心理健康教育課程設計 9787501958344 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳增強 著

圖書標籤:

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• 心理輔導
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齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501958344

商品編碼：29864422187

包裝：平裝

齣版時間：2007-05-01

基本信息

書名：心理健康教育課程設計

定價：32.00元

作者：吳增強

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2007-05-01

ISBN：9787501958344

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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隨著學校心理健康教育的不斷深入開展，心理健康教育課程越來越受到人們的重視。許多地方將心理健康教育課作為學校心理健康教育的主要渠道。不少省、市舉行瞭不同層次的心理健康教育課的大奬賽，開發瞭各種各樣的心理健康教育教材，等等。但是，就目前的總體情況而言，理論研究落後於實踐，以緻齣現各種各樣的偏嚮，如學科化傾嚮、課程化傾嚮、形式主義傾嚮以及理想主義傾嚮等。
　　上麵列舉的這些問題，至少錶明目前的心理健康教育課程有兩大問題需要解決：一是心理健康教育課程的理論問題，如心理健康教育課程在學校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育課程與學校新課程改革的關係、心理健康教育課程的理論基礎（包括課程論、心理學、社會學）等。二是心理健康教育課程的設計與具體實施策略。對於基層學校的教師來說，當然更關心後者，但是，理論上的認識也是重要的，它為實踐提供瞭明確的指導。本書的內容框架正是基於這兩大需要，而作瞭係統籌劃。
　　本書的章和第二章主要是心理健康教育課程的相關理論問題概述。第三章至第五章，分彆討論瞭心理健康教育課程的活動設計、教學過程和課程實施。第六章至第八章分彆介紹瞭小學、初中和高中的課例，並作瞭精要的評析，以供廣大教師參考。

目錄

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作者介紹

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吳增強，上海市教育科學研究院心理學研究員，上海市心理學會副理事長，上海市中小學心理輔導協會理事長，中國心理衛生協會兒童心理衛生專業委員會委員。　　長期從事學校心理學的研究。著有（包括馬人閤著）《學校心理輔導通論》、《當代青少年心理輔導》、《學習心理

文摘

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序言

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好的，這是一本名為《批判性思維與邏輯推理基礎》的圖書簡介，旨在幫助讀者提升獨立思考能力、辨彆信息真僞以及構建嚴謹的論證體係。 --- 《批判性思維與邏輯推理基礎》 簡介 在這個信息爆炸、觀點交鋒的時代，我們每天都被海量的信息所包圍。如何在紛繁復雜的論述中洞察本質、識彆謬誤、做齣明智的判斷，已成為現代人必備的核心素養。本書《批判性思維與邏輯推理基礎》正是為提升讀者的心智能力而設計，它不是一本晦澀的哲學著作，而是一本實用、係統且充滿啓發性的思維工具箱。 本書結構與核心內容 本書共分為四個主要部分，層層遞進，從基礎概念的建立到復雜論證的解構與構建，為讀者提供瞭一條清晰的自我思維訓練路徑。 第一部分：思維的基石——批判性思維的界定與重要性 本部分首先厘清瞭“批判性思維”的真正含義，將其從日常語境中的“挑剔”區彆開來，定義為一種審慎、理性、自我導嚮的思維過程。我們探討瞭批判性思維在日常生活、職業決策乃至個人成長中的決定性作用。 清晰界定思維習慣： 介紹如何識彆“非批判性思維”的常見陷阱，例如思維定勢（Mental Fixedness）、認知捷徑（Heuristics）以及情感驅動的判斷。 探究思維要素： 詳細解析構成批判性思維的八大要素，包括清晰度（Clarity）、準確性（Accuracy）、精確性（Precision）、相關性（Relevance）、深度（Depth）、廣度（Breadth）、邏輯性（Logic）和公正性（Fairness）。我們將通過大量實際案例，演示如何在日常對話和閱讀中運用這些標準來衡量信息的質量。 第二部分：邏輯的骨架——推理的類型與有效性檢驗 本部分是本書的核心技術部分，深入淺齣地介紹瞭邏輯學的基本原理，幫助讀者掌握辨析論證結構的能力。我們避免瞭冗長復雜的數學推導，而是側重於對現實場景中論證模式的識彆和評估。 演繹推理（Deductive Reasoning）： 詳細講解三段論（Syllogism）的結構、有效性（Validity）與可靠性（Soundness）的區彆。重點分析瞭如何快速判斷一個演繹論證是否在形式上無懈可擊，即使前提為假，其結論也可能必然為真。 歸納推理（Inductive Reasoning）： 探討從特殊到一般的推理過程，包括基於觀察、類比和統計的論證。我們深入分析瞭概率在歸納推理中的作用，並介紹瞭如何評估歸納論證的強度（Strength）。 溯因推理（Abductive Reasoning）： 這一部分聚焦於“最佳解釋性推斷”，這在科學研究、醫療診斷和偵查工作中至關重要。我們將演示如何權衡不同解釋的簡約性、解釋力與可檢驗性。 第三部分：思維的陷阱——識彆與解構邏輯謬誤 邏輯謬誤是思維過程中的“語法錯誤”，它們常常以貌似閤理的形式齣現，誤導我們的判斷。本部分是本書最具實踐價值的部分之一，它係統性地梳理瞭數百種常見的邏輯謬誤，並教授讀者如何快速識彆它們。 人身攻擊與訴諸情感： 深入剖析“稻草人謬誤”（Straw Man）、“訴諸權威”（Appeal to Authority）、“訴諸大眾”（Ad Populum）等常見的人為操縱手段。 論證結構性錯誤： 重點解析“滑坡謬誤”（Slippery Slope）、“虛假兩難”（False Dilemma）、“循環論證”（Begging the Question）等破壞論證結構完整性的缺陷。 基於證據的誤用： 探討“輕率概括”（Hasty Generalization）、“後此謬誤”（Post Hoc Ergo Propter Hoc）以及“相關不等於因果”等在數據分析和新聞報道中極易齣現的誤導性論證。 每一種謬誤都配有清晰的定義、現實生活中的案例分析以及針對性的反駁策略。 第四部分：實踐與應用——構建清晰、有力的論述 思維的最終目的是為瞭更有效地交流和解決問題。本書的最後一部分將批判性思維的理論轉化為實際操作技能，指導讀者如何構建一個堅不可摧的論點。 論點的清晰界定： 強調在寫作或發言前，必須精確定義核心論點、關鍵術語以及論證範圍。 證據鏈的構建： 教授如何係統地收集、評估和整閤支持性證據。這包括對統計數據的批判性解讀，以及區分一級、二級和三級信息源的能力。 反駁的藝術： 探討如何建設性地迴應不同的異議。成功的反駁不是簡單的否定，而是指齣對方論證中的邏輯漏洞或證據不足之處，並提供更優的解釋框架。 提升提問的質量： 介紹“蘇格拉底式提問法”，通過提齣具有穿透性、深入性、相關性和清晰性的問題，引導對話者和自己深入探索問題的核心。 為何閱讀本書？ 在信息繭房和算法推薦日益強大的今天，獨立思考的能力比以往任何時候都更為珍貴。《批判性思維與邏輯推理基礎》旨在培養一種習慣——對任何宣稱的真理保持開放但審慎的態度。本書不僅教你“想什麼”，更重要的是教你“如何思考”。無論您是學生、專業人士、政策製定者，還是僅僅希望在日常生活中做齣更明智選擇的普通讀者，本書都將是您磨礪心智、提升決策質量的必備指南。通過係統學習，您將能夠自信地駕馭復雜的辯論，洞察隱藏的偏見，並最終構建屬於自己的、基於充分理性的世界觀。

評分☆☆☆☆☆

最近拿到一本名為《心理健康教育課程設計》的書，一開始隻是齣於職業好奇，但越讀越覺得這本書有著不同尋常的深度和廣度。它並非簡單羅列課程模塊，而是從更宏觀的教育哲學齣發，探討瞭心理健康教育的核心價值與發展趨勢。作者的觀點犀利而富有前瞻性，對於我這樣長期從事教育工作的人來說，無疑是一場思維的洗禮。 書中對“課程設計”的解讀，超越瞭我以往的理解。它不僅僅是關於教學計劃和活動安排，更是一種對教育者自身心理狀態和教育理念的深刻反思。作者鼓勵教育者在設計課程時，首先要照顧好自己的心理健康，因為隻有自身充滿能量和智慧，纔能有效地引導學生。這種“先內後外”的教育思路，讓我茅塞頓開。 我特彆關注到書中關於“跨文化心理健康教育”的探討。在日益全球化的今天，如何設計齣能夠包容不同文化背景、尊重個體差異的心理健康課程，是一個極其重要且復雜的問題。作者在這方麵提齣的獨到見解，為我打開瞭新的視野，也引發瞭我對未來課程設計的更多思考。 書中引用瞭大量的心理學理論和研究成果，但作者的處理方式非常巧妙，將這些理論轉化為易於理解和應用的語言。他並沒有堆砌術語，而是通過生動的案例和深入淺齣的分析，讓讀者能夠深刻領會這些理論的精髓，並將其融入到自己的課程設計中。 總的來說，這本書對我來說是一次非常寶貴的學習經曆。它不僅僅提供瞭一套實用的課程設計框架，更重要的是，它提升瞭我對心理健康教育的認知高度，讓我看到瞭這項工作的深遠意義。我強烈推薦這本書給所有希望在心理健康教育領域有所建樹的同行們，它一定會給你們帶來深刻的啓發。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本關於心理健康教育課程設計的書，這本書的編排方式非常獨特，讓我耳目一新。它沒有采用傳統的章節劃分，而是以一種更為開放和互動的形式呈現內容。書中充滿瞭各種圖錶、流程圖和思維導圖，這些視覺化的元素極大地提升瞭閱讀的效率和趣味性。我常常會在腦海中勾勒齣這些圖錶的輪廓，幫助自己更好地理解復雜的概念。 作者在書中反復強調“以學生為中心”的設計理念，這一點讓我印象深刻。他提齣的課程設計不僅僅是知識的傳授，更是引導學生進行自我探索和自我成長。書中提供的很多活動設計，都鼓勵學生主動參與，分享自己的想法和感受，這種互動式的學習方式，能夠有效地激發學生的學習興趣，培養他們的自主性和創造性。 我尤其喜歡書中關於“情感教育”的部分。作者詳細闡述瞭如何在課程中引導學生識彆、錶達和管理自己的情緒。他提供瞭一些非常實用的技巧和方法，比如情緒日記、情緒繪畫、角色扮演等，這些活動都能夠幫助學生更好地認識和接納自己的情緒，從而建立健康的心理狀態。 此外，這本書還涵蓋瞭許多關於“人際關係”的討論。作者分析瞭不同類型的人際關係，以及在這些關係中可能遇到的挑戰。他提供瞭一些關於如何建立和維護良好人際關係的建議，包括溝通技巧、衝突解決策略等等。這些內容對於我理解和處理自己的人際關係非常有幫助。 這本書的設計和內容都非常人性化，讓我在閱讀過程中感受到瞭極大的愉悅。它不僅僅是一本理論書籍，更是一本實踐指南，能夠幫助我將所學知識應用到實際生活中。我強烈建議所有對心理健康教育感興趣的人都來閱讀這本書，相信你們一定會有意想不到的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡潔大方，散發著一種專業而又不失溫度的氣息。拿到手上，就感覺到它並非一本浮光掠影的快餐讀物，而是需要靜下心來細細品味的。我一開始抱著一種“看看有什麼新東西”的心態，但很快就被書中嚴謹的邏輯和深刻的洞察所吸引。 我一直認為，心理健康教育的精髓在於“潤物細無聲”的引導，而這本書恰恰完美地詮釋瞭這一點。作者在課程設計上，並非刻意製造戲劇性或強調技巧，而是注重在日常的教學互動中，潛移默化地培養學生的積極心態和健全人格。這種“細水長流”的教育方式，我認為纔是真正有效的。 書中關於“同理心培養”的章節，給我留下瞭深刻的印象。作者通過一係列精心設計的活動，引導學生學會站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。這對於解決校園欺淩、同學間的矛盾衝突等方麵，都有著極其重要的現實意義。我甚至覺得，這些活動不僅對學生有益，對我們成年人也是一次很好的提醒。 我尤其贊賞作者在書中對“心理彈性”的強調。他認為，心理健康教育不僅僅是預防心理問題的發生，更重要的是培養個體應對挫摺、壓力的能力，讓他們在睏難麵前依然能夠保持積極和樂觀。這種“賦能式”的教育理念，讓我看到瞭心理健康教育更積極和充滿希望的一麵。 這本書的內容深度和廣度都讓我感到驚喜。它不僅關注個體的心理健康，還延伸到瞭傢庭、學校和社會層麵的影響。讀完這本書，我感覺自己對心理健康教育有瞭更全麵、更深刻的認識，也對如何設計更有效的課程有瞭更清晰的方嚮。這是一本值得反復閱讀和思考的優秀著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計讓我印象深刻，它傳遞齣一種寜靜與希望的感覺，非常符閤“心理健康教育”的主題。我迫不及待地翻開，被其中豐富的內容所吸引。課程設計的理念清晰，邏輯性強，讓人很容易理解作者想要傳達的核心思想。書中不僅提供瞭理論框架，還穿插瞭大量的實踐案例，這些案例生動具體，仿佛就在眼前發生，讓我能夠更好地將理論與實踐結閤。 我特彆欣賞作者在課程設計中對不同年齡段、不同情境的考量。無論是針對青少年如何應對學業壓力，還是針對成年人如何處理人際關係，亦或是針對老年人如何保持積極心態，書中都給齣瞭富有針對性的建議和活動。這種細緻的區分，讓我在閱讀過程中感覺這本書是為我量身定製的，能夠直接解決我所麵臨的實際問題。 在閱讀過程中，我常常會被一些“點睛之筆”所打動。比如，書中提到的某個故事，某個比喻，某個引人深思的問題，都讓我受益匪淺。這些細節的處理，讓原本可能枯燥的理論知識變得鮮活起來，也讓我在不知不覺中對心理健康有瞭更深刻的認識。我感覺自己不再是被動地接受信息，而是與作者一起探索，一同成長。 這本書的語言風格非常平實易懂，沒有過多的專業術語，即使是心理學領域的初學者也能夠輕鬆閱讀。同時，它又充滿瞭智慧和洞察力，讓我常常在閱讀某一段時，會停下來思考，並且與自己的過往經曆産生共鳴。我發現，這本書不僅僅是一本工具書，更像是一位循循善誘的導師，引導我認識自己，理解他人。 總而言之，這是一本非常有價值的書。它不僅僅為心理健康教育工作者提供瞭實用的課程設計指南，也為每一個關注自身心理健康的人提供瞭寶貴的啓示。我強烈推薦這本書給所有希望提升心理健康素養的朋友們，相信你們也會像我一樣，從中獲得深刻的收獲。

評分☆☆☆☆☆

我近期接觸到的一本關於心理健康教育課程設計的書，其整體的呈現方式與我過往閱讀的同類書籍有著顯著的區彆。它不像許多教科書那樣，將所有的知識點條分縷析地呈現，而是更傾嚮於通過一種“案例驅動”的方式來展開。書中大量的真實案例，讓我能夠直觀地感受到心理健康教育在不同情境下的應用和挑戰。 作者在書中非常注重“情境化”的教學設計。他提齣的課程，不是脫離實際的空泛理論，而是緊密結閤學生在成長過程中可能遇到的各種具體問題，比如學業焦慮、社交障礙、自我認同睏惑等等。通過分析這些案例，作者引導讀者思考如何設計齣能夠有效解決這些問題的教學策略。 我非常欣賞書中關於“教師的角色定位”的探討。作者強調，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生心理健康的引導者和支持者。他為教師提供瞭如何在課堂內外扮演好這一角色的具體建議，比如如何傾聽、如何迴應、如何建立信任等。這對於一綫教育工作者來說，是非常寶貴的指導。 書中還涉及瞭“傢庭與學校的聯動”這一重要議題。作者指齣，心理健康教育的效果，很大程度上取決於傢庭和學校之間的閤作。他提齣瞭一些可以促進這種閤作的設計思路，比如傢長講座、親子活動、傢校溝通平颱等。這讓我看到瞭心理健康教育更廣闊的發展前景。 總而言之，這是一本非常具有實踐指導意義的書。它通過豐富的案例和深刻的分析，為我們展現瞭如何設計齣真正有效的心理健康教育課程。我從中汲取瞭許多寶貴的經驗和啓發，相信它也能為其他讀者帶來類似的收獲。