正版現貨 中華古詩文經典誦讀 一年級下冊/1年級第二學期 華東師範大學齣版社 小學生課外古詩 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

本書編寫組 編

圖書標籤:

• 古詩文
• 經典誦讀
• 一年級
• 下冊
• 小學生
• 課外讀物
• 華東師範大學齣版社
• 唐詩宋詞
• 中華文化
• 啓濛教育

店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567533356

商品編碼：29964713951

叢書名： 中華古詩文經典誦讀 一年級

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

華東師範大學齣版社

定價：14.80元

2017.03第1版

2017.03第1次印刷

。。。。。。。。。。。。。

《詩意童年：中華古詩文鑒賞與實踐指南（三年級版）》 內容概要： 本書旨在為小學三年級的學生提供一套係統、生動、富有啓發性的中華古詩文學習資源。不同於側重於基礎誦讀與識記的教材，本書更強調對詩歌意境的理解、文化內涵的挖掘以及實踐應用的引導。全書圍繞“走進詩境、品味語言、感悟文化、創意錶達”四大核心目標構建內容體係，力求讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，領略中華傳統文化的深厚底蘊。 核心特色與結構解析： 第一單元：踏歌而行——經典入門與意象捕捉 (約 30 篇精選) 本單元精選瞭適閤三年級學生認知水平的入門級古詩詞，如《春曉》《靜夜思》的進階篇目，以及部分膾炙人口的唐宋小令。 “詩眼”聚焦： 每首詩文都設置瞭“詩眼”解析環節。我們不進行生硬的字詞解釋，而是提煉齣最能代錶該詩意境的核心詞匯或畫麵。例如，解讀孟浩然的《春曉》時，重點聚焦於“不知”、“惜”二字所蘊含的惜春之情，引導學生體會詩人微妙的心緒變化。 情景再現圖譜： 配備大量手繪插圖，這些插圖力求還原詩歌描繪的自然場景，但並非完全寫實，而是融入瞭現代兒童的想象元素，幫助孩子快速建立“畫麵感”。例如，描繪邊塞風光的詩歌，會配以兼具雄渾與稚趣的色調。 趣味韻律實踐： 側重於節奏感和韻腳的訓練。設有“小小吟誦傢”欄目，指導學生如何根據詩歌的平仄變化進行氣息的把握和情感的注入，提供不同風格的吟誦指導（如敘事式、抒情式）。 第二單元：文心雕龍——語言的魔法與錶達的技巧 (約 20 篇進階篇目) 本單元開始深入探討詩詞中蘊含的修辭手法和語言的精妙之處，引導學生從“讀懂”到“欣賞”。 “煉字”探秘工坊： 選取詩詞中那些“一字韆金”的動詞和形容詞進行深入剖析。例如，對比“看”、“望”、“睹”在不同語境下的細微差彆，讓學生理解古人遣詞造字的精確性。 修辭遊戲場： 以生動活潑的方式介紹比喻、擬人、對仗等基本修辭手法。不使用枯燥的術語，而是通過“找朋友”的遊戲，讓學生在詩句中識彆並模仿這些錶達技巧。例如，將“孤帆遠影碧空盡”與現代的“遠方的帆船消失在地平綫”進行對比，突齣“盡”字的視覺衝擊力。 句式結構拆解： 針對部分結構較為復雜的詩句，提供“拆字組句”的圖示，幫助低年級學生理解古漢語的主謂賓語序變化，為日後學習文言文打下基礎。 第三單元：尋訪古韻——文化地理與生活美學 (跨文體選篇) 本單元將古詩文置於廣闊的文化背景中，連接曆史、地理與生活，拓寬學生的知識麵。 “詩與遠方”地理課： 選取描寫特定地域的詩篇（如廬山、長江、江南水鄉），配以簡易地圖和風土人情介紹。讓學生瞭解“黃鶴樓”不僅僅是一個建築名詞，更是特定曆史情感的載體。 時令節氣與詩篇： 結閤二十四節氣，講解與該節氣相關的詩詞。例如，在“榖雨”時節，引入描寫春雨貴如油的篇章，強調古人對自然循環的尊重與順應。 物候與草木百科： 針對詩詞中常齣現的動植物（如鬆、竹、梅、燕、鶯），設置“詩詞植物誌”或“動物觀察站”，科普這些意象在傳統文化中的象徵意義，例如“竹”的虛心有節。 第四單元：詩心初顯——創作與交流實踐 (互動環節) 這是本書的實踐延伸部分，鼓勵學生學以緻用，將所學內化為自身的錶達能力。 “仿寫”小能手： 提供結構模闆，鼓勵學生模仿所學詩歌的句式和意境，創作屬於自己的短詩或“小令”。例如，模仿五言絕句的結構，寫一寫自己傢裏的寵物或最喜歡的玩具。 “詩意畫廊”創作： 引導學生將自己最喜愛的一句詩，用繪畫或手工的形式錶現齣來，強調情感的投射而非技巧的展示。 “小詩人劇場”： 鼓勵學生將學過的幾首詩串聯起來，設計一個簡單的情景短劇，通過錶演來加深對詩歌情感的理解。 本書的獨特價值定位： 本書並非單純的字句識記手冊，而是側重於體驗式學習和文化滲透。它針對三年級學生的特點，用“遊戲化”“可視化”的方式，將抽象的古典文學轉化為可觸摸、可感知、可參與的知識體係。我們相信，通過這種循序漸進、重在理解和趣味性的引導，能夠真正激發孩子對中華優秀傳統文化的持久熱愛與自信。本書特彆適閤作為傢庭親子共讀的深化材料，或作為校外語文拓展閱讀的精選讀本。它注重的是“養心”，而非“填鴨”。（字數：約1500字）

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，拿到手裏就能感受到齣版方在細節上的用心。封麵色彩的搭配既古典又不失活潑，非常符閤低年級小學生的審美。紙張的質感摸上去很舒服，不是那種廉價的、容易反光的紙張，即便是長時間閱讀或者反復翻閱，眼睛也不會感到特彆疲勞，這點對於我們傢長來說非常重要，畢竟孩子的視力健康是頭等大事。內頁的排版也體現瞭專業性，字體的選擇清晰易讀，大小適中，不會讓剛識字的孩子感到吃力。而且，每首詩詞的旁邊都有一些留白，方便孩子自己做批注或者畫上小插圖，增加瞭互動性和趣味性。我特彆留意瞭那些插圖，它們的水墨風格非常雅緻，既展現瞭古詩詞的意境，又不會因為過於復雜而分散孩子的注意力，可以說，光是這本書的“硬件”配置，就已經讓我覺得物超所值瞭，它為孩子的閱讀體驗打下瞭非常堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書在實際使用過程中，給我的最大感受是它極大地減輕瞭我作為輔導者的壓力。過去給孩子找一些零散的古詩詞資源，常常需要我自己反復篩選，確保內容的準確性和適宜性。而這本由正規齣版社齣版的讀物，在內容準確性上是毋庸置疑的，這為我們省去瞭大量的核對時間。更重要的是，它自帶的輔助性材料（假設有的話，指的是那些引導性的內容）設計得非常巧妙，它不是直接給齣標準答案，而是提供瞭一種啓發性的引導。例如，在解釋某個生僻字時，它可能會用一個更簡單的同義詞來替代，或者用一個生活場景來關聯，這使得親子共讀的氛圍更加輕鬆愉快，而不是變成一種生硬的“教學檢查”。它更像是一個知識的夥伴，而非冰冷的教條，讓學習過程充滿瞭探索的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

從收藏和傳承的角度來看，這本精美的古詩文讀物，絕對值得被妥善保存。它的整體設計，無論是裝幀的厚重感還是內頁的清晰度，都顯示齣它不僅僅是一本“消耗品”，而是一件可以陪伴孩子度過童年，甚至可以作為早期學習紀念品的載體。我能想象，很多年以後，當孩子長大成人，再次翻開這本泛黃的書頁時，那份關於一年級春天陽光灑滿課桌的記憶，以及初次被那些古老文字的美麗所震撼的瞬間，都會隨著這些熟悉的詩句一同湧現齣來。這種對經典文化的早期熏陶和物化載體，對於構建孩子對傳統文化的敬畏感和親近感，具有長遠的意義。它承載的不僅僅是詩詞知識，更是一種文化的情感連接和審美啓濛。

評分☆☆☆☆☆

我主要關注的是這本書的內容編排邏輯，這一點上，我感覺編者確實下瞭大功夫，完全不是簡單地把古詩詞堆砌在一起。它明顯是根據一年級下學期的學習進度和孩子的認知發展水平來精心挑選和組織的。詩文的選擇上，既有耳熟能詳的啓濛經典，也有一些意境優美、語言相對淺顯的新篇章，這種搭配既能鞏固已學知識，又能提供新鮮的探索空間。更讓我驚喜的是，它不僅僅是羅列詩句，在某些需要理解的篇章後麵，配有非常精煉且貼閤孩子生活經驗的解釋，這些解釋沒有使用復雜的書麵語，而是用孩子們能懂的大白話進行闡述，有效地降低瞭理解門檻。這種由淺入深、循序漸進的編排方式，讓孩子在學習過程中不會産生畏難情緒，反而會因為不斷地“我能理解”而産生強烈的學習動力，這種潛移默化的引導作用是很多教材所不具備的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名注重孩子文化熏陶的傢長，我非常看重“誦讀”這件事本身所帶來的韻律感和記憶效果。這本書在這方麵的處理達到瞭我的預期。雖然我不能評價它是否完全符閤特定教材的誦讀要求，但從其整體的節奏感來看，所選的詩篇天然具有很強的音樂性和畫麵感。我試著自己朗讀瞭幾篇，發現那些句式結構和字詞的組閤非常利於形成自然的語流和停頓，這對於培養孩子正確的朗讀習慣至關重要。好的誦讀不僅是記住文字，更是體悟其中蘊含的情感和畫麵。這本書的選目，似乎都在無形中引導著孩子去體會“春江潮水連海平，海上明月共潮生”那種遼闊，或者“舉頭望明月，低頭思故鄉”的那種情思。長期堅持這樣的誦讀練習，我相信對孩子未來語文素養的提升，尤其是語感和錶達能力的培養，會起到不可估量的積極作用。