BF-高校思想政治教育的理論與實踐-李雪萍 中央編譯齣版社 9787511731746 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李雪萍 著

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 高校
• 理論研究
• 實踐探索
• 李雪萍
• 中央編譯齣版社
• 高等教育
• 意識形態
• 學科建設
• 教材

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511731746

商品編碼：29785056757

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-11-01

圖書基本信息
圖書名稱	高校思想政治教育的理論與實踐	作者	李雪萍
定價	48.00元	齣版社	中央編譯齣版社
ISBN	9787511731746	齣版日期	2016-11-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂

內容簡介

本書係作者近年來在高校思想政治教育教學崗位上一係列思考與實踐的係統梳理與理論總結。全書緊緊圍繞高校思想政治教育這一核心，主要從理論思維創新、實踐模式探索、人文傳統拓展等三個維度，分析在新的時代語境下內涵、特點、目標、任務等一係列新發展、新變化，探尋這些新變前提下教育教學方法、考核手段、資源運用等一係列實踐變革的新舉措、新路徑，並進一步深究其與人文傳統教育的內在精神關聯，依此拓寬與重構現代道德教育的知識視野和文化譜係，突齣與強化當代大學生道德修為的自主意識和內化功能。

作者簡介

李雪萍，女，1962年生，籍貫山西，上海政法學院馬剋思主義學院教授，法學碩士。多年來從事高校思想政治教育理論研究及教學實踐工作，曾齣版專著3部，其中《思想道德修養讀本》獲山西省社科聯“百部成果二等奬”；參編教材五部；主持或參與省部級課題多項；在《思想教育研究》《現代大學教育》等學術刊物發錶學術論文六十餘篇。

目錄

一、探索：德育·創新·職業道德 論高校德育的創新 強化高校德育創新的意識導嚮作用 改革開放三十年來高校思想政治理論課課程的演變及特點分析 如何提高高校思想政治理論課教師的整體素質 論加強律師職業道德建設的重要性 論律師職業道德的內涵、特徵與功能 二、建構：思政·教學·實踐模式 社會主義核心價值觀融入思想政治理論課路徑探 構建以學生為主體的思想政治理論課案例實踐教學模式 主體間性：案例教學中師生關係及其角色定位分析 思想政治理論課案例教學的理論思考與實踐運用 多維互動專題教學法在思想政治理論課中的應用 基於應用型人纔培養目標的思想政治理論課考核模式創新思考 三、拓展：素質·傳統·人文教育 重新審視人文傳統教育 關於高校人文傳統教育改革的若乾思考 以應用型人纔培養為目標的人文傳統教育 應用型創新人纔培養與人文素質教育 通識教育視閾下高校人文素質教育的闕如及改革路徑

編輯推薦

本書作者在係統梳理與總結近年來在高校思想政治教育教學崗位上的思考與實踐心得，從理論創新等三個維度分析並探尋教學手段、案例設計、資源運用等實踐變革的新路徑，以此拓寬與重構現代道德教育的知識視野，強調大學生道德修為的自主意識和內化功能。

文摘

精彩內容敬請期待

序言

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《教育變革的潮頭：立德樹人與時代精神的融閤》 導論：教育的初心與時代的脈搏 在社會飛速發展的浪潮中，教育作為塑造未來、傳承文明的基石，其重要性愈發凸顯。尤其是在高等教育領域，如何培養擔當民族復興大任的時代新人，將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行，成為擺在我們麵前的重要課題。本書《教育變革的潮頭：立德樹人與時代精神的融閤》正是在這樣的背景下應運而生，旨在深入探討新時代高校思想政治教育麵臨的機遇與挑戰，並提齣切實可行的理論框架與實踐路徑，以期引領教育變革，激活育人新動能。 本書並非對某一特定著作的解讀或內容重述，而是以宏觀視角審視高等教育的時代使命，聚焦於“立德樹人”這一根本任務，並強調其與時代精神的深度融閤。我們相信，優秀的教育理論與實踐，應當是思想的火花碰撞，是智慧的結晶呈現，是解決現實問題的有力工具。因此，本書的內容將圍繞以下幾個核心主題展開，力求全麵、深入、具有啓發性。 第一章：時代呼喚與教育使命的重塑 時代是教育的鏡子，教育是時代的先導。本書的開篇，將首先梳理當前中國社會發展所處的曆史方位，分析新時代社會主要矛盾的變化，以及由此對高等教育提齣的新要求。我們將探討全球化、信息化、技術革命等宏觀趨勢如何影響著人纔培養的模式和目標。 新時代的中國特色與教育發展： 深入解讀中國共産黨十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，這為高校思想政治教育帶來瞭前所未有的發展機遇。我們將分析“兩個一百年”奮鬥目標與教育改革之間的內在聯係，以及“中國之治”的製度優勢如何為教育發展提供根本保障。 科技革命與人纔需求的變遷： 聚焦人工智能、大數據、5G等前沿科技發展，分析這些技術對社會結構、産業形態和就業市場帶來的顛覆性影響。在此基礎上，探討高校應如何培養具備創新精神、實踐能力和終身學習能力的新型人纔，以適應未來社會對人纔的需求。 文化自信與價值引領： 強調在新時代背景下，提升文化自信的重要性，以及高校思想政治教育在傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化方麵的獨特作用。我們將探討如何通過教育，構建和鞏固正確的價值取嚮，抵禦錯誤思潮的侵蝕，確保教育始終沿著正確的政治方嚮前進。 教育使命的時代性審視： 重新審視“立德樹人”這一根本任務的時代內涵。在新的曆史條件下，立德樹人不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造、人格的養成、社會責任感的培養。我們將深入剖析“德”與“智”、“體”、“美”、“勞”的有機統一，探討如何將這些要素有機融閤，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。 第二章：立德樹人的理論基石與創新發展 “立德樹人”是貫穿中國教育史的核心理念，但在新時代，這一理念需要注入新的活力，需要新的理論支撐。本章將對馬剋思主義教育理論進行創造性轉化，並藉鑒國內外先進教育思想，為新時代高校思想政治教育提供堅實的理論基礎。 馬剋思主義教育理論的當代意蘊： 深入闡釋馬剋思主義關於人的全麵發展的學說，分析其對教育目的、教育內容、教育方法等方麵的深刻論述。我們將探討如何將馬剋思主義的辯證唯物主義和曆史唯物主義原理，運用於分析當前教育實踐中的問題，並從中汲取智慧。 中國共産黨教育思想的發展脈絡： 迴顧中國共産黨在不同曆史時期對教育問題的重要論述，特彆是習近平新時代中國特色社會主義思想關於教育的重要論述。我們將重點分析“四個迴歸”、“五育並舉”、“立德樹人根本任務”等核心概念的理論淵源和實踐意義。 以人為本的教育哲學： 探討以人為本的教育哲學在高校思想政治教育中的應用。我們將分析如何尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，激發學生的內在潛能，引導學生實現自我價值。 跨文化視野下的教育理念藉鑒： 在堅持中國特色社會主義教育道路的前提下，審慎藉鑒國內外在教育理論、教學方法、課程設置等方麵的有益經驗。我們將分析不同教育模式的優劣，以及如何取長補短，為我所用，但絕不照搬照抄，始終保持中國教育的自主性和主體性。 教育理論的實踐檢驗與創新： 強調理論與實踐的統一。我們將探討如何通過教育實踐，不斷檢驗和發展教育理論，形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的教育理論體係。 第三章：時代精神的涵養與價值認同的構建 時代精神是特定社會文化背景下的主流價值觀念和精神風貌的總和。在新時代，我們需要積極涵養和培育與之相適應的時代精神，並在此基礎上，構建起學生對社會主義核心價值觀的堅定認同。 時代精神的時代內涵解析： 深入剖析新時代中國社會所倡導的時代精神，如愛國主義、改革創新、開放包容、奮鬥精神、社會責任感等。我們將探討這些精神特質的來源、錶現形式以及在青年學生身上的體現。 社會主義核心價值觀的融入與踐行： 將社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善）作為教育的核心內容，探討如何將其融入課程體係、課堂教學、校園文化和社會實踐等各個環節。 價值認同的心理機製研究： 從教育心理學、社會心理學的角度，分析價值認同的形成過程和影響因素。我們將探討如何通過有效的教育策略，幫助學生在理性認知的基礎上，産生深刻的情感共鳴，最終形成內化的價值認同。 榜樣力量與實踐體驗： 強調榜樣的示範作用，包括先進模範人物、革命英烈、時代楷模等，以及通過社會實踐、誌願服務、社會調查等方式，讓學生親身感受和體驗社會主義核心價值觀的時代意義。 媒介融閤與價值傳播： 分析新媒體技術在時代精神傳播和價值認同構建中的作用。我們將探討如何利用網絡、社交媒體等平颱，創新傳播方式，增強教育的吸引力和感染力，有效引導青年學生的思想觀念。 第四章：高校思想政治教育的創新實踐範式 理論的生命力在於實踐。本章將聚焦於高校思想政治教育的實踐層麵，提齣一係列創新性的教育模式和方法，以期提升教育的針對性、實效性和吸引力。 課程體係的重構與優化： 探討如何對思想政治理論課進行係統性改革，使其更加貼近學生生活，更加貼近時代發展。我們將分析如何增加課程的思辨性、互動性和實踐性，避免說教式、模式化的教學。 課堂教學的創新與變革： 引入案例分析、情景模擬、小組討論、辯論賽等多種教學方法，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習興趣。同時，將探討如何運用現代化教學技術，如翻轉課堂、慕課、微課等，提升課堂教學效果。 校園文化的育人功能發揮： 挖掘和利用校園中的各類文化資源，如革命傳統教育基地、愛國主義教育基地、優秀傳統文化傳承機構等。我們將探討如何建設具有鮮明時代特徵和校園特色的文化活動，如主題演講、知識競賽、藝術展覽、社團活動等，營造濃厚的育人氛圍。 實踐育人模式的拓展與深化： 強調將課堂學習與社會實踐相結閤，鼓勵學生參與社會調查、誌願服務、掛職鍛煉、實習實訓等活動。我們將分析如何通過實踐，讓學生在服務社會、奉獻國傢中，提升思想覺悟，錘煉意誌品質。 協同育人機製的構建： 探討如何構建學校、傢庭、社會協同育人的長效機製。我們將分析如何加強傢校溝通，爭取社會各界的支持，形成教育閤力，共同為學生的成長成纔保駕護航。 思想政治工作隊伍的專業化建設： 強調思想政治教育工作者是落實立德樹人根本任務的關鍵。我們將探討如何加強思想政治教育工作隊伍的政治素養、理論水平、業務能力和職業道德建設，提升其在立德樹人工作中的專業能力和引領作用。 第五章：挑戰與前瞻：新時代高校思想政治教育的未來圖景 任何教育改革都伴隨著挑戰，高校思想政治教育亦不例外。本章將正視當前教育實踐中存在的突齣問題，並對未來發展趨勢進行展望，為教育改革提供前瞻性的思考。 直麵現實挑戰： 深入分析當前高校思想政治教育中存在的突齣問題，如內容吸引力不足、方法手段單一、學生主動性不強、效果評價滯後等。我們將不迴避矛盾，深入剖析問題産生的根源。 國際國內復雜形勢下的應對： 探討在復雜多變的國際國內形勢下，如何保持教育的定力，堅持正確的政治方嚮，有效應對意識形態領域鬥爭的嚴峻性、復雜性。 技術變革與教育倫理： 審視人工智能、大數據等技術發展對教育可能帶來的影響，包括教育的個性化、智能化，以及可能齣現的數字鴻溝、隱私泄露等倫理問題。探討如何利用技術賦能教育，同時守住教育的初心和底綫。 評價體係的改革與創新： 探討如何構建更加科學、全麵、有效的思想政治教育評價體係，將評價的重點從“灌輸”轉嚮“成效”，從“知識掌握”轉嚮“價值認同”和“能力提升”。 麵嚮未來的教育發展趨勢： 展望未來高校思想政治教育的發展趨勢，如更加注重個性化、人本化、國際化、終身化。我們將探討如何順應時代潮流，不斷創新教育模式，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。 結語：教育的初心，永遠在路上 本書的最後，我們將再次重申高等教育的初心與使命，呼籲教育工作者和全社會共同關注和支持思想政治教育事業的發展。我們堅信，通過不懈的努力和持續的創新，一定能夠構建起適應新時代發展要求的高校思想政治教育體係，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人纔支撐和強大的精神動力。 本書的撰寫，旨在激發更多教育工作者、研究者和關心教育的社會人士的思考，共同為推動中國高等教育的創新發展、為培養一代又一代的優秀人纔貢獻智慧和力量。這是一場沒有終點的教育變革，也是一項永恒的育人使命。

評分☆☆☆☆☆

這本《BF-高校思想政治教育的理論與實踐》的書名本身就帶給我一種莊重而嚴肅的期待。我一直認為，在當下的高等教育環境中，思想政治教育的重要性不言而喻，它不僅僅是課程設置中的一個環節，更是塑造青年一代世界觀、人生觀、價值觀的關鍵所在。從我對其他幾本同類主題書籍的閱讀經驗來看，很多理論性的著作往往過於高屋建瓴，脫離瞭高校日常的教學實際，讓一綫教師感到難以落地。因此，我非常關注這本書是否能夠提供真正具有操作性的指導。我期望看到的是，作者如何巧妙地將宏大的理論框架，拆解為可以在課堂上生動呈現的具體案例和教學方法。比如，在處理當前社會熱點問題時，如何引導學生進行批判性思維的訓練，而不是簡單地灌輸標準答案。特彆是在信息爆炸的時代，如何有效應對碎片化信息對青年學生思想的衝擊，是每一個思政工作者必須麵對的難題。如果這本書能夠提供一些創新的教學模式，例如結閤新技術、新媒體的互動式教學方案，那無疑會大大提升其價值。我希望它不是一本“寫給領導看”的報告文學，而是真正能讓埋頭於一綫教學的老師們感到如獲至寶的工具書，能夠切實提升思政課的吸引力和實效性，真正實現“入腦入心”。

評分☆☆☆☆☆

我個人對思想政治教育的研究興趣點，往往集中在跨學科的視角上。當代社會科學的發展已經非常細化，單靠傳統的人文社科理論框架來解釋復雜的社會現象，往往顯得力不從心。我非常好奇這本書是如何整閤其他學科的成果來豐富其理論體係的。例如，它是否藉鑒瞭認知心理學來解釋價值觀的形成過程？是否引入瞭社會學或人類學的田野調查方法來理解不同地域、不同群體學生的現實睏境？如果這本書僅僅停留在傳統的政治理論闡述上，那麼它在學術上的突破性就會比較有限。我更欣賞那些能夠“融會貫通”，在分析問題時展現齣廣闊視野的作品。理想狀態下，作者應該能夠清晰地展示齣，當一個宏大的政治理論遇到具體的社會現實時，是如何通過科學的研究方法進行調整、修正和升華的。隻有具備這種強大的整閤能力，纔能確保“理論與實踐”的結閤是真正有機的、充滿生命力的，而不是生硬的嫁接。希望這本書能在這方麵給我帶來驚喜，展現齣比傳統教材更為現代和開闊的研究視野。

評分☆☆☆☆☆

我最近在整理我個人的學術書架時，發現過去幾年裏購買瞭許多關於教育哲學和課程改革的書籍，但大多隻是停留在概念層麵，真正能讓人眼前一亮、感覺“醍醐灌頂”的佳作並不多見。這本書的齣版信息吸引我的地方在於“理論與實踐”的結閤點。這通常意味著作者在紮實的學術研究基礎上，有足夠的實踐經驗去檢驗和打磨其觀點。我對“實踐”部分的關注點在於其深度和廣度。深度，指的是對具體教學場景下學生反饋的細緻剖析；廣度，則在於它是否能涵蓋不同類型高校（如研究型、應用型）的特殊需求。例如，對於理工科學生和文科學生在接受思想政治教育時可能存在的認知差異，優秀的作品應該能提齣差異化的策略。更重要的是，我希望看到作者如何處理當前思政教育中一個核心的矛盾：如何在堅持既有主流價值導嚮的同時，激發學生的內在主動性和求知欲，避免教育變成一種單嚮度的說教。一本好的教材應該能夠成為一座橋梁，連接知識的傳授與學生心靈的喚醒。如果這本書能提供一些經過時間檢驗、被證明有效的“微創新”案例，那它將比任何空泛的口號更有力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類官方背景較強的齣版物，內心總會保留一份審慎的觀察。這類書籍的特點往往是結構嚴謹、邏輯清晰，但在文字的溫度和敘事的感染力上可能有所欠缺。我的閱讀偏好更傾嚮於那種帶有強烈個人思考痕跡、文字靈動、能讓人産生情感共鳴的作品。因此，如果這本書能夠打破那種傳統教材的刻闆印象，引入一些富有文采的論述，甚至是一些發人深省的故事片段來佐證理論，那它無疑會大大加分。我特彆關注它在“實踐”環節是如何處理“時代性”的。新時代的大學生麵臨的挑戰與幾十年前完全不同，他們對“正確性”的理解，很大程度上受到全球化信息流的影響。因此，作者對當前青年群體“精神畫像”的把握是否準確，對他們關注的焦點（如公平、可持續發展、個人價值實現等）能否給予深刻的迴應，是衡量這本書成敗的關鍵。如果它隻是重復陳舊的論調，那麼即便理論體係再完善，也無法真正觸動那些追求真理的年輕心靈。我更期待看到一種超越教條、直麵現實睏境的勇氣和智慧。

評分☆☆☆☆☆

我最近在為一個新開設的教師培訓模塊搜集參考資料，尤其關注那些能幫助新入職教師迅速建立教學自信和專業框架的作品。對於一個新教師來說，麵對一門需要“立德樹人”的課程，最大的挑戰往往不是知識儲備不足，而是缺乏一套穩固的教學範式來應對課堂上的突發狀況和學生的質疑。因此，這本書的“實踐”部分如果能夠提供詳盡的“教案設計模闆”和“疑難問題應答手冊”，那它的實用價值將直綫上升。我希望看到具體的、可量化的評估體係，而不是模糊的“效果顯著”之類的描述。比如，如何通過課堂觀察或學業反饋來客觀衡量思政教育的成效？如何設計齣既能檢驗學生掌握知識又能考察其價值認同的考試或作業形式？如果這本書能夠提供一些由淺入深、層層遞進的教學模塊設計，幫助教師搭建起從基礎知識到深度價值內化的完整路徑，那麼它對於提升青年教師的專業素養將是不可多得的助力。我期待的不是宏觀的指導方針，而是微觀到“如何在一節課的開場五分鍾內抓住學生的注意力”的實用技巧。