现代外语教学与研究(2012) 吴江梅 等 9787300162331 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴江梅 等 著

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• 吴江梅
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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300162331

商品编码：29700426784

包装：平装

出版时间：2012-08-01

基本信息

书名：现代外语教学与研究(2012)

定价：45.00元

作者：吴江梅 等

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2012-08-01

ISBN：9787300162331

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大16开

商品重量：0.499kg

编辑推荐

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吴江梅和鞠方安主编的《现代外语教学与研究（2012）》涉及外语教学与研究的各个方面，包括：教学思想与教学改革、教学模式与测试、英语语言技能的研究与实践、语言学与翻译学以及文学与文化。论文集充分反映外语教学和研究的**成果以及前沿发展，具有重要的研究、借鉴和参考价值。

内容提要

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目录

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教学思想与教学改革foreign language planning：the neglected sociolingnistic aspect ofelt in china法学双语教学研究文献综述谈和谐教育理念指导下的非专业研究生英语教学合作学习在研究生英语教学中的运用英语情景剧教学法在中医药专业博士生口语课程中的应用项目学习法与研究生英语教学seeq在博士生英语课教学改革中所起的积极促进作用motivation in adult foreign language learning需求分析在医学研究生英语教学中的运用探讨大学本科生英语学习负动机因素探析核专业研究生英语教学改革思考和探索——“应试教育”向“应用教育”转变非英语专业硕士研究生英语教学现状探析及对策农学门类院校研究生英语课程教学现状调查与发展探究北京林业大学硕士研究生公共英语课程改革与教学实践构建有效教学策略，优化研究生英语课堂理想化学术精英的英语一体化综合训练——林大博士生英语一外的教学改革尝试洋务运动时期外语学堂中的英语教育概述《新思路大学英语》的教学探究——以桂林理工大学艺术专业为例教学模式与测试从结果教学法到过程体裁教学法——国外写作研究理论与模式与我国研究生英语写作教学中科院研究生院英语科技论文写作合作教学模式初探如何在英语教学中运用人际交往智能focus-on-form english teaching：its necessity and application医学院校研究生英语视听说模块教学的探索与应用effective questioning in foreign language classroom: a tracriptanalysis based on college english teaching in chinaa critical evaluation of municative language teaching(clt)研究生学位课统考试题与英语教学的关系硕士生计算机英语阅读测练课程实证研究形成性评价在非英语专业研究生英语教学中的应用短文听力测试中的问题类型对研究生英语听力成绩的影响元认知策略在研究生英语听力中的运用基于多媒体网络特点的大学英语教学模式探析英语语言技能的研究与实践支架理论指导下硕士研究生英语写作课教学内容的设计及对学生三种写作意识的 培养建构主义理论对研究生英语写作教学的启示研究生英语教学中的文化导人工作记忆与考试英语阅读之关系的实验研究体验式理论在研究生英语口语教学中的运用研究生英语演讲能力的培养和训练高校学生口译学习现状调查与对策研究节奏训练在“英汉口译”课程中的作用初探口译听辨技巧在英语听力训练中的应用using conferencein non-english major graduates english writingclass基于概念隐喻理论的研究生英语词汇能力培养研究生习语教学的跨文化策略研究an empirical study on vocabulary learning strategies of chinesepostgraduates of non-english major语言学与翻译学科技英语的特点及其翻译cultural acmodation in tralation对《过沙洲》及其汉译文的概念功能分析合同英语翻译中7c原则的应用翻译软件在二语习得中的应用研究生法律俄语翻译教学探析文学与文化a character analysis of the titular heroine in lucy gayheartoscar wilde's new aesthetics and othe夏洛蒂·勃朗特小说《谢利》——客观背景下的简单化our experiences, our reading--gender and the interpretation ofliterary textsstmcturalism and its application to literaturea multimodal discoue analysis on the movie poster of never let megothe cultural concept in an english textbooka parative study of love metapho in chinese and english从英语中的汉语饮食类借词看中国饮食文化的影响力基于社会文化理论的研究生英语生态化教学模式探索浅谈研究生英语教学改革

作者介绍

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文摘

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序言

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跨越文化与语言的桥梁：全球化视野下的外语教育新探索 书名：跨越文化与语言的桥梁：全球化视野下的外语教育新探索 作者：[此处可虚拟作者名，如：李明 教授，张华 副教授] 出版社：[此处可虚拟出版社名，如：北京语言文化出版社] 出版年份：[此处可虚拟年份，如：2024] --- 内容提要 在全球化浪潮席卷全球的今天，外语教育已不再仅仅是掌握一门或几门语言工具的课程，而是肩负着培养具有跨文化交际能力、全球胜任力以及批判性思维的未来人才的重任。本书《跨越文化与语言的桥梁：全球化视野下的外语教育新探索》正是在这一时代背景下应运而生的一部集理论深度与实践指导为一体的学术专著。本书汇集了国内外顶尖语言学、教育学、社会学等多学科专家的前沿研究成果，系统梳理了当代外语教育面临的机遇与挑战，并重点探讨了如何构建一个更具包容性、适应性和前瞻性的外语教学与研究体系。 全书共分为五大部分，层层递进，从宏观的理论基础到微观的教学实践，力求为高等教育阶段及职业教育领域的外语教师、课程设计者、教材编写者以及相关政策制定者提供一份具有高度参考价值的智力支持。 --- 第一部分：全球化语境下外语教育的理论重塑 本部分深入剖析了全球化、数字化以及多元文化主义对传统外语教育理念产生的深刻冲击。我们不再将外语学习视为单纯的“语言习得”，而是将其置于“全球公民身份构建”和“跨文化理解”的框架内进行重新定义。 1.1 语境的转换：从“民族语言”到“全球通用语境” 本章探讨了英语（作为国际交流的主要工具）在全球范围内的地位变化，并讨论了非通用语种（如小语种、区域性强势语言）在外语教育体系中的战略定位。重点分析了“全球英语”（World Englishes）理论对外语教学目标设定的影响，强调了接受多元化口音和语域的必要性，反对单一的、本土化的标准范式。 1.2 认知科学与外语学习机制的新发现 本节引入了近十年来认知神经科学在外语学习领域取得的突破性成果。讨论了“大脑可塑性”、“习得与学习的神经基础”、“记忆编码与提取机制”等理论，并探讨了如何利用这些科学发现来优化教学设计，例如，如何设计高效的词汇复现机制，以及如何利用多模态输入提升语言的自动化处理能力。这部分旨在提供坚实的科学依据，以超越传统基于行为主义或早期交际法的经验主义教学。 1.3 批判性话语分析在外语教育中的应用 在全球信息爆炸的时代，辨别信息真伪、理解话语背后的意识形态至关重要。本章详细阐述了如何将批判性话语分析（CDA）的工具引入外语课堂，培养学习者对文本、媒体报道乃至官方叙述的审视能力，使他们能够在使用外语进行交流的同时，保持清醒的文化自觉和批判精神。 --- 第二部分：技术赋能：数字时代的外语教学创新实践 本书将很大篇幅聚焦于信息技术（IT）与人工智能（AI）如何重塑外语教学的形态，特别是对远程教育、混合式学习模式的推动作用。 2.1 人工智能在语言评估与个性化辅导中的角色 本章详细评述了当前主流的AI语言评测系统的优势与局限性，特别是针对发音、语法准确性和篇章连贯性的自动反馈机制。更进一步，本节探讨了“自适应学习系统”（Adaptive Learning Systems）在外语学习路径规划中的应用，即系统如何根据学习者的实时表现动态调整难度和内容，实现真正的“千人千面”的教学。 2.2 沉浸式学习环境的构建：虚拟现实（VR）与增强现实（AR）的潜力 本书探讨了如何利用VR/AR技术，在不离开教室的情况下，为学习者创造高度真实的语言使用场景，例如虚拟的跨国商务会议、异国风情的市场购物体验。重点分析了如何设计这些沉浸式活动，确保技术投入能够高效转化为语言能力的提升，而非仅仅是新奇体验。 2.3 大数据驱动下的教材研发与课程优化 通过对大规模学习者数据的采集和分析（大数据分析），本部分展示了如何识别出特定语言群体在学习某一外语时普遍遇到的难点、高频错误模式，从而指导教材编写者进行更有针对性的内容筛选和结构调整，实现教学资源的“数据化”迭代升级。 --- 第三部分：跨文化能力培养的深度探究 外语学习的终极目标是有效的跨文化交际。本部分着重于如何超越文化知识的简单传授，实现深层次的文化认知和行为适应。 3.1 文化认知模型：从“知识灌输”到“技能重塑” 本章引入了最新的跨文化交际模型（如基于情境感知和文化敏感度的模型），并讨论了如何设计案例分析和角色扮演活动，引导学习者在模拟的文化冲突场景中，学习识别、解释和应对文化差异，从而建立起更灵活的“文化适应性”。 3.2 母语对二语习得的迁移效应与干预策略 针对不同语种背景的学习者，母语思维定势对外语学习的影响具有显著差异。本书深入分析了不同语系（如印欧语系、汉藏语系等）学习者在语音、语法、语用层面的常见干扰，并提出了具有针对性的“去干扰化”教学干预策略，以加速学习者思维从母语模式到目标语模式的转换。 3.3 语用能力：会话中的“得体性”研究 语言的得体性是衡量一个外语学习者是否达到高级水平的关键。本部分专注于语用失误的类型学研究，并结合真实语料库，指导教师如何系统地训练学习者掌握目标语言社会文化规范下的“说话得体性”，避免因语用错误导致的交际失败。 --- 第四部分：外语教师的专业发展与终身学习 教师是教育改革的核心驱动力。本部分关注如何构建一个支持外语教师专业成长的生态系统。 4.1 教师知识体系的“三元结构”与专业转型 基于Pedagogical Content Knowledge (PCK) 的最新发展，本书提出了外语教师知识体系的“三元结构”——语言学专业知识、教学法知识和技术整合知识（TPACK的延伸）。重点探讨了在技术快速迭代的背景下，教师如何进行知识更新，特别是如何将前沿技术有效融入课堂实践。 4.2 行动研究在外语教师专业成长中的实践路径 本章倡导外语教师将课堂实践中的困惑转化为研究课题，通过系统性的“行动研究”循环（计划、实施、观察、反思），实现个体的、嵌入式的专业提升。书中提供了多个真实案例，展示了教师如何通过行动研究解决如“课堂参与度低”、“写作反馈效率不高”等实际问题。 4.3 教师评价体系的改革：侧重过程性与能力导向 探讨了如何改革当前可能过于侧重量化指标的教师评价体系，转向更注重教师在课程创新、学生发展促进、跨文化交流推广等方面的投入与成效。 --- 第五部分：外语课程体系的未来展望与政策建议 最后一部分着眼于宏观层面的课程改革方向和政策建议，以期推动外语教育向更可持续、更具竞争力的方向发展。 5.1 语言技能的整合与“主题式”课程设计 主张打破传统听说读写“四技能”的僵化划分，倡导基于“主题”（Theme-based）或“任务”（Task-based）的整合式课程设计。例如，围绕“气候变化”、“全球健康”等主题，自然地将语言输入、输出、文化探讨和批判性思考融为一体。 5.2 评价体系的多元化与能力导向评估 本书批判了过度依赖标准化考试的弊端，呼吁构建一个更全面、更具生态效度的评估体系。这包括引入作品集（Portfolio）、基于项目的评估（PBL Assessment）以及跨文化交际情景测试，确保评价能够真实反映学习者在复杂现实世界中的应用能力。 5.3 面向未来的政策建议：构建终身外语学习网络 针对国家和院校层面，本书提出了具体的政策建议，包括加大对外语师资的持续培训投入、鼓励跨学科合作项目、建立面向社会公众的终身外语学习支持平台，确保外语能力的培养成为贯穿国民教育全过程的战略重点。 --- 总结： 《跨越文化与语言的桥梁：全球化视野下的外语教育新探索》是一本面向未来的外语教育蓝图。它拒绝墨守成规，积极拥抱技术变革，并以培养具有全球视野和人文关怀的复合型人才为核心使命。本书为所有致力于提升外语教育质量的教育工作者和研究者，提供了深刻的理论洞察和可操作的实践路径。

评分☆☆☆☆☆

我对教育类书籍的评价标准，往往聚焦于其能否激发我对教学方法进行批判性反思。这本书在理论层面对现有范式提出了不少挑战和质疑，这一点我非常欣赏，它迫使我跳出以往的思维定式。然而，这种挑战往往是建立在对某些教学现状的抽象批判之上，其建设性的替代方案则相对模糊。例如，书中对某一主流教学模式的批判力度很大，但紧随其后的新模式建议，在实际操作中似乎更容易陷入另一个极端。我更看重的是平衡，是循序渐进的改进。这本书在提供理论深度上是毋庸置疑的，但对于如何处理现实教学中的“灰色地带”，例如如何处理教学资源的匮乏、如何平衡教学进度与个性化需求等实际问题，着墨不多，略显不足。因此，它更适合作为学术辩论的素材库，而非直接面向操作层面、提供具体解决方案的“教案宝典”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我购买这本书是抱着“淘金”的心态，希望能挖掘出一些能立刻提升我课堂感染力的“秘密武器”。这本书的装帧和版式，透露出一种学院派的严谨，这本身就给我一种它会非常“硬核”的预判。当我开始阅读时，我首先注意到的就是其引文的丰富性，这无疑增强了其论点的说服力。然而，随着深入，我发现书中对某个特定语言技能（比如听力或口语）的深入剖析篇幅并不均衡，某些章节内容略显单薄，更像是一种快速带过。最令我感到遗憾的是，它在对比不同教学法优劣时，似乎更偏向于推崇某一特定流派，而对其他有潜力的方法着墨不多，使得整体的视野略显局限。对于一个追求全面发展的教育工作者来说，我期待的是一个更加包容和辩证的视角。这本书更像是某个特定研究方向的深入田野调查报告，其成果的普适性需要读者自己进行大量的二次加工和筛选，才能适配到自己多变的教学环境中去。

评分☆☆☆☆☆

我是一名致力于英语二外教学多年的老教师，习惯了传统的教研氛围，对这种偏学术前沿的出版物通常持谨慎态度，毕竟很多前沿理论在实际教学中往往“水土不服”。这次尝试阅读，主要是被书名中“现代”二字所吸引，我本以为能从中窥见一些关于AI辅助学习、翻转课堂等当下热门话题的真知灼见。阅读体验的过程，说实话，是一种智力上的挑战，因为它大量使用了专业术语，阅读节奏必须放慢到近乎苛刻的程度。书中对于“研究”部分的论述，尤其是在认知心理学和语言习得理论交叉点上的探讨，展现了作者严密的逻辑链条，这一点值得肯定。但同时，我总感觉作者的目光似乎更多地停留在“纸面”的理想模型上，而没有充分考虑到国内复杂且差异巨大的生源基础以及现行考试体系的约束。如果能多一些篇幅来探讨如何将这些前沿研究“接地气”，如何设计出既符合理论前沿又能在标准化的考试压力下取得成效的教学方案，这本书的价值无疑会提升一个量级。现在的它，更像是一份高水平的学术报告，而非面向广大一线教师的实用参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本封面设计朴实无华的书籍，初捧在手，给我的感觉是内容必定是扎实且学术性较强的。我原本是希望找一本能指导我如何将新兴技术融入日常外语教学实践中的工具书，所以对这类聚焦于“教学与研究”的著作抱有极高的期待。然而，在翻阅了前几章后，我发现它更侧重于宏观的理论构建和历史回顾，对于那些像我一样急需一线操作指南的教师来说，可能显得有些“高屋建瓴”。书中对某些教学流派的溯源分析确实深入，引用的文献资料也颇为可观，显示出作者深厚的学术功底。但遗憾的是，当涉及到具体案例的剖析和可操作性的教学设计时，描述往往止步于原则层面，缺乏那种能让人茅塞顿开、立即想在课堂上尝试的“妙招”。或许是年代和出版背景的限制，书中对于数字化转型和跨文化交际的最新进展讨论得较为谨慎和保守，未能充分捕捉到近年来语言学习模式的剧变。总体而言，它更像是一部严谨的学术论著，适合用于理论研究或专业学位学生的参考，对于追求快速、实效转化的从业者而言，或许需要搭配其他更具应用性的材料一同阅读。

评分☆☆☆☆☆

从一个对语言教学史略有涉猎的读者的角度来看，这本书的学术贡献在于它对某一特定历史阶段或地域的教学演变进行了详尽的梳理。它的优点在于其文献的详尽和观点的系统性，读起来能感受到一股沉淀下来的学问气息。但这种厚重的学术感，也无形中为普通读者设置了门槛。我希望能从中学到一些关于如何更有效地管理多元能力课堂的策略，如何平衡不同学习阶段学生的认知差异。但书中更多的是在探讨“为什么”和“是什么”，而对于“怎么做”的阐述显得不够具体和生动。举例来说，当谈到“情境创设”这一关键环节时，书中给出的案例往往是高度理想化的，缺乏那种充满烟火气和突发状况的真实课堂场景。因此，我在阅读过程中，常常需要结合自己多年来面对形形色色的学生所积累的经验，才能将书中的理论“翻译”成可执行的教学步骤。它更像是一本需要“消化”而非“速读”的参考资料。