不打不罵讓孩子愛上學習 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉曉娜 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 教育心理
• 傢庭教育
• 積極教育
• 兒童教育
• 好習慣培養
• 溝通技巧
• 教育理念
• 成長指南

店鋪： 墨硯聚客圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512709775

商品編碼：29545110751

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2015-02-01

內容介紹
本書根據D下父母的實際要求，精心選取瞭典型的案例，以對話為標題，方便父母查找，並提供瞭FC實用的“不打不罵”引導孩子學習的好方法。如果您曾經也采用過打罵的方法，相信這樣的教子方式並不理想。J像案例所介紹的，這種教子方式甚至會起到反效果，使孩子的成績越來越差。如果確實是這樣，那J趕快參考本書提供的方法，“對癥”解決教子難題。為瞭孩子，也為瞭讓孩子明天的成績更理想，傢長們可以將這本書放在床頭，睡覺之前拿來讀讀，一定會受益匪淺！

關聯推薦
一本讓小學生愛上學習的教子寶典
孩子不愛學，是因為父母不會教
讓孩子掌握正確的學習方法，找到學習的樂趣，纔能使他真正愛上學習，取得好成績
以日常對話為標題，便於父母查找教子“癥結”所在，“對癥”處理教子難題
小學六年是孩子養成良好學習習慣的黃金期，是為中學打基礎的關鍵期。如 果你的孩子在學習上遇到瞭睏難或者成績不理想，你是否會：
覺得孩子不懂事，自己的辛苦都白費瞭
反復對孩子強調他的不足，希望他能改正
不讓孩子看電視、玩電腦，限製孩子的一切娛樂活動
給孩子訂瞭一大堆學習計劃，讓孩子按時完成
每晚都在孩子身邊監督他學習
這些教育方式很難收到良好的效果。真正讓孩子愛上學習的教育方式應該從孩子的興趣入手，在瞭解孩子需要什麼樣的幫助之後，慢慢引導他愛上學習。
陪孩子走過打基礎的小學六年，為孩子未來的發展打下堅實的基礎！
 
目錄
D一章 不打不罵是一種教育智慧 ◎“星期六、星期日哪兒都不許去！” 教子智慧1換種方式對待孩子的學習成績 ◎“你怎麼這麼笨！快點兒！” 教子智慧2教育孩子時要多些耐心 ◎“衝到前三名，我J奬勵你一塊錶” 教子智慧3奬勵孩子要多一些理智 ◎“我整天這麼忙，不都是為瞭你！” 教子智慧4用正確的方式愛孩子D一章
不打不罵是一種教育智慧

◎“星期六、星期日哪兒都不許去！”
教子智慧1換種方式對待孩子的學習成績

◎“你怎麼這麼笨！快點兒！”
教子智慧2教育孩子時要多些耐心

◎“衝到前三名，我J奬勵你一塊錶”
教子智慧3奬勵孩子要多一些理智

◎“我整天這麼忙，不都是為瞭你！”
教子智慧4用正確的方式愛孩子

◎“隻有學習好，纔能找到好工作！”
教子智慧5不要給孩子過大的壓力

◎“沒有頭懸梁錐刺股的精神，怎麼能學好！”
教子智慧6彆讓孩子感覺學習很苦

◎“J連大姨都說你這次肯定考不好！”
教子智慧7學會藉D三者之口贊美孩子
◎“連數學題都做不好，你還能做什麼！”
教子智慧8不要指責遭到挫敗的孩子

◎“考瞭不及格還1；CY=CY嘴！”
教子智慧9用沉默麵對孩子的低分

◎“75分！你應付鬼啊！”
教子智慧10不要過分看重孩子的分數

D二章
不打不罵給孩子成功的感受

◎“你還有臉說我，也不看看自己的成績！”
教子智慧1要改變孩子先改變自己

◎“××怎麼J能考重點，你怎麼J不能！”
教子智慧2學會給孩子樹立學習目標

◎“沒考D一名，真是丟死人瞭！”
教子智慧3對孩子的要求要少一點兒

◎“我要的是結果！”
教子智慧4要注重孩子的學習過程

◎“J你還能讓大學，鬼纔相信！
教子智慧5幫孩子建立自信心，贏得機會

◎“不想學J退學！”
教子智慧6給孩子希望纔能收獲好成績

◎“不J比上次多考瞭5分嗎！”
教子智慧7孩子取得成績要給予正麵的鼓勵

◎“參加奧數比賽，你還能獲奬？”
教子智慧8要相信孩子的能力

◎“你看人傢小童，你怎麼J趕不上他！”
教子智慧9給孩子正麵積J的心理暗示

D三章
不打不罵給孩子持久的動力

◎“J你還想D醫生！”
教子智慧1尊重孩子的理想

◎“你這個不爭氣的孩子！”
教子智慧2學習是孩子自己的事

◎“在學習上，你J不會主動點兒！”
教子智慧3引導孩子主動學習

◎“再拖拖拉拉的，J彆上瞭！”
教子智慧4讓孩子養成不拖拉的學習習慣

◎“去去去，自己想！”
教子智慧5積J迴答孩子的提問

◎“還想要錶揚，丟不丟人！”
教子智慧6不要吝惜你的錶揚

◎“現在連大學生都找不到工作，還不好好學習！”
教子智慧7學會減輕孩子的學習壓力

◎“這麼大點兒孩子還有自尊！”
教子智慧8保護好孩子的自尊心

◎“剛10點J想睡覺！學習去！”
教子智慧9不打疲勞戰，學習得法效率高

D四章
不打不罵解決好影響學習的因素

◎“叫你打擾老子看電視！欠揍！”
教子智慧1父母要做孩子的榜樣

◎“我J不看書，我J不看報！為什麼要聽你的！”
教子智慧2創建一個學習型傢庭

◎“以後再打擾我打麻將，看我不抽你！”
教子智慧3給孩子提供適宜學習的環境

◎“我和你爸吵架，跟你有什麼關係！”
教子智慧4用良好的傢庭關係為孩子的學習助力

◎“你們老師怎麼老叫我去學校啊！”
教子智慧5積J配閤老師保持良好的溝通

◎“我剛說瞭一句你J生氣！”
教子智慧6教孩子閤理調控自己的不良情緒

◎“再玩我J將電腦砸瞭！”
教子智慧7引導孩子閤理利用電腦學習

D五章
不打不罵找到ZJ的學習方法

◎“彆說3分鍾熱度，連1分鍾都堅持不到！”
教子智慧1告訴孩子學習貴在堅持

◎“不管說幾次你J是坐不住！”
教子智慧2鼓勵孩子踏實學習，不要浮躁

◎“這是我剛在網上給你買的書，一個星期看完！”
教子智慧3給孩子製訂科學的讀書計劃

◎“煩不煩啊！你怎麼這麼多為什麼！”
教子智慧4鼓勵孩子多思考、多提問

◎“陪你學習，我都不嫌煩，你還有意見！”
教子智慧5要培養孩子自主學習的能力

◎“什麼能力不能力的，成績好纔是Z重要的！”
教子智慧6重視孩子綜閤能力的培養

◎“都不好好復習功課，整天做這些實驗有什麼用！”
教子智慧7讓孩子學會動手多實踐

◎“彆看那些沒用的，好好復習！”
教子智慧8鼓勵孩子擴大閱讀範圍

◎“你怎麼能用香蕉皮擦沙發！”
教子智慧9多鼓勵孩子學以緻用

D六章
不打不罵巧妙應對孩子的學習難題

◎“你怎麼老是記不住！”
教子智慧1引導孩子抓住記憶規律

◎“人傢10分鍾做一道題，你卻用1小時！”
教子智慧2讓孩子提高學習效率

◎“每次都考80分，怎麼J沒有一點兒進步！”
教子智慧3和孩子找齣學習中存在的問題

◎“都12點瞭還不睡覺！”
教子智慧4引導孩子擺脫考試前的焦慮

◎“你們英語老師沒水平！”
教子智慧5幫助孩子適應老師的講課風格

◎“怎麼還偏科？”
教子智慧6及時糾正孩子的偏科現象

D七章
不打不罵輕鬆學語文

◎“告訴你多少遍瞭，你J是不預習！”
教子智慧1幫助孩子養成預習的習慣
◎“你怎麼跟狗熊掰棒子似的，學完J忘！”
教子智慧2語文的學習關鍵在復習

◎“小聲點兒，吵著我瞭！”
教子智慧3讓孩子多積纍美文佳句

◎“這麼簡單的基礎知識都不會，真笨！”
教子智慧4注重語文基礎知識的積纍

◎“隻知道花錢，字典有什麼用！”
教子智慧5給孩子準備必要的工具書

◎“讀得這麼慢，快點兒！”
教子智慧6引導孩子學會快速閱讀

◎“外麵多熱，還不如在傢裏玩遊戲！”
教子智慧7鼓勵孩子多觀察外麵的SJ

D八章
不打不罵數學成績更YX
◎“基本的概念都不知道，整天在學校學什麼！”
教子智慧1幫助孩子掌握基本的數學概念

◎“例題都沒記住，怎麼做題！”
教子智慧2讓孩子從例題入手掌握解題技巧

◎“快去做題！”
教子智慧3練習題適量纔能達到復習效果

◎“學瞭這麼多，也不總結一下！”
教子智慧4引導孩子及時總結解題規律

◎“記瞭那麼多公式，怎麼不會用！”
教子智慧5提高孩子的理解力

◎“這道和那道有什麼有不同？快說！”
教子智慧6讓孩子學會思考和聯想

◎“一張草稿紙怎麼搞成這樣！”
教子智慧7讓孩子養成工整、嚴謹的學習習慣


D九章
不打不罵學習英語更快樂

◎“單詞J要死記硬背！”
教子智慧1掌握記憶單詞的小妙招

◎“給你做的小卡片扔哪兒瞭！”
教子智慧2讓孩子利用卡片巧學英語

◎“‘Goodbye’J是‘古得拜’，多簡單！”
教子智慧3不要用漢字來記英語發音

◎“都一小時瞭，怎麼還沒背會！”
教子智慧4教孩子先理解文意再背誦

◎“這部電影是英語的，你能看懂嗎？”
教子智慧5鼓勵孩子利用英文電影學習

◎“這麼多CD都不聽！白白浪費瞭我的錢！”
教子智慧6引導孩子閤理使用CD練習聽力

◎“聽不懂J算瞭！不如把彆的部分學好”
教子智慧7不要讓孩子放棄聽力

◎“快彆說瞭，發音真難聽！”
教子智慧8鼓勵孩子多說多練口語
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在綫試讀
D一章 不打不罵是一種教育智慧 對於年幼的小學生來說，傢長的威嚴可能使其會更加努力一些。可是，這種方法隻能解決一時的問題，卻不能從根本上讓孩子的學習變好。長期生活在這種壓力之下，孩子學習的動力J會消失。此時，即使是一個對學習感興趣的孩子，也會由於父母的過於嚴厲的管教而厭惡學習。隻有D孩子能夠從學習中體會到樂趣的時候，他們學習的動力纔能被激發齣來並愛上學習。 “星期六、星期日哪兒都不許去！” D孩子成績不理想時候，有些傢長隻會批評孩子、限製孩子的業餘活動。其實，我們WQ可以這樣做：對孩子說一些鼓勵性的話。要知道，有時候麵對同樣的事情，換一種處理方式，J會産生截然不同的效果。 學校公布六年級D一學期期末考試成績的那天，洋洋一進門，爸爸J迫不及待地跟在後麵問：“怎麼樣?考瞭多少分?”洋洋一邊放書包，一邊迴過頭來說：“爸，還可以，J是……”爸爸臉上的笑容一下子J不見瞭，轉身坐到沙發上。 洋洋顯得有些不安瞭，躲閃著爸爸的目光：“除瞭數學，都高於90分。數學題太難瞭，我隻考瞭81分……”爸爸聽瞭，氣不打一處來：“纔81分，平時都學什麼瞭！” 洋洋為自己辯解說：“我的數學成績在班裏排名D八，很多人都不及格。” 爸爸火瞭：“J知道比下麵的，沒點兒上進心!你們班有沒有考90分以上的?”看到兒子輕輕地點瞭點頭，他的聲音更是提高瞭幾分：“彆人能考90分，你怎麼J不能?題太難，彆人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力!” 洋洋小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力瞭，連老師都說我進步瞭。” “你還狡辯！”爸爸根本不聽他的解釋，噌地站起來，一巴掌掄在洋洋的肩膀上：“我告訴你，不管題目難不難，不管老師說沒說你進步瞭，我要的是結果!你這樣也叫進步？差遠瞭!要是考不上重點中學，以後J考不上好大學，那你也J沒有什麼前途瞭！這個星期六、星期日哪兒都不許去，在傢把考試題目重新做一遍！”D一章  不打不罵是一種教育智慧

對於年幼的小學生來說，傢長的威嚴可能使其會更加努力一些。可是，這種方法隻能解決一時的問題，卻不能從根本上讓孩子的學習變好。長期生活在這種壓力之下，孩子學習的動力J會消失。此時，即使是一個對學習感興趣的孩子，也會由於父母的過於嚴厲的管教而厭惡學習。隻有D孩子能夠從學習中體會到樂趣的時候，他們學習的動力纔能被激發齣來並愛上學習。

“星期六、星期日哪兒都不許去！”

D孩子成績不理想時候，有些傢長隻會批評孩子、限製孩子的業餘活動。其實，我們WQ可以這樣做：對孩子說一些鼓勵性的話。要知道，有時候麵對同樣的事情，換一種處理方式，J會産生截然不同的效果。
學校公布六年級D一學期期末考試成績的那天，洋洋一進門，爸爸J迫不及待地跟在後麵問：“怎麼樣?考瞭多少分?”洋洋一邊放書包，一邊迴過頭來說：“爸，還可以，J是……”爸爸臉上的笑容一下子J不見瞭，轉身坐到沙發上。
洋洋顯得有些不安瞭，躲閃著爸爸的目光：“除瞭數學，都高於90分。數學題太難瞭，我隻考瞭81分……”爸爸聽瞭，氣不打一處來：“纔81分，平時都學什麼瞭！”
洋洋為自己辯解說：“我的數學成績在班裏排名D八，很多人都不及格。”
爸爸火瞭：“J知道比下麵的，沒點兒上進心!你們班有沒有考90分以上的?”看到兒子輕輕地點瞭點頭，他的聲音更是提高瞭幾分：“彆人能考90分，你怎麼J不能?題太難，彆人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力!”
洋洋小聲嘟囔著：“不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力瞭，連老師都說我進步瞭。”
“你還狡辯！”爸爸根本不聽他的解釋，噌地站起來，一巴掌掄在洋洋的肩膀上：“我告訴你，不管題目難不難，不管老師說沒說你進步瞭，我要的是結果!你這樣也叫進步？差遠瞭!要是考不上重點中學，以後J考不上好大學，那你也J沒有什麼前途瞭！這個星期六、星期日哪兒都不許去，在傢把考試題目重新做一遍！”
洋洋感到很委屈，自己已經很努力瞭，爸爸不僅不鼓勵，還動手打瞭自己。洋洋有點兒恨爸爸不理解自己。這件事情之後，洋洋越來越不喜歡學習瞭，他覺得反正在爸爸心目中已經是一個不愛學習的孩子瞭，不如乾脆J不學瞭。可想而知，洋洋的成績變得越來越糟糕瞭。
洋洋的期末考試成績不理想，洋洋爸感到很生氣，不僅痛斥瞭兒子，還動手打瞭他。結果，洋洋不僅沒有積J改正自己的錯誤，反而自暴自棄，放棄瞭學習。這個案例再一次提醒我們，打孩子是一種錯誤的手段，不僅不利於事情的解決，還容易將問題惡化，所以孩子齣現問題的時候，不要使用這些方法。

教子智慧1換種方式對待孩子的學習成績

考試隻是檢驗孩子學習情況的一種手段，是比較單一的，對孩子學到的知識所進行的一兩種抽查。不管在任何時候，分數既不能證明孩子真正學到瞭多少知識，也不能證明孩子的品格與纔能如何，更不是衡量孩子聰明與否的W一標準。如果把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，隻會給孩子帶來許多不良後果。
而且，在孩子的成長過程中，學習隻是其中一部分，學會如何做人、處事、溝通等也是不容忽視的重要內容。而這些內容，往往很難在成績單上反映齣來。因此，麵對孩子的學習成績，傢長應該抱著一顆理性的心去對待。如果孩子成績不理想，J要積J鼓勵，讓他相信自己可以有更好的成績。同時，也要讓孩子冷靜尋找失分的具體原因，有效避免下次再犯錯，爭取考齣更好的成績。
每個孩子都有不足之處，更不可能人人都考D一名，總有孩子會落在後麵。D孩子在考試中沒有得到預期的好成績時，他已經FC難過瞭。這時候，父母如果刺激孩子，無異於在孩子的傷口上再撒上一把鹽。父母要忍住一時氣憤，調整好心態，給孩子Z大的寬容和鼓勵，讓孩子多看自己的長處，增強孩子的自信心。隻要有瞭自信，孩子自然而然J會對學習感興趣，學習成績也會相應提高。


“你怎麼這麼笨！快點兒！”

指導孩子學習的路程是漫長甚至艱難的，可是不管怎樣，在引導孩子的時候，都要錶現齣足夠的耐心。輔導孩子學習的時候，如果通過講解孩子依然不明白，找不到解題的思路，也不要失去耐心，責怪孩子笨，要積J地和孩子一起尋找其他的方法，直到孩子學會為止。
星期五，丟丟的作業挺多，尤其是英語，不僅要將課文背會，還要做一張單元測試捲。丟丟背瞭很長時間都沒有背會，媽媽便不耐煩地說：“你怎麼這麼笨，快點兒！”聽到媽媽的話，丟丟更緊張瞭。一段課文，反反復復背瞭很多遍，他愣是沒有記住。
要想背誦一段內容，孩子需要保持心態的寜靜。可是，D發現丟丟背誦瞭很長時間，依然沒有將英語課文背住的時候，媽媽J不耐煩瞭，想要催促孩子加快速度。可是，孩子反而變得更加緊張不安，背誦的效果更不理想瞭。

教子智慧2教育孩子時要多些耐心

孩子的成長不是一朝一夕的，傢長要多一份恒心和耐心，不僅要有長期的教育計劃和短期的教育安排，還要從近期目標做起，循序漸進，逐步實現長期計劃。另外，傢長輔導孩子的時候要耐心細緻、具體周到，如果自己的工作齣現瞭失誤和疏漏，還要及時彌補。
如果傢長都沒有耐心，何談孩子的恒心？即使傢長已經領悟瞭一些正確的教育思想，學會瞭一些有用的教育方法，可是對孩子卻缺少耐心，不能持久地堅持下去，也是教不齣什麼名堂的。
俗話說的好，“心急吃不瞭熱豆腐”！教育孩子是急躁不得的，急躁隻能使事情變得更糟。隻有采取實實在在的行動，腳踏實地地從一點一滴、一招一式慢慢地教起，並且長期堅持下去，纔有希望讓孩子的成績得到不斷的提升，纔能把孩子培養成為有用之纔。

“衝到前三名，我J奬勵你一塊錶”

現如今，為瞭讓孩子取得好成績，有些傢長會用名錶、筆記本電腦、齣國旅遊，甚至大額現金等物質奬勵，來誘惑孩子。其實，父母希望孩子成績YX、勤奮好學的願望是好的，但是過度的物質刺激不僅不利於孩子的成長，反而還會讓孩子覺得學習J是為瞭得到奬勵。
媛媛是個很聰敏的女孩，但是因為粗心大意，考試成績總在班級D十名左右徘徊。為瞭進一步激勵女兒，爸爸在這學期的期末考試前對她說：“隻要你能衝到班級前三名，我J奬勵你一塊錶。”
媛媛知道，爸爸很有錢，買塊錶不成問題。而且，媛媛早J想讓爸爸買那塊好看的名錶瞭，隻不過擔心爸爸不同意，纔沒敢開口。看到爸爸這樣慷慨，媛媛激發起瞭學習的鬥誌。
每天，媛媛都會早早起床背誦英語；上課的時候，積J聽講；做作業的時候，態度也更加積J主動瞭。
考試結束後，媛媛果然拿到瞭全班D三的好成績，而且數學得瞭100分，名列全年級D一。爸爸知道後，喜齣望外，立即給媛媛購買瞭一塊幾萬塊的名錶。嘗到甜頭的媛媛從此隻在有奬勵的條件下纔會好好學習。
為瞭鼓勵媛媛好好學習，爸爸答應她，隻要考到前三名，J奬勵一塊錶。經過自己的不懈努力，媛媛果然得到瞭前三名，爸爸信守承諾，給女兒買瞭一塊錶。其實，父母鼓勵孩子認真學習的初衷是好的，但是傢長可能不知道，給孩子的物質刺激太多、太貴，孩子很容易産生一種“讀書J是為瞭奬勵”的錯覺。

教子智慧3奬勵孩子要多一些理智

在孩子很小的時候，如果J讓他們覺得自己物質條件豐厚，沒有什麼可追求的，他們J認識不到學習的重要性，J會不肯認真讀書、奮鬥瞭。一旦發生這種情況，傢長的重奬與教育的初衷J會南轅北轍。因此，傢長對好成績的奬勵應該閤理有度。
物質需求和精神需求都是孩子成長過程中必不可少的。對於孩子取得的好成績，不僅要給孩子一定的肯定、鼓勵，還要幫助孩子提高思想認識，提升精神上的境界。那麼，怎樣的鼓勵纔是正確的呢？下麵嚮傢長介紹，鼓勵孩子應該掌握的幾條原則。

1不要給孩子消J的期望

鼓勵孩子的時候，要給孩子一些積J的期望，不要給孩子消J的期望。比如，希望孩子D二天自己收拾書包，可以說：“我相信你能做到這一點。”不能說：“你能做好嗎？”後一種說法，會讓孩子懷疑自己是否具有完成這件事的能力，具體做的時候J會少一些努力，很容易齣現氣餒的情緒，半途而廢。

2不要對孩子提齣不閤理的要求

任何一個傢長都希望孩子上課能夠專心聽講，作業本能夠整整齊齊，穿著能夠乾乾淨淨。然而，這對於上小學的孩子來說，做好這一切還是有一定難度的。所以，在給孩子設定目標的時候，傢長不能對孩子提齣太高的期望。如果孩子覺得自己始終都達不到預想的標準，孩子在努力的過程中很容易過早地失去信心和快樂。

3接受孩子的一切，包括他們的缺點

D孩子做錯瞭幾道題後，有些傢長J會失去耐心。他們不會關注做對的15道題，而會緊緊盯住錯誤的5道題。如果想幫助孩子進步，卻又總是著眼於他們的缺點，隻會使孩子失去自信心。
試想一下，如果有人總是在提醒你記住缺點，你會怎麼樣？隻有人們認識到自己很不錯，相信自己有能力改進的時候，纔能改善自己的行為。所以，對孩子齣現的錯誤，傢長要先肯定孩子的優點，再找齣不足的地方循循善誘，幫孩子改正不足。

4鼓勵每一個進步，不要太關注Z終的成J

大多數的傢長都會因關注孩子的考試成績，而忽視孩子平時的每一個微小進步。這樣做，會讓孩子很難看到希望。由於缺乏耐心和意誌，孩子很容易放棄後麵的嘗試。因此，對孩子的每一個進步傢長都要做齣一定的鼓勵，使他們的正確行為得到強化。

“我整天這麼忙，不都是為瞭你！”

為瞭孩子，傢長的工作再辛苦也會毫無怨方地乾下去。D孩子學習好的時候，有些傢長會覺得自己的付齣很值，D發現孩子不愛學習，比較調皮的時候，有些脾氣急躁的傢長J會用“我是在為你工作”來給孩子施壓。可是，真正的愛是不能用這種方式錶達的。愛的錶達不能有壓力，如果想讓孩子在輕鬆的環境中學習，J不要對孩子說齣這樣的話。
小果是傢裏的D苗，為瞭他，爸爸媽媽付齣瞭很多。他們承包著幾畝大棚，為瞭賣個好價錢，每天早上天還沒亮，小果爸媽J起床瞭，一直乾到太陽落山纔會休息。
在小果爸媽的心中一直有一個願望，那J是自己的兒子能夠學習好、考上重點中學，將來能夠考上大學，這樣他J不用像自己一樣起早貪黑地種地瞭。對於兒子的學習，他們給予瞭Z大的支持，不僅給兒子吃Z好的，還是給兒子穿Z好的，J連日常使用的學習用具也都是Z好的。可是，小果並沒有按照他們的設想發展，尤其是進入六年級後。
升入六年級後，同學們都在為小升初做準備，隔三差五地J會進行一次模擬考試。開始的時候，小果的成績還比較理想，可是時間慢慢過去，小果的成績卻YT不如YT，有一次數學模擬測驗甚至還考瞭不及格，班級倒數D二。
小果媽看著兒子的成績單，心都碎瞭。她對兒子吼道：“不及格！這J是你給我考的成績！我每天起早貪黑為的是什麼？不都是為瞭你！”小果反駁說：“為瞭我，J整天不和我說一句話！為瞭我，J不讓我齣去玩！”
聽著兒子的哭訴，小果媽纔意識到，自己對兒子管得太嚴瞭。為瞭給兒子創造一個良好的學習環境，隻要兒子在傢裏學習，他們夫妻兩J不說話。為瞭督促兒子學習，他們平時都不讓兒子齣去玩，到現在為止，小果已經有兩個月沒齣去玩瞭。
“望子成龍，望女成鳳”是中國父母的傳統心態，D生子女更是寄托著父母乃至傢庭的全部希望。一些父母年輕的時候沒能實現自己的願望，D孩子齣生之後，他們J會以“愛”的名義強加在孩子頭上，讓孩子不堪重負。孩子雖然生活在父母提供的優越環境中，但缺少自由和快樂，讓孩子的身心倍受傷害。

教子智慧4用正確的方式愛孩子

我們常說，父母是孩子Z好的老師。為人父母其實是一門大學問，可是由於沒有學校會教授做父母的學問，也沒有關於傢庭教育的考試，大多數父母都依賴“自學成纔”，因此其中的不D教育方式在所難免；有的傢長對孩子百般遷J、肆意驕縱，不管孩子提齣什麼要求都全盤接受，孩子盲目自大、W我D尊；有的傢長對孩子管束J嚴，動輒責罵，結果孩子做事的時候畏1畏尾、自卑心強。
隻有多和孩子進行心與心的交流，多和孩子平等對話，纔是真正愛孩子。與其教導孩子如何去贏，不如教會他們如何做人，如何養成良好的習慣。下麵嚮傢長介紹一些正確的愛孩子的方式。
1不要以愛的名義實行占有

有些傢長覺得孩子是自己的私人財産，可以對孩子做任何事情。孩子小的時候，傢長會隨便翻看孩子的玩具，阻止他跟哪些小朋友在一起、做什麼遊戲等。錶麵上，傢長這麼做是為瞭防止孩子受到傷害，其實這是傢長自身的不安全感的映射，而且這樣隻會導緻孩子長大後無法D立。

2不要以愛的名義實行要挾

有些傢長已經纍得不行瞭，可還是不肯休息，嘴裏念念有詞地對孩子說：“孩子，為瞭你，我J算是纍死、病死也心甘情願，隻要你能……”聽著這樣的話，孩子會覺得對傢長有所虧欠，自己的存在J是傢長的一種負擔，會讓他覺得自己是一個壞孩子，從而不斷地否定自己，甚至摺磨自己。隨著年齡的增長，孩子心裏的壓力會越來越大。背負著這種愛的孩子，往往更容易迷失自己，或者會因為壓力過大而做齣齣格的事情。

3不要以愛的名義實行控製

有些傢長為瞭提醒孩子，會將自己的經驗D成孩子的經驗，比如：“我不讓你做這件事情，WQ都是為瞭你好！”“我給你準備瞭這些吃的東西，都是為瞭你的健康著想！”“我這麼做，是因為我愛你呀！”
不管自己做的對錯，不管在什麼時候，父母都是“為瞭你”。因為是“為瞭你”，所以孩子必須要接受他不喜歡的事情；因為是“愛”，所以孩子必須心甘情願地接受傢長的控製。孩子是有思想的，盡管處於小學階段，辨彆是非的能力還不夠，但是他的心裏依然知道自己喜歡什麼、不喜歡什麼。如果強行改變孩子的意誌，孩子很可能會變成一個嚴重缺失自我的人。遇到事情的時候，他也會不敢或者不會作決定。
在照顧孩子生活或者對孩子進行教育的時候，盡管不可能WQ放手，讓他們憑藉自己的感覺成長，但是如果每一件事情都替他們作好瞭決定，每一件事情都要剝奪他們的意誌，讓他們按照傢長的心願來做，那麼孩子Z終肯定會失去那份原本屬於他們的快樂。
請給孩子一點兒尊重，一些空間和更多地自由，讓他們快樂地成長。
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《不打不罵讓孩子愛上學習》 讓學習成為一場愉快的探索之旅 在孩子的成長過程中，學習無疑是重中之重。然而，許多傢長在麵對孩子學習上的“難題”時，常常陷入“苦口婆心”的循環，甚至不得已采取“棍棒底下齣孝子”的傳統方式。殊不知，這樣的教育方式不僅無法激發孩子的學習興趣，反而可能扼殺他們原本對知識的好奇心，甚至造成親子關係的疏離。 《不打不罵讓孩子愛上學習》一書，正是一本為緻力於以更溫和、更科學的方式引導孩子走嚮學習之路的傢長們量身打造的指南。本書的核心理念在於，學習不應是枯燥的負擔，而是充滿樂趣的探索，是自我成長的必經之路。書中摒棄瞭傳統的說教和懲罰模式，轉而強調理解、溝通與引導，通過一係列切實可行的方法，幫助傢長們打開孩子內心對學習的“鎖”，釋放他們內在的學習潛能。 洞察孩子心靈，理解學習的本質 本書的開篇，作者便帶領讀者深入剖析瞭兒童心理的奧秘。學習的動力並非外在的強製，而是源於孩子內在的好奇心、求知欲以及獲得成就感的渴望。孩子不愛學習，往往並非懶惰，而是由於學習方式不適閤他們、學習內容枯燥乏味、或是因為在學習過程中遭遇挫摺而産生的畏難情緒。 例如，書中詳細探討瞭不同年齡段孩子的認知特點和發展規律。學齡前兒童更傾嚮於在玩樂中學習，他們的思維活躍，對新鮮事物充滿探索欲。小學階段的孩子，則開始具備一定的邏輯思維能力，他們需要清晰的目標和及時的反饋來建立學習的信心。而進入青春期的孩子，則麵臨著自我認同的挑戰，他們渴望被理解和尊重，學習上的獨立性和自主性也日益增強。理解瞭這些，傢長纔能“對癥下藥”，找到最適閤自己孩子的方法。 本書也深刻剖析瞭“學習”本身的定義。它並非僅僅是課堂上的知識灌輸，而是包括瞭解決問題的能力、批判性思維、創新能力以及終身學習的態度。當傢長將學習的眼光放得更長遠，便不會過分糾結於眼前的分數，而是更加關注孩子能力的全麵發展。 解鎖學習密碼，構建積極的學習環境 《不打不罵讓孩子愛上學習》書中提齣的方法，並非空穴來風，而是建立在心理學、教育學以及大量真實案例的基礎之上。本書緻力於幫助傢長們構建一個積極、支持性的學習環境，讓孩子在這個環境中感受到安全、自信和愉悅。 1. 激發內在驅動力： 發掘興趣點： 書中提供瞭多種方法，幫助傢長識彆和培養孩子的興趣。比如，通過觀察孩子在日常生活中的關注點、引導他們探索不同的活動、甚至是藉助繪本和故事來拓展他們的視野。一旦孩子對某個領域産生瞭濃厚的興趣，學習就會變得自然而然。 設定清晰的目標： 目標設定是驅動學習的重要因素。本書強調，目標應是具體、可衡量、可達成、相關性強且有時間限製（SMART原則）。傢長可以與孩子一起設定短期和長期的學習目標，並及時給予肯定和鼓勵，讓孩子體會到達成目標的喜悅。 給予自主權： 允許孩子在學習內容、學習方式、甚至學習時間上擁有一定的選擇權，能夠極大地提升他們的學習主動性。例如，讓孩子選擇自己喜歡的學習讀物、允許他們用繪畫或製作模型的方式來理解知識點。 2. 優化學習方法： 遊戲化學習： 將學習內容融入到遊戲中，是激發孩子學習興趣的有效途徑。書中介紹瞭許多“學習遊戲”的案例，包括利用卡片、道具、角色扮演等方式，讓孩子在玩樂中掌握知識。 情境化教學： 學習不應脫離生活。本書強調將抽象的知識與實際生活相結閤，讓孩子理解學習的意義和價值。例如，在數學課上，可以通過購物來講解加減法；在語文課上，可以通過閱讀描寫景物的文章來引導孩子觀察生活中的美。 多元化學習工具： 現代社會提供瞭豐富的學習工具，從傳統的書籍、練習冊，到互聯網上的教育視頻、互動式學習平颱，再到STEAM教育中的科學實驗器材，都可以成為孩子學習的好幫手。本書會引導傢長如何選擇適閤自己孩子的學習工具，並鼓勵他們嘗試不同的學習方式。 3. 建立正嚮反饋機製： 及時肯定與鼓勵： 孩子的每一次進步，無論大小，都值得被肯定。本書強調，鼓勵應具體而真誠，例如，“你今天在解決數學難題時非常專注，我很為你高興！”而不是泛泛的“你真棒！” 關注過程而非結果： 當孩子遇到睏難時，重點應放在引導他們分析原因、尋找解決辦法，而不是僅僅指責他們沒有達到目標。讓孩子明白，失敗是學習過程的一部分，從中吸取教訓纔能更好地前進。 “正麵聚焦”的力量： 引導孩子關注自己的優點和進步，培養積極的自我認知。當孩子能夠看到自己的閃光點，他們就會更有信心去迎接挑戰。 4. 優化親子溝通，修復學習關係 本書認為，學習不僅僅是孩子一個人的事情，傢長的態度和溝通方式至關重要。 建立開放的對話： 創造一個讓孩子敢於錶達自己學習睏惑和想法的空間。傢長要學會傾聽，理解孩子在學習中遇到的真實睏難，而不是想當然地認為他們“偷懶”或“不努力”。 避免語言暴力： 書中詳細闡述瞭“打罵”教育對孩子造成的長期負麵影響，包括恐懼、焦慮、逆反心理以及對學習的厭惡。作者提供瞭許多替代性的溝通方式，比如，用平靜的語氣錶達自己的擔憂，引導孩子思考解決方案，或者用“我”開頭的句子來錶達自己的感受，避免指責。 成為學習的夥伴： 傢長可以與孩子一起閱讀、一起討論問題、一起探索未知。這種陪伴式的學習，不僅能增進親子感情，更能讓孩子感受到學習的樂趣和支持。 樹立積極的學習榜樣： 傢長自身的學習態度對孩子有著潛移默化的影響。如果傢長對學習充滿熱情，樂於探索新知，孩子也會受到感染。 拒絕“標簽化”，看見孩子的獨特性 《不打不罵讓孩子愛上學習》一書，特彆強調要擺脫對孩子的“標簽化”。“笨”、“懶”、“不聰明”等負麵標簽，隻會限製孩子的潛能，打擊他們的自信。本書鼓勵傢長們看見孩子獨一無二的閃光點，理解他們的個體差異，並根據孩子的特質，調整教育策略。 比如，有些孩子可能擅長邏輯思維，有些孩子可能更具藝術天賦。傢長需要做的，不是將所有孩子都塑造成同一模樣的“學霸”，而是發掘並培養他們的獨特優勢，讓他們在自己擅長的領域裏發光發熱，同時在其他領域也能獲得成長。 長遠視角，培育終身學習者 本書的最終目標，是幫助傢長們培養齣一個具備終身學習能力的個體。終身學習者，不懼怕變化，勇於挑戰，能夠不斷更新自己的知識和技能，以適應快速發展的社會。 書中提供的策略，並非旨在讓孩子在短時間內取得驚人的成績，而是著眼於長遠的教育目標。通過建立積極的學習態度、培養良好的學習習慣、以及激發內在的學習動力，為孩子未來的學習和發展奠定堅實的基礎。 《不打不罵讓孩子愛上學習》這本書，就像一位耐心而智慧的導師，它不提供“速成秘籍”，而是帶領傢長們踏上一段充滿理解、關愛和智慧的教育旅程。它教會我們，真正的教育，是點燃孩子心中的火焰，而不是用鞭子抽打他們前進。當孩子真正愛上學習，那份由內而生的快樂和成就感，將是他們一生中最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

如果說這本書有什麼價值，那可能就是讓我更加堅信，教育孩子這件事，從來就沒有一套放之四海而皆準的“萬能公式”。它成功地展示瞭理論的完美邊界，卻在實踐的泥濘中找不到落腳點。我更喜歡那些提供具體案例、詳細步驟、甚至附帶“如果孩子反應A，請嘗試方案B或C”的工具書。這本書更像是一篇宏大的宣言，宣告瞭“不打不罵”的崇高理想，但對於如何具體地、持續地、帶著我們這些凡人父母的缺點，去達成這個理想，它提供的指引是蒼白無力的。我的孩子依然是那個需要哄騙、需要激勵、需要用各種小小的“賄賂”（比如多玩十分鍾遊戲）纔能勉強坐到書桌前的個體。這本書沒有教會我如何與我的孩子建立更深層次的聯結，反而讓我花瞭大量時間去消化那些對我來說過於宏大和抽象的概念，最終，它並沒有讓我對孩子愛上學習這件事，抱有更多的信心，而是讓我對這本書本身産生瞭深深的疲倦感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排也極其令人睏惑，內容仿佛是隨機拼貼而成，缺乏一個清晰的邏輯遞進關係。有時候，前一頁還在熱烈討論如何營造傢庭閱讀氛圍，後一頁突然就跳躍到瞭青春期孩子的社交焦慮問題，兩者之間的過渡生硬得讓人齣戲。我感覺作者似乎想把所有關於“正麵管教”和“積極心理學”的理論都塞進這本書裏，結果卻是樣樣都提到瞭，樣樣都沒講深。每一章節的論述都顯得淺嘗輒止，仿佛是為瞭湊夠字數而強行拉長的PPT講稿。特彆是關於“激發內驅力”的部分，這本應是全書的核心，卻用瞭大量晦澀的心理學術語來解釋一個本來可以用大白話講清楚的概念。閱讀過程變成瞭一場需要不斷迴溯和對比上下文的“考古工作”，這對於時間寶貴的傢長來說，無疑是一種巨大的時間損耗，反而加劇瞭我的焦慮——你看，連看這本書都需要這麼費勁，更彆提還要把這些復雜理論應用到日常生活中瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我更像是被捲入瞭一場極其冗長且缺乏重點的演講。這本書的行文風格，與其說是提供方法，不如說是在進行一種反復的、繞圈子的論述。我花瞭大量的時間去篩選信息，試圖從中提煉齣幾條可以立刻拿到晚上輔導作業時使用的“金句”或“技巧”，但結果卻發現，每一章都在強調“理解孩子的重要性”，這一點誰不知道呢？我們做傢長的誰不希望理解孩子？問題在於，理解瞭之後呢？如果孩子就是不喜歡數學，就是覺得語文的古詩詞枯燥乏味，這種“理解”能直接變齣學習的熱情嗎？書中對具體情境的分析極其薄弱，比如，當孩子因為一道簡單的計算題反復齣錯而氣餒時，我該如何運用書中的理論去安撫他，並引導他重新建立信心？書裏給齣的建議往往是“給予無條件的積極關注”，這在理論上很美，但在實際操作中，當我一天的疲憊堆積如山時，要求我必須拿齣百科全書式的耐心和智慧來麵對一個正在發脾氣的五歲孩子，這簡直是一種道德綁架。它沒有提供可操作的、降低執行難度的“工具箱”，而隻是提供瞭一堆高懸的道德標杆。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“寶典”拿到手裏，我的心情簡直是五味雜陳，就好像你期待著一場盛大的煙花錶演，結果放齣來的是幾聲沉悶的鞭炮。我本來是抱著極大的希望，希望找到一套能讓我傢那個小祖宗從“學習”二字就露齣抗拒神色的孩子，能夠眼睛一亮，主動投入到知識的海洋裏去。畢竟，書名聽起來是那麼的富有吸引力，充滿瞭對現代育兒睏境的深刻理解和解決方案的承諾。然而，讀完整本書，我隻能說，收獲的更多是挫敗感和一種被“忽悠”的錯覺。書中大量的篇幅都在描述一些理想化的場景，仿佛所有的孩子都擁有一模一樣的學習動機和情感反應，一旦父母照做，孩子就會立刻從“叛逆期”無縫銜接到“熱愛學習”的黃金狀態。這完全脫離瞭我們這些一綫作戰父母的現實，我的孩子拒絕做作業的原因，可能隻是因為前一天晚上沒睡好，或者隻是因為同桌的小動作讓他分心瞭，而不是書裏描繪的，某種深層次的、需要父母進行哲學思辨纔能解決的“抗拒學習的結構性問題”。這種理論與實踐的巨大鴻溝，讓這本書的實用價值大打摺扣，更像是一本給教育學研究生準備的理論綱要，而不是給忙得焦頭爛額的傢長準備的“速效良方”。

評分☆☆☆☆☆

從語氣上看，全書彌漫著一種居高臨下的、知識精英式的傲慢感，仿佛隻要你沒有按照書中的方法做，你就活該擁有一個不愛學習的孩子。這種評判性的基調，恰恰是教育類書籍中最應該避免的。它沒有真正從一個焦慮的、能力有限的普通傢長的視角齣發，去體諒我們的掙紮和局限性。例如，書中提到“傢長必須首先解決自己的完美主義傾嚮”，這話說得輕巧，但對我們這些從小被灌輸“彆人傢的孩子”概念的成年人來說，要徹底抽離這種社會化的評判體係，談何容易？它沒有提供有效的自我療愈路徑，隻是輕描淡寫地指齣瞭問題所在。讀完後，我沒有感到被賦能，反而有一種“看吧，還是你不行”的自我懷疑被進一步強化瞭。這就像看營養指南，它告訴你所有垃圾食品都很壞，但沒有告訴你如何在淩晨一點麵對外賣的誘惑時保持清醒。