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胡泽洪 等 著

图书标签:

• 逻辑学
• 高等教育
• 教材
• 哲学
• 思维科学
• 批判性思维
• 论证
• 推理
• 学术研究
• 大学教材

出版社： 广东省出版集团 ，

ISBN：9787540666897

版次：1

商品编码：10025343

包装：平装

开本：16开

出版时间：2007-08-01

用纸：胶版纸

页数：222

正文语种：中文

编辑推荐

　　《逻辑学》是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材。

内容简介

　　本书是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材，作者对本书内容的定位是现代逻辑基础与传统逻辑精华，书中具体包括了：逻辑思维的基本规律、词项逻辑、论证与谬误、命题逻辑、谓词逻辑、恒真式及其判定等方面的内容。

作者简介

　　胡 泽 武汉海关党组成员 副关长　　男，1955年9月出生，满族，黑龙江省青冈县人，中共党员，大学本科，现任武汉海关副关长，二级关务监督。1970年参加工作，先后在解放军6013部队、九江地区汽车修理厂、南昌海关等单位工作，1994年以来先后任南昌海关所属九江海关关长、南昌海关副关长等职务，2004年任武汉海关副关长。　　分管监管通关处、审单处、技术处（包括科技运行保障中心）、数据分中心、十堰海关、驻机场办事处。　周祯祥，男，1944年出生，江苏省著名中医，主任中医师。从事中医临床工作40余年，精于中医内、妇科常见病和疑难病症的辨证治疗。尤擅长运用中医理论治疗呼吸、消化、神经系统疾病，对哮喘、慢支、慢性胃炎、慢性萎缩性胃炎、血管性头痛、肝胆疾病有丰富的临床经验，在省级以上刊物发表论文28篇。

目录

前言
第一章 导论
第一节 逻辑的含义
一、逻辑之词源
二、逻辑之含义
第二节 逻辑学的历史与现状
一、传统逻辑的产生
二、逻辑学在近代的发展
三、现代逻辑的产生与发展
第三节 语言、思维与逻辑
一、思维与思维形式
二、语言与逻辑
第二章 逻辑思维的基本规律
第一节 概述
一、逻辑思维基本规律的含义
二、逻辑思维基本规律的客观基础
三、逻辑思维基本规律的适用条件
第二节 同一律
一、同一律的基本内容和逻辑要求
二、违反同一律的逻辑错误
三、同一律的作用
第三节 矛盾律
一、矛盾律的基本内容和逻辑要求
二、违反矛盾律的逻辑错误
三、矛盾律的作用
第四节 排中律
一、排中律的基本内容和逻辑要求
二、违反排中律的逻辑错误
三、排中律的作用
四、正确理解排中律
五、同一律、矛盾律和排中律之间的关孬
第三章 命题逻辑
第一节 命题逻辑概述
一、命题
二、推理
第二节 复合命题及其推理
一、复合命题
二、复合命题的推理
第三节 命题演算
一、重言式及其判定
二、命题逻辑的公理系统
三、命题逻辑的自然推理系统
第四章 词项逻辑
第一节 词项
一、词项逻辑概述
二、词项及其指称
三、词项分类
四、词项外延之间的关系
第二节 直言命题
一、简单命题的主谓式整编
二、直言命题的形式分析
三、直言命题中词项的周延性
四、直言命题的真值情况
第三节 直接推理
一、对当关系推理
二、命题变形的直接推理
第四节 间接推理
一、三段论的形式
二、三段论有效性的判定
三、有效三段论的性质
第五章 谓词逻辑
第一节 谓词语言
一、个体词、谓词与量词
二、谓词语言
三、直言命题的形式
四、更复杂的形式
五、等词
第二节 模型与指派
一、公式的直观解释
二、模型和指派
三、赋值
四、自由变元与约束变元
第三节 恒真式及其判定
一、恒真式
二、演绎后承
三、不可判定性
第四节 谓词演算
一、公理模式和推导规则
二、可证公式
三、健全性和完全性
第六章 模态逻辑
第一节 模态逻辑概述
一、模态和模态方阵
二、模态逻辑的产生
三、模态逻辑的发展
四、模态逻辑的名称
第二节 模态命题逻辑及其语形学
一、模态命题逻辑
二、模态逻辑的基础：正规模态逻辑
三、正规模态逻辑系统之间的关系
第三节 模态命题逻辑的语义学
一、可能世界语义学
二、框架和可通达关系
三、模型和模型真
四、模型真图表表示法
五、有效和逻辑后承
六、局域演绎定理和全域演绎定理
第四节 带量词的模态逻辑
一、模态命题逻辑的两种扩张
二、时态逻辑
三、带量词的模态逻辑
第七章 归纳与类比
第一节 归纳推理概述
一、归纳推理及其特征
二、归纳推理的种类
第二节 探求因果联系的传统方法
一、因果联系
二、探求因果联系的传统方法——穆勒五法
第三节 概率推理与统计推理
一、概率推理
二、统计推理
第四节 类比推理
一、类比推理及其特征
二、类比推理的种类
三、类比推理的作用
第八章 论证与谬误
第一节 批判性思维及其培养
一、批判性思维
二、批判性思维的培养
第二节 论证
一、论证及其构成
二、证明的种类
三、反驳的种类
四、论证的规则
第三节 谬误
一、形式谬误和非形式谬误
二、谬误的辨析
第九章 语境、预设与会话含义
第一节 语境
一、语境研究的历史与现状
二、语境的含义及基本类型
三、语境与交际过程
四、语境在表达与理解中的作用
第二节 预设
一、预设的基本含义
二、不同类型语句的预设
三、预设与语境
四、语用预设
第三节 合作原则与会话含义
一、合作原则理论
二、会话含义理论
三、礼貌原则
四、诚意原则
参考文献

精彩书摘

　　第一章导论第一节逻辑的含义一、逻辑之词源“逻辑”一词，在我们的日常工作和生活中经常出现，它也是个多义词，其意义各种各样。比如：1．大学生都应该掌握基本的逻辑知识。2．他是北京大学哲学系逻辑专业的硕士研究生。3．张三的说法矛盾百出，不合逻辑。4．任何事物都有自己产生与发展的逻辑，自然界有自然界的逻辑，人类社会有人类社会的逻辑。5．把侵略说成是“友谊”，这是地地道道的强盗逻辑。在上面这五个语句中，语句1和2中所讲的“逻辑”指的是作为一门科学的逻辑学．语句3中的“逻辑”指的是思维的规律或规则，语句4中的“逻辑”指的是事物发展的内在规律，语句5中的“逻辑”则是指某种观点或理论。毫无疑问，在本书中我们所讲的“逻辑”是语句1与2中的含义，即指作为一门科学或学问的逻辑学。“逻辑”一词的英文为Logic，源出于希腊文的“逻各斯”（logos，复数形式是logoi）。古希腊哲学家赫拉克利特据说有专论逻各斯的著作《逻各斯》。逻各斯的基本词义包括言辞、理性、规律、思想、推理、论证等等。我们一般都认为古希腊的亚里士多德是逻辑学的创始人，但是，尽管亚里士多德写作有最早的逻辑学著作《工具论》，他并没有使用过“逻辑”一词。据逻辑史记载，亚里士多德之后的斯多亚学派使用过“逻辑”这个语词，认为它包括论辩术和修辞学两部分，逍遥学派和古罗马的西塞罗则比较正式地使用了“逻辑”一词。只有到了近代，西方学者才在较为一致的意义上使用“逻辑”一词。作为一门学科或科学，西方的Logic从明代开始就传人中国。早先，中国的学者并没有将其译为“逻辑”或“逻辑学”，而是译为“名学”、“辩学”、“名辩学”、“论理学”等等。著名思想家严复是将西方的Logic译为汉语“逻辑”的第一人，严复之后，“逻辑”一词在汉语中慢慢流行开来。二、逻辑之含义那么，到底什么是逻辑？从逻辑学发展的历史和现状来看，“逻辑学”是一个范围十分宽广、含义并非完全确定的概念。根据我们的理解，我们认为，可以把逻辑学定义为关于推理和论证的科学。何谓推理？推理就是以已有的知识为基础，得出新的知识的思维过程，由于知识在逻辑上一般表现为命题，因此，推理也就是从已有的命题得出新的命题的过程或方法。在形式上，推理表现为一个命题序列，作为推理的基础的已有命题我们称作前提，新得出的命题我们谓之结论。下面两个都是推理：1．如果它是一部获奖作品，那么，它就一定是一部优秀作品。《芙蓉镇》是一部获奖作品，可见，它是一部优秀作品。2．甲队只有体力强、技术高、配合好，才能战胜乙队。甲队或者体力不强，或者技术不高，或者配合不好，所以，甲队不能战胜乙队。何谓论证？论证是用某些理由去支持或反驳某个观点的思维过程。一个完整的论证通常由论题、论据和论证方式三个部分组成，其中论题是论证者所主张并且要在论证中加以证明的观点，论据是用来证明论题的理由或观点，论证方式则是把论题与论据联系起来的形式或方法。下面两个例子都是论证：1．小张手中的物体肯定不是金属，因为，任何金属都是导电的。经检验，该物体并不导电。2．落后就会挨打，中国不想挨打，所以，中国不想落后。任何一个论证其实质也就是一个推理：论据相当于推理的前提，论题相当于推理的结论，论证方式相当于从前提到结论的推理形式。当然，论证与推理也有不同的地方，其主要不同在于：作为推理，我们只关注从前提到结论的过程，至于前提本身的真我们并不太关心，但作为论证，我们不但关注论证方式，更关心论据的真从而确保论题一定为真。逻辑研究推理，但它并不研究推理中关于前提与结论所涉及的具体知识，那是各门具体科学的事情。逻辑学研究推理只是从思维方法、形式结构的层面研究我们进行推理时应该使用的方法、技巧、标准和原则。运用这些方法、技巧、标准和原则，我们就可以区分出什么是有效的推理，什么是无效的推理。对于我们通过推理所获得的结论，有了逻辑这门学科，我们就能够依据一定的标准和原则来支持这些结论、修改这些结论或者驳斥这些结论。推理渗透在我们人类社会的一切活动之中，无论我们讲什么语言，我们有什么肤色，只要我们在行动，我们总是在进行了某种形式的推理之后，再来实施这些行动的。人类的实践过程，也是一个不断进行推理的过程。推理是人类实践活动的本质特性，逻辑则是对这种实践特性的理论概括，人类社会生活对推理理论的需要使得逻辑学的出现成为可能，并进而成为一门不断成长发展的学科。逻辑学家对于几乎有关推理的所有事情都感兴趣，但逻辑学家关注的有关推理的中心问题总是其前提和结论之间的逻辑关系。逻辑学家并不能够考察有关推理的全部问题，因为推理作为一个思维过程，还包含着逻辑要求之外的东西，例如推理的心理因素、推理的伦理因素、推理的人种因素、推理的文化因素等等。逻辑学家对推理的考察是把推理放在理性的层面上来考察，不管那些非逻辑的因素的。这个理性的层面表现为对论证这一推理的产出品的考察和评估。逻辑学对论证关注的主要是：当我们接受一个结论时，我们接受这个结论的依据是什么？有什么理由和原则来保证论据和论题之间的推出关系？也就是，逻辑学要研究什么样的论证是可以接受的，什么样的论证是值得怀疑的，什么样的论证是不能接受的。以此为标准，逻辑学将论证区分出好的论证和坏的论证。第二节逻辑学的历史与现状一、传统逻辑的产生逻辑学是一门历史悠久的古老的科学，从其产生至今，已经有两千多年的历史。从历史源头来说，逻辑学有三大发源地：希腊、中国与印度。

前言/序言

　　逻辑学是一门基础性、工具性学科，学习和掌握逻辑学的基本知识，对于提高人们的逻辑思维能力，指导人们正确思维和成功交际，都有十分重要的意义。
　　本书是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材，我们对本书内容的定位是现代逻辑基础与传统逻辑精华。在教材编写中，我们力求站在素质教育的高度，紧密联系读者的思维实际，做到科学性、规范性、系统性与实用性的统一，力求让读者在掌握逻辑学基本知识的同时，培养运用逻辑知识分析问题与解决问题的能力和批判性思维能力。
　　本书由华南师范大学胡泽洪、周祯祥、王健平主编，华南师范大学、华南农业大学、广州大学、韩山师范学院等高校的部分逻辑学教师参加了本书的编写。各章的执笔分工如下：
　　第一章：胡泽洪
　　第二章：余炳元
　　第三章：胡泽洪、马丽、胡泽
　　第四章：赵艺
　　第五章：熊明
　　第六章：周祯祥
　　第七章：蒋正峰
　　第八章：关老健、陈观瑜
　　第九章：王健平
　　本书内容较多，教师们在使用本教材时可以根据专业与学时的需要，选择所教章节。比如，在一般情况下，作为非哲学专业的逻辑学课程，如果时间不够，本书的第五章、第六章、第九章可以不讲。

《逻辑思维的艺术与实践：探寻清晰、严谨与有效的推理之道》 内容简介： 在信息爆炸、观点纷呈的时代，我们每天都面临着海量的信息输入与复杂的决策过程。无论是学术研究、职业发展，还是日常生活中的沟通交流，清晰的思维、严谨的推理能力都是我们应对挑战、做出明智选择的基石。本书——《逻辑思维的艺术与实践：探寻清晰、严谨与有效的推理之道》——正是一部旨在系统性地引导读者掌握逻辑思维的精髓，提升其分析问题、解决问题以及有效表达观点的能力的专著。 本书跳脱了单纯的理论框架，将逻辑学的原理与现实生活中的应用场景紧密结合，力求让读者在理解抽象概念的同时，更能体会到逻辑工具的实用价值。我们相信，逻辑并非枯燥的符号游戏，而是赋能个体、提升社会整体理性水平的强大武器。 第一部分：逻辑学的基础——认识思维的骨架 本部分是全书的基石，我们将从最基础的层面出发，为读者构建起对逻辑学基本概念的清晰认知。 思维与语言的奥秘： 我们首先会探讨思维与语言之间密不可分的关系。思维是语言得以表达的基础，而语言则是思维可视化的载体。我们将深入分析概念是如何形成的，词语的意义是如何确定的，以及概念的集合与区分在构建清晰思想中的关键作用。读者将学会如何精确地定义概念，避免模糊和歧义，为后续的推理打下坚实基础。 命题：真理的载体： 逻辑学关注的是判断的真假，而判断的表现形式便是命题。本章将详细介绍什么是命题，命题的种类（如直言命题、联言命题、选言命题、假言命题等），以及命题之间的真假关系（如矛盾关系、反对关系、下反对关系、包含关系）。通过对命题结构的深入剖析，读者将能够准确地识别和分析陈述句的逻辑含义，为判断其真伪提供依据。 推理的本质：从已知到未知： 推理是逻辑学的核心。本章将阐释推理的定义、特征以及推理的种类（演绎推理、归纳推理、类比推理）。我们将重点介绍演绎推理的强大之处，即从一般原理推导出具体结论，以及归纳推理的局限性与应用价值，即从个别事实概括出一般规律。读者将了解如何通过分析推理的结构来判断其有效性。 有效推理的标准：形式与内容的双重审视： 逻辑学不仅关心推理的有效性，更关心其是否符合形式上的正确性。本章将详细介绍逻辑有效性（validity）的概念，即如果前提为真，结论必然为真。我们将区分有效推理和可靠推理（soundness），后者要求推理有效且前提真实。通过学习这些标准，读者将能够更客观地评价论证的质量。 第二部分：演绎推理的利器——形式逻辑的奥秘 形式逻辑是逻辑学的重要分支，它关注推理的形式结构，不受具体内容的影响。本部分将带领读者深入探索演绎推理的强大工具。 命题逻辑：符号化的语言，严谨的思维： 命题逻辑是研究简单命题和复合命题之间关系的逻辑。我们将介绍命题联结词（如“非”、“与”、“或”、“如果……那么……”、“当且仅当”），以及如何使用符号来表示和分析复杂的命题。本章将详细讲解真值表的使用，它是判断命题复合体真假以及推理有效性的重要方法。读者将学会如何通过逻辑演算来分析和构建论证。 有效推理形式：预设的结论，稳固的根基： 我们将介绍一些经典的有效推理形式，例如： 肯定前件式（Modus Ponens）： 如果P，那么Q；P；所以Q。 否定后件式（Modus Tollens）： 如果P，那么Q；非Q；所以非P。 假言三段论（Disjunctive Syllogism）： P或Q；非P；所以Q。 构造式假言推理（Constructive Dilemma）： 如果P1则Q1，如果P2则Q2；P1或P2；所以Q1或Q2。 否定式假言推理（Destructive Dilemma）： 如果P1则Q1，如果P2则Q2；非Q1且非Q2；所以非P1且非P2。 通过对这些经典推理形式的学习和练习，读者将能够迅速识别和运用它们来构建有效的论证。 选言推理与假言推理的妙用： 本章将深入探讨选言推理和假言推理的各种形式及其应用。读者将了解如何在不确定或多选的情况下做出判断，以及如何分析和构建复杂的“如果……那么……”语句，从而在日常讨论和学术研究中游刃有余。 第三部分：归纳推理的智慧——从经验到规律 归纳推理是从个别事实出发，概括出一般规律的推理方式。虽然其结论不具备必然性，但在科学研究和日常认知中发挥着至关重要的作用。 归纳推理的类型：从观察到概括： 我们将介绍不同类型的归纳推理，包括： 简单归纳： 从一系列相似的个体事例中概括出一般性的结论。 类比推理： 基于两个或多个事物的相似性，推断它们在其他方面的相似性。 因果推理： 寻找事件之间的因果联系，以解释现象的发生。 科学归纳与概率： 本章将探讨科学研究中的归纳方法，例如观察、实验、统计分析等。我们将讨论如何提高归纳结论的可靠性，以及概率在评估归纳结论中的作用。读者将了解如何在证据不足的情况下，对事物的发展趋势做出合理的预测。 归纳推理的局限性与陷阱： 尽管归纳推理至关重要，但我们也必须认识到其固有的局限性。本章将揭示常见的归纳谬误，例如“以偏概全”、“错误类比”、“滑坡谬误”等，并指导读者如何避免这些思维误区，保持批判性思维。 第四部分：非形式逻辑与批判性思维——应对现实世界的复杂挑战 非形式逻辑关注的是日常语言中的论证，它更侧重于论证的实际效果和说服力。批判性思维则是将逻辑学原理应用于生活实践的综合能力。 谬误的识别与防范： 谬误是推理中的错误，它们常常以看似合理的形式出现，误导人们做出错误的判断。本章将系统地介绍常见的逻辑谬误，包括： 人身攻击（Ad Hominem）： 攻击提出论点的人，而非论点本身。 稻草人谬误（Straw Man）： 歪曲对方的论点，使其更容易被驳倒。 诉诸权威（Appeal to Authority）： 仅仅因为某人是权威，就认为其观点一定是正确的。 滑坡谬误（Slippery Slope）： 认为采取某个小步骤必然会导致一系列不可接受的后果。 虚假两难（False Dichotomy）： 将复杂的问题简化为只有两个对立的选项。 循环论证（Begging the Question）： 将结论作为前提来论证。 以及更多…… 读者将学会如何敏锐地识别这些谬误，从而不被其蒙蔽。 论证的建构与评估： 学习如何清晰、有条理地构建自己的论证，以及如何客观、公正地评估他人的论证。我们将探讨论证的要素（前提、结论、论证链），以及如何通过提供充分的证据、清晰的逻辑连接来增强论证的说服力。 批判性提问的艺术： 批判性思维的核心在于不断地质疑和反思。本章将指导读者如何提出有深度、有针对性的问题，从而深入理解事物的本质，发现潜在的问题，并促使更深入的思考。 逻辑在日常生活中的应用： 从广告分析、新闻解读，到辩论技巧、决策制定，我们将展示逻辑学原理在解决实际问题中的广泛应用。读者将学会如何运用逻辑工具来分析信息、辨别真伪、做出理性决策，从而在复杂多变的社会环境中保持清醒的头脑。 第五部分：逻辑思维的进阶——探索更广阔的领域 本部分将为读者提供进一步探索逻辑学世界的入口，介绍一些更深入和专业的逻辑学分支。 谓词逻辑：分析命题的内部结构： 谓词逻辑是对命题逻辑的扩展，它能够分析命题的内部结构，例如主项、谓项、量词（“所有”、“存在”）。本章将介绍谓词逻辑的基本概念和推理规则，让读者能够处理更复杂的命题和论证。 模态逻辑：探究可能性、必然性与偶然性： 模态逻辑研究的是命题的模态性质，即命题是可能的、必然的还是偶然的。我们将介绍模态逻辑的基本概念，以及它在哲学、语言学等领域的应用。 非经典逻辑的概览： 除了经典逻辑，还有各种非经典逻辑，如直觉主义逻辑、多值逻辑等，它们在特定领域有着重要的应用。本章将对这些逻辑进行简要介绍，为有兴趣的读者打开更广阔的视野。 本书特色： 理论与实践并重： 理论讲解清晰透彻，辅以大量的实例分析和练习题，帮助读者巩固所学。 语言通俗易懂： 避免晦涩的专业术语，力求用最简洁明了的语言阐释复杂的逻辑概念。 强调思维训练： 本书不仅仅是知识的传授，更是思维方式的培养，引导读者掌握主动、批判、严谨的思考习惯。 面向广泛读者： 无论您是学生、教师、研究人员，还是希望提升自身思维能力的任何人士，本书都将为您提供宝贵的指导。 掌握逻辑思维，就是掌握了通往清晰、严谨与有效推理的钥匙。本书《逻辑思维的艺术与实践：探寻清晰、严谨与有效的推理之道》期待成为您在这条探索之路上最忠实的伙伴，引领您在思维的海洋中扬帆远航，发现真理，做出更明智的判断，并以更具说服力的方式表达您的思想。

评分☆☆☆☆☆

在习题设计方面，这本书展现了极高的教学水准。习题的难度梯度设置得堪称教科书级别的典范。开篇的基础练习，主要用于巩固概念的准确理解和基本符号的运用，做到“眼熟手不生”。随后，中等难度的推理判断题开始考验读者的逻辑链条构建能力，很多题目需要进行多步骤的推理才能得出结论。最令人称道的是最后的综合分析题，这些题目往往不再是孤立的逻辑符号操作，而是结合了实际的论证场景，比如法律条文的解读、科学假设的有效性分析等，迫使读者将抽象的逻辑工具应用到现实语境中去。更赞的是，书的后半部分附带了详尽的参考答案和解题思路解析，这对于自学者而言，提供了无价的反馈机制，确保了每一步学习都是在正确的轨道上前进。

评分☆☆☆☆☆

如果说这本书有什么让我感到“需要适应”的地方，那就是它在论证深度上采取了一种“先广度后深度”的策略。初读时，你会感觉它像是一个广阔的逻辑版图的导览图，各种体系——从传统的三段论到现代的符号演算——都被囊括其中，速度略快，像一场紧凑的知识马拉松。但仔细回味，这种“快”恰恰是其高明之处。它避免了在某个单一分支上耗费过多精力，而是搭建起了一个完整的知识框架。等到你跟随它完成了对整个逻辑世界的巡礼后，再回过头去细看某个章节，你会发现之前看似跳跃的步骤，实际上都巧妙地埋下了伏笔。这种结构设计，要求读者必须保持高度的专注力和耐心，但一旦坚持下来，收获的将是一个全面、立体的逻辑思维体系，而不是零散的知识点堆砌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格可以说是兼具了严谨与温度。它绝不是那种冷冰冰的、只适合少数专业人士阅读的学术著作。作者在引入复杂理论时，经常会穿插一些历史性的注脚或者名人小故事，比如亚里士多德的某个思考片段，或者弗雷格的某个理论突破瞬间，这些细节极大地丰富了逻辑学的历史厚度和人文色彩。这使得阅读过程不再是单纯的“计算”和“推导”，而更像是一场与人类理性发展史的对话。它让你明白，逻辑学并非一套僵化的规则，而是一门随着人类思考不断精进的鲜活学科。这种叙事上的张力，使得读者在面对难题时，不会感到挫败，反而能从中汲取到一种探索真理的内在驱动力，体会到逻辑思辨本身带来的美感与乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式极其精炼，几乎没有一句废话，直奔主题，这点对于我这种时间宝贵，追求效率的工科背景学习者来说，简直是福音。它没有陷入过多的哲学思辨泥潭，而是采用了非常清晰的、模块化的知识点讲解。每一个定义、每一个公式，甚至每一个推理步骤，都被拆解得细致入微，仿佛是给一块复杂的机器零件打磨抛光一样，力求完美和清晰。作者似乎深谙读者的认知规律，总是在引入新概念之前，先用一个日常生活中极其贴切的例子进行铺垫，这样即便是初次接触形式逻辑的人，也能迅速抓住核心要义。我喜欢它在关键概念处使用的粗体和斜体强调，以及随后的“小结”部分，这些设计极大地帮助了知识的内化和记忆，让抽象的逻辑规则变得触手可及。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在让人眼前一亮，那种沉稳的藏青色调搭配烫金的字体，一股浓郁的学术气息扑面而来。拿到手里，分量感十足，厚实的书页传递出内容扎实的信号。我尤其欣赏它在排版上的用心，字体大小适中，行距把握得恰到好处，即便是初学者长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。侧边留白处理得很专业，方便读者在阅读过程中做笔记和标记重点，这对于需要反复研读的教材来说至关重要。封面设计虽然简洁，但那个抽象的逻辑符号图形，透露出一种深邃的思辨感，让人在未翻开扉页之前，就对即将展开的思维之旅充满了期待。整体而言，这本书在视觉和触觉上的体验，已经成功地为后续的阅读建立了非常积极的基调，这在众多的教材中，绝对是属于精品级别的包装工艺。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

1999年1月，我按着原定计划离开香港。那时候体会到生命中有些张力是无法轻易化解的，我很无奈地要接受这个事实；心里面期盼着，终有一天，这份张力可以得到调和，虽然我并不知道那日子是什么时候。爸爸的抗拒，更显得妈妈那份支持的可贵。在我低沉的日子里，她用行动守护着我，像是要告诉我，我这般的年纪应该选择自己想走的路。她的量度与开明，总令我感到她不是上一代的女人。我以一份感激的心情，去接受她许多的祝福与叮咛。我的父亲、母亲，使我徘徊在困惑与欣慰之间，为我这次旅程，增添了许多回忆。

评分☆☆☆☆☆

一、模态命题逻辑 二、探求因果联系的传统方法——穆勒五法 二、谬误的辨析 三、礼貌原则 l　　第九章：王健平 第二q节 语言、思维与逻辑 二r、违反同一律t的逻辑错误 三、矛盾律的作w用 二、推理y 第一节 直B言命题 直接推理 一、个体D词、谓词与量词 二、模态逻辑的产生 三、模型和模型真 一、归纳推理及其特征 一、类比推理及其特征 批判性思维及其培养 第九章 三、语境与交际过程 四、语用预设 四、诚意原则 　　第九章：王健平

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:..胡泽洪1.胡泽洪等写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。高等院校通用教材逻辑学，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读逻辑学是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材。，阅读了一下，写得很好，本书是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材，作者对本书内容的定位是现代逻辑基础与传统逻辑精华，书中具体包括了逻辑思维的基本规律、词项逻辑、论证与谬误、命题逻辑、谓词逻辑、恒真式及其判定等方面的内容。，内容也很丰富。逻辑学是一门基础性、工具性学科，学习和掌握逻辑学的基本知识，对于提高人们的逻辑思维能力，指导人们正确思维和成功交际，都有十分重要的意义。本书是为高校有关专业开设逻辑学基础课程而编写的逻辑教材，我们对本书内容的定位是现代逻辑基础与传统逻辑精华。在教材编写中，我们力求站在素质教育的高度，紧密联系读者的思维实际，做到科学性、规范性、系统性与实用性的统一，力求让读者在掌握逻辑学基本知识的同时，培养运用逻辑知识分析问题与解决问题的能力和批判性思维能力。本书由华南师范大学胡泽洪、周祯祥、王健平主编，华南师范大学、华南农业大学、广州大学、韩山师范学院等高校的部分逻辑学教师参加了本书的编写。各章的执笔分工如下第一章胡泽洪第二章余炳元第三章胡泽洪、马丽、胡泽第四章赵艺第五章熊明第六章周祯祥第七章蒋正峰第八章关老健、陈观瑜第九章王健平本书内容较多，教师们在使用本教材时可以根据专业与学时的需要，选择所教章节。比如，在一般情况下，作为非哲学专业的逻辑学课程，如果时间不够，本书的第五章、第六章、第九章可以不讲。，一本书多读几次，第一章导论第一节逻辑的含义一、逻辑之词源逻辑一词，在我们的日常工作和生活中经常出现，它也是个多义词，其意义各种各样。比如1．大学生都应该掌握基本的逻辑知识。2．他是北京大学哲学系逻辑专业的硕士研究生。3．张三的说法矛盾百出，不合逻辑。4．任何事物都有自己产生与发展的逻辑，自然界有自然界的逻辑，人类社会有人类社会的逻辑。5．把侵略说成是友谊，这是地地道道的强盗逻辑。在上面这五个语句中，语句1和2中所讲的逻辑指的是作为一门科学的逻辑学．语句3中的逻辑指的是思维的规律或规则，语句4中的逻辑指的是事物发展的内在规律，语句5中的逻辑则是指某种观点或理论。毫无疑问，在本书中我们所讲的逻辑是语句1与2中的含义，即指作为一门科学或学问的逻辑学。逻辑一词的英文为，源出于希腊文

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服务满意，呵呵，，，，，，

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