正版惠学校体育教学课的有效组织与开展研究9787518027408王念辉 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王念辉 著

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• 体育教学
• 中学体育
• 教学研究
• 课程组织
• 教学方法
• 教育学
• 王念辉
• 惠科出版社
• 9787518027408
• 正版图书

店铺： 玄岩璞图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518027408

商品编码：29831368198

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

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基本信息

书名：学校体育教学课的有效组织与开展研究

定价：68.00元

作者：王念辉

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

内容提要

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《学校体育教学课的有效组织与开展研究》如今，我国学校教学改革工作的开展不断深入，学校的体育教学也在朝着科学化的方向不断发展。但是，由于我国学校体育教学在发展过程中缺少足够的理论指导与支持，学校体育课的开展常常不能够取得良好的效果。《学校体育教学课的有效组织与开展研究》主要是对学校体育教学课的组织与开展进行研究，这对我国当前学校体育的发展具有很好的指导意义。学校体育课的科学开展不仅能够促进体育教学取得良好的教学效果，同时还有助于推动我国学校教学的发展与进步。本书条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

目录

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作者介绍

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王念辉，男，1971年生，汉族，现任职于临沂大学从事教学研究，主要研究方向为学校体育教学课的有效组织与开展，任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕，已发表多篇学术论文，参与科研课题多项。

文摘

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序言

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《体育·健康·成长：新时代学校体育教学的探索与实践》 引言 在知识经济与素质教育深入推进的时代背景下，学校体育教学作为落实立德树人根本任务的重要载体，其肩负的责任与使命愈发凸显。青少年是国家的未来，民族的希望，健康的体魄是他们参与学习、贡献社会、实现人生价值的基石。因此，如何提高学校体育教学的有效性，激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识，促进身心健康全面发展，成为教育领域亟待深入研究和解决的关键问题。本书《体育·健康·成长：新时代学校体育教学的探索与实践》正是在这样的时代呼唤下应运而生，它凝聚了教育工作者、体育研究者以及一线教师的智慧与经验，旨在为新时代学校体育教学的创新发展提供理论支撑和实践指导。 本书并非对某一特定教材或教学方法的简单罗列，而是力求从更宏观、更系统、更具前瞻性的视角，审视当前学校体育教学面临的机遇与挑战，并提出切实可行的改革思路与实践策略。它关注的不仅是“教什么”，更是“如何教得更好”，以及“为何要这样教”。本书的宗旨在于，通过对学校体育教学过程的深入剖析，唤醒教育者对于体育育人功能的深刻认知，引领他们走出陈旧的教学模式，拥抱更加科学、高效、人性化的教学理念与方法。 第一部分：新时代学校体育教学的时代特征与理论基础 本部分将首先阐述新时代学校体育教学所呈现出的鲜明特征。这包括但不限于： 教育理念的深刻变革： 从“以知识为中心”转向“以学生为中心”，强调体育在促进学生全面发展，尤其是情感、态度、价值观形成中的独特作用。 国家政策的导向性： 深入解读国家在加强体育工作、促进青少年身心健康方面出台的一系列重要文件，如《“健康中国2030”规划纲要》、《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等，分析其对学校体育教学提出的新要求和新任务。 社会需求的变化： 随着社会发展，家长和社会对学生健康体魄和运动能力的期待不断提高，对体育教育的重视程度日益增强，这为学校体育教学的改革提供了难得的契机。 科技发展的赋能： 智能穿戴设备、大数据分析、虚拟现实技术等新兴科技在体育教学中的应用前景，为提升教学的精准性、趣味性和个性化提供了可能。 在此基础上，本书将深入探讨支撑新时代学校体育教学发展的核心理论基础。这些理论将帮助我们理解体育教学的本质，把握其发展规律，并指导实践操作： 运动学习理论： 详细介绍关于运动技能学习的各种理论模型，如认知理论、行为主义理论、生态动力学理论等，并分析它们在不同运动项目和不同年龄段学生运动技能教学中的应用价值。 发展心理学理论： 结合不同年龄段学生的认知、情感、社会性发展特点，探讨如何设计更符合学生身心发展规律的体育教学内容和活动，关注体育教学对学生心理健康、人格塑造的积极影响。 健康教育理论： 强调体育教学不仅仅是技能的传授，更是健康知识、健康生活方式的引导。将运动与营养、心理健康、疾病预防等健康教育内容有机融合。 建构主义学习理论： 倡导学生在体育活动中主动探索、合作交流，构建属于自己的运动知识和技能，培养其独立解决问题的能力和创新精神。 多元智能理论： 认识到学生在运动天赋、学习方式上的差异性，鼓励教师采用多样化的教学策略，关注和发展学生在体育活动中可能展现出的不同类型的智能。 第二部分：学校体育教学有效组织与开展的策略研究 本部分是本书的核心内容，将从多个维度深入探讨如何科学、有效地组织和开展学校体育教学。 2.1 教学目标的确立与优化 基于学生发展需求的教学目标： 强调教学目标应紧密围绕学生的体能发展、技能掌握、健康素养、意志品质、团队合作等核心素养的提升来制定，而非仅仅追求运动项目的“达标”。 目标层次的区分与落实： 探讨如何将宏观的教育目标分解为具体的、可操作的学期目标、单元目标、课时目标，并确保各层次目标之间的逻辑一致性与递进性。 目标评价的多元化： 介绍超越传统体能测试的评价方式，如技能表现评价、过程性评价、自我评价、同伴评价等，以全面反映学生的学习成效。 2.2 教学内容的选择与创新 课程内容的科学性与适宜性： 分析不同年龄段、不同身体素质学生的运动负荷、技能难度、趣味性要求，确保教学内容的科学性、系统性与适宜性。 拓展与融合的教学内容： 鼓励教师将传统体育项目与新兴体育活动（如极限运动、休闲体育、民族传统体育项目等）相结合，丰富教学内容，满足学生多样化的兴趣需求。 健康教育的有机融入： 探讨如何将运动防护、运动营养、运动心理调适、生命健康等健康教育内容自然地融入到体育教学环节中。 跨学科的融合与渗透： 探索体育教学与科学、数学、历史、地理等学科的联系，例如通过运动项目了解生物力学原理，通过体育赛事分析数据，通过体育文化追溯历史等。 2.3 教学方法的改进与应用 差异化教学策略： 针对学生体能、技能、兴趣的差异，设计分层教学、小组合作、个别指导等策略，确保每个学生都能获得最适合自己的学习体验。 探究式与体验式教学： 引导学生在教师的启发下，主动探究运动技能的要领，在模拟情境中体验运动的乐趣，培养其自主学习能力。 情境化与游戏化教学： 创造生动有趣的学习情境，设计富有挑战性和趣味性的游戏，提高学生的学习积极性和参与度。 技术赋能的教学方法： 介绍如何利用多媒体、教学软件、运动分析系统等技术手段，辅助教师进行技能示范、运动分析、学情诊断，提升教学效率。 合作学习与竞赛性学习： 强调团队合作在体育活动中的重要性，设计富有竞争性但又不失合作精神的教学活动，培养学生的协作能力和集体荣誉感。 2.4 教学组织与课堂管理 课前准备的细致化： 包括场地器材的检查与布置、教学计划的完善、学生状态的观察等，为顺利开展教学奠定基础。 课堂流程的设计与优化： 科学安排热身、技能教学、练习、游戏、放松等环节，确保教学活动的连贯性与高效性。 安全管理的首要性： 深入探讨体育教学中的安全风险识别、评估与防范措施，强调教师的安全意识与责任。 课堂氛围的营造： 营造积极向上、互助友爱的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，培养其自信心和抗挫折能力。 班级文化建设： 引导学生形成积极的体育班级文化，鼓励互相帮助，共同进步。 2.5 教学评价的改革与实施 过程性评价的重要性： 强调将评价贯穿于教学的整个过程，关注学生在学习过程中的表现、进步和反思，而非仅仅看结果。 多元评价主体的运用： 引入学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种评价主体，形成多维度的评价体系。 形成性评价与终结性评价的结合： 既要通过形成性评价促进学生的学习，也要通过终结性评价对学生的整体学习效果进行评估。 评价结果的应用： 探讨如何将评价结果反馈给学生，帮助其认识自身优势和不足，并用于调整教学策略。 评价标准的科学性与公平性： 制定科学、客观、可操作的评价标准，确保评价的公正性。 第三部分：学校体育教学的保障体系与发展前瞻 本部分将聚焦于学校体育教学有效组织与开展所需的外部环境与未来发展方向。 3.1 体育师资队伍的建设与专业发展 师资队伍的现状分析与问题诊断： 剖析当前学校体育师资队伍在数量、结构、专业水平、教学理念等方面存在的挑战。 在职教师的专业成长： 提出针对性的培训方案、教研活动设计、学习交流平台建设，支持教师不断更新知识、提升技能。 新入职教师的培养与指导： 建立导师制、跟岗学习等机制，帮助新教师快速成长。 多元化师资队伍的构想： 探讨引入社会体育专业人才、退休体育工作者等，丰富学校体育师资资源。 3.2 体育场馆设施与器材的优化配置 场馆设施的合理规划与利用： 分析不同类型学校的特点，提出科学规划、高效利用现有场馆的建议，以及拓展使用空间的可能性。 器材配备的科学性与前瞻性： 依据教学需求和学生特点，科学选择和更新体育器材，关注新兴体育项目的器材需求。 智慧体育场馆的建设与应用： 探讨如何利用科技手段，提升场馆的管理效率、使用体验，并与教学活动深度融合。 3.3 家校社协同育人机制的构建 家校沟通的有效途径： 建立定期沟通、家长开放日、家庭体育指导等机制，争取家长的理解与支持。 社区体育资源的整合： 探索与社区体育场馆、俱乐部、体育协会等建立合作关系，拓展学生的体育实践空间。 社会力量的引入： 引导社会力量参与学校体育活动，提供专业指导、经费支持或组织大型体育赛事。 3.4 学校体育教学的评价与监督机制 教育行政部门的监管职责： 明确各级教育行政部门在学校体育教学质量监控中的作用。 学校内部的自我评估与改进： 建立健全学校内部的体育教学质量评估体系，定期进行自查自纠。 第三方评估的引入： 探讨引入第三方专业机构进行独立评估，为学校体育教学的改进提供客观建议。 3.5 新时代学校体育教学的未来展望 个性化与精准化体育教学： 预测未来体育教学将更加注重对学生个体需求的满足，通过数据分析提供个性化运动方案。 终身体育意识的深度培育： 强调体育教育应着眼于学生长远发展，培养学生形成科学、健康、积极的终身体育观。 体育与科技的深度融合： 展望人工智能、大数据、虚拟现实等技术在体育教学中的更广泛应用，创造更具沉浸感和互动性的学习体验。 体育作为核心素养的地位提升： 预见体育在未来教育体系中将扮演更加重要的角色，其在促进学生全面发展中的独特价值将得到更广泛认可。 结语 《体育·健康·成长：新时代学校体育教学的探索与实践》是一份对学校体育教学深刻反思与积极探索的结晶。本书旨在为广大教育工作者提供一个全面、系统、具有前瞻性的研究框架，引导他们以更加开放的姿态、创新的思维、科学的方法，投身于新时代学校体育教学的改革与实践之中。我们深信，通过持续的努力和不懈的探索，学校体育教学定能焕发出新的生机与活力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量，让每一个孩子都能在体育的殿堂里，绽放健康、快乐与成长的光彩。

评分☆☆☆☆☆

作为一名渴望不断提升教学水平的体育教师，我一直在寻找能够真正帮助我突破瓶颈的专业书籍。这本书无疑给我带来了巨大的惊喜。它在“开展”层面，深入浅出地讲解了如何将体育教学的理论落到实处。我过去可能比较注重运动技能的传授，而这本书则让我认识到，体育教学的“开展”，更应该关注学生的主体性，以及如何在教学过程中培养学生的自主学习能力和探究精神。书中提到的一些“项目式学习”和“问题导向式学习”的教学方法，让我耳目一新。它鼓励教师引导学生自己去发现问题、解决问题，从而在主动学习的过程中获得知识和技能。这种教学理念，与当前教育改革的大方向不谋而合，也让我对未来的体育教学充满了期待。这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本实践指南，它真正地帮助我理清了思路，找到了提升教学质量的有效路径。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我深刻地体会到，体育教学的“有效性”绝非偶然，而是源于精心的设计与周密的组织。书中对“组织”的阐释，让我对课堂管理有了全新的认识。它不仅仅是维持课堂秩序，更是如何通过合理的课程编排、科学的活动设计，最大限度地激发学生的学习兴趣和参与度。书中关于“活动设计”的部分，就提供了许多创新的思路，比如如何设计一些趣味性强、挑战性适中的游戏化教学活动，让学生在玩乐中掌握技能，在挑战中获得成就感。我尤其印象深刻的是，书中对于如何应对课堂中的突发状况，比如学生受伤、器材损坏等，也给出了详细的预案和处理建议。这对于保证教学活动的顺利进行，维护学生的安全，都起到了至关重要的作用。总而言之，这本书为我构建了一个更加系统、更加科学的体育教学组织框架，让我对接下来的教学工作充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

在翻阅这本书的过程中，我被作者严谨的学术态度和丰富的实践经验所折服。书中不仅仅提出了理论观点，更重要的是，它列举了大量真实的教学案例，并且对这些案例进行了深入的分析和解读。这些案例涵盖了从小学到高中各个学段，以及各种类型的体育项目，非常具有参考价值。我特别喜欢书中对“教学反思”环节的强调，它鼓励教师在每一次教学结束后，能够静下心来，回顾课堂的每一个细节，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并且如何改进。这种持续的自我提升和优化，对于年轻教师来说尤其重要。这本书就像一位经验丰富的“导师”，能够在我迷茫的时候给予指引，在我遇到困难的时候提供帮助。它不是那种看完就忘的“快餐读物”，而是能够引发我反复思考，并激励我不断尝试和实践的“宝典”。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考如何让体育课不仅仅是一堂“出汗”的课，而是真正能够促进学生身心全面发展的平台。这本书恰好给了我很多启发。它不仅仅关注运动技能的传授，更强调了体育教学中“育人”的内涵。书中对于如何通过体育教学培养学生的团队协作精神、规则意识、拼搏精神以及应对挫折的能力，有着深刻的论述。我记得其中有一个章节，详细讲解了如何在体育活动中融入品德教育，例如通过比赛中的公平竞赛、互相尊重来塑造学生的品格。这对我来说是一个很大的突破，我过去可能更多地将品德教育看作是班主任的工作，而这本书让我意识到，体育课同样是培养学生健全人格的重要阵道。而且，书中还特别提到了如何将体育教学与德育、智育、美育相结合，构建一个更加立体的教育体系。这种跨学科的视角，让我对体育教育有了更深层次的理解，也让我更加坚定了在教学中践行“全人教育”的理念。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在教育一线摸爬滚打的体育教师，我一直都在寻找能够切实提升教学质量，将体育活动真正有效地融入学生日常的学习和生活中的方法。偶然间，我接触到了这本书，它让我眼前一亮。书中对于“有效组织与开展”这个核心概念的阐述，远比我过去接触过的任何理论都要来得具体和接地气。它不像一些空泛的理论书籍，仅仅停留在宏观的愿景描述，而是深入到每一个细节，从课前准备、课堂流程设计，到课后反思与评估，都给出了详实的指导。例如，在如何调动学生积极性方面，书中就提供了多种行之有效的策略，不仅仅是简单的鼓励，而是从心理学、行为学的角度去剖析，指导教师如何通过分组、竞争、合作等多种形式，让学生在参与中找到乐趣，从而提升学习效率。我尤其欣赏书中对于不同年龄段、不同身体素质学生差异化教学的探讨，这正是我们在实际教学中常常遇到的难题，而本书提供了许多切实可行的解决方案，让我受益匪浅。它让我意识到，有效的体育教学不仅仅是教授运动技能，更在于培养学生终身锻炼的习惯和健康的生活方式。