国外教育社会学基本文选（修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张人杰 著

图书标签:

• 教育社会学
• 国外教育
• 教育文选
• 社会学
• 高等教育
• 教育研究
• 比较教育
• 学术著作
• 修订版
• 教材

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561763094

版次：1

商品编码：10038825

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2009-01-01

页数：517

正文语种：中文

编辑推荐

　　《国外教育社会学基本文选（修订版）》关于研读社会学经典的重要性，美国社会学家默顿曾指出此举可以使自己的"独立发现"准确地定位于"重新发现"，可以更准确地引用经典并使之产生新的效果，可以对自己的观点进行反省或重新阐述经典，还可以为自己的研究提供选题标准和解决问题的理论方法，等等。看来，这一说法大致上也适用于对教育社会学经典的研读。
　　《国外教育社会学基本文选(修订版)》便是为此而提供的一个方便。

内容简介

　　《国外教育社会学基本文选(修订版)》的范围上溯西方教育社会学奠基者之一涂尔干的力作，下至20世纪70年代兴起的“新”教育社会学的代表作，时间跨度约为80年。入选篇目已从经典扩及重要文献，其作者是在这一学科内知名度较高的东西方7个国家的学者、涵盖的问题，既有宏观层面的又有微观层面的，例如教育的功能，教育机会平等，大学的“异常”大众化，学生的道德社会化，课程社会学，教学社会学等；此外，还涉及该学科的研究对象和方法论。读者由此可以“原汁原味地”了解一些国外教育社会学理论，从而使自己的研读更具有上述功能。

作者简介

　　张人杰，教授，博士生导师。第三届国务院学位委员会学科评议组成员，全国教育科学规划领导小组学科规划组成员，中国教育学会教育社会学专业委员会名誉理事长，广东省教育学研究会理事长，广州市教育学会副会长，广州大学教科所所长。曾任华东师范大学比较教育研究所负责人、教育学系系主任和教育科学院副院长等职。
　　长期从事教育社会学、比较教育学的教学和研究。已出版著、译作二十本；主编的著作和辞书获国家、教育部多次奖励。自1991年起，享受国务院颁发的政府特殊津贴。1980年以来，先后应邀出访23个国家和地区参加学术活动。

目录

主编序
教育及其性质与作用
学校与社会
教育成层的功能理论和冲突理论
工业社会中教育与社会成层、社会流动的关系
赞助性流动、竞争性流动和教育制度
关于教育制度分类的类型学
趋向于能人统治吗？——英国实例
社会选拔与教育
民主主义与教育
教育机会均等的观念
平等——学校和社会政策的目标
不平等的教育和社会分工的再生产
英才治国与平等
英才形成的社会学
英才与教育
教育的经济价值
美国的资本主义制度与教育
教育投资的经济意义：近期的观点
道德教育论
社会阶级、语言与社会化
公立学校与政治社会化
社会出身对应届中学毕业生评价职业的影响
我们为什么必须废除学校
现代教育的病理
作为一种社会体系的班级：它在美国社会中的某些功能
论班级的组织和管理
标签理论对理解学校教育过程的贡献
符号互动论究竟发生了什么？
课程变迁：局限性与可能性
教育社会学研究的对象
教育社会学的方法论及其应用

精彩书摘

　　教育及其性质与作用
　　一教育的定义：批评性审视
　　教育一词，有时是在很广泛的意义上加以使用的，它涵盖了自然界或其他人对我们智力或意志可能产生的全部影响。斯图尔特·米尔就曾经指出，教育意谓“旨在使我们的本性得以完善，我们自己以及其他人为我们所做的一切。在最广泛的意义上，教育甚至包括目标完全不同的一些事物对人的性格和能力所产生的间接影响，这些事物是指法律、政府组织形式和工艺美术，以及不以人的意志为转移的一些自然现象，诸如气候、土壤和地理位置”。但是，这一定义含有一些极不协的事物，用一个词来囊括就不能不产生混淆。事物对人的影响，在程序和结果方面与来自人本身的影响是有很大区别的；同辈人对同辈人的影响，也有别于成年人对最年轻一代的影响。我们在这里感兴趣的，仅仅是成年人对最年轻一代的影响，因此，教育一词应该指的是这种影响。
　　但这种独特的影响包括些什么呢？对这个问题已有的回答是大相径庭的，基本上可以分为下述两大类。
　　按照康德的说法，“使每个人都得到他所能达到的充分完善，这是教育的目的”。但是，应当完善的是什么呢？人们往往说，这就是人的各种能力的和谐发展。使我们的能力得到最充分的发展，并使之尽可能完全实现而又不互相损害，这难道不是至高无上的理想吗？

前言/序言

　　许多人都已正确地指出，阅读教育社会学经典著作是这门学科的教与学以及从事这门学科研究的重要一环。但是，美国社会学家默顿（1967）在其《论理论社会学》一书中的说法似乎更为具体。他认为，阅读社会学经典著作有五大功能，亦即可以将自己的‘‘独立发现”如实地定位于重新发现；可以更准确地引用经典，使之产生新的效果；可以对自己视为“完善的观点”进行质疑、反省和重新阐述；可以为自己的研究确定‘‘好的”问题，并懂得什么是适当的理论方法；再者，在不同时期的重读，特别是精读，更可以从中发现新的思想。他还提及其他种种功能。

《外国教育社会学精选集：理论与实践的对话（第二版）》 概述 《外国教育社会学精选集：理论与实践的对话（第二版）》是一部集结了教育社会学领域内一系列经典且富有洞见的学术文献的精选文集。本书旨在为读者提供一个全面而深入的视角，以理解教育如何嵌入社会结构，并反过来影响社会变迁。本版在原有基础上，精选了更为前沿和具有代表性的研究成果，涵盖了教育社会学自诞生以来的核心议题、关键理论流派以及具有深远影响的研究视角。通过对这些精选篇章的深入剖析，读者将能够系统地掌握教育社会学的理论框架，洞察教育在不同社会文化背景下的运作逻辑，并学会运用社会学理论来分析和解决现实中的教育问题。 核心内容与章节亮点 本书的结构设计旨在引导读者循序渐进地深入理解教育社会学的丰富内涵。 第一部分：教育社会学的奠基与发展 此部分选取了教育社会学早期奠基人的代表性论述，追溯了学科的起源和早期理论的构建。包括对古典社会学巨匠如涂尔干、韦伯等关于教育的经典阐释。涂尔干关于教育作为社会整合功能的观点，揭示了学校如何通过传递社会规范和价值观，维护社会秩序；韦伯则从理性化和科层制的角度，分析了现代教育制度的兴起及其社会影响。此外，本部分还将收录一些早期新古典学派的代表性观点，探讨教育与社会分层的早期理论探索。 第二部分：冲突论与批判理论的视角 本部分聚焦于从冲突论和批判理论视角出发的教育社会学研究。这里将深入介绍以马克思主义为基础的教育社会学理论，例如鲍尔斯的《资本主义美国学校》，深刻揭示了学校在维持社会不平等和再生产阶级结构中的作用，强调“隐形课程”对学生品格塑造的影响。同时，本部分还将呈现法兰克福学派等批判理论家关于教育的深刻洞察，探讨教育在意识形态传播、文化工业以及社会控制中的作用。这些理论分析将帮助读者理解教育如何可能成为社会变革的阻碍，或是解放的工具。 第三部分：符号互动论与微观视角的教育分析 与宏观的结构性分析不同，第三部分着重于从微观层面，特别是符号互动论的视角来审视教育过程。选取的研究将聚焦于课堂互动、师生关系、学生群体动态以及教育情境中的意义建构。例如，对戈夫曼的拟剧理论在教育场景中的应用，以及布鲁默等关于符号互动论核心概念的阐释。这些研究将引导读者关注教育实践的日常性、情境性和互动性，理解个体在教育过程中如何通过互动塑造自我认知和学习经验。 第四部分：新教化理论与教育的社会再生产 第四部分深入探讨了教育在社会再生产过程中扮演的角色，特别是围绕“新教化理论”展开的讨论。选取的研究将分析学校如何通过对学生进行特定价值观、行为规范和思维模式的塑造，使其适应现有的社会结构和职业需求。这部分将涉及布迪厄等学者关于“文化资本”和“惯习”的理论，解释不同社会阶层背景的学生如何在教育体系中获得差异化的优势和劣势，从而导致教育机会和社会地位的代际传递。 第五部分：后现代主义与教育多元化 随着社会的发展，教育的内涵和功能也面临着新的挑战和解读。第五部分将引入后现代主义的视角，探讨教育在多元文化社会中的角色，以及对宏大叙事的质疑。这部分的研究将关注身份认同、权力关系在教育中的复杂交织，以及对传统教育模式的解构。例如，对福柯关于知识与权力的关系的分析，以及后殖民主义教育理论的讨论，将帮助读者认识到教育的政治性和意识形态性，以及多元视角对于理解教育现象的重要性。 第六部分：教育与社会变迁 本书的最后一部分将焦点转向教育与社会变迁之间的动态关系。这部分的研究将涵盖教育在推动社会现代化、民主化进程中的作用，以及教育改革如何回应社会需求和挑战。选取的研究将分析教育公平、教育机会均等、教育的全球化等议题，探讨教育在应对贫困、促进社会流动、塑造公民意识等方面的重要作用。同时，也将关注教育改革的政策面向，以及教育实践中的创新与局限。 研究方法与理论视野 本书精选的文献涵盖了教育社会学研究中常用的多种方法论，包括但不限于： 质性研究方法： 如民族志研究、访谈法、个案研究等，深入挖掘教育情境下的复杂互动和社会意义。 量化研究方法： 如统计分析、问卷调查等，用于识别教育现象中的模式、趋势和相关性。 历史分析法： 追溯教育制度的演变，理解其历史根源和社会功能。 比较研究法： 通过跨国、跨文化的比较，揭示不同教育体系的特点及其社会影响。 在理论视野方面，本书力求呈现教育社会学发展的全貌，涵盖了从古典到当代的各种主要理论流派，包括功能主义、冲突论、符号互动论、批判理论、后结构主义等。通过阅读这些经典文本，读者将能够理解教育社会学如何从不同的理论视角出发，解读教育的社会功能、教育过程的运作机制以及教育与社会结构之间的复杂关系。 本书的价值与读者对象 《外国教育社会学精选集：理论与实践的对话（第二版）》适合以下读者群体： 教育学、社会学及相关专业的学生： 为他们提供系统、深入的学科基础知识，是学习教育社会学不可或缺的参考书。 教育研究者： 启发研究思路，提供丰富的理论资源和研究范例，帮助他们理解和分析当代的教育现象。 教育政策制定者与教育管理者： 帮助他们从社会学的高度审视教育政策的潜在影响，理解教育的社会功能与挑战。 关心教育的社会各界人士： 帮助他们更深刻地理解教育在社会中的地位和作用，以及教育公平和社会发展之间的关联。 本书不仅仅是对外国教育社会学理论的梳理，更是一场关于教育如何塑造社会、社会又如何影响教育的深入对话。通过精选的文献，本书旨在激发读者独立思考的能力，引导他们运用社会学理论的“想象力”，去审视和理解自己所处的教育环境，并为构建更公平、更具活力的教育体系贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，初次翻开时，我对如何消化如此厚重的内容有些许畏惧，担心会陷入纯粹的术语堆砌中。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书的结构安排十分精妙，它就像搭建了一座层次分明的阶梯，从基础的概念铺垫，到核心理论的深入剖析，再到前沿研究的展示，每一步都稳扎稳打，过渡自然流畅。即便是对于初涉此领域的读者，也能找到清晰的路径图。更难能可贵的是，它在讨论严肃议题时，始终保持着一种人文的关怀，没有将“人”仅仅视为社会结构中的一个变量。这种在冰冷逻辑与温暖关怀之间的微妙平衡，使得这本书读起来既有学术的重量，又不失对人类境遇的深刻同情，让人读后深思良久，受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是跟随一位经验丰富的向导，穿梭在复杂多变的社会结构与教育现象之间。作者的叙述方式非常引人入胜，他总能用清晰、有力的逻辑将那些看似抽象的社会学理论，落地到具体的教育情境中，让人豁然开朗。尤其是一些对经典理论的重新阐释部分，视角独特，让人耳目一新，彻底打破了我过去对某些理论的刻板印象。我特别欣赏作者在处理跨文化比较时的那种审慎和细致，他没有简单地进行高下之分，而是深入探究了不同文化背景下，教育如何作为社会再生产或变革工具的功能。每次读完一个章节，都会忍不住停下来，在脑海中反复推敲其中的精髓，并尝试将其投射到我自身所处的环境进行反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性毋庸置疑，但最让我惊喜的是它的可读性和思辨性。尽管讨论的主题宏大且专业，但作者似乎很懂得如何与读者进行一场高质量的“对话”。他不会一味地抛出晦涩难懂的术语，而是会通过精妙的案例和生动的比喻来引导我们进入情境。这种教学相长的阅读体验，在许多同类教材中是很难得的。我经常在阅读到一些关键的辩论点时，情不自禁地在书页空白处写下自己的批注和疑问，甚至会去查阅引文的出处，进行进一步的探究。这本书成功地激发了我更深层次的好奇心，让我明白，教育社会学绝不是一门静止的学科，而是一个充满活力、不断自我批判和修正的动态场域。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度都令人惊叹，它不仅仅是一本理论的汇编，更像是一部活生生的社会变迁史的缩影。书中对不同时期教育政策变动背后所蕴含的权力博弈和社会阶层流动的剖析，简直是鞭辟入里。我感觉自己仿佛戴上了一副透视镜，能够清晰地看到那些隐藏在学校围墙之内的隐形规则和未被言明的筛选机制。特别是关于教育公平性在不同社会形态下的演变轨迹的论述，极具启发性，它迫使我重新审视自己过去习以为常的教育观念。这绝对不是一本可以“速读”的书，它需要你投入时间去消化、去争论，因为它提出的许多观点都极具挑战性，足以颠覆你原有的认知框架。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种朴实中带着一丝沉稳的风格，拿到手里就感觉分量十足。封面选用的纸张质感很不错，触感细腻，而且色彩搭配得恰到好处，既有学术书籍的严谨性，又不失设计的美感。内页的排版也看得出是用心了，字体大小适中，行距留白合理，长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳。很多学术著作在细节上容易敷衍，但这本在装帧上的考究，无疑为整体体验增添了不少分数。看得出出版方在这次修订版上下了真功夫，不仅仅是内容的更新，连外在的呈现也力求完美，这对于我们这些深度阅读者来说，是非常重要的体验。翻开书页，那种油墨的清香混合着纸张特有的气味，简直是阅读的仪式感瞬间拉满。

评分☆☆☆☆☆

本书是修订版，1989年就出版第一版了。我对照了，收录的文献量是一样的，当时的价格是4.2元，现在标价是88元，呵呵。现在的价格有点贵！

评分☆☆☆☆☆

集合了教育社会的一些著名文章，有不同的观点，这样会给你思考，感觉不错。就是出版社定价不合理，太高了。

评分☆☆☆☆☆

既然是1989年就已经出过一版，大家就知道收录的文章的年代了，所以收录文章是经典之作，而非最新的。

评分☆☆☆☆☆

送货速度快，质量好。

评分☆☆☆☆☆

既然是1989年就已经出过一版，大家就知道收录的文章的年代了，所以收录文章是经典之作，而非最新的。

评分☆☆☆☆☆

集合了教育社会的一些著名文章，有不同的观点，这样会给你思考，感觉不错。就是出版社定价不合理，太高了。

评分☆☆☆☆☆

不错。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

本书总体的翻译质量我觉得还是可以的，其中还有法文翻译过来的，因此对外语不是特别好的，还是有参考价值的。

评分☆☆☆☆☆

许多人都已正确地指出，阅读教育社会学经典著作是这门学科的教与学以及从事这门学科研究的重要一环。但是，美国社会学家默顿（1967）在其《论理论社会学》一书中的说法似乎更为具体。他认为，阅读社会学经典著作有五大功能，亦即可以将自己的‘‘独立发现”如实地定位于重新发现；可以更准确地引用经典，使之产生新的效果；可以对自己视为“完善的观点”进行质疑、反省和重新阐述；可以为自己的研究确定‘‘好的”问题，并懂得什么是适当的理论方法；再者，在不同时期的重读，特别是精读，更可以从中发现新的思想。他还提及其他种种功能。