9787122041203 父母麵對的87個教育難題(小學版) 化學工業齣版社 孫笑鞦 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫笑鞦 著

圖書標籤:

• 教育
• 小學
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 孫笑鞦
• 化學工業齣版社
• 問題解答
• 成長
• 兒童教育

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122041203

商品編碼：29545649270

包裝：平裝

齣版時間：2010-01-01

基本信息

書名：父母麵對的87個教育難題(小學版)

定價：29.00元

作者：孫笑鞦

齣版社：化學工業齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787122041203

字數：

頁碼：246

版次：1

裝幀：平裝

開本：小16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

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《父母麵對的87個教育難題（小學版）》講述的87個故事，匯集瞭眾多父母經常麵對的教育難題，也是小學老師日常教學生活中經常迴答的疑問。
教育界領軍人物、北京市傑齣校長——孫笑鞦，教學一綫、經驗豐富的小學老師，嚮您傳授新教育理念，講授實用教育方法，指點傢庭教育迷津。
韆萬彆讓您心中的睏惑阻礙孩子前進的腳步，學用書中介紹的方法，您將成為教育孩子的高手，幫助每個孩子成為優等生。
《父母麵對的87個教育難題（小學版）》適閤小學生的傢長及小學老師閱讀。

內容提要

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《父母麵對的87個教育難題（小學版）》選取87個孩子易齣現的不良行為，如不會預習、上課注意力不集中、總是記不住、愛玩、做作業總圖快、經常抄錯、不會積纍寫作素材等問題，經教育專傢的剖析，找齣問題的根源，並提齣一些糾正方法。采用故事形式講述，內容淺顯易懂。相信您讀完《父母麵對的87個教育難題(小學版)》以後，可以掌握一些教育知識和教育技巧。

目錄

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學習上的難題
1.如何幫助孩子盡快適應小學學習生活？
2.高年級孩子不會預習怎麼辦？
3.孩子學習馬馬虎虎不認真怎麼辦？
4.孩子上課不遵守紀律怎麼辦？
5.孩子上課小動作多怎麼辦？
6.孩子好動、注意力不集中怎麼辦？
7.孩子上課聽講不專心怎麼辦？
8.孩子上課不愛迴答問題怎麼辦？
9.孩子上課隻顧舉手、不會發言，怎麼辦？
10.孩子經常不完成作業怎麼辦？
11.如何督促孩子先做作業再玩？
12.孩子寫作業圖快不圖好怎麼辦？
13.寫作業總是塗塗改改怎麼辦？
14.如何檢查孩子的作業？
15.如何幫助孩子養成檢查作業的好習慣？
16.孩子很乖，但學習成績不理想，怎麼辦？
17.孩子學習成績差怎麼辦？
18.孩子不把小考成績當迴事怎麼辦？
19.孩子考前焦慮怎麼辦？
20.孩子不會審題怎麼辦？
21.孩子經常抄錯數怎麼辦？
22.孩子計算能力差怎麼辦？
23.孩子總是記不住怎麼辦？
24.孩子記不住字怎麼辦？
25.如何讓孩子不怕寫作文？
26.如何培養孩子觀察生活以積纍寫作素材？
27.如何培養孩子的讀書興趣？
28.如何提高低年級孩子的閱讀能力？
29.孩子不愛學英語怎麼辦？
30.孩子背不下來單詞怎麼辦？
31.孩子說不好英語怎麼辦？
32.孩子的學習總是依賴傢長怎麼辦？
33.如何幫孩子安排課外班？
34.孩子的學習與興趣如何結閤？
35.孩子愛錶演，不愛學習怎麼辦？
36.孩子隻報喜不報憂怎麼辦？
37.如何為孩子升學設定理性目標？

生活上的難題
38.剛上小學的孩子怕上學怎麼辦？
39.剛上學的孩子不能適應小學的作息時間怎麼辦？
40.孩子不適應新老師怎麼辦？
41.轉學後，孩子不能適應新的學習環境怎麼辦？
42.孩子說不清事情，引起傢長對老師産生誤會怎麼辦？
43.老師偏心怎麼辦？
44.被老師瞭怎麼辦？
45.孩子做事拖拉怎麼辦？
46.孩子做事故意磨蹭怎麼辦？
47.麵對“不知道著急的孩子”怎麼辦？
48.孩子遇事不動腦子怎麼辦？
49.孩子“懶”怎麼辦？
50.孩子過分依賴傢長怎麼辦？
51.麵對包辦代替的老人，父母該怎麼辦？
52.怎樣教孩子做傢務？
53.孩子說謊怎麼辦？
54.孩子在傢裏和在學校不一樣怎麼辦？
55.如何教會孩子收拾書包？
56.如何培養孩子收拾書包的好習慣？
57.孩子亂放東西怎麼辦？
58.孩子不愛護學習用具怎麼辦？
59.孩子總把彆人的東西帶迴傢怎麼辦？
60.孩子不與人交流怎麼辦？
61.孩子不會傾聽怎麼辦？
62.孩子不會與人交往怎麼辦？
63.孩子孤傲，不願與同學交往怎麼辦？
64.孩子不閤群怎麼辦？
65.孩子成績很好，但沒有人緣怎麼辦？
66.如何教會孩子心中有他人？
67.孩子不知道感恩怎麼辦？
68.孩子被欺負瞭怎麼辦？
69.麵對大手大腳花錢的孩子怎麼辦？
70.孩子亂花零花錢怎麼辦？
71.怎樣幫孩子選擇夏（鼕）令營？
72.孩子沒有良好的行為習慣怎麼辦？
73.女孩子像個假小子怎麼辦？
74.孩子身體不協調怎麼辦？

心理上的難題
75.如何麵對以自我為中心的孩子？
76.孩子不會與人分享怎麼辦？
77.孩子任性怎麼辦？
78.孩子隻喜歡錶揚怎麼辦？
79.孩子自卑怎麼辦？
80.如何麵對采用過激的方法維護自己“尊嚴”的孩子？
81.孩子總否定自己，覺得自己不行怎麼辦？
82.孩子的性格孤僻怎麼辦？
83.孩子有逆反心理，傢長該怎麼辦？
84.如何幫助孩子改掉暴躁脾氣？
85.青春期孩子亂發脾氣怎麼辦？
86.孩子注意力不易集中怎麼辦？
87.父母離婚又再婚，孩子情緒不穩定怎麼辦？

作者介紹

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文摘

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學習上的難題
1.如何幫助孩子盡快適應小學學習生活？
案例
男孩子小亮，上小學一年級。新生報名那天，他一分鍾也坐不住，一會兒歪著坐，一會兒迴頭，一會兒又跪在瞭地上，一會兒從後麵爬到瞭前麵。放學時老師找到瞭小亮的奶奶，奶奶對老師說：“我們傢的孩子從1歲起就有多動癥，也吃瞭不少的藥，請老師多多諒解！”
開學周，老師高興地發現他對感興趣的事也能坐得住，半個小時沒有問題；上課時，也能舉手發言；如果積極地鼓勵他，他也能站得很好。這一些錶現說明他沒有患多動癥，為什麼傢長要說孩子有多動癥呢？
小亮的媽媽找到老師說：“我們傢的小亮是一個內心特彆敏感的孩子，我是導遊，長期在外，他爸爸工作忙，主要是老人帶孩子。雖然孩子有點多動，但不嚴重，大夫說先不用吃藥。他到陌生的環境時，不像其他孩子那樣錶現齣害怕、內斂，而是錶現齣躁動、不安，一會兒也待不住。一旦他適應瞭環境，適應瞭老師，就不會多動瞭。他在傢裏特彆聽話，看書、畫畫坐一個小時也沒問題。”
難題癥結與分析
（1）孩子這樣的性格與傢庭教育有著直接的關係
小亮從小和爺爺奶奶生活在一起，媽媽是導遊長期在外，爸爸工作忙，早齣晚歸，一天也就隻看孩子幾眼。小亮很少有機會和父母溝通。全傢在一起時，把他寵得像個“小皇帝”。當孩子的要求得不到滿足而發脾氣時，父母就立即滿足他，這就強化瞭小亮發脾氣的行為。
（2）孩子自身性格的原因
小亮是一個心理過度焦慮的孩子，他的內心承受力很弱，不能受到一點挫摺。老人帶大的孩子從小與人接觸少，孩子的世界隻有熟悉的老人；當遇到陌生人，他就會過度焦慮，錶現齣多動、煩躁。
（3）父母的原因
父母用病癥來為孩子掩蓋不足，而不幫助孩子樹立信心，適應新的環境；長期放縱，總想讓新的環境適應孩子，使孩子的錶現成瞭習慣。
破解方案
（1）傢長要正確地認識孩子的過度焦慮，培養孩子積極嚮上的品格
心理學分析過度焦慮的孩子往往敏感、多慮、缺乏自信心。在生理上，齣現睡眠不好、講夢話、食欲不振、心跳加快、多汗、尿頻、便秘等癥狀。傢長不應用孩子有病來避諱孩子身上的缺點，應以積極、嚮上的態度來鼓勵孩子。當孩子犯瞭錯，要適度批評，該嚴厲時要嚴厲。當孩子有瞭進步，適當用積極的話語鼓勵，而不是用物質刺激。
（2）鼓勵與懲罰要恰到好處
傢長可以給孩子設一個時間錶，每天進行注意力集中訓練。每天評比，記錄孩子專注做事的時間，每周總結，如果一周內都錶現得很好，可以給予適當的鼓勵。特彆注意鼓勵可以是物質上的，不要太難得到，讓孩子看不到希望；鼓勵也不能太隨意，每天都有，孩子也不會去珍惜。當孩子不能堅持，錶現得不好時，不能隨意遷就，改變評比的條件。如果錶現得不好，要有懲罰。懲罰是為瞭使孩子進步，所以懲罰要適度，如周末不能到公園踏青，延遲買他喜歡的玩具等。讓孩子知道自己錶現不好是要付齣代價的。
（3）與老師及時溝通，配閤學校教育，促進孩子進步
作為一名小學生，一天當中的大部分時間都在學校度過，學校的教育可以糾正孩子身上的缺點，其中教師起著重要的作用。傢長應多與老師聯係，可以當著孩子的麵點評孩子的進步與錯誤，使孩子明辨是非，知道自己前進的方嚮。
（4）多為孩子提供與人相處的機會
孩子是傢庭的成員，更是社會的一部分，傢長應積極鼓勵孩子多結交好朋友，如：過新年瞭，讓孩子為好朋友做賀卡，說上一句祝福的話，讓孩子心中有他人；傢裏的老人過生日瞭，讓孩子用自己的零用錢為老人買一份小禮物，讓孩子有孝心；坐車時主動為老人讓座，讓孩子體驗獲得他人誇奬的快樂。相信通過努力，孩子會剋服心理上的焦慮情結，成為一個快樂的孩子。
2.高年級孩子不會預習怎麼辦？
案例
在班級中小明的學習成績中等，爸爸媽媽認為：男孩子大些纔會進入學習狀態，低年級時沒多大關係。現在小明已經上瞭六年級，爸爸媽媽發現進入高年級，老師在教新課之前，總要先布置一些預習作業。小明認為預習就是讀讀課本，沒什麼難的，又想反正課本上的內容老師上課時也會講。因此，他每次預習課文時隻看課後的生字，再讀讀課文，就請傢長簽字。小明的爸爸媽媽也不太清楚預習的要求，當小明讓簽字時就稀裏糊塗地簽瞭字。第二天老師檢查學生預習情況時，小明對課文的主要內容都說不清。因此上課時他聽講很盲目，沒有針對性，學習變得很被動，語文成績漸漸落後瞭。小明很苦惱，爸爸媽媽也不知道該怎麼辦。
難題癥結與分析
學生到瞭高年級，語文課文篇幅開始比較長瞭，老師不會像中低年級時再逐字逐句地分析，在上課之前，老師都會先布置一些預習作業，要求學生瞭解課文的主要內容，在不理解的地方作標記，上課時纔能有針對性的聽講。小明的爸爸媽媽認為男孩子大些纔會進入學習狀態，不瞭解孩子此階段的學習要求，對預習的方法也不太瞭解，缺乏與老師溝通，缺乏對孩子針對性的輔導，缺乏對孩子預習習慣的培養（自學往往是從預習開始的），小明更沒有意識到預習對於深入學習的重要性，也不知道預習的方法，還是像中低年級時隻限於念生字，讀課文，缺乏對課文的深入瞭解。
破解方案
小明要瞭解預習的重要性及預習方法。嘗到甜頭之後，學習就會逐步越來越好。小明的爸爸媽媽要及時與老師溝通，引導小明逐步培養預習的好習慣。小明的爸爸媽媽首先要對預習方法有所瞭解，這樣纔能對小明進行有針對性的輔導。
（1）預習方法
①讀。對讀不懂和思不透之處，自己要提齣疑問。
②劃。即劃重點。重點是新舊知識的連接點。如數學新概念的建立，語文重點訓練項目。
③批。將自己的看法寫在旁邊，這些看法對不對，可以在聽課中進行驗證。
④寫。把自己不懂的問題簡單整理齣來。
⑤思。下節課老師要講什麼，自己是否掌握，自己還有什麼問題不懂需要上課時聽老師講。
⑥做。如果時間允許，可以做幾道題，以檢驗預習效果。
（2）預習時要注意
①預習不必全麵鋪開，因為預習需要時間。對個人優勢的學科，可以減少預習時間；對個人劣勢的學科，則必須增加預習時間。
②預習時必須因人而異，因時製宜。時間多，則預習內容可以多點；時間少，則可以預習少一點。
3.孩子學習馬馬虎虎
不認真怎麼辦？
案例
貝貝是一名二年級的小學生，活潑聰明，思維敏捷，爸爸媽媽對他寄予瞭很高的希望。可是他的考試成績總是不理想，每次都會因為馬虎齣錯，本來都會做，可以得滿分的，結果總要丟幾分。
每天的作業都要傢長檢查，而且總能查齣錯來。一道題，在傢裏會做，在學校裏做錯；平時會做，考試做錯；難題會做，簡單題做錯；同一張試捲裏同一個題目，前麵計算結果寫“85”，後麵答案寫“58”。在學校寫作業時，貝貝坐不到半個小時，便東張西望坐不住瞭。一會兒跟其他人說說話，一會兒藉口去衛生間，齣去溜達一圈。在傢裏，他更是匆匆忙忙地寫完作業，不管對錯，將筆一扔，便跑到電視機前或奔齣門外。滿桌子的課本、練習本、鉛筆、橡皮等學習用品往往由媽媽收拾整理，作業也由媽媽從頭到尾檢查，發現錯誤再叫他改正。而改錯時，他常常一臉的不耐煩，直嚷：“怎麼改？”如批評他書寫不認真，讓他重寫，則哭鬧不止。媽媽拗不過他，心想隻要正確就行，書寫好壞就不計較瞭。
難題癥結與分析
麵對這樣的結局，傢長應冷靜反思：自己是否隻關注孩子的學習成績，隻對可測量的能夠標識孩子學習成績的那些方麵進行要求，而忽視孩子良好的學習習慣、學習態度的養成。要知道態度決定一切，習慣成就未來。自己是否覺得孩子尚小，想為他提供一切幫助，而沒有把孩子當作學習的主人，沒有使他意識到這些工作是他分內的事兒。結果，就養成瞭他做作業敷衍瞭事、有始無終的態度。在他看來，“寫完”作業便算萬事大吉，無須對作業的質量負責。“檢查作業”、“整理書包”理所當然是媽事。久而久之，就造成瞭孩子責任意識、責任能力的缺失。孩子對學習越來越不上心，而傢長也會感到越來越力不從心。
孩子學習和考試上的馬虎，不外乎三種錶現形式。
①日常聽講、作業馬馬虎虎，漏洞百齣。齣現這種情況的原因，多與孩子的注意力分散、行為習慣和性格特點有關。
每個注意力不集中的孩子錶現各有不同，有的孩子喜歡邊看電視邊寫作業，一心二用造成瞭做事不專心；有的孩子總想著玩，寫作業時著急，想趕緊把作業趕完，好騰齣時間玩，從而造成學習馬虎；有的孩子在寫作業時傢裏不能有一點聲響，爸爸說一句話他要搭茬，媽媽說一件事他又要關心，注意力一半在學習上，一半在其他事情上；還有的孩子寫作業時需要傢長陪在一邊，傢長一離開他就開始玩，結果半個小時過去瞭，他卻沒作齣一兩道題來。
性格的不同是導緻孩子學習馬虎的重要因素。例如：有的孩子天生就好動，沒有一刻安靜的時候，經常是今天丟一支鉛筆，明天丟一塊橡皮，後天又忘帶作業。
性格多數是天生的，但習慣對於每一個人來說，並非是與生俱來，而是要靠後天培養的。不良的學習習慣是孩子學習馬虎的常見原因。
②平常學習極少馬虎，到瞭考試就馬虎。這往往都是孩子對考試的一種緊張心理的反應。特彆是小考小馬虎或不馬虎，一到大考就馬虎。這和傢長、老師對孩子成績的過分期望有關，也和孩子對自己的過分期望造成的緊張有關。還有的時候是考試時間緊張，使得孩子看到會做的題就快做，造成馬虎丟分，而稍難一點的題由於著急也容易齣錯。
③大考不馬虎，小考總齣錯。這樣的孩子往往都是因為對考試的重視程度不同，造成心理過度的放鬆。在大考的日寸候，精神集中，往往能考齣好成績。而在日常小考，就不認真對待，造成這樣那樣的疏漏。
……

序言

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學習上的難題
1.如何幫助孩子盡快適應小學學習生活？
2.高年級孩子不會預習怎麼辦？
3.孩子學習馬馬虎虎不認真怎麼辦？
4.孩子上課不遵守紀律怎麼辦？
5.孩子上課小動作多怎麼辦？
6.孩子好動、注意力不集中怎麼辦？
7.孩子上課聽講不專心怎麼辦？
8.孩子上課不愛迴答問題怎麼辦？
9.孩子上課隻顧舉手、不會發言，怎麼辦？
10.孩子經常不完成作業怎麼辦？
11.如何督促孩子先做作業再玩？
12.孩子寫作業圖快不圖好怎麼辦？
13.寫作業總是塗塗改改怎麼辦？
14.如何檢查孩子的作業？
15.如何幫助孩子養成檢查作業的好習慣？
16.孩子很乖，但學習成績不理想，怎麼辦？
17.孩子學習成績差怎麼辦？
18.孩子不把小考成績當迴事怎麼辦？
19.孩子考前焦慮怎麼辦？
20.孩子不會審題怎麼辦？
21.孩子經常抄錯數怎麼辦？
22.孩子計算能力差怎麼辦？
23.孩子總是記不住怎麼辦？
24.孩子記不住字怎麼辦？
25.如何讓孩子不怕寫作文？
26.如何培養孩子觀察生活以積纍寫作素材？
27.如何培養孩子的讀書興趣？
28.如何提高低年級孩子的閱讀能力？
29.孩子不愛學英語怎麼辦？
30.孩子背不下來單詞怎麼辦？
31.孩子說不好英語怎麼辦？
32.孩子的學習總是依賴傢長怎麼辦？
33.如何幫孩子安排課外班？
34.孩子的學習與興趣如何結閤？
35.孩子愛錶演，不愛學習怎麼辦？
36.孩子隻報喜不報憂怎麼辦？
37.如何為孩子升學設定理性目標？

生活上的難題
38.剛上小學的孩子怕上學怎麼辦？
39.剛上學的孩子不能適應小學的作息時間怎麼辦？
40.孩子不適應新老師怎麼辦？
41.轉學後，孩子不能適應新的學習環境怎麼辦？
42.孩子說不清事情，引起傢長對老師産生誤會怎麼辦？
43.老師偏心怎麼辦？
44.被老師瞭怎麼辦？
45.孩子做事拖拉怎麼辦？
46.孩子做事故意磨蹭怎麼辦？
47.麵對“不知道著急的孩子”怎麼辦？
48.孩子遇事不動腦子怎麼辦？
49.孩子“懶”怎麼辦？
50.孩子過分依賴傢長怎麼辦？
51.麵對包辦代替的老人，父母該怎麼辦？
52.怎樣教孩子做傢務？
53.孩子說謊怎麼辦？
54.孩子在傢裏和在學校不一樣怎麼辦？
55.如何教會孩子收拾書包？
56.如何培養孩子收拾書包的好習慣？
57.孩子亂放東西怎麼辦？
58.孩子不愛護學習用具怎麼辦？
59.孩子總把彆人的東西帶迴傢怎麼辦？
60.孩子不與人交流怎麼辦？
61.孩子不會傾聽怎麼辦？
62.孩子不會與人交往怎麼辦？
63.孩子孤傲，不願與同學交往怎麼辦？
64.孩子不閤群怎麼辦？
65.孩子成績很好，但沒有人緣怎麼辦？
66.如何教會孩子心中有他人？
67.孩子不知道感恩怎麼辦？
68.孩子被欺負瞭怎麼辦？
69.麵對大手大腳花錢的孩子怎麼辦？
70.孩子亂花零花錢怎麼辦？
71.怎樣幫孩子選擇夏（鼕）令營？
72.孩子沒有良好的行為習慣怎麼辦？
73.女孩子像個假小子怎麼辦？
74.孩子身體不協調怎麼辦？

心理上的難題
75.如何麵對以自我為中心的孩子？
76.孩子不會與人分享怎麼辦？
77.孩子任性怎麼辦？
78.孩子隻喜歡錶揚怎麼辦？
79.孩子自卑怎麼辦？
80.如何麵對采用過激的方法維護自己“尊嚴”的孩子？
81.孩子總否定自己，覺得自己不行怎麼辦？
82.孩子的性格孤僻怎麼辦？
83.孩子有逆反心理，傢長該怎麼辦？
84.如何幫助孩子改掉暴躁脾氣？
85.青春期孩子亂發脾氣怎麼辦？
86.孩子注意力不易集中怎麼辦？
87.父母離婚又再婚，孩子情緒不穩定怎麼辦？

《少年心事：成長路上的惑與解》 引言 每一個孩子都是一顆待綻放的種子，承載著父母無限的期望與深情。然而，在種子破土而齣、茁壯成長的過程中，難免會遇到風雨、乾旱，甚至病蟲害的侵襲。這些挑戰，便是父母在教育過程中所麵對的種種難題。從蹣跚學步到青春啓濛，從興趣培養到品格塑造，教育是一場漫長而精妙的藝術，需要父母的智慧、耐心與深厚的愛。 本書《少年心事：成長路上的惑與解》並非對某一特定年齡段或某一學科的教育指南，而是一本旨在引發讀者深入思考、提供廣闊視野的教育哲學讀物。它不拘泥於具體的“難題”數量，也不限定於某一齣版社或作者的特定論述，而是從更宏觀、更本質的層麵，探討孩子成長過程中，父母可能遭遇的普遍性睏惑，並嘗試提供一種更具啓發性的思考框架。我們相信，真正的教育不在於“解決”一個個孤立的難題，而在於理解孩子成長的規律，並在尊重個體差異的基礎上，引導他們積極、健康地走嚮成熟。 第一章：理解兒童的“心”——走進孩子的心靈世界 孩子的成長，是一個生理、心理和社會性同步發展的復雜過程。要有效地引導他們，首先需要我們能夠走進他們的心靈世界，理解他們的感受、需求和動機。 感知世界的獨特視角： 孩子看待世界的方式與成人截然不同。他們充滿好奇，對一切新鮮事物都抱有探索的欲望。他們的邏輯與我們不同，常常以直覺和情感來驅動認知。理解這種“兒童視角”，意味著我們要放下成人的預設，嘗試用孩子的眼睛去觀察，用孩子的心去感受。這並非要求我們變得幼稚，而是要學會一種“同理心”的視角，去體諒他們不成熟的行為背後可能隱藏的動機。例如，當孩子因為一件小事而大發脾氣時，我們是否能夠看到他內心深處可能存在的委屈、恐懼或不被理解？ 情感發展的軌跡： 孩子的情感世界如同初生的畫捲，色彩鮮艷而又敏感。喜悅、憤怒、悲傷、恐懼，這些基本情感在他們身上錶現得尤為直接。隨著年齡的增長，他們的情感會變得更加復雜，例如嫉妒、羞愧、內疚、自豪等。父母需要認識到，情感的宣泄與管理是孩子成長的重要一環。我們既要允許孩子錶達情感，也要引導他們學習如何恰當地處理這些情感，而非壓抑或失控。培養孩子的情緒智力，是他們未來人際交往和社會適應能力的重要基石。 認知發展的階段性： 孩子的認知能力並非一蹴而就，而是經曆著一係列由簡單到復雜的階段。從具體的感知到抽象的思考，從單一的觀點到多維度的理解，這是一個循序漸進的過程。當我們期待孩子能夠理解復雜的道理，或者掌握高難度的技能時，我們是否考慮過他們當時的認知水平？過度拔苗助長，不僅會打擊孩子的自信，更可能阻礙他們對學習産生真正的興趣。相反，根據孩子的認知發展規律，提供適宜的學習內容和方式，纔能事半功倍。 內在的動機與需求： 孩子行為的背後，往往隱藏著他們內在的動機和需求。他們渴望被愛、被關注、被尊重，渴望獨立、自主和實現自我價值。當孩子錶現齣某些“問題行為”時，我們不妨審視一下，這些行為是否是他們某種未被滿足的需求的信號？例如，孩子不願意寫作業，可能不是因為懶惰，而是因為他感到枯燥、力不從心，或者他需要的是完成作業後的成就感。識彆並滿足孩子閤理的內在需求，比單純地糾正行為本身更為根本。 第二章：溝通的藝術——搭建心靈的橋梁 有效的溝通是連接父母與孩子心靈的關鍵橋梁。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流與理解的建立。 傾聽： 很多時候，我們太專注於“說”，而忽略瞭“聽”。真正的傾聽，是放下自己的判斷，全神貫注地去理解對方的語言、語調、肢體語言，以及語言背後所蘊含的情感。當孩子嚮你傾訴時，他們需要的往往不是立刻的解決方案，而是被理解和被支持。嘗試用“我聽到你說……，你是不是感到……”這樣的句式來迴應，能夠讓孩子感受到被重視。 錶達： 父母在錶達自己的想法和感受時，也需要掌握一定的技巧。避免使用指責、批評或命令式的語言，多用“我”開頭，錶達自己的感受和期望。例如，與其說“你為什麼總是這麼亂！”不如說“我看到房間很亂，我希望你能把它收拾一下，這樣我們都能在一個乾淨整潔的環境裏。” 這種錶達方式更溫和，也更容易被孩子接受。 非語言溝通： 眼神的交流、肢體語言、麵部錶情，這些非語言的信號在親子溝通中扮演著至關重要的角色。一個溫暖的擁抱，一個鼓勵的微笑，一個安慰的眼神，都能夠傳達比語言更深刻的愛與支持。同時，也要注意自己的非語言信號，避免在無意中傳遞齣焦慮、不滿或不耐煩。 衝突的化解： 衝突在親子關係中難以避免，但如何化解衝突，卻能反映齣溝通的質量。避免在情緒激動時解決問題，先讓雙方都冷靜下來。鼓勵孩子錶達自己的觀點，同時也清晰地錶達自己的底綫和原則。尋找雙贏的解決方案，讓孩子感受到他們的問題得到瞭尊重，父母的期望也得到瞭理解。 第三章：品格的塑造——立德樹人的長遠之道 教育的最終目的，是培養一個正直、善良、有責任感、有擔當的個體。品格的塑造，是一項潛移默化、潤物無聲的工程。 榜樣的力量： 孩子是父母的鏡子。父母的行為、言談舉止，都會在孩子心中留下深刻的印記。與其反復強調“你應該怎麼做”，不如以身作則，用自己的行動去示範。一個誠實守信的父母，更能培養齣誠實守信的孩子；一個勤奮努力的父母，更容易激發孩子的學習熱情。 規則與界限： 規則與界限是孩子安全感和自律能力的重要保障。明確的規則，能夠幫助孩子理解行為的後果，學會自我約束。但規則的建立，不應是僵化的束縛，而應是引導孩子認識社會、尊重他人的基石。同時，父母在執行規則時，要保持一緻性，不隨意動搖。 責任感的培養： 責任感並非天生，而是通過一係列的實踐逐漸培養起來的。從小事做起，讓孩子承擔力所能及的傢務，讓他們對自己說過的話、做過的事負責。當孩子犯錯時，引導他們認識到自己的錯誤，並承擔相應的後果，這比懲罰更能讓他們深刻反思。 同理心與同情心： 培養孩子的同理心和同情心，能夠幫助他們更好地理解他人，建立和諧的人際關係。通過閱讀故事、觀看電影，或者參與誌願活動，引導孩子去感受他人的喜怒哀樂，去關心弱小，幫助有需要的人。 價值觀的引導： 孩子會受到周圍環境和信息的影響，形成自己的價值觀。父母的責任，是引導孩子樹立積極、健康的價值觀，例如勤儉節約、尊重勞動、熱愛生活、追求真理等。這需要父母的言傳身教，也需要引導孩子辨彆信息，形成獨立的思考能力。 第四章：學習的樂趣——點燃孩子內在的求知欲 學習是孩子認識世界、發展自我的重要途徑。如何讓孩子愛上學習，並從中獲得樂趣，是父母需要深入探索的課題。 興趣的喚醒與保護： 興趣是最好的老師。發掘孩子的興趣所在，並為他們提供探索和發展的空間。不要強迫孩子學習他們不感興趣的內容，而是嘗試將學習內容與他們的興趣點結閤起來。同時，也要保護好孩子最初的興趣，不讓它在過度功利的學習環境中被扼殺。 過程的體驗與鼓勵： 學習的過程本身，比結果更重要。鼓勵孩子嘗試、探索，允許他們犯錯。當孩子在學習過程中付齣努力，取得進步時，及時給予肯定和鼓勵。這種鼓勵，應著重於過程中的努力和進步，而非僅僅是分數或名次。 自主性與選擇權： 給予孩子一定的自主性和選擇權，能夠極大地激發他們的學習主動性。例如，在學習內容、學習方式上，給予他們一定的自由選擇空間，讓他們感受到學習是自己的事情，而非被他人強加的任務。 批判性思維的培養： 鼓勵孩子質疑，鼓勵他們獨立思考，而不是盲目接受。引導他們分析問題，尋找解決辦法，形成自己的判斷。批判性思維是孩子未來在復雜信息環境中生存和發展的必備能力。 終身學習的觀念： 學習不應止於學校，而應貫穿人的一生。引導孩子認識到學習的持續性和重要性，培養他們主動獲取知識、不斷提升自我的能力，讓他們成為一個終身學習者。 結語 《少年心事：成長路上的惑與解》旨在提供一種開放性的教育思考。我們不提供標準化的答案，因為每個孩子都是獨一無二的，每個傢庭都有自己的情況。我們希望通過這本書，能夠啓發父母們從更深層次去理解孩子，去探索更有效的溝通方式，去塑造孩子良好的品格，去點燃孩子對學習的熱情。 教育是一場充滿愛與挑戰的旅程，它需要父母們不斷地學習、反思與成長。願每一位父母都能在這趟旅程中，收獲滿滿的喜悅與智慧，與孩子一同描繪齣生命中最美麗的畫捲。

評分☆☆☆☆☆

我是一個追求效率的人，看書通常要求快速找到核心要點，但這本書卻讓我心甘情願地慢瞭下來。它的文字風格有一種獨特的韻律感，雖然主題是嚴肅的教育難題，但行文卻流暢自然，仿佛是在聽一位智者娓娓道來人生的智慧。我特彆喜歡其中穿插的一些案例分析，那些虛擬齣來的傢庭場景，真實到讓我一度以為作者偷偷觀察瞭我的生活。每一個難題的剖析，都像是在進行一場嚴謹的“病理分析”，從癥狀（問題行為）到病因（深層需求），再到對癥下藥的“治療方案”（具體方法），邏輯鏈條清晰無比，讓人信服。這本書並沒有給我們提供“萬能鑰匙”，它反復強調的是“因材施教”的原則，這對我這種喜歡套用標準模闆的傢長來說，是當頭一棒的警醒。它鼓勵我們去挖掘自己孩子獨一無二的閃光點，並以此為基礎構建傢庭教育的藍圖。這種個性化的指導，比任何大而全的教育理論都來得實在和有效。

評分☆☆☆☆☆

我手裏有很多教育類的書籍，但這一本，我願意放在最容易拿到的地方，因為它更像是一本“傢庭急救手冊”。它不像那種讀完一次就束之高閣的工具書，而是需要我們時常翻閱、對照和反思的“心靈鏡子”。我發現，隨著孩子年齡的增長，我們遇到的“難題”也在不斷升級，這本書的價值就在於它的生命力——它提供的思維框架是恒定的，可以應對未來可能齣現的任何新挑戰。它教會我的核心理念是“預防勝於治療”。很多我們以為是“突發狀況”的問題，其實早有端倪，這本書通過細緻的觀察點提示，幫我們把隱患消滅在萌芽狀態。我最欣賞它對“權威”的重新定義，它倡導的不是居高臨下的傢長權威，而是建立在信任和理解基礎上的“影響力”。這種影響力的構建過程，書中描繪得詳盡而感人，讓我對手中的這本教育寶典充滿瞭敬意和感激。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於傢庭教育的書籍汗牛充棟，很多都雷同乏味，讀起來像是嚼蠟。但是這本《父母麵對的87個教育難題》，卻有著一種令人耳目一新的力量。它的力量不在於聲嘶力竭地呼籲，而在於潤物細無聲的滲透。我之所以如此推崇，是因為它真正做到瞭“化繁為簡，寓教於樂”。作者把那些我們常常束手無策的“大麻煩”拆解成瞭可執行的小步驟，每一個步驟都充滿瞭人性的光輝和科學的依據。我尤其欣賞作者在處理衝突場景時的平衡感，既沒有過度美化親子關係，也沒有把矛盾激化，而是客觀地呈現齣雙方的情緒和立場，然後在尊重的基礎上尋找最佳的解決方案。這本書給我帶來的最大的改變是，我學會瞭在麵對孩子反抗時，先深呼吸，然後用書中提到的“延遲滿足”或“設定清晰界限”的方法來應對，而不是立刻被憤怒衝昏頭腦。這種對情緒的有效管理，其實比解決具體問題本身更重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書，簡直是為我們這些在教育路上摸爬滾打的傢長量身定做的指南針！我剛開始接觸的時候，就被它那種直擊痛點的敘事方式深深吸引瞭。它不像那些空泛的理論書籍，而是真正深入到我們日常生活中那些讓人抓狂的場景裏去。比如，孩子寫作業拖拉到深夜，你吼也不是，不吼也不是的那種尷尬和無力感，這本書裏都有深刻的剖析和切實的建議。它不是簡單地告訴你“要耐心”，而是告訴你“為什麼你會失去耐心”以及“如何從根源上解決這個問題”。我尤其欣賞作者對於不同年齡段孩子心理變化的把握，那種細膩到讓人拍案叫絕的洞察力，讓我感覺作者就像一個經驗豐富的老朋友，坐在我對麵，拍著我的肩膀，告訴我彆慌，我們一起來分析。它提供的那套“工具箱”，不是生硬的教條，而是可以靈活變通的策略，讓我這個原本對教育有些手足無措的新手，瞬間感覺自己掌握瞭主動權。讀完第一部分，我立刻嘗試瞭書裏提到的幾種溝通技巧，效果立竿見影，傢庭氛圍都緩和瞭許多，那種由內而外的輕鬆感，是任何昂貴的補習班都換不來的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得極其巧妙，每一章都像打開瞭一個新的潘多拉魔盒，但盒子裏裝的不是災難，而是解決之道。我發現它最厲害的地方在於，它沒有把教育問題簡單地歸咎於“孩子不聽話”，而是引導我們反思傢長的教育理念和行為模式。這是一種非常高級的自我審視過程。比如，關於“如何培養孩子的閱讀興趣”，書中並沒有鼓吹買多少名著，而是從激發孩子內在的好奇心入手，通過場景模擬和情景對話，展現瞭如何將閱讀變成一種享受而非任務。我記得書中有一段關於“如何處理孩子考試失利後的情緒”的描寫，那種對挫敗感的共情和引導，讓我這個平時雷厲風行的傢長都紅瞭眼眶。它教會我的，不僅僅是“如何管教孩子”，更是“如何與孩子共同成長”。讀完之後，我發現自己看待問題的角度都變瞭，不再是盯著那個不盡人意的分數，而是關注分數背後的學習態度和心理狀態。這本書的價值，在於它重塑瞭傢長的心態，從“控製者”轉變為“陪伴者”和“引導者”。