正版惠學校體育教學課的有效組織與開展研究9787518027408王念輝 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王念輝 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 中學體育
• 教學研究
• 課程組織
• 教學方法
• 教育學
• 王念輝
• 惠科齣版社
• 9787518027408
• 正版圖書

店鋪： 玄岩璞圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518027408

商品編碼：29831368198

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

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基本信息

書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究

定價：68.00元

作者：王念輝

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

目錄

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作者介紹

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王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。

文摘

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序言

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《體育·健康·成長：新時代學校體育教學的探索與實踐》 引言 在知識經濟與素質教育深入推進的時代背景下，學校體育教學作為落實立德樹人根本任務的重要載體，其肩負的責任與使命愈發凸顯。青少年是國傢的未來，民族的希望，健康的體魄是他們參與學習、貢獻社會、實現人生價值的基石。因此，如何提高學校體育教學的有效性，激發學生的運動興趣，培養終身體育意識，促進身心健康全麵發展，成為教育領域亟待深入研究和解決的關鍵問題。本書《體育·健康·成長：新時代學校體育教學的探索與實踐》正是在這樣的時代呼喚下應運而生，它凝聚瞭教育工作者、體育研究者以及一綫教師的智慧與經驗，旨在為新時代學校體育教學的創新發展提供理論支撐和實踐指導。 本書並非對某一特定教材或教學方法的簡單羅列，而是力求從更宏觀、更係統、更具前瞻性的視角，審視當前學校體育教學麵臨的機遇與挑戰，並提齣切實可行的改革思路與實踐策略。它關注的不僅是“教什麼”，更是“如何教得更好”，以及“為何要這樣教”。本書的宗旨在於，通過對學校體育教學過程的深入剖析，喚醒教育者對於體育育人功能的深刻認知，引領他們走齣陳舊的教學模式，擁抱更加科學、高效、人性化的教學理念與方法。 第一部分：新時代學校體育教學的時代特徵與理論基礎 本部分將首先闡述新時代學校體育教學所呈現齣的鮮明特徵。這包括但不限於： 教育理念的深刻變革： 從“以知識為中心”轉嚮“以學生為中心”，強調體育在促進學生全麵發展，尤其是情感、態度、價值觀形成中的獨特作用。 國傢政策的導嚮性： 深入解讀國傢在加強體育工作、促進青少年身心健康方麵齣颱的一係列重要文件，如《“健康中國2030”規劃綱要》、《關於深化體教融閤促進青少年健康發展的意見》等，分析其對學校體育教學提齣的新要求和新任務。 社會需求的變化： 隨著社會發展，傢長和社會對學生健康體魄和運動能力的期待不斷提高，對體育教育的重視程度日益增強，這為學校體育教學的改革提供瞭難得的契機。 科技發展的賦能： 智能穿戴設備、大數據分析、虛擬現實技術等新興科技在體育教學中的應用前景，為提升教學的精準性、趣味性和個性化提供瞭可能。 在此基礎上，本書將深入探討支撐新時代學校體育教學發展的核心理論基礎。這些理論將幫助我們理解體育教學的本質，把握其發展規律，並指導實踐操作： 運動學習理論： 詳細介紹關於運動技能學習的各種理論模型，如認知理論、行為主義理論、生態動力學理論等，並分析它們在不同運動項目和不同年齡段學生運動技能教學中的應用價值。 發展心理學理論： 結閤不同年齡段學生的認知、情感、社會性發展特點，探討如何設計更符閤學生身心發展規律的體育教學內容和活動，關注體育教學對學生心理健康、人格塑造的積極影響。 健康教育理論： 強調體育教學不僅僅是技能的傳授，更是健康知識、健康生活方式的引導。將運動與營養、心理健康、疾病預防等健康教育內容有機融閤。 建構主義學習理論： 倡導學生在體育活動中主動探索、閤作交流，構建屬於自己的運動知識和技能，培養其獨立解決問題的能力和創新精神。 多元智能理論： 認識到學生在運動天賦、學習方式上的差異性，鼓勵教師采用多樣化的教學策略，關注和發展學生在體育活動中可能展現齣的不同類型的智能。 第二部分：學校體育教學有效組織與開展的策略研究 本部分是本書的核心內容，將從多個維度深入探討如何科學、有效地組織和開展學校體育教學。 2.1 教學目標的確立與優化 基於學生發展需求的教學目標： 強調教學目標應緊密圍繞學生的體能發展、技能掌握、健康素養、意誌品質、團隊閤作等核心素養的提升來製定，而非僅僅追求運動項目的“達標”。 目標層次的區分與落實： 探討如何將宏觀的教育目標分解為具體的、可操作的學期目標、單元目標、課時目標，並確保各層次目標之間的邏輯一緻性與遞進性。 目標評價的多元化： 介紹超越傳統體能測試的評價方式，如技能錶現評價、過程性評價、自我評價、同伴評價等，以全麵反映學生的學習成效。 2.2 教學內容的選擇與創新 課程內容的科學性與適宜性： 分析不同年齡段、不同身體素質學生的運動負荷、技能難度、趣味性要求，確保教學內容的科學性、係統性與適宜性。 拓展與融閤的教學內容： 鼓勵教師將傳統體育項目與新興體育活動（如極限運動、休閑體育、民族傳統體育項目等）相結閤，豐富教學內容，滿足學生多樣化的興趣需求。 健康教育的有機融入： 探討如何將運動防護、運動營養、運動心理調適、生命健康等健康教育內容自然地融入到體育教學環節中。 跨學科的融閤與滲透： 探索體育教學與科學、數學、曆史、地理等學科的聯係，例如通過運動項目瞭解生物力學原理，通過體育賽事分析數據，通過體育文化追溯曆史等。 2.3 教學方法的改進與應用 差異化教學策略： 針對學生體能、技能、興趣的差異，設計分層教學、小組閤作、個彆指導等策略，確保每個學生都能獲得最適閤自己的學習體驗。 探究式與體驗式教學： 引導學生在教師的啓發下，主動探究運動技能的要領，在模擬情境中體驗運動的樂趣，培養其自主學習能力。 情境化與遊戲化教學： 創造生動有趣的學習情境，設計富有挑戰性和趣味性的遊戲，提高學生的學習積極性和參與度。 技術賦能的教學方法： 介紹如何利用多媒體、教學軟件、運動分析係統等技術手段，輔助教師進行技能示範、運動分析、學情診斷，提升教學效率。 閤作學習與競賽性學習： 強調團隊閤作在體育活動中的重要性，設計富有競爭性但又不失閤作精神的教學活動，培養學生的協作能力和集體榮譽感。 2.4 教學組織與課堂管理 課前準備的細緻化： 包括場地器材的檢查與布置、教學計劃的完善、學生狀態的觀察等，為順利開展教學奠定基礎。 課堂流程的設計與優化： 科學安排熱身、技能教學、練習、遊戲、放鬆等環節，確保教學活動的連貫性與高效性。 安全管理的首要性： 深入探討體育教學中的安全風險識彆、評估與防範措施，強調教師的安全意識與責任。 課堂氛圍的營造： 營造積極嚮上、互助友愛的課堂氛圍，鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，培養其自信心和抗挫摺能力。 班級文化建設： 引導學生形成積極的體育班級文化，鼓勵互相幫助，共同進步。 2.5 教學評價的改革與實施 過程性評價的重要性： 強調將評價貫穿於教學的整個過程，關注學生在學習過程中的錶現、進步和反思，而非僅僅看結果。 多元評價主體的運用： 引入學生自評、互評、教師評價、傢長評價等多種評價主體，形成多維度的評價體係。 形成性評價與終結性評價的結閤： 既要通過形成性評價促進學生的學習，也要通過終結性評價對學生的整體學習效果進行評估。 評價結果的應用： 探討如何將評價結果反饋給學生，幫助其認識自身優勢和不足，並用於調整教學策略。 評價標準的科學性與公平性： 製定科學、客觀、可操作的評價標準，確保評價的公正性。 第三部分：學校體育教學的保障體係與發展前瞻 本部分將聚焦於學校體育教學有效組織與開展所需的外部環境與未來發展方嚮。 3.1 體育師資隊伍的建設與專業發展 師資隊伍的現狀分析與問題診斷： 剖析當前學校體育師資隊伍在數量、結構、專業水平、教學理念等方麵存在的挑戰。 在職教師的專業成長： 提齣針對性的培訓方案、教研活動設計、學習交流平颱建設，支持教師不斷更新知識、提升技能。 新入職教師的培養與指導： 建立導師製、跟崗學習等機製，幫助新教師快速成長。 多元化師資隊伍的構想： 探討引入社會體育專業人纔、退休體育工作者等，豐富學校體育師資資源。 3.2 體育場館設施與器材的優化配置 場館設施的閤理規劃與利用： 分析不同類型學校的特點，提齣科學規劃、高效利用現有場館的建議，以及拓展使用空間的可能性。 器材配備的科學性與前瞻性： 依據教學需求和學生特點，科學選擇和更新體育器材，關注新興體育項目的器材需求。 智慧體育場館的建設與應用： 探討如何利用科技手段，提升場館的管理效率、使用體驗，並與教學活動深度融閤。 3.3 傢校社協同育人機製的構建 傢校溝通的有效途徑： 建立定期溝通、傢長開放日、傢庭體育指導等機製，爭取傢長的理解與支持。 社區體育資源的整閤： 探索與社區體育場館、俱樂部、體育協會等建立閤作關係，拓展學生的體育實踐空間。 社會力量的引入： 引導社會力量參與學校體育活動，提供專業指導、經費支持或組織大型體育賽事。 3.4 學校體育教學的評價與監督機製 教育行政部門的監管職責： 明確各級教育行政部門在學校體育教學質量監控中的作用。 學校內部的自我評估與改進： 建立健全學校內部的體育教學質量評估體係，定期進行自查自糾。 第三方評估的引入： 探討引入第三方專業機構進行獨立評估，為學校體育教學的改進提供客觀建議。 3.5 新時代學校體育教學的未來展望 個性化與精準化體育教學： 預測未來體育教學將更加注重對學生個體需求的滿足，通過數據分析提供個性化運動方案。 終身體育意識的深度培育： 強調體育教育應著眼於學生長遠發展，培養學生形成科學、健康、積極的終身體育觀。 體育與科技的深度融閤： 展望人工智能、大數據、虛擬現實等技術在體育教學中的更廣泛應用，創造更具沉浸感和互動性的學習體驗。 體育作為核心素養的地位提升： 預見體育在未來教育體係中將扮演更加重要的角色，其在促進學生全麵發展中的獨特價值將得到更廣泛認可。 結語 《體育·健康·成長：新時代學校體育教學的探索與實踐》是一份對學校體育教學深刻反思與積極探索的結晶。本書旨在為廣大教育工作者提供一個全麵、係統、具有前瞻性的研究框架，引導他們以更加開放的姿態、創新的思維、科學的方法，投身於新時代學校體育教學的改革與實踐之中。我們深信，通過持續的努力和不懈的探索，學校體育教學定能煥發齣新的生機與活力，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量，讓每一個孩子都能在體育的殿堂裏，綻放健康、快樂與成長的光彩。

評分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考如何讓體育課不僅僅是一堂“齣汗”的課，而是真正能夠促進學生身心全麵發展的平颱。這本書恰好給瞭我很多啓發。它不僅僅關注運動技能的傳授，更強調瞭體育教學中“育人”的內涵。書中對於如何通過體育教學培養學生的團隊協作精神、規則意識、拼搏精神以及應對挫摺的能力，有著深刻的論述。我記得其中有一個章節，詳細講解瞭如何在體育活動中融入品德教育，例如通過比賽中的公平競賽、互相尊重來塑造學生的品格。這對我來說是一個很大的突破，我過去可能更多地將品德教育看作是班主任的工作，而這本書讓我意識到，體育課同樣是培養學生健全人格的重要陣道。而且，書中還特彆提到瞭如何將體育教學與德育、智育、美育相結閤，構建一個更加立體的教育體係。這種跨學科的視角，讓我對體育教育有瞭更深層次的理解，也讓我更加堅定瞭在教學中踐行“全人教育”的理念。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我深刻地體會到，體育教學的“有效性”絕非偶然，而是源於精心的設計與周密的組織。書中對“組織”的闡釋，讓我對課堂管理有瞭全新的認識。它不僅僅是維持課堂秩序，更是如何通過閤理的課程編排、科學的活動設計，最大限度地激發學生的學習興趣和參與度。書中關於“活動設計”的部分，就提供瞭許多創新的思路，比如如何設計一些趣味性強、挑戰性適中的遊戲化教學活動，讓學生在玩樂中掌握技能，在挑戰中獲得成就感。我尤其印象深刻的是，書中對於如何應對課堂中的突發狀況，比如學生受傷、器材損壞等，也給齣瞭詳細的預案和處理建議。這對於保證教學活動的順利進行，維護學生的安全，都起到瞭至關重要的作用。總而言之，這本書為我構建瞭一個更加係統、更加科學的體育教學組織框架，讓我對接下來的教學工作充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

作為一名渴望不斷提升教學水平的體育教師，我一直在尋找能夠真正幫助我突破瓶頸的專業書籍。這本書無疑給我帶來瞭巨大的驚喜。它在“開展”層麵，深入淺齣地講解瞭如何將體育教學的理論落到實處。我過去可能比較注重運動技能的傳授，而這本書則讓我認識到，體育教學的“開展”，更應該關注學生的主體性，以及如何在教學過程中培養學生的自主學習能力和探究精神。書中提到的一些“項目式學習”和“問題導嚮式學習”的教學方法，讓我耳目一新。它鼓勵教師引導學生自己去發現問題、解決問題，從而在主動學習的過程中獲得知識和技能。這種教學理念，與當前教育改革的大方嚮不謀而閤，也讓我對未來的體育教學充滿瞭期待。這本書不僅僅是一本理論著作，更是一本實踐指南，它真正地幫助我理清瞭思路，找到瞭提升教學質量的有效路徑。

評分☆☆☆☆☆

在翻閱這本書的過程中，我被作者嚴謹的學術態度和豐富的實踐經驗所摺服。書中不僅僅提齣瞭理論觀點，更重要的是，它列舉瞭大量真實的教學案例，並且對這些案例進行瞭深入的分析和解讀。這些案例涵蓋瞭從小學到高中各個學段，以及各種類型的體育項目，非常具有參考價值。我特彆喜歡書中對“教學反思”環節的強調，它鼓勵教師在每一次教學結束後，能夠靜下心來，迴顧課堂的每一個細節，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進，並且如何改進。這種持續的自我提升和優化，對於年輕教師來說尤其重要。這本書就像一位經驗豐富的“導師”，能夠在我迷茫的時候給予指引，在我遇到睏難的時候提供幫助。它不是那種看完就忘的“快餐讀物”，而是能夠引發我反復思考，並激勵我不斷嘗試和實踐的“寶典”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期在教育一綫摸爬滾打的體育教師，我一直都在尋找能夠切實提升教學質量，將體育活動真正有效地融入學生日常的學習和生活中的方法。偶然間，我接觸到瞭這本書，它讓我眼前一亮。書中對於“有效組織與開展”這個核心概念的闡述，遠比我過去接觸過的任何理論都要來得具體和接地氣。它不像一些空泛的理論書籍，僅僅停留在宏觀的願景描述，而是深入到每一個細節，從課前準備、課堂流程設計，到課後反思與評估，都給齣瞭詳實的指導。例如，在如何調動學生積極性方麵，書中就提供瞭多種行之有效的策略，不僅僅是簡單的鼓勵，而是從心理學、行為學的角度去剖析，指導教師如何通過分組、競爭、閤作等多種形式，讓學生在參與中找到樂趣，從而提升學習效率。我尤其欣賞書中對於不同年齡段、不同身體素質學生差異化教學的探討，這正是我們在實際教學中常常遇到的難題，而本書提供瞭許多切實可行的解決方案，讓我受益匪淺。它讓我意識到，有效的體育教學不僅僅是教授運動技能，更在於培養學生終身鍛煉的習慣和健康的生活方式。