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安杰 著

图书标签:

• 体育教育
• 非智力因素
• 素质教育
• 学生发展
• 教育价值
• 培养路径
• 身心健康
• 教育教学
• 综合素质
• 体育教学

店铺： 天启发行图书专营店

出版社： 东北师大

ISBN：9787568141277

商品编码：29813606199

包装：平装

出版时间：2018-04-01

基本信息

书名：体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径

定价：45.00元

作者：安杰

出版社：东北师大

出版日期：2018-04-01

ISBN：9787568141277

字数：203千字

页码：191

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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安杰著的《体育教育对非智力因素的培养价值及
实现路径》在介绍我国体育教育发展历史沿革的基础
上，具体介绍了我国体育教育的理论研究、我国体育
教育改革创新的思考与展望，并对非智力因素的现状
研究及特点分析、非智力因素培养的分析研究以及非
智力因素的测评研究进行了简要叙述。然后，概要分
析了体育教育与非智力因素培养的研究、非智力因素
对体育教育的影响及体育教育对非智力因素的培养价
值及实现路径，使读者可以清晰地了解和掌握体育教
育对非智力因素的培养价值及实现路径的相关内容。

目录

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章 我国体育教育发展历史沿革
节 战争至五四运动时的体育教育
第二节 五四运动之后至新中国成立时的体育教育
第三节 新中国成立至改革开放时的体育教育
第四节 新时期的体育教育
第二章 我国体育教育的理论研究
节 我国体育教育的目标
第二节 我国体育教育的内容
第三节 我国体育教育的方法
第四节 我国体育教育的评价
第三章 我国体育教育改革创新的思考与展望
节 我国体育教育现状研究
第二节 我国体育教育发展的启示
第三节 对当前我国体育教育发展的思考
第四节 我国体育教育的展望
第四章 非智力因素的现状研究及特点分析
节 非智力因素的含义及区别
第二节 **外非智力因素的研究综述
第三节 非智力因素的基本性质
第四节 非智力因素的特点与功能
第五章 非智力因素培养的分析研究
节 非智力因素培养意义的分析
第二节 非智力因素“五性”的培养
第三节 非智力因素培养的五因素
第四节 非智力因素的综合培养
第六章 非智力因素的测评研究
节 非智力因素测评的分类
第二节 非智力因素测评的原则和实施
第七章 非智力因素对体育教育的影响
节 非智力因素是影响我国体育教育发展的中介
第二节 杰出人物的非智力因素是影响体育教育发展的直接推动力
第三节 社会生态是非智力因素影响我国体育教育发展的必要条件
第八章 体育教育与非智力因素培养的研究
节 体育教育对非智力因素培养的作用
第二节 体育教育中非智力因素培养的途径
第三节 体育教育中非智力因素培养的方法及意义
第四节 对体育教学中优化非智力因素的研究
第九章 体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径
节 体育教育对情感因素的培养价值及实现路径
第二节 体育教育对动机因素的培养价值及实现路径
第三节 体育教育对性格因素的培养价值及实现路径
第四节 体育教育对意志因素的培养价值及实现路径
第五节 体育教育对兴趣因素的培养价值及实现路径
第六节 体育教育对非智力因素的综合培养价值
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《体育教育的非智力维度：重塑全面发展的教育理念》 序言：教育的深层需求与体育的独特价值 在知识爆炸、社会快速发展的今天，单纯的智力培养已无法满足个体全面发展的需求。我们越来越清晰地认识到，一个人的成长，不仅需要扎实的知识基础和卓越的思维能力，更需要健全的人格、积极的心态、坚韧的意志和良好的社会适应能力。这些，正是构成一个人核心竞争力的重要非智力因素。然而，当前教育体系在强调智育的同时，往往忽视了这些非智力因素的系统性培养。 体育教育，作为学校教育的重要组成部分，长期以来被赋予了强身健体、愉悦身心的功能。但其潜在的、更为深远的价值——对非智力因素的塑造作用，却常常被低估甚至忽略。它不仅仅是关于运动技能的学习，更是关于如何在运动中体验、学习、成长，从而内化一系列宝贵的非智力品质。这本《体育教育的非智力维度：重塑全面发展的教育理念》旨在深入挖掘体育教育在培养学生非智力因素方面的巨大潜能，探索其独特的教育价值，并为教育实践提供切实可行的路径和方法。我们相信，通过重新审视和定位体育教育，能够为构建更具人文关怀、更注重个体发展的现代教育体系贡献力量。 第一章：非智力因素的内涵与教育意义 本章首先界定“非智力因素”这一核心概念。它并非智力能力的对立面，而是与智力能力相互补充、相辅相成的心理素质和品质的总和。我们将其细分为几个关键维度： 情感与态度： 包括自信心、成就感、对体育活动的兴趣和热爱，以及面对挑战时的乐观和积极。 意志品质： 强调坚持不懈、毅力、自制力、克服困难的勇气和决心。 社会交往与合作能力： 涉及团队精神、沟通协调、理解与尊重他人、公平竞争等。 人格特质： 如责任感、纪律性、规则意识、正直诚实、坚韧不拔等。 身心健康与调节能力： 关注情绪管理、压力疏导、自我激励、良好的生活习惯等。 接着，本章深入阐述了非智力因素在个体终身发展中的重要性。在快速变化的社会中，智力知识可能过时，但良好的非智力品质却能帮助个体适应新环境、迎接新挑战，并在人生旅途中保持积极主动的态度。例如，自信心是驱动个体探索和学习的内在动力；坚韧的意志是克服学业和职业生涯中挫折的关键；良好的社会交往能力则有助于建立和谐的人际关系和高效的团队合作。 特别是在当今社会，心理健康问题日益凸显，非智力因素的培养显得尤为迫切。学生需要学会如何管理自己的情绪，如何应对压力，如何建立积极的自我认知，而这些正是体育教育能够有效提供的。本章的分析将为后续章节探讨体育教育的价值打下坚实的理论基础。 第二章：体育教育如何孕育非智力品质：理论视角 本章将从多个理论视角，系统地剖析体育教育与非智力因素之间的内在联系，揭示体育运动中蕴含的教育密码。 学习理论的视角： 操作性条件反射与经典条件反射： 体育活动中的练习与反馈（成功、失败、表扬、批评）能够强化或削弱特定的行为和态度。例如，通过反复练习投篮，成功命中带来的愉悦感（正强化）会提高学生的自信心和继续尝试的动机；而多次失误后教师的鼓励（负消退）则能帮助学生克服沮丧，保持积极心态。 社会学习理论： 学生在参与体育活动时，通过观察、模仿和榜样学习，能够习得并内化非智力品质。教练员、优秀运动员的言行举止，队友间的互相鼓励，都是重要的学习素材。例如，观看队友在比赛中展现出的拼搏精神，能够激发学生自身的斗志。 建构主义理论： 体育活动提供了丰富的、真实的情境，学生在其中主动构建知识和技能，同时也构建对自我、对他人、对规则的认知。在比赛中，学生需要根据场上瞬息万变的局势，主动思考、做出决策、调整策略，这个过程本身就锻炼了他们的应变能力和问题解决能力。 心理发展理论的视角： 自我效能感理论（班杜拉）： 体育运动是提升自我效能感的绝佳场域。通过成功完成一项运动技能（如学会游泳、掌握一项新的篮球技巧），学生会获得“我能做到”的体验，从而增强对自身能力的信心。这种自信心会泛化到学习和其他生活领域。 成就动机理论： 体育活动本身就带有明确的成就目标，如赢得比赛、刷新个人最好成绩。学生在追求这些目标的过程中，学习如何设定现实的目标，如何努力克服困难，如何从成功和失败中学习，从而培养了成就动机。 依恋理论与社会性发展： 体育活动中的团队合作，尤其是需要成员之间紧密配合的集体项目（如足球、篮球、排球），能够促进学生发展健康的依恋关系和良好的社会性。他们在与队友的互动中学习合作、信任、支持和解决冲突。 道德发展理论： 体育比赛中的公平竞赛、遵守规则、尊重裁判、尊重对手，都是培养学生道德感和公民意识的实践环节。在经历输赢的过程中，学生学会如何以成熟的心态面对挫折，理解公平的意义。 生理与心理的关联： 运动过程中，身体的活跃会促进大脑释放内啡肽，这有助于减轻压力，提升情绪，增强愉悦感。同时，克服身体极限、完成具有挑战性的运动任务，能够增强学生的意志力和韧性。这种身心相互促进的良性循环，是体育教育培养非智力因素的独特优势。 通过以上理论分析，我们能够更深刻地理解体育教育之所以能够成为塑造非智力因素的沃土，其背后的逻辑和机制。 第三章：体育教育在培养非智力因素中的具体价值 本章将聚焦于体育教育如何具体地、在各个层面上对非智力因素产生积极影响，并列举大量的实践案例和研究证据。 自信心与自我认同的构建： “我能行”的体验： 从掌握一个简单的动作（如正确跑步姿势）到完成一个复杂的技能（如漂亮的跳投），每一次进步都为学生提供了“我能行”的积极反馈。这种通过自身努力获得的成就感，是建立内在自信心最坚实的基础。 克服恐惧与挑战： 学习一些具有一定危险性的运动（如攀岩、游泳），学生需要克服对高度、对水的恐惧，这种过程能够极大地锻炼他们的勇气和决心，增强对未知挑战的承受能力。 自我认同的积极重塑： 对于一些在学业上可能遇到困难的学生，体育活动可能成为他们展现优势、获得认可的领域，从而帮助他们重塑积极的自我认同，提升整体幸福感。 意志品质的磨砺与升华： 坚韧不拔的毅力： 体育训练往往是枯燥且艰苦的，长期的、有规律的训练需要学生付出持续的努力，学会坚持。尤其是在比赛中，即使落后，队员们依然坚持拼搏，这种毅力能够在潜移默化中根植于学生心中。 挑战极限，突破自我： 体育活动鼓励学生不断挑战自己的身体和心理极限，在训练中不断突破个人纪录，这种经历能够培养学生不畏艰难、勇于超越的意志品质。 自律与规则意识： 严格的训练计划、比赛规则、着装要求等，都要求学生具备高度的自律性，并自觉遵守各项规定。这种对规则的尊重和对自我的约束，是成为合格社会公民的基础。 团队合作与社会交往能力的提升： 集体荣誉感与团队精神： 在集体项目中，学生们为了共同的目标而努力，体会到“一人强不算强，全队强才是真的强”。他们学会为团队的胜利贡献力量，分享成功的喜悦，也共同承担失败的责任。 沟通与协调： 比赛中的默契配合，训练中的战术布置，都需要队员之间进行有效的沟通和协调。学生们学会倾听他人的意见，表达自己的想法，并找到最优的合作方式。 理解与尊重： 团队成员来自不同的背景，拥有不同的特点。在共同训练和比赛中，学生们学会理解和尊重队友的差异，学会包容和支持，从而建立和谐的人际关系。 情绪管理与抗压能力的培养： 释放压力，调节情绪： 体育运动是宣泄负面情绪、缓解学习压力的有效途径。挥洒汗水的过程本身就具有放松和愉悦的作用。 应对挫折与失败： 体育比赛充满了不确定性，输赢乃兵家常事。学生在经历失败后，学会从失落中走出来，分析原因，总结经验，并以更成熟的心态面对下一次挑战。 自我激励与积极心态： 面对困难和压力时，学生需要学会自我激励，调整心态，保持积极乐观的态度。这种能力在体育竞技中至关重要，也同样适用于生活的各个方面。 第四章：体育教育实现非智力因素培养的路径与策略 本章将探讨如何在体育教育实践中，有效地、系统地设计和实施培养非智力因素的教学活动和策略。 教学理念的重塑： 从“技能为中心”到“素养为导向”： 教师应将培养非智力因素作为与技能传授同等重要的教学目标。在设计教学计划、组织教学活动时，要充分考虑其对学生非智力品质的影响。 强调过程体验而非结果导向： 关注学生在运动过程中的体验、努力、进步和反思，而非仅仅追求比赛的输赢或技能的 perfection。鼓励学生尝试，允许犯错，并从中学习。 教学内容的优化与设计： 选择具有潜能的运动项目： 优先选择能够体现团队合作、规则意识、意志考验、挑战自我等元素的运动项目。例如，集体球类项目（篮球、排球、足球）、田径项目（长跑、跨栏）、体操、武术等。 设计具有挑战性和发展性的练习： 练习的设计应循序渐进，既要让学生有成就感，又要不断激发他们的潜能，促使他们突破自我。例如，设置个人目标挑战，小组合作完成特定任务等。 融入情境化教学： 将非智力因素的培养融入到真实的运动情境中。例如，在篮球比赛中，引导学生分析团队协作的重要性；在接力赛中，强调队员之间的信任和支持。 教学方法的创新与应用： 示范与榜样： 教师自身的行为是最好的榜样。教师应展现出积极、乐观、公正、敬业的态度，并能够适时地运用榜样激励学生。 提问与引导： 通过富有启发性的提问，引导学生反思自己在运动中的表现、情绪变化、团队合作情况，从而加深对非智力因素的理解。例如，“你觉得在刚才的比赛中，我们团队最需要改进的地方是什么？”“当你感到疲惫时，你是如何激励自己的？” 合作学习与竞赛： 设计以小组为单位的合作学习任务，鼓励学生互相帮助、共同进步。适度的竞争可以激发学生的斗志，但要确保竞争的公平性和积极性。 游戏化教学： 将非智力因素的培养融入到有趣的游戏环节，提高学生的参与度和学习兴趣。 反思与总结： 每次课程结束后，留出时间让学生进行反思，记录自己的感受、遇到的困难、学到的经验，以及在非智力品质方面的成长。 评价体系的多元化： 过程性评价： 关注学生在整个学习过程中的表现，包括参与度、努力程度、进步情况、团队合作表现、情绪调节能力等，而不仅仅是运动技能的掌握程度。 表现性评价： 通过观察学生在实际运动情境中的表现，如团队协作能力、解决问题的能力、遵守规则的情况等。 自我评价与同伴评价： 鼓励学生进行自我评价，反思自己的成长；通过同伴评价，促进学生之间的相互了解和学习。 与非智力因素相关的评价指标： 制定明确的、可操作的评价指标，用于衡量学生在自信心、毅力、合作能力、情绪管理等方面的进步。 家校社协同： 家长参与： 鼓励家长参与体育活动，与孩子共同运动，营造积极的家庭体育氛围。向家长传递体育教育在培养非智力因素方面的价值，争取家长的理解和支持。 社会资源利用： 积极引入社会体育资源，如专业教练、体育俱乐部、社区体育设施等，为学生提供更广阔的体育实践平台。 结论：面向未来的教育：体育的回归与重塑 本章总结了体育教育在培养非智力因素方面的核心价值，并强调了将非智力因素培养纳入体育教育体系的紧迫性和重要性。我们呼吁教育工作者、政策制定者以及全社会，重新认识和审视体育教育的定位。它不应仅仅是体能的锻炼场，更是人格塑造、意志磨砺、能力提升的熔炉。 面向未来，一个真正能够培养出适应时代发展、具备核心竞争力、身心健康、全面发展的人才的教育体系，必然是智力与非智力因素并重、协同发展的教育体系。而体育教育，凭借其独特的教育情境和实践方式，必将在其中扮演不可或缺的关键角色。通过系统性的探索和不懈的努力，我们有理由相信，体育教育能够更好地赋能学生，帮助他们成长为更自信、更坚韧、更有担当、更能适应未来挑战的优秀个体。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我起初是被这本书的书名所吸引，因为我一直在思考，除了考试成绩，我们还能通过哪些方式来帮助孩子更好地成长。看完这本书，我可以用“豁然开朗”来形容我的感受。作者并没有用枯燥的理论堆砌，而是用通俗易懂的语言，结合大量生动有趣的案例，展现了体育教育在塑造孩子品格方面的独特魅力。例如，书中关于“团队合作”的阐述，让我深刻理解了为什么在体育比赛中，队员之间的默契配合能够创造出惊人的奇迹，这与孩子在成长过程中学会与人沟通、协作解决问题的能力是多么的相似。还有关于“挑战与坚持”的部分，通过对各种体育运动项目特点的分析，让我认识到，每一次的超越自我，每一次的跌倒后重新站起，都是在为孩子的心灵注入力量。这本书让我重新认识了体育的价值，它不仅仅是让孩子身体更健康，更重要的是，它为孩子提供了一个绝佳的“练心”场。书中提出的具体方法，比如如何引导孩子设定目标、如何鼓励孩子克服困难，都非常具有启发性，我相信，如果家长和老师能将这些理念融入日常的教育中，孩子们一定会变得更加自信、独立和坚强。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说是一次非常愉快的“学习之旅”，它以一种非常接地气的方式，将体育教育的深层价值呈现出来。我尤其欣赏书中对“体育精神”的解读，它不再是遥不可及的口号，而是化为具体可感的行为准则，渗透在每一次的跑跳、每一次的协作、每一次的坚持之中。作者并没有回避体育教育在培养学生意志力、责任感、公平竞争意识等方面的挑战，反而深入剖析了其中的难点，并提供了创新的解决方案。我非常赞同书中关于“通过体育来解决教育问题”的观点，它不仅仅是教育的一个补充，更是解决许多教育难题的钥匙。例如，在处理学生之间的矛盾时，作者提出可以通过团队体育项目来引导学生学会换位思考、理解和包容，这种“润物细无声”的教育方式，比说教更为有效。此外，书中对如何将体育活动与学生的学习兴趣相结合，以及如何利用体育来培养学生的批判性思维和创新能力，也提出了许多富有启发性的建议。这本书让我看到了体育教育的无限潜力，它不仅能强健体魄，更能塑造灵魂，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对心理学和教育学交叉领域有浓厚兴趣的读者，我一直认为智力并非衡量一个人成功的唯一标准。这本书的出现，恰恰填补了我对于体育教育在非智力因素培养方面价值认识的空白。作者以一种非常严谨的学术态度，系统地梳理了体育活动与情绪调节、意志力、责任感、社会交往能力等非智力因素之间的内在联系。我印象特别深刻的是书中关于“输赢观”的探讨，作者并没有简单地强调“重在参与”，而是深入分析了如何在体育竞技中引导学生正确面对胜利与失败，从而培养其坚韧不拔的品质。此外，书中对于体育教育如何促进学生形成健康的生活习惯和积极的人生态度，也有独到的见解。我个人认为，现代社会对人才的需求日益多元化，仅仅注重知识的灌输是不够的，培养具备良好心理素质和健全人格的个体显得尤为重要。这本书恰恰提供了这样一个宝贵的思路，它让我认识到，通过精心设计的体育教育，我们可以为学生构建一个更强大、更具韧性的内心世界，这对于他们未来的学习、工作乃至人生的幸福都至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题引人入胜，我本身也是一名长期从事体育教育工作的老师，一直以来都深感体育不仅仅是身体的锻炼，更承载着塑造人格、培养良好品格的重要使命。读完这本书，我最大的感受就是它为我以往的教学实践提供了坚实的理论支撑和全新的视角。书中关于体育教育如何促进学生自信心、自律性、团队合作精神以及抗挫折能力的培养，阐述得既深刻又具体。我尤其欣赏作者在分析非智力因素与学业成就、未来社会适应性之间关联时所引用的研究数据和案例，这些都让我对体育教育的深远意义有了更清晰的认识。书中提出的实现路径，并非空泛的理论，而是结合了现代教育理念和实践经验，提供了许多可操作的方法，比如如何设计更具挑战性和协作性的体育课程，如何通过体育活动引导学生认识和管理自己的情绪，以及如何构建积极健康的班级体育文化。这些内容让我受益匪浅，也激发了我未来教学改革的动力。这本书不仅是对体育教育价值的重新审视，更是对如何更好地发挥体育育人功能的深度探索，对于所有关心青少年全面发展的教育工作者和家长来说，都具有极高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大震撼，在于它让我看到了体育教育在“全人教育”理念中的核心地位。长期以来，我们可能更关注智力开发和知识获取，而忽略了非智力因素的培养。这本书则旗帜鲜明地指出了这一点，并系统地阐述了体育教育如何成为培养学生情商、意志力、社会责任感以及健全人格的有力载体。作者在分析了大量的教育现象和心理学理论后，得出了一个重要的结论：体育教育是培养孩子“软实力”的“黄金课程”。书中对“挫折教育”和“规则意识”的探讨，尤其让我印象深刻。我了解到，体育比赛中的每一次失败，都是一次宝贵的成长机会，而遵守体育规则，恰恰是培养孩子社会责任感和法治观念的最初萌芽。此外，书中还介绍了如何通过体育活动来提升学生的沟通能力、领导力以及解决复杂问题的能力，这些都是未来社会非常需要的关键素养。这本书不仅为教育工作者提供了理论指导，也为家长如何利用体育来促进孩子全面发展提供了切实可行的方案。它让我更加坚信，体育教育的价值，远不止于强身健体，它更是塑造未来公民的重要力量。