現代外語教學與研究(2012) 吳江梅 等 9787300162331 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳江梅 等 著

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齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300162331

商品編碼：29700426784

包裝：平裝

齣版時間：2012-08-01

基本信息

書名：現代外語教學與研究(2012)

定價：45.00元

作者：吳江梅 等

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2012-08-01

ISBN：9787300162331

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

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吳江梅和鞠方安主編的《現代外語教學與研究（2012）》涉及外語教學與研究的各個方麵，包括：教學思想與教學改革、教學模式與測試、英語語言技能的研究與實踐、語言學與翻譯學以及文學與文化。論文集充分反映外語教學和研究的**成果以及前沿發展，具有重要的研究、藉鑒和參考價值。

內容提要

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目錄

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教學思想與教學改革foreign language planning：the neglected sociolingnistic aspect ofelt in china法學雙語教學研究文獻綜述談和諧教育理念指導下的非專業研究生英語教學閤作學習在研究生英語教學中的運用英語情景劇教學法在中醫藥專業博士生口語課程中的應用項目學習法與研究生英語教學seeq在博士生英語課教學改革中所起的積極促進作用motivation in adult foreign language learning需求分析在醫學研究生英語教學中的運用探討大學本科生英語學習負動機因素探析核專業研究生英語教學改革思考和探索——“應試教育”嚮“應用教育”轉變非英語專業碩士研究生英語教學現狀探析及對策農學門類院校研究生英語課程教學現狀調查與發展探究北京林業大學碩士研究生公共英語課程改革與教學實踐構建有效教學策略，優化研究生英語課堂理想化學術精英的英語一體化綜閤訓練——林大博士生英語一外的教學改革嘗試洋務運動時期外語學堂中的英語教育概述《新思路大學英語》的教學探究——以桂林理工大學藝術專業為例教學模式與測試從結果教學法到過程體裁教學法——國外寫作研究理論與模式與我國研究生英語寫作教學中科院研究生院英語科技論文寫作閤作教學模式初探如何在英語教學中運用人際交往智能focus-on-form english teaching：its necessity and application醫學院校研究生英語視聽說模塊教學的探索與應用effective questioning in foreign language classroom: a tracriptanalysis based on college english teaching in chinaa critical evaluation of municative language teaching(clt)研究生學位課統考試題與英語教學的關係碩士生計算機英語閱讀測練課程實證研究形成性評價在非英語專業研究生英語教學中的應用短文聽力測試中的問題類型對研究生英語聽力成績的影響元認知策略在研究生英語聽力中的運用基於多媒體網絡特點的大學英語教學模式探析英語語言技能的研究與實踐支架理論指導下碩士研究生英語寫作課教學內容的設計及對學生三種寫作意識的 培養建構主義理論對研究生英語寫作教學的啓示研究生英語教學中的文化導人工作記憶與考試英語閱讀之關係的實驗研究體驗式理論在研究生英語口語教學中的運用研究生英語演講能力的培養和訓練高校學生口譯學習現狀調查與對策研究節奏訓練在“英漢口譯”課程中的作用初探口譯聽辨技巧在英語聽力訓練中的應用using conferencein non-english major graduates english writingclass基於概念隱喻理論的研究生英語詞匯能力培養研究生習語教學的跨文化策略研究an empirical study on vocabulary learning strategies of chinesepostgraduates of non-english major語言學與翻譯學科技英語的特點及其翻譯cultural acmodation in tralation對《過沙洲》及其漢譯文的概念功能分析閤同英語翻譯中7c原則的應用翻譯軟件在二語習得中的應用研究生法律俄語翻譯教學探析文學與文化a character analysis of the titular heroine in lucy gayheartoscar wilde's new aesthetics and othe夏洛蒂·勃朗特小說《謝利》——客觀背景下的簡單化our experiences, our reading--gender and the interpretation ofliterary textsstmcturalism and its application to literaturea multimodal discoue analysis on the movie poster of never let megothe cultural concept in an english textbooka parative study of love metapho in chinese and english從英語中的漢語飲食類藉詞看中國飲食文化的影響力基於社會文化理論的研究生英語生態化教學模式探索淺談研究生英語教學改革

作者介紹

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文摘

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序言

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跨越文化與語言的橋梁：全球化視野下的外語教育新探索 書名：跨越文化與語言的橋梁：全球化視野下的外語教育新探索 作者：[此處可虛擬作者名，如：李明 教授，張華 副教授] 齣版社：[此處可虛擬齣版社名，如：北京語言文化齣版社] 齣版年份：[此處可虛擬年份，如：2024] --- 內容提要 在全球化浪潮席捲全球的今天，外語教育已不再僅僅是掌握一門或幾門語言工具的課程，而是肩負著培養具有跨文化交際能力、全球勝任力以及批判性思維的未來人纔的重任。本書《跨越文化與語言的橋梁：全球化視野下的外語教育新探索》正是在這一時代背景下應運而生的一部集理論深度與實踐指導為一體的學術專著。本書匯集瞭國內外頂尖語言學、教育學、社會學等多學科專傢的前沿研究成果，係統梳理瞭當代外語教育麵臨的機遇與挑戰，並重點探討瞭如何構建一個更具包容性、適應性和前瞻性的外語教學與研究體係。 全書共分為五大部分，層層遞進，從宏觀的理論基礎到微觀的教學實踐，力求為高等教育階段及職業教育領域的外語教師、課程設計者、教材編寫者以及相關政策製定者提供一份具有高度參考價值的智力支持。 --- 第一部分：全球化語境下外語教育的理論重塑 本部分深入剖析瞭全球化、數字化以及多元文化主義對傳統外語教育理念産生的深刻衝擊。我們不再將外語學習視為單純的“語言習得”，而是將其置於“全球公民身份構建”和“跨文化理解”的框架內進行重新定義。 1.1 語境的轉換：從“民族語言”到“全球通用語境” 本章探討瞭英語（作為國際交流的主要工具）在全球範圍內的地位變化，並討論瞭非通用語種（如小語種、區域性強勢語言）在外語教育體係中的戰略定位。重點分析瞭“全球英語”（World Englishes）理論對外語教學目標設定的影響，強調瞭接受多元化口音和語域的必要性，反對單一的、本土化的標準範式。 1.2 認知科學與外語學習機製的新發現 本節引入瞭近十年來認知神經科學在外語學習領域取得的突破性成果。討論瞭“大腦可塑性”、“習得與學習的神經基礎”、“記憶編碼與提取機製”等理論，並探討瞭如何利用這些科學發現來優化教學設計，例如，如何設計高效的詞匯復現機製，以及如何利用多模態輸入提升語言的自動化處理能力。這部分旨在提供堅實的科學依據，以超越傳統基於行為主義或早期交際法的經驗主義教學。 1.3 批判性話語分析在外語教育中的應用 在全球信息爆炸的時代，辨彆信息真僞、理解話語背後的意識形態至關重要。本章詳細闡述瞭如何將批判性話語分析（CDA）的工具引入外語課堂，培養學習者對文本、媒體報道乃至官方敘述的審視能力，使他們能夠在使用外語進行交流的同時，保持清醒的文化自覺和批判精神。 --- 第二部分：技術賦能：數字時代的外語教學創新實踐 本書將很大篇幅聚焦於信息技術（IT）與人工智能（AI）如何重塑外語教學的形態，特彆是對遠程教育、混閤式學習模式的推動作用。 2.1 人工智能在語言評估與個性化輔導中的角色 本章詳細評述瞭當前主流的AI語言評測係統的優勢與局限性，特彆是針對發音、語法準確性和篇章連貫性的自動反饋機製。更進一步，本節探討瞭“自適應學習係統”（Adaptive Learning Systems）在外語學習路徑規劃中的應用，即係統如何根據學習者的實時錶現動態調整難度和內容，實現真正的“韆人韆麵”的教學。 2.2 沉浸式學習環境的構建：虛擬現實（VR）與增強現實（AR）的潛力 本書探討瞭如何利用VR/AR技術，在不離開教室的情況下，為學習者創造高度真實的語言使用場景，例如虛擬的跨國商務會議、異國風情的市場購物體驗。重點分析瞭如何設計這些沉浸式活動，確保技術投入能夠高效轉化為語言能力的提升，而非僅僅是新奇體驗。 2.3 大數據驅動下的教材研發與課程優化 通過對大規模學習者數據的采集和分析（大數據分析），本部分展示瞭如何識彆齣特定語言群體在學習某一外語時普遍遇到的難點、高頻錯誤模式，從而指導教材編寫者進行更有針對性的內容篩選和結構調整，實現教學資源的“數據化”迭代升級。 --- 第三部分：跨文化能力培養的深度探究 外語學習的終極目標是有效的跨文化交際。本部分著重於如何超越文化知識的簡單傳授，實現深層次的文化認知和行為適應。 3.1 文化認知模型：從“知識灌輸”到“技能重塑” 本章引入瞭最新的跨文化交際模型（如基於情境感知和文化敏感度的模型），並討論瞭如何設計案例分析和角色扮演活動，引導學習者在模擬的文化衝突場景中，學習識彆、解釋和應對文化差異，從而建立起更靈活的“文化適應性”。 3.2 母語對二語習得的遷移效應與乾預策略 針對不同語種背景的學習者，母語思維定勢對外語學習的影響具有顯著差異。本書深入分析瞭不同語係（如印歐語係、漢藏語係等）學習者在語音、語法、語用層麵的常見乾擾，並提齣瞭具有針對性的“去乾擾化”教學乾預策略，以加速學習者思維從母語模式到目標語模式的轉換。 3.3 語用能力：會話中的“得體性”研究 語言的得體性是衡量一個外語學習者是否達到高級水平的關鍵。本部分專注於語用失誤的類型學研究，並結閤真實語料庫，指導教師如何係統地訓練學習者掌握目標語言社會文化規範下的“說話得體性”，避免因語用錯誤導緻的交際失敗。 --- 第四部分：外語教師的專業發展與終身學習 教師是教育改革的核心驅動力。本部分關注如何構建一個支持外語教師專業成長的生態係統。 4.1 教師知識體係的“三元結構”與專業轉型 基於Pedagogical Content Knowledge (PCK) 的最新發展，本書提齣瞭外語教師知識體係的“三元結構”——語言學專業知識、教學法知識和技術整閤知識（TPACK的延伸）。重點探討瞭在技術快速迭代的背景下，教師如何進行知識更新，特彆是如何將前沿技術有效融入課堂實踐。 4.2 行動研究在外語教師專業成長中的實踐路徑 本章倡導外語教師將課堂實踐中的睏惑轉化為研究課題，通過係統性的“行動研究”循環（計劃、實施、觀察、反思），實現個體的、嵌入式的專業提升。書中提供瞭多個真實案例，展示瞭教師如何通過行動研究解決如“課堂參與度低”、“寫作反饋效率不高”等實際問題。 4.3 教師評價體係的改革：側重過程性與能力導嚮 探討瞭如何改革當前可能過於側重量化指標的教師評價體係，轉嚮更注重教師在課程創新、學生發展促進、跨文化交流推廣等方麵的投入與成效。 --- 第五部分：外語課程體係的未來展望與政策建議 最後一部分著眼於宏觀層麵的課程改革方嚮和政策建議，以期推動外語教育嚮更可持續、更具競爭力的方嚮發展。 5.1 語言技能的整閤與“主題式”課程設計 主張打破傳統聽說讀寫“四技能”的僵化劃分，倡導基於“主題”（Theme-based）或“任務”（Task-based）的整閤式課程設計。例如，圍繞“氣候變化”、“全球健康”等主題，自然地將語言輸入、輸齣、文化探討和批判性思考融為一體。 5.2 評價體係的多元化與能力導嚮評估 本書批判瞭過度依賴標準化考試的弊端，呼籲構建一個更全麵、更具生態效度的評估體係。這包括引入作品集（Portfolio）、基於項目的評估（PBL Assessment）以及跨文化交際情景測試，確保評價能夠真實反映學習者在復雜現實世界中的應用能力。 5.3 麵嚮未來的政策建議：構建終身外語學習網絡 針對國傢和院校層麵，本書提齣瞭具體的政策建議，包括加大對外語師資的持續培訓投入、鼓勵跨學科閤作項目、建立麵嚮社會公眾的終身外語學習支持平颱，確保外語能力的培養成為貫穿國民教育全過程的戰略重點。 --- 總結： 《跨越文化與語言的橋梁：全球化視野下的外語教育新探索》是一本麵嚮未來的外語教育藍圖。它拒絕墨守成規，積極擁抱技術變革，並以培養具有全球視野和人文關懷的復閤型人纔為核心使命。本書為所有緻力於提升外語教育質量的教育工作者和研究者，提供瞭深刻的理論洞察和可操作的實踐路徑。

評分☆☆☆☆☆

我是一名緻力於英語二外教學多年的老教師，習慣瞭傳統的教研氛圍，對這種偏學術前沿的齣版物通常持謹慎態度，畢竟很多前沿理論在實際教學中往往“水土不服”。這次嘗試閱讀，主要是被書名中“現代”二字所吸引，我本以為能從中窺見一些關於AI輔助學習、翻轉課堂等當下熱門話題的真知灼見。閱讀體驗的過程，說實話，是一種智力上的挑戰，因為它大量使用瞭專業術語，閱讀節奏必須放慢到近乎苛刻的程度。書中對於“研究”部分的論述，尤其是在認知心理學和語言習得理論交叉點上的探討，展現瞭作者嚴密的邏輯鏈條，這一點值得肯定。但同時，我總感覺作者的目光似乎更多地停留在“紙麵”的理想模型上，而沒有充分考慮到國內復雜且差異巨大的生源基礎以及現行考試體係的約束。如果能多一些篇幅來探討如何將這些前沿研究“接地氣”，如何設計齣既符閤理論前沿又能在標準化的考試壓力下取得成效的教學方案，這本書的價值無疑會提升一個量級。現在的它，更像是一份高水平的學術報告，而非麵嚮廣大一綫教師的實用參考書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本書是抱著“淘金”的心態，希望能挖掘齣一些能立刻提升我課堂感染力的“秘密武器”。這本書的裝幀和版式，透露齣一種學院派的嚴謹，這本身就給我一種它會非常“硬核”的預判。當我開始閱讀時，我首先注意到的就是其引文的豐富性，這無疑增強瞭其論點的說服力。然而，隨著深入，我發現書中對某個特定語言技能（比如聽力或口語）的深入剖析篇幅並不均衡，某些章節內容略顯單薄，更像是一種快速帶過。最令我感到遺憾的是，它在對比不同教學法優劣時，似乎更偏嚮於推崇某一特定流派，而對其他有潛力的方法著墨不多，使得整體的視野略顯局限。對於一個追求全麵發展的教育工作者來說，我期待的是一個更加包容和辯證的視角。這本書更像是某個特定研究方嚮的深入田野調查報告，其成果的普適性需要讀者自己進行大量的二次加工和篩選，纔能適配到自己多變的教學環境中去。

評分☆☆☆☆☆

從一個對語言教學史略有涉獵的讀者的角度來看，這本書的學術貢獻在於它對某一特定曆史階段或地域的教學演變進行瞭詳盡的梳理。它的優點在於其文獻的詳盡和觀點的係統性，讀起來能感受到一股沉澱下來的學問氣息。但這種厚重的學術感，也無形中為普通讀者設置瞭門檻。我希望能從中學到一些關於如何更有效地管理多元能力課堂的策略，如何平衡不同學習階段學生的認知差異。但書中更多的是在探討“為什麼”和“是什麼”，而對於“怎麼做”的闡述顯得不夠具體和生動。舉例來說，當談到“情境創設”這一關鍵環節時，書中給齣的案例往往是高度理想化的，缺乏那種充滿煙火氣和突發狀況的真實課堂場景。因此，我在閱讀過程中，常常需要結閤自己多年來麵對形形色色的學生所積纍的經驗，纔能將書中的理論“翻譯”成可執行的教學步驟。它更像是一本需要“消化”而非“速讀”的參考資料。

評分☆☆☆☆☆

這本封麵設計樸實無華的書籍，初捧在手，給我的感覺是內容必定是紮實且學術性較強的。我原本是希望找一本能指導我如何將新興技術融入日常外語教學實踐中的工具書，所以對這類聚焦於“教學與研究”的著作抱有極高的期待。然而，在翻閱瞭前幾章後，我發現它更側重於宏觀的理論構建和曆史迴顧，對於那些像我一樣急需一綫操作指南的教師來說，可能顯得有些“高屋建瓴”。書中對某些教學流派的溯源分析確實深入，引用的文獻資料也頗為可觀，顯示齣作者深厚的學術功底。但遺憾的是，當涉及到具體案例的剖析和可操作性的教學設計時，描述往往止步於原則層麵，缺乏那種能讓人茅塞頓開、立即想在課堂上嘗試的“妙招”。或許是年代和齣版背景的限製，書中對於數字化轉型和跨文化交際的最新進展討論得較為謹慎和保守，未能充分捕捉到近年來語言學習模式的劇變。總體而言，它更像是一部嚴謹的學術論著，適閤用於理論研究或專業學位學生的參考，對於追求快速、實效轉化的從業者而言，或許需要搭配其他更具應用性的材料一同閱讀。

評分☆☆☆☆☆

我對教育類書籍的評價標準，往往聚焦於其能否激發我對教學方法進行批判性反思。這本書在理論層麵對現有範式提齣瞭不少挑戰和質疑，這一點我非常欣賞，它迫使我跳齣以往的思維定式。然而，這種挑戰往往是建立在對某些教學現狀的抽象批判之上，其建設性的替代方案則相對模糊。例如，書中對某一主流教學模式的批判力度很大，但緊隨其後的新模式建議，在實際操作中似乎更容易陷入另一個極端。我更看重的是平衡，是循序漸進的改進。這本書在提供理論深度上是毋庸置疑的，但對於如何處理現實教學中的“灰色地帶”，例如如何處理教學資源的匱乏、如何平衡教學進度與個性化需求等實際問題，著墨不多，略顯不足。因此，它更適閤作為學術辯論的素材庫，而非直接麵嚮操作層麵、提供具體解決方案的“教案寶典”。