坦率地说,初次翻开时,我对如何消化如此厚重的内容有些许畏惧,担心会陷入纯粹的术语堆砌中。然而,事实证明我的担忧是多余的。这本书的结构安排十分精妙,它就像搭建了一座层次分明的阶梯,从基础的概念铺垫,到核心理论的深入剖析,再到前沿研究的展示,每一步都稳扎稳打,过渡自然流畅。即便是对于初涉此领域的读者,也能找到清晰的路径图。更难能可贵的是,它在讨论严肃议题时,始终保持着一种人文的关怀,没有将“人”仅仅视为社会结构中的一个变量。这种在冰冷逻辑与温暖关怀之间的微妙平衡,使得这本书读起来既有学术的重量,又不失对人类境遇的深刻同情,让人读后深思良久,受益匪浅。
评分这本书的内容深度和广度都令人惊叹,它不仅仅是一本理论的汇编,更像是一部活生生的社会变迁史的缩影。书中对不同时期教育政策变动背后所蕴含的权力博弈和社会阶层流动的剖析,简直是鞭辟入里。我感觉自己仿佛戴上了一副透视镜,能够清晰地看到那些隐藏在学校围墙之内的隐形规则和未被言明的筛选机制。特别是关于教育公平性在不同社会形态下的演变轨迹的论述,极具启发性,它迫使我重新审视自己过去习以为常的教育观念。这绝对不是一本可以“速读”的书,它需要你投入时间去消化、去争论,因为它提出的许多观点都极具挑战性,足以颠覆你原有的认知框架。
评分这本书的学术严谨性毋庸置疑,但最让我惊喜的是它的可读性和思辨性。尽管讨论的主题宏大且专业,但作者似乎很懂得如何与读者进行一场高质量的“对话”。他不会一味地抛出晦涩难懂的术语,而是会通过精妙的案例和生动的比喻来引导我们进入情境。这种教学相长的阅读体验,在许多同类教材中是很难得的。我经常在阅读到一些关键的辩论点时,情不自禁地在书页空白处写下自己的批注和疑问,甚至会去查阅引文的出处,进行进一步的探究。这本书成功地激发了我更深层次的好奇心,让我明白,教育社会学绝不是一门静止的学科,而是一个充满活力、不断自我批判和修正的动态场域。
评分阅读这本书的过程,就像是跟随一位经验丰富的向导,穿梭在复杂多变的社会结构与教育现象之间。作者的叙述方式非常引人入胜,他总能用清晰、有力的逻辑将那些看似抽象的社会学理论,落地到具体的教育情境中,让人豁然开朗。尤其是一些对经典理论的重新阐释部分,视角独特,让人耳目一新,彻底打破了我过去对某些理论的刻板印象。我特别欣赏作者在处理跨文化比较时的那种审慎和细致,他没有简单地进行高下之分,而是深入探究了不同文化背景下,教育如何作为社会再生产或变革工具的功能。每次读完一个章节,都会忍不住停下来,在脑海中反复推敲其中的精髓,并尝试将其投射到我自身所处的环境进行反思。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,那种朴实中带着一丝沉稳的风格,拿到手里就感觉分量十足。封面选用的纸张质感很不错,触感细腻,而且色彩搭配得恰到好处,既有学术书籍的严谨性,又不失设计的美感。内页的排版也看得出是用心了,字体大小适中,行距留白合理,长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳。很多学术著作在细节上容易敷衍,但这本在装帧上的考究,无疑为整体体验增添了不少分数。看得出出版方在这次修订版上下了真功夫,不仅仅是内容的更新,连外在的呈现也力求完美,这对于我们这些深度阅读者来说,是非常重要的体验。翻开书页,那种油墨的清香混合着纸张特有的气味,简直是阅读的仪式感瞬间拉满。
评分既然是1989年就已经出过一版,大家就知道收录的文章的年代了,所以收录文章是经典之作,而非最新的。
评分文选还是要好好读的,不错
评分)的内容,当然,篇幅是节省了,可我们也不知道观点到底出自哪里了,呵呵。因此,从严肃的角度来说,在引用时还是要使用外文原文。
评分《国外教育社会学基本文选(修订版)》关于研读社会学经典的重要性,美国社会学家默顿曾指出此举可以使自己的"独立发现"准确地定位于"重新发现",可以更准确地引用经典并使之产生新的效果,可以对自己的观点进行反省或重新阐述经典,还可以为自己的研究提供选题标准和解决问题的理论方法,等等。看来,这一说法大致上也适用于对教育社会学经典的研读。《国外教育社会学基本文选(修订版)》便是为此而提供的一个方便。
评分非常满意,五星
评分送货速度快,质量好。
评分《国外教育社会学基本文选(修订版)》关于研读社会学经典的重要性,美国社会学家默顿曾指出此举可以使自己的"独立发现"准确地定位于"重新发现",可以更准确地引用经典并使之产生新的效果,可以对自己的观点进行反省或重新阐述经典,还可以为自己的研究提供选题标准和解决问题的理论方法,等等。看来,这一说法大致上也适用于对教育社会学经典的研读。《国外教育社会学基本文选(修订版)》便是为此而提供的一个方便。
评分《国外教育社会学基本文选》的范围上溯西方教育社会学奠基者之一涂尔干的力作,下至20世纪70年代兴起的“新”教育社会学的代表作,时间跨度约为80年。入选篇目已从经典扩及重要文献,其作者是在这一学科内知名度较高的东西方7个国家的学者、涵盖的问题,既有宏观层面的又有微观层面的,例如教育的功能,教育机会平等,大学的“异常”大众化,学生的道德社会化,课程社会学,教学社会学等;此外,还涉及该学科的研究对象和方法论。读者由此可以“原汁原味地”了解一些国外教育社会学理论,从而使自己的研读更具有上述功能。
评分很喜欢这本书,真的很好
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