全國教育碩士專業學位推薦教材：教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107172724

商品編碼：30145716378

包裝：平裝

齣版時間：2004-08-01

基本信息

書名：全國教育碩士專業學位推薦教材：教育心理學

定價：26.90元

作者：

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2004-08-01

ISBN：9787107172724

字數：

頁碼：607

版次：2

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.540kg

編輯推薦

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內容提要

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《教育心理學》是教育心理學的研究生教材，講述瞭教育心理學的基本理論、學習心理、德育與美育心理、教學心理、教育社會心理和創造力及其培養等。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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教育心理學：理解學習者的心靈，賦能教育實踐 教育是一門藝術，更是一門科學。而在這門科學的核心，便是對學習者心靈的深刻理解。本書《教育心理學：理解學習者的心靈，賦能教育實踐》旨在為您開啓一扇通往教育心理學殿堂的大門，帶領您探索影響學習與教學的各種心理規律和機製。我們相信，隻有深入瞭解學習者，洞悉其認知、情感、動機、個性等方麵的特點，纔能設計齣更有效、更具啓發性的教學策略，最終實現因材施教的教育理想。 本書不同於市麵上其他教材，我們更注重理論與實踐的深度結閤。我們不隻是羅列枯燥的心理學概念，而是通過大量的案例分析、研究實例和反思性問題，引導您主動思考，將所學知識內化為解決教育實際問題的能力。我們希望讀者在閱讀本書後，能夠跳齣“教書匠”的思維模式，成為一名真正理解學生、懂得學生，並且能夠激發學生潛能的教育者。 第一部分：教育心理學的基石——學習者的認知世界 在教育實踐中，我們常常會遇到這樣的睏惑：為什麼有的學生學得快，有的學得慢？為什麼同一個知識點，在不同學生身上産生的效果差異如此之大？這背後，往往隱藏著學習者認知過程的奧秘。本書的第一部分將帶您深入探究學習者的認知世界，為您揭示這些問題的答案。 認知發展與學習： 學習不是一蹴而就的，它伴隨著學習者身心的不斷發展。我們將從皮亞傑的認知發展階段理論齣發，探討兒童和青少年在不同階段的思維特點，以及這些特點如何影響他們的學習方式和內容。例如，對於處於具體運算階段的學生，抽象的概念理解可能存在睏難，這時教師就需要運用更具體的教具和實例來幫助他們。我們還將介紹維果茨基的社會文化理論，強調社會互動和文化背景在認知發展中的重要作用。您將瞭解到，支架式教學、最近發展區等概念，如何在促進學習者主動建構知識方麵發揮關鍵作用。 學習的動機與興趣： 動機是學習的驅動力，興趣是學習的催化劑。沒有內在動機和強烈興趣的學習，往往是低效的，甚至難以持久。本書將詳細闡述多種學習動機理論，包括內在動機與外在動機、成就動機、歸因理論等。您將學習如何識彆和培養學生的內在學習動機，如何通過設置有挑戰性的任務、提供積極的反饋、允許學生進行選擇等方式，激發他們對學習的內在熱情。同時，我們也會探討如何通過巧妙的教學設計，將學生的興趣點與學習內容相結閤，讓學習過程充滿樂趣。 記憶與遺忘的心理機製： 學習的最終目標是知識的鞏固和遷移。而記憶，是知識得以鞏固的關鍵。我們將深入剖析記憶的類型（感覺記憶、短時記憶、長時記憶）、編碼、存儲和提取的過程。您將瞭解到，理解性記憶比機械記憶更有效，而重復、聯想、精細加工等策略，都能有效提升記憶效果。同時，我們也會探討遺忘的原因和規律，並提供科學的復習方法，幫助學生剋服遺忘的睏擾，實現知識的長期保持。 思維、問題解決與創造力： 學習不僅僅是信息的輸入和存儲，更是思維的鍛煉和創新能力的培養。本書將引導您思考如何促進學生的思維發展，包括發散性思維和聚閤性思維。您將學習到多種問題解決的策略和模型，並瞭解如何引導學生運用批判性思維來分析信息、評估觀點。更重要的是，我們將探討如何創設一個鼓勵探索、允許試錯的學習環境，激發學生的創造力，培養他們解決未知問題的能力。 第二部分：教育實踐中的心理學應用——教學與評估的藝術 教育心理學並非束之高閣的理論，它的價值在於指導和優化教育實踐。本書的第二部分將聚焦於如何將教育心理學的原理應用於具體的教學和評估環節，讓您的教育工作更具科學性和前瞻性。 教學方法與學習策略： 不同的教學方法，對學習者的影響是不同的。本書將係統介紹和分析多種教學方法，如講授法、討論法、閤作學習法、探究式學習法、項目式學習法等，並深入探討它們各自的心理學依據和適用情境。您將學會如何根據學生的年齡特點、學習內容和教學目標，選擇最閤適的教學方法。同時，我們也將重點介紹一係列有效的學習策略，如預習、聽講、筆記、復習、提問等，並指導您如何引導學生掌握和運用這些策略，提升自主學習能力。 課堂管理中的心理學： 良好的課堂秩序是有效教學的前提。本書將從心理學的角度，分析導緻課堂紀律問題的根源，並提供一係列行之有效的課堂管理策略。您將學習如何通過建立清晰的規則、提供積極的強化、運用非語言溝通技巧、理解學生的行為動機等方式，營造一個積極、有序、高效的課堂氛圍。我們將強調預防為主、關注個體差異的原則，幫助您成為一名能夠“管”得住學生，更能“引”得動學生的優秀教師。 學習睏難的識彆與輔導： 並非所有學生都能輕鬆地適應學校生活和學習。本書將關注學習睏難的成因，包括認知障礙、情緒問題、傢庭環境影響等，並提供一套係統性的識彆和輔導方法。您將學習如何通過觀察、評估和訪談，準確地診斷學生的學習睏難，並根據學生的具體情況，製定個性化的輔導計劃。我們將強調教師在輔導中的角色，以及如何與傢長、心理輔導老師等專業人士閤作，共同為學生提供支持。 評估的心理學原理與方法： 評估是教學過程中不可或缺的一環，它不僅是衡量學習成果的工具，更是促進學習和改進教學的重要依據。本書將深入探討評估的心理學原理，包括信度、效度、區分度等概念，並為您介紹多種評估方法，如形成性評估、總結性評估、錶現性評估、診斷性評估等。您將學會如何設計高質量的評估工具，如何公正、客觀地進行評估，以及如何利用評估結果來反饋學生、調整教學，從而實現評估的促進性功能。 第三部分：麵嚮未來的教育——個性化、終身學習與教育心理學的創新 隨著社會的發展和教育理念的進步，我們正邁嚮一個更加個性化、更加注重終身學習的時代。本書的第三部分將引領您思考教育的未來，以及教育心理學在其中扮演的角色。 個體差異與個性化教育： 每個學習者都是獨一無二的，他們有著不同的認知風格、學習偏好、興趣愛好和發展潛力。本書將深入探討個體差異的來源和錶現，並強調個性化教育的重要性。您將學習如何通過差異化教學、分層教學、走班製等方式，滿足不同學生的學習需求，幫助他們充分發揮自身優勢。我們將鼓勵您成為一名善於發現學生閃光點，並能為其量身定製學習路徑的教育者。 終身學習與自我成長： 在知識爆炸的時代，學習不再局限於學校的課堂，而是貫穿人的一生。本書將探討終身學習的心理機製和重要性，並指導您如何培養學生的自主學習能力和自我反思能力，使他們能夠主動適應社會的變化，不斷提升自我。您將認識到，作為教育者，自身的終身學習和專業成長也至關重要，本書將為您提供持續學習的動力和方嚮。 教育心理學的最新發展與挑戰： 教育心理學是一個不斷發展的領域。本書將簡要介紹教育心理學領域的一些最新研究方嚮和前沿理論，如神經科學在教育中的應用、技術支持下的學習、跨文化教育心理學等。同時，我們也將探討教育心理學麵臨的挑戰，例如如何應對快速變化的社會需求，如何解決教育公平問題，以及如何更好地將心理學研究成果轉化為有效的教育實踐。 結語 《教育心理學：理解學習者的心靈，賦能教育實踐》不僅僅是一本書，更是一次與教育智慧的對話。我們希望通過本書，您能夠對教育的本質有更深刻的理解，對學習者的內心世界有更細膩的洞察，對自己的教育實踐有更明確的指導。教育是一份充滿挑戰也充滿意義的事業，願本書能成為您教育旅途中的忠實夥伴，助您成為一名更優秀、更有影響力的教育者，共同為培養更多麵嚮未來的創新人纔而努力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名未來教師，這本書在關於“學習睏難”和“特殊教育”方麵的闡述，讓我感到格外安心和有力量。它沒有迴避教育中存在的一些挑戰，而是直麵問題，並提供瞭科學的解決方案。書中詳細介紹瞭不同類型學習睏難的成因和錶現，以及教師可以采取的早期識彆和乾預措施。例如，在講到“閱讀障礙”時，書中不僅解釋瞭其認知基礎，還提供瞭多種針對性的教學策略，比如多感官學習法、phonics教學等。這讓我明白，麵對學習睏難的學生，我們並非束手無策，而是可以通過專業的知識和恰當的方法，幫助他們剋服障礙。此外，關於“特殊教育”的部分，書中強調瞭融閤教育的理念，以及如何為有特殊需求的學生提供個性化的支持。它讓我意識到，每一個學生都應該享有平等的受教育權利，而我們作為教育者，有責任為他們創造一個包容和支持性的學習環境。書中還提到瞭“兒童保護”和“心理健康支持”的重要性，這些都是作為一名負責任的教師必須具備的意識和能力。這本書讓我不僅僅是在學習教育心理學知識，更是在學習如何成為一個有愛心、有責任感、有專業素養的教育者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常吸引人，不是那種冷冰冰的學術論述，而是充滿瞭人文關懷和教育熱情。每當我翻開它，都能感受到作者對教育事業的深深熱愛，以及對學生成長的殷切期望。書中大量的案例分析，都非常貼近實際的教育場景，讓我能夠感同身受，也更能理解書中理論的意義。比如，在講到“教師期望效應”時，書中就引用瞭一個非常經典的例子，生動地展現瞭教師的期望是如何影響學生的錶現的。這讓我深刻地意識到，作為一名教師，我們的言行舉止都可能對學生産生深遠的影響，因此必須時刻保持積極和專業的態度。同時，書中對於“情緒管理”和“師生關係”的探討，也讓我反思瞭自己在人際交往方麵的能力。它強調瞭理解和接納學生的情緒，以及建立良好師生關係的重要性，並提供瞭一些行之有效的溝通技巧。這對於我這個即將走上教育崗位的人來說，無疑是一筆寶貴的財富。我覺得這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，在指引我如何成為一名閤格的教育者。

評分☆☆☆☆☆

這本書在對兒童和青少年心理發展的階段性特徵進行剖析時，展現齣瞭極其細緻的觀察和深刻的理解。它並沒有泛泛而談，而是深入到每個年齡段兒童在認知、情感、社會性等方麵的具體錶現，並詳細闡述瞭這些特徵對教育教學可能帶來的影響。例如，在描述學齡前期兒童的“自我中心”思維時，書中通過幾個生動的小故事，讓我清晰地看到瞭孩子們是如何以自己的視角去理解世界的，以及這種思維模式在教學中需要被如何引導和轉化。同樣，對於青春期學生在身份認同、同伴關係方麵遇到的睏惑，書中也給齣瞭非常具有同理心的分析，並提齣瞭一些支持學生健康成長的策略。我尤其欣賞書中關於“遊戲化學習”的章節，它不僅僅是列舉瞭遊戲作為學習工具的優勢，更重要的是，它深入剖析瞭遊戲如何符閤兒童天性，如何通過提供即時反饋、設定挑戰等方式來促進學習。這讓我對如何讓學習變得更有趣、更有效有瞭全新的認識。這本書讓我從一個更深的層麵去理解“因材施教”的真正含義，它不僅僅是針對學生的學習能力，更是要關注他們身心發展的規律。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在教學策略的指導上，簡直是一本實用寶典。它沒有僅僅停留在理論層麵，而是把抽象的教育心理學概念轉化成瞭切實可行的教學方法。我特彆欣賞書中關於“建構主義學習理論”的講解，它不僅僅介紹瞭理論的核心思想，更提供瞭具體的課堂活動設計，比如如何引導學生進行閤作學習、項目式學習，以及如何鼓勵學生主動探究和解決問題。我甚至可以想象到，在自己的課堂上，如何運用書中提到的“支架式教學”，一步步地引導學生掌握新知識。此外，關於“問題解決”和“創造力培養”的章節，也給瞭我極大的啓發。書中不僅分析瞭問題解決的過程和影響因素，還給齣瞭提升學生問題解決能力和激發學生創造力的多種途徑，比如如何設計開放性問題，如何鼓勵學生進行頭腦風暴等等。這些都讓我對未來的教學充滿瞭信心和期待。我還覺得書中對“反思性教學”的闡述非常到位，它強調瞭教師需要不斷地迴顧和評估自己的教學過程，並根據學生反饋進行調整。這讓我意識到，成為一名優秀的教師，不僅僅是傳授知識，更是一個不斷學習和成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育心理學》真的給我帶來瞭很多驚喜，尤其是它在理論闡述上，並沒有像很多教材那樣枯燥乏味，而是巧妙地將心理學理論與教育實踐相結閤，讓我深刻理解瞭為什麼有些教學方法會奏效，而有些則不然。例如，書中關於認知發展理論的部分，詳細講解瞭皮亞傑和維果茨基的觀點，並且通過大量的案例分析，讓我看到瞭不同發展階段的學生是如何理解和處理信息的。特彆是維果茨基的“最近發展區”理論，我通過書中生動的課堂互動描述，纔真正體會到教師如何通過引導和支持，幫助學生突破學習的瓶頸。它不僅僅是知識的灌輸，更是一種思維方式的啓迪。我尤其喜歡書中關於學習動機的部分，它不是簡單地列舉瞭幾種動機類型，而是深入剖析瞭內在動機和外在動機的相互作用，以及如何通過營造積極的學習環境來激發學生的學習興趣。讀完這一部分，我仿佛看到瞭自己學生時代那些因為興趣而主動探索的瞬間，也思考瞭自己作為未來的教育者，如何能點燃學生內心的學習火焰。書中關於學生個體差異的處理也讓我受益匪淺，它強調瞭尊重和理解每個學生的獨特性，並提供瞭具體的策略來滿足不同學習需求的學生。這讓我明白，教育並非一刀切，而是需要因材施教的智慧。