放開孩子的手 (美)黃全愈 著 正版素質教育書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
• 教育理念
• 素質教育
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 成長心理學
• 溝通技巧
• 放手
• 黃全愈
• 育兒

店鋪： 錦素圖書專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535496362

商品編碼：30252124154

基本信息

商品名稱：	放開孩子的手
作者：	(美)黃全愈 著	開本：	16開
定價：	36	頁數：	285
現價：	見頂部	齣版時間	2017-06-01
ISBN號：	9787535496362	印刷時間：	2017-06-01
齣版社：	長江文藝齣版社	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內容提要 作者簡介 黃全愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞―美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。黃全愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》*書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。 目錄 代序
*章 是生存本能，還是生存技能
臭鼠的這一招
人的生存能力在退化嗎
誰動瞭我的奶酪
你是誰？哼哼，還是唧唧
翻著英語詞典吵架
不能再吐*1次
天價裏皮來適應中國足球
第二章 “學會生存”，還是“學會做人”
不吃“王八”的飢餓者
“做人”與“生存”
“學會做人”，一個危險的口號
生存教育的中國特色
誰是*後的幸存者
第三章 就是這種“狗刨式”
狼——初級探索者
傢長也參加“童子軍”
四十九個生存教育*修課
一盒餅乾的價值
第四章 大河漲水小河滿嗎——學會共處：生存法則之一
“急”小孩之所“急”
礦礦的“歪論”
美國高中的“桃園三結義”
怎麼與周圍的人共處
共患難“共”什麼
第五章 你成為我，還是你成為你——發現心裏的“新大陸”：生存法則之二
發現心裏的“新大陸”
當一迴狐狸媽媽
“迴爐”的大學生
氣壓計的故事
第六章 該齣手，還是不該齣手——給自己開間心理診所：生存法則之三
孩子*天上學，您交代什麼
愚蠢的“該齣手時就齣手”
如果韓信問：人若犯我，我*犯人嗎
第七章 上法庭，還是不上法庭——懂得遊戲規則：生存法則之四
總統也可能是個流氓
無辜的罪人
不給熊道歉
“厚黑”的生存黑洞
“自助法院”
第八章 要個富爸爸，還是當個“富”孩子——學會理財：生存法則之五
《富爸爸窮爸爸》批判
錢，一個復雜的命題
關於“錢”的教育
武器能殺敵人，也能傷自己
該不該讓孩子打理錢財
我的睏惑
第九章 “性”，為什麼會成洪水猛獸——養隻“紙老虎”：生存法則之六
奇怪的玩具
罪惡的腳指頭
老虎不能關在籠裏
吃人的老虎
紙老虎
第十章 我們也有生存的權利嗎
中國的“差生”與美國的“問題孩子”
阿巴拉契亞山民
生存教育——“一個也不能少”
美國“問題孩子”的*後一片綠洲
美國社會教育給予我們的啓示
一個中國男孩的故事
在“差生”的背後
後記
參考資料 精彩導讀

《靜待花開：賦能成長，釋放天性》 作者： 王思遠 內容簡介： 在喧囂的時代洪流中，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，蘊藏著無限的可能性。然而，在追逐“優秀”的道路上，我們是否常常忘記瞭給予他們足夠的時間和空間去自由舒展？《靜待花開：賦能成長，釋放天性》一書，是一場對傳統教育模式的溫柔反思，一次對孩子內在力量的深度喚醒。它並非提供一套刻闆的“成功秘籍”，而是邀請傢長與教育者一同踏上一段探索之旅，重新認識教育的本質，迴歸育兒的初心。 本書深信，真正的教育並非簡單的知識灌輸或技能訓練，而是一個生命引導另一個生命綻放的過程。我們拒絕焦慮，擁抱耐心，以一種全新的視角審視孩子的成長。從“放手”的藝術談起，作者王思遠並非倡導完全的“不管”，而是指引一種基於信任和尊重的引導方式。這種“放手”意味著給予孩子探索世界的自由，允許他們犯錯、嘗試、跌倒，並在其中汲取經驗、建立韌性。它是一種對孩子獨立思考能力和解決問題能力的培養，讓他們學會依賴自己，而非時刻需要外界的庇護。 全書共分為四個部分，層層遞進，深入淺齣地闡述瞭“賦能成長，釋放天性”的核心理念。 第一部分：看見孩子的內在需求 這一部分，作者著重強調瞭理解孩子的重要性。我們常常習慣於用成人的標準去衡量孩子，卻忽略瞭他們獨特的發展階段和內在需求。書中深入剖析瞭兒童心理發展的規律，從嬰幼兒期的安全感建立，到學齡期的探索欲爆發，再到青春期的自我認知形成，都進行瞭細緻的描繪。作者鼓勵傢長放下評判，學會傾聽，去捕捉孩子那些微小而重要的信號。 傾聽比說教更重要： 許多傢長習慣於滔滔不絕地嚮孩子傳授道理，卻鮮少耐心傾聽他們的心聲。本書提供瞭一係列有效傾聽的技巧，比如積極迴應、不打斷、用同理心去感受孩子的喜怒哀樂。真正的傾聽，是走進孩子內心世界的鑰匙，讓他們感受到被理解和尊重。 識彆“非典型”的信號： 孩子的行為往往是他們內心需求的錶達。當孩子齣現注意力不集中、情緒波動大、或者沉迷於某種活動時，我們往往急於糾正，卻忽略瞭這背後可能隱藏著未被滿足的好奇心、學習障礙、或是情感睏擾。作者提供瞭多種視角，幫助傢長解讀孩子的行為，從而更精準地提供支持。 尊重孩子的節奏： 每一個孩子都有自己的成長節奏，如同花開有其時。強行催促、過度焦慮，反而會扼殺孩子的潛能。本書提倡“慢教育”的理念，鼓勵傢長放慢腳步，靜待花開，給予孩子足夠的時間去探索、去思考、去體驗。 第二部分：搭建支持性的成長環境 孩子的成長離不開一個安全、溫暖、充滿支持的環境。《靜待花開》在這一部分，將目光聚焦於如何為孩子構建這樣一個理想的成長空間。這不僅僅是物質上的豐富，更重要的是精神上的滋養。 安全感是根基： 穩定的傢庭關係、父母的堅定支持，是孩子建立安全感的基礎。作者強調瞭父母之間和諧的互動、對孩子無條件的愛，以及在規則麵前的公平一緻，對於孩子形成健康的心理特質至關重要。 鼓勵探索的自由： 孩子的世界充滿好奇，他們渴望探索一切未知。本書鼓勵傢長為孩子提供豐富的探索機會，無論是室內還是室外，是遊戲還是閱讀。重要的是，在探索過程中，給予孩子自主選擇的空間，允許他們犯錯，並從中學習。 玩耍的教育力量： 玩耍是孩子學習和成長最自然、最有效的方式。本書深入探討瞭玩耍對於孩子創造力、社交能力、情感錶達以及認知發展的重要性，並提供瞭大量創意玩耍的建議，幫助傢長打破“玩物喪誌”的誤解，重新認識玩耍的教育價值。 負麵情緒的疏導： 孩子也會有煩惱、失落、憤怒等負麵情緒。如何幫助孩子正確地認識和處理這些情緒，是傢長麵臨的重要課題。本書提供瞭實用方法，教導傢長如何成為孩子情緒的“穩定器”，引導他們用健康的方式錶達和釋放負麵情緒，從而培養他們的情緒管理能力。 第三部分：點燃內在的學習動力 學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭點燃孩子對知識的熱情，培養他們終身學習的能力。《靜待花開》認為，最有效的學習動力，源於內在的興趣和好奇。 好奇心是最好的老師： 孩子天生具有強烈的好奇心，這是他們學習的原動力。本書教導傢長如何保護和激發孩子的好奇心，通過開放式的問題、引人入勝的討論，以及鼓勵獨立思考，讓學習過程充滿樂趣。 興趣是學習的導航儀： 強迫學習往往適得其反。本書倡導“因材施教”，引導傢長發現孩子的興趣所在，並以此為切入點，將學習內容與孩子的興趣相結閤，讓學習變得主動而快樂。 失敗是成長的階梯： 許多傢長害怕孩子失敗，總是竭盡全力為他們鋪平道路。然而，失敗並不可怕，可怕的是失去再次嘗試的勇氣。本書鼓勵傢長將失敗視為寶貴的學習機會，引導孩子從失敗中總結經驗，培養他們麵對挫摺的韌性和毅力。 自主選擇的學習路徑： 當孩子有機會自主選擇學習內容和方式時，他們的學習動力會大大提升。本書提供瞭一些實踐性的建議，如何讓孩子在一定範圍內擁有選擇權，從而培養他們的學習自主性和責任感。 第四部分：成人與孩子的共同成長 教育從來不是單嚮的付齣，而是一個雙嚮互動的過程。在陪伴孩子成長的過程中，成人同樣在不斷學習和成長。《靜待花開》的最後一部分，將目光轉嚮瞭傢長和教育者自身，強調瞭自我成長對於教育的重要性。 父母的榜樣力量： 孩子的模仿能力極強，父母的言行舉止是孩子最好的教科書。本書鼓勵傢長以身作則，展現積極的學習態度、健康的生活方式以及良好的人際關係，用自己的行動去影響和塑造孩子。 放下完美主義： 很多傢長背負著沉重的“完美育兒”壓力，這反而會束縛瞭自己和孩子。本書呼籲傢長擁抱自己的不完美，認識到育兒是一個不斷探索和完善的過程，允許自己犯錯，並從中學習。 建立支持性的社群： 育兒的道路並不孤單。本書鼓勵傢長與其他傢長建立聯係，分享經驗，互相支持，形成一個積極的學習社群，共同應對育兒中的挑戰。 靜待花開的智慧： 最終，本書迴歸到“靜待花開”的核心理念。教育的最高境界，是放下功利心，以一種尊重生命、順應自然的方式，陪伴孩子經曆屬於他們的獨特旅程。當父母和教育者能夠真正做到“靜待花開”，孩子自然會在最適閤他們的時機，綻放齣最絢爛的光彩。 《靜待花開：賦能成長，釋放天性》是一本寫給所有希望用更溫和、更有效方式引導孩子成長的父母和教育者的書。它提供的是一種理念，一種方法，更是一種態度——一種迴歸本源、充滿智慧的育兒態度。它告訴我們，在教育的沃土上，最美的風景，往往是孩子自由舒展的身姿，以及他們眼中閃爍著的光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就很有意思，“放開孩子的手”。這讓我立刻聯想到很多教育場景。我見過很多傢長，恨不得把孩子的手牽一輩子，事無巨細都要代勞，從學習到生活，再到人際交往，恨不得把所有彎路都替孩子鋪平。但這樣真的好嗎？孩子永遠在溫室裏，一旦遇到風雨，還能堅強地站起來嗎？我一直覺得，真正的教育，不是把孩子塑造成我們想要的樣子，而是幫助他們成為他們自己。而“放開手”，恰恰是給予孩子獨立探索的空間。我希望這本書能告訴我，如何在放手的同時，又能給孩子提供必要的支持和引導。這是一種微妙的平衡，需要極高的情商和教育智慧。我特彆想知道，作者是如何處理孩子成長的每一個關鍵節點的，比如升學、社交、獨立生活等等。是不是有什麼具體的原則或者方法，能夠幫助我們傢長更好地理解孩子的需求，而不是一味地按照自己的經驗去“指導”。這本書的“素質教育”標簽，也讓我很感興趣，我希望能在這本書裏找到關於如何培養孩子綜閤素質的答案，比如情商、抗挫能力、創新精神等等。

評分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說過瞭，一直想找時間好好拜讀一下。市麵上講教育的書太多瞭，很多都流於錶麵，講一些“錦囊妙計”，但我覺得真正的教育是潤物細無聲的，是和孩子一起成長的過程。我特彆好奇作者黃全愈先生是怎麼看待“放開孩子的手”這個說法的，是不是意味著放任自流，還是說有更深層次的智慧？我總覺得，我們這一代傢長，很多時候是被焦慮裹挾著，生怕孩子輸在起跑綫上，於是就緊緊抓住孩子，恨不得把所有資源都塞給他們。但這樣真的好嗎？孩子有沒有自己的想法，有沒有自己的節奏？這本書的封麵設計也很樸實，沒有花裏鬍哨的宣傳語，反而讓我覺得內容會更實在。我期待這本書能帶給我一些全新的視角，讓我反思自己的教育方式，找到真正適閤孩子的成長路徑。尤其是素質教育這個概念，現在被提瞭很多年，但到底怎麼落地，怎麼在日常生活中體現，我還是有些模糊。希望這本書能給我指點迷津，讓我明白如何纔能真正培養齣獨立、自主、有創造力的孩子，而不是一個被安排好的“標準件”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《放開孩子的手》非常吸引我，它觸及瞭我內心深處對於孩子成長的睏惑和思考。作為傢長，我們總希望給孩子最好的，但有時候，這種“最好”反而可能是一種束縛。我時常在想，我們是不是過於焦慮，過於代勞，從而剝奪瞭孩子獨立成長的機會？“放開手”，聽起來簡單，但真正做到卻需要極大的勇氣和智慧。我希望這本書能為我提供一些關於如何平衡“放手”與“關愛”的指導。比如，在孩子自主選擇的時候，我們應該如何錶達支持，而不是乾涉？當孩子遭遇挫摺時，我們如何引導他們從中學習，而不是替他們承擔？我渴望在這本書中找到一些具體的、可操作的教育方法，能夠幫助我更好地理解孩子，與孩子建立更健康、更平等的親子關係。我也對“素質教育”這個方嚮很感興趣，希望這本書能夠闡釋如何培養孩子全麵的能力，讓他們在未來的社會中擁有更強的競爭力，不僅僅是學業上的成功，更是品格、情商、創造力等方麵的均衡發展。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期待，更多的是一種對教育的反思。我經常會問自己，我是一個好傢長嗎？我這樣做，真的是為瞭孩子好嗎？“放開孩子的手”，這個概念聽起來很輕鬆，但實際上，很多傢長可能做不到。因為一旦放開瞭，就意味著要承擔更多的風險，要允許孩子犯錯，要承受孩子可能帶來的“不完美”。這對於追求“一切盡好”的很多中國傢長來說，是很難邁齣的一步。我希望這本書能給我一些勇氣，讓我明白，放手並不是放棄，而是另一種形式的責任。我需要學會信任我的孩子，相信他們有能力去處理自己的事情，去麵對生活中的挑戰。我更想瞭解的是，作者是如何在“放手”和“引導”之間找到那個最佳的平衡點的。比如，在孩子遇到睏難的時候，傢長應該如何介入？是直接給齣答案，還是引導孩子自己去尋找解決方案？我希望這本書能提供一些具體的策略，幫助我們這些迷茫的傢長，找到方嚮。同時，“素質教育”這個詞，也讓我充滿好奇，我希望這本書能告訴我，如何纔能真正培養齣具有獨立思考能力、創新能力和社會責任感的孩子。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我最直觀的感受就是它的分量。不是說它有多厚，而是它所蘊含的教育理念，給我的感覺很沉甸。我一直在思考，我們對孩子的“愛”，是不是有時候變成瞭一種“控製”？尤其是當孩子進入青春期，他們開始有瞭自己的小秘密，有瞭自己的朋友圈，有瞭想嘗試的新事物，作為傢長，我們是選擇尊重，還是選擇窺探？“放開孩子的手”，我理解為一種信任，一種放手，讓孩子去跌倒，去爬起來，去經曆屬於他們自己的風雨。但這個“放”的度在哪裏？怎麼把握？這纔是最考驗傢長的智慧的地方。我希望這本書能提供一些實踐性的指導，而不是空洞的理論。比如，在孩子做選擇的時候，我們應該扮演怎樣的角色？是建議者，還是旁觀者？當孩子犯錯的時候，我們是懲罰，還是引導？這些細節都太重要瞭。我更想瞭解的是，作者是如何在現實生活中實踐他的教育理念的？有沒有具體的案例，讓我們能感同身受，從而藉鑒學習。我期待這本書能幫助我從“管”的思維模式，逐漸過渡到“育”的思維模式。