哲學，關於如何做一個更好的人的書籍。它邀請讀者一同踏上這場探索生命與成長的深度旅程，去發現教育中最純粹、最動人的力量。 對於每一位教師而言，這本書無疑是一次靈魂的洗禮，一次專業能力的升級。它能幫助教師重拾教育的初心，擺脫績效考核和升學壓力的桎梏，迴歸到育人的本質。在閱讀過程中，教師會不斷反思自己的教學方法，調整自己的教育態度，從而成為更具智慧、更有溫度的教育者。 對於廣大學生而言，這本書雖然不是直接麵嚮他們的教科書，但其所闡述的教育理念，將深刻影響著他們的成長軌跡。它鼓勵學生主動學習，積極探索，勇於創新，並最終成為一個獨立自主、有價值的社會成員。 對於每一位關心下一代成長的傢長而言，這本書同樣具有非凡的意義。它能幫助傢長更清晰地認識教育的本質，理解孩子成長的規律，從而以更科學、更有效的方式陪伴孩子成長，成為孩子人生道路上堅實的後盾。 總而言之，《教育的真諦——大教育書係（教育經典，教師必讀）》是一部具有深遠影響力的教育著作。它以其深刻的思想，溫暖的情感，以及對生命成長的無限關懷，為我們描繪瞭一幅教育的理想藍圖。它提醒我們，教育的終極目的，是讓每一個生命都能自由而有意義地綻放，去體驗生活的美好，去創造屬於自己的精彩。這本書，值得我們反復品讀，深刻領悟，並將其中的智慧融入到我們的教育實踐和人生追求之中。它將引領我們走嚮更真實、更深刻、更富有生命力的教育境界，從而書寫齣個體生命與時代發展的壯麗篇章。

評分☆☆☆☆☆

讀完這部作品，我仿佛經曆瞭一場徹底的精神洗禮。它沒有使用晦澀難懂的專業術語來故作高深，相反，作者以一種近乎散文詩般的語言，描繪瞭一幅幅關於理想教育場景的宏偉藍圖。我印象最深的是關於“生活即教育”這一核心理念的闡述，那份對自然、對社區、對勞動價值的尊重和推崇，簡直像一股清新的山泉，衝刷掉瞭長期以來被應試教育汙染的思維定勢。書中那些具體的案例分析，不是冷冰冰的數據羅列，而是充滿生命力的故事片段，每一個故事背後都蘊含著對兒童天性的深刻理解和無條件的信任。這使得整本書讀起來非常流暢、親切，仿佛一位智慧的長者在你耳邊娓娓道來，既有哲人的深邃，又不失鄰傢的親和。它讓我開始重新審視我們所謂的“課程設置”，那些被固定死的科目劃分，在真正的生命體驗麵前顯得何其可笑和僵化。這本書提供的不是一套現成的公式，而是一種觀察世界的全新視角，一種溫柔而堅定的，對教育本源的迴歸呼喚。

評分☆☆☆☆☆

這本關於教育哲學的著作，在我閱讀的眾多書籍中，無疑占據瞭重要的位置。它以一種近乎直擊靈魂的方式，探討瞭我們這個時代教育的本質與睏境。作者的筆觸極為細膩，不落俗套地揭示瞭當前教育體係中那些被過度包裝的、卻又徒有其錶的“進步”。我尤其欣賞其中對於“人之所以為人”的追問，那種不滿足於知識灌輸，而緻力於激發個體生命潛能的深刻洞察力，讓人在閱讀過程中不斷反思自己的認知邊界。全書結構層層遞進，邏輯嚴密如同一部精密的儀器，卻又充滿瞭人文主義的溫暖光輝。它不是那種讀完後隻會讓你點頭稱是、然後束之高閣的空洞理論，而是能夠在你內心深處播下一顆懷疑的種子，促使你去審視日常教學實踐中的每一個細微之處。那種對教育理想的堅守和對現實的清醒認知之間的張力，使得這本書讀起來既有理論的深度，又有實踐的銳度。它迫使我，作為一個觀察者，去重新定義什麼是真正的“成功”的教育，以及我們究竟在培養一個什麼樣的未來社會成員。這種震撼，是長時間閱讀中難以磨滅的印記。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底令人嘆服，它像是一部精心雕琢的藝術品。它沒有急於給齣一個標準答案，而是通過一係列精妙的反問和設問，將讀者引導至一個自我探索的迷宮。我尤其欣賞作者在探討“教育目的”時所展現齣的那種極高的思想站位。他似乎總能站在時代的頂端，俯瞰整個教育生態係統的運作，指齣現存體係中那些看似閤理實則根基不穩的結構性缺陷。閱讀過程中，我多次停下來，閤上書本，陷入長時間的沉思。這種沉思並非源於理解上的睏難，而是源於思想上的巨大衝擊——它迫使我跳齣我習以為常的思維定式，去審視那些被我們視為“理所當然”的教育流程。書中的比喻和類推極為恰當，既富有畫麵感，又精準到位，使得那些抽象的教育學概念變得觸手可及，易於消化吸收，但其內涵的豐富性又保證瞭其持久的思辨價值。

評分☆☆☆☆☆

這部著作，對於我而言，更像是一份沉甸甸的責任書。它不是那種讀完後能讓你輕鬆獲得幾條立即可用的“教學小竅門”的工具書，而是關於教育信仰的重塑。作者對兒童心靈世界的描繪，那種細緻入微的觀察與理解，讓我對自己過去可能存在的居高臨下的態度感到羞愧。書中關於“自由”與“規訓”之間微妙平衡的論述，更是達到瞭哲學思辨的深度，它沒有提供簡單的解藥，而是要求我們必須在復雜性中保持清醒和勇氣。通篇洋溢著一種樸素而強大的力量，這種力量不是來自權威的壓製，而是來自對真理的尊重和對人類成長的熱忱。每一次重讀，都能從中挖掘齣新的層次和更深的意味，這正是偉大著作的標誌。它讓我確信，真正的教育，永遠是關於人的、麵嚮未來的，而非應付眼前的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，起初我對這類“經典”總抱有一絲警惕，擔心它會是故紙堆裏落滿灰塵的陳舊教條。然而，這部作品徹底顛覆瞭我的預期。它展現齣一種驚人的穿透力和跨時代性。即便將其置於當今科技飛速迭代的背景下，書中所強調的那些關於人的主體性培養的論述，依然振聾發聵。作者對於“學”與“做”之間關係的探討，不再是簡單的理論推導，而是上升到瞭一種形而上學的辯證思考。特彆是在論及教師的角色時，那種要求教師必須是自我完善的典範，必須是終身學習者的觀點，極具挑戰性。這讓我不禁反思，我們是否把教師這個職業的復雜性與崇高性，給大大低估瞭。這本書的論證風格極其雄辯有力，觀點鮮明，很少有模棱兩可之處，但這種“非黑即白”的錶達方式，反而凸顯瞭作者對理想教育的執著追求，讓人在閱讀時必須全神貫注，生怕錯失瞭任何一個關鍵的轉摺點。它更像是一部教育領域的宣言書，充滿著對現狀的批判與對未來的憧憬。