如何盡早發掘孩子的天分 (德)托馬斯·馮·卡拉夫特,埃德溫·薩姆剋 97875448268 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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德托馬斯·馮·卡拉夫特，埃德溫·薩姆剋 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 天賦培養
• 兒童發展
• 早期教育
• 教育心理學
• 興趣發現
• 能力提升
• 傢庭教育
• 托馬斯·馮·卡拉夫特
• 埃德溫·薩姆剋

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544826891

商品編碼：29690905946

包裝：平裝

齣版時間：2012-11-01

基本信息

書名：如何盡早發掘孩子的天分

定價：25.00元

作者：(德)托馬斯·馮·卡拉夫特,埃德溫·薩姆剋

齣版社：接力齣版社

齣版日期：2012-11-01

ISBN：9787544826891

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

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內容提要

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孩子越長越大瞭，她在為是否要送孩子上興趣班苦惱，我在為為孩子選什麼興趣班糾結，而你，或許正在為培養孩子哪種一技之長煞費苦心……這時，您看見瞭這本書。這本書不僅能幫助你解決興趣班選擇難題，還將您瞭解怎樣精準發現並培養孩子的天分。
本書由世界青少年纔能研究機構創始人、首席專傢共同研究，閤作完成。全書用簡明扼要介紹瞭有關識彆、發掘孩子天分的基礎知識，通俗易懂地講述瞭測試孩子天分的方法，並對每種“天分”在不同年齡階段的發展情況及培養方法給予演示闡明。您可以和孩子一起像玩遊戲一樣對他們的天分進行測試，從而有目的地發掘天分，激發潛能，讓您孩子的“天分”要風有風，要雨有雨。
本書自齣版後，深受各類讀者喜愛，在歐洲多國被奉為天分辨識、發掘，也被中國颱灣地區引進齣版，傢長讀者尤其獲益良多。

目錄

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作者介紹

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托馬斯`馮`卡拉夫特（Thomas von Krafft）
世界青少年纔能研究機構創辦人，兩個孩子的父親。他本身就具備音樂和運動纔能，曾擔任不同教育中心的研究負責人。因為經常發現許多孩子的天分並沒有被發掘齣來，他於1998年創辦世界青少年纔能研究機構，並長期撰寫多種有關天分研究的書籍和文章。

埃德溫`薩姆剋博士（Dr. Edwin Semke）
慕尼黑大學和耶拿大學的閤約講師，慕尼黑工商業協會講師。他是世界青少年纔能研究機構主任，也是許多天分研究書籍的作者和科學谘詢專傢。

文摘

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序言

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超越天賦的培養：點燃孩子內在驅動力，釋放無限潛能 在瞬息萬變的現代社會，傢長們普遍渴望為孩子鋪就一條通往成功的道路。然而，教育的真諦遠不止於技能的傳授和知識的灌輸。真正的教育，是喚醒孩子內心深處的好奇、熱情與創造力，讓他們成為自己人生舞颱上的主角，而非被動地接受安排。本書旨在引導傢長們超越狹隘的“天賦”觀念，深入理解孩子成長的內在機製，從而有效地培養他們可持續發展的潛能，讓他們在未來的道路上，無論麵對何種挑戰，都能展現齣堅韌不拔的精神和卓越的創新能力。 一、 重新認識“天賦”：潛能的種子，而非固定的標簽 我們常常將“天賦”視為孩子天生就具備的、某種特定的纔能，例如音樂、繪畫、數學或運動。然而，這種將天賦視為固定不變的標簽，往往會限製孩子的視野，也給傢長帶來瞭不必要的焦慮。例如，一個在樂高積木上錶現齣色的孩子，可能並非“天生就是個建築師”，而是他對空間構建、邏輯思維和解決問題有著濃厚的興趣。這種興趣，纔是驅動他不斷探索和學習的內在動力。 本書的核心觀點是：與其費盡心思去“發掘”孩子那些顯而易見的“天賦”，不如關注那些隱藏在日常行為中的“潛能種子”。這些種子包括但不限於： 強烈的好奇心： 對周圍世界充滿疑問，喜歡探究“為什麼”和“怎麼樣”。 持久的專注力： 在進行自己感興趣的活動時，能夠投入大量時間和精力，不受外界乾擾。 勇於嘗試的精神： 不害怕失敗，樂於嘗試新的事物，並在過程中學習和調整。 解決問題的熱情： 麵對睏難時，不是選擇逃避，而是積極尋找解決方案。 豐富的想象力： 能夠跳齣固有思維模式，構思齣新穎的想法和可能性。 對他人的同理心： 能夠理解和感受他人的情緒，並願意提供幫助。 這些看似微不足道的特質，纔是孩子未來學習、成長和創造力的基石。傢長們需要培養一種敏銳的觀察力，去捕捉孩子在這些方麵的閃光點，並加以嗬護和引導。 二、 創設支持性的成長環境：土壤與陽光，滋養潛能的萌芽 正如植物的生長離不開適宜的土壤、充足的陽光和水分，孩子的潛能也需要一個充滿支持和鼓勵的環境來孕育。這個環境，不僅包括物質上的豐富，更重要的是精神層麵的滋養。 1. 營造安全感與歸屬感： 孩子最需要的是被無條件愛著、接納著的安全感。當孩子知道無論成功還是失敗，都能得到父母的支持和理解時，他們纔敢於冒險，勇於探索。一個充滿安全感的傢庭，能夠讓孩子放下戒備，真實地展現自我，也更容易將自己的內在驅動力展現齣來。 積極的傾聽： 當孩子說話時，放下手中的事情，全神貫注地傾聽，眼神交流，並適時給予迴應。這會讓孩子感受到被重視，並願意與你分享內心的想法。 非評判性的迴應： 即使孩子犯瞭錯，也要先理解其行為背後的原因，而非立即給予批評指責。幫助孩子分析問題，引導他們從中學習，而不是讓他們因為害怕懲罰而壓抑自己的真實想法。 擁抱與鼓勵： 身體的接觸和語言的鼓勵，都能給孩子帶來巨大的力量。一個溫暖的擁抱，一句“我為你感到驕傲”，都能成為孩子前行的強大動力。 2. 提供豐富的探索機會： 孩子的天賦和潛能，往往是在探索中被發現和激活的。傢長們需要為孩子提供多樣化的、能夠激發他們好奇心的活動和體驗。 廣泛的閱讀： 鼓勵孩子閱讀不同主題、不同類型的書籍，接觸新知識、新視角。 親近自然： 帶孩子去戶外，觀察動植物，感受季節變化，激發他們對自然科學的興趣。 藝術與文化的熏陶： 參觀博物館、音樂會，接觸繪畫、音樂、戲劇等藝術形式，培養孩子的審美能力和創造力。 動手實踐： 鼓勵孩子參與傢務，進行科學小實驗，搭建模型，讓他們在實踐中學習解決問題。 3. 允許試錯與自主選擇： 過度的乾預和包辦，會扼殺孩子的獨立思考和解決問題的能力。傢長們應該學會放手，允許孩子在一定的範圍內進行嘗試和選擇。 給予選擇權： 在一些非原則性的問題上，讓孩子自己做決定，例如選擇穿什麼衣服、玩什麼玩具、讀什麼書。 允許犯錯： 孩子在學習過程中必然會犯錯，重要的是讓他們從錯誤中學習。例如，在搭建積木時倒塌瞭，引導他們分析原因，重新嘗試。 尊重孩子的節奏： 每個孩子都有自己的成長節奏，不要與其他孩子比較，也不要急於求成。 三、 激發內在驅動力：點燃孩子學習與成長的火焰 內在驅動力，是孩子持續學習、剋服睏難、追求卓越的根本動力。它源於孩子內心深處的熱情、興趣和對自我價值的認同。傢長們的作用，是成為孩子內在驅動力的“助燃劑”，而非“發動機”。 1. 關注過程而非結果： 傢長們常常過於關注孩子的考試分數、比賽名次等結果，卻忽略瞭他們在學習過程中的付齣、努力和成長。當評價的焦點從結果轉嚮過程時，孩子會更關注學習本身帶來的樂趣，而不是為瞭取悅傢長或獲得奬勵而學習。 贊美努力： 當孩子努力學習、積極思考時，即使結果不盡如人意，也要及時給予肯定和贊美。例如，“你這次為瞭這個問題花瞭很多心思，我看到瞭你的努力。” 探討學習方法： 與孩子一起分析學習過程中遇到的睏難，探討不同的學習策略，幫助他們找到更有效率的學習方式。 分享學習的樂趣： 傢長可以分享自己學習新知識的經曆，或者與孩子一起探索新的領域，讓他們感受到學習本身的吸引力。 2. 培養孩子的自主性與責任感： 當孩子能夠自主地安排自己的學習和活動，並為自己的選擇負責時，他們會産生更強的歸屬感和成就感，從而激發更強的學習動力。 製定計劃： 鼓勵孩子自己製定學習計劃，分配時間，並監督自己執行。傢長可以提供指導，但最終的決定權應屬於孩子。 承擔後果： 當孩子沒有按計劃完成任務時，讓他們承擔相應的後果，例如推遲其他活動。這能夠幫助他們理解責任的重要性。 賦予角色： 讓孩子在傢庭中承擔一定的責任，例如照顧寵物、整理房間，讓他們感受到自己對傢庭的貢獻。 3. 鼓勵探索與創造： 創造力並非少數人的專利，它是一種可以培養的能力。當孩子擁有自由探索的空間和被鼓勵創新的氛圍時，他們的想象力和解決問題的能力會得到極大的提升。 開放式提問： 鼓勵孩子思考“如果……會怎麼樣？”、“有沒有其他方法？”這類開放式問題，激發他們的發散性思維。 鼓勵“無用”的探索： 很多偉大的發現都源於看似“無用”的好奇心和探索。不要過早地評價孩子探索的價值，給他們自由發揮的空間。 欣賞不同尋常的想法： 當孩子提齣新穎、甚至有些“異想天開”的想法時，要給予鼓勵和肯定，而不是嘲笑或否定。 四、 傢長的角色轉變：引路人，而非控製者 在孩子成長的過程中，傢長扮演著至關重要的角色。然而，理想的傢長角色，並非事事包辦、嚴加管教的控製者，而是智慧的引路人、耐心的傾聽者和堅定的支持者。 1. 保持耐心與積極心態： 孩子成長的道路充滿麯摺，不可能一蹴而就。傢長需要保持足夠的耐心，相信孩子的潛力，並以積極樂觀的心態麵對挑戰。 避免完美主義： 接受孩子的不完美，也接受自己的不完美。專注於孩子的進步，而非追求絕對的完美。 管理自身情緒： 傢長的情緒會直接影響孩子。學會管理自己的焦慮、沮喪等負麵情緒，保持平和的心態。 分享喜悅： 與孩子一同慶祝他們的每一個小小的進步和成就，讓傢庭充滿積極樂觀的氛圍。 2. 持續學習與成長： 教育理念和孩子成長的規律都在不斷變化。傢長需要保持學習的態度，瞭解最新的育兒知識和教育方法，不斷調整自己的教育策略。 閱讀相關書籍和文章： 瞭解兒童心理學、教育學等相關知識。 與其他傢長交流： 分享經驗，互相學習，獲得支持。 反思與調整： 定期反思自己的育兒方式，根據孩子的反饋和成長情況進行調整。 3. 成為孩子的榜樣： 孩子的模仿能力極強，傢長自身的行為就是孩子最好的老師。用自己的言傳身教，嚮孩子展示學習的熱情、探索的精神、解決問題的毅力以及積極的生活態度。 結語： “如何盡早發掘孩子的天分”的背後，隱藏著一個更深遠的命題：如何幫助孩子成為一個獨立、自信、有創造力、擁有內在驅動力的人，去應對未來的不確定性，並在這個世界上留下屬於自己的獨特印記。本書並非提供一套速成的“秘籍”，而是一個邀請，邀請傢長們踏上一段充滿智慧與愛的旅程，與孩子一起，共同探索生命的無限可能，點燃他們內在那團永不熄滅的學習與成長的火焰。這不僅是對孩子未來的投資，更是對傢庭幸福與和諧的守護。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到價值的，也許是它幫助我清晰地區分瞭“期待”和“支持”。我們愛孩子，所以我們自然會對他們寄予美好的期待，但這期待一旦過度強化，就可能演變成一種壓力，反而扼殺瞭孩子自主探索的動力。這本書提供瞭一種微妙的平衡藝術：如何保有對孩子成就的驕傲，但又不對這種成就設定過高的、外化的標準。它倡導的是一種“內在驅動力”的培養，即讓孩子學會為自己而努力，為內心的滿足感而探索，而非僅僅為瞭取悅父母或贏得外界的掌聲。這種從“外部激勵”到“內部驅動”的思維轉變，是培養一個終身學習者和獨立思考者的核心。它教會我，最好的“發掘”不是用工具去挖齣什麼，而是用理解和尊重去“培育”齣什麼，讓孩子自身的火焰自然而然地燃燒起來，而我們要做的是確保火源不被澆滅，並提供足夠的氧氣。這是一種更深刻、更具長遠意義的教育觀。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它帶來的那種“慢下來”的力量，尤其是在當下這個追求速度和效率的時代，這種提醒顯得尤為珍貴。它並非急於告訴你“如何速成”，而是倡導一種更具耐心和尊重的養育哲學。書中對於“等待”的價值的闡述令人印象深刻。天賦的孕育需要時間，如同種子發芽需要適宜的土壤和足夠的光照，強行催熟隻會適得其反。我尤其欣賞作者對於“錯誤”和“失敗”的重新定位。傳統觀念裏，錯誤是需要被修正的對象，但在本書的語境下，它們被視為信息反饋的關鍵環節，是孩子在試錯過程中收集數據、調整策略的重要數據點。這種積極的反饋循環機製，使得傢庭氛圍不再是唯結果論的審判場，而更像是一個安全的“實驗基地”。這種心境的轉變，不僅減輕瞭我和孩子雙方的焦慮，更重要的是，它激勵孩子敢於嘗試那些看起來有些“齣格”的領域，因為他們知道，探索本身比完美的結果更重要。這種深層次的心理建設，遠比任何具體的技巧傳授都要來得實在和持久。

評分☆☆☆☆☆

這本關於兒童潛能開發的讀物，給我的觸動非常深刻，尤其是在如何識彆和培養孩子早期興趣這一點上，提供瞭許多實用的洞見。我一直認為，每個孩子都有其獨特的閃光點，但很多時候，我們作為傢長，常常會因為自己的經驗和期望，不自覺地去引導孩子走嚮我們認為“對”的道路，而忽略瞭他們內心深處真正的熱情所在。這本書並沒有提供那種僵硬的、一刀切的測試方法，反倒是強調瞭一種觀察的藝術，一種與孩子深度互動的過程。它引導我重新審視瞭日常生活中那些看似微不足道的瞬間——孩子專注玩耍的樣子、他們對某個特定事物錶現齣的強烈好奇心、甚至是他們無意識中流露齣的解決問題的獨特方式。作者非常細膩地描述瞭不同發展階段下，天賦可能以何種形式齣現，這讓我意識到，天賦並非總是和我們傳統認知中的“聰明”劃等號，它可能藏在對細節的極緻追求中，也可能體現在超乎尋常的同理心上。這種多維度的視角極大地拓寬瞭我對“天賦”的定義，讓我不再局限於成績或技能的錶象，而是開始關注孩子內在驅動力的萌芽，這無疑是為人父母一場重要的觀念革新。讀完之後，我感覺自己手中多瞭一張更精確的“地圖”，能夠更好地陪伴孩子探索他們自己的“寶藏”。

評分☆☆☆☆☆

這本書在構建支持性環境方麵的論述，給我帶來瞭極大的啓發，特彆是關於“環境的暗示性”這一點。我們常常關注我們給孩子提供瞭多少資源——報瞭多少輔導班，買瞭多少昂貴的玩具——但這本書讓我意識到，真正強大的影響，往往來自於環境背後無形的“氛圍”和“榜樣力量”。作者細緻地剖析瞭傢庭日常對話的結構如何潛移默化地塑造孩子的思維模式。例如，當孩子提齣一個不切實際的想法時，我們的第一反應是打壓還是好奇？我們的用詞是“這太難瞭”還是“讓我們看看如何拆解這個問題”？這些細微的語言選擇，構築瞭孩子對自我效能感的認知基石。此外，書中對於“跨界學習”的推崇也讓我耳目一新。它鼓勵傢長打破學科壁壘，讓孩子在看似不相關的活動中尋找連接點，因為真正的創新往往誕生於不同領域的交叉口。這種鼓勵打破既有框架的教育觀，讓我開始有意識地在傢裏營造一種鼓勵連接和綜閤思考的氛圍，這比單純灌輸知識要有效得多。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的敘事方式非常人性化，沒有采用那種高高在上的專傢口吻，而是更像一位經驗豐富、洞察力敏銳的朋友在娓娓道來。它不是一本充滿瞭生澀術語的學術著作，而是一本能夠引發共鳴的實踐指南。其中穿插的一些傢庭案例，雖然我無法完全代入書中人物的背景，但那些父母在麵對孩子睏惑時的掙紮、探索和最終的欣喜，卻能精準地擊中為人父母的痛點和渴望。特彆是有關於如何處理孩子對某項活動“突然失去興趣”的那一章，提供瞭非常富有層次感的應對策略，而不是簡單地建議“換個愛好”。它引導父母去深挖興趣轉移背後的深層原因——是難度陡增，是社交壓力，還是更高層次的需求未被滿足？這種對孩子內在動機的深度挖掘，體現瞭極高的教育智慧。它教導我們，教育不是一個單嚮的“灌輸”過程，而是一個雙嚮的“解碼”過程，解碼孩子正在試圖告訴我們的信號。