國外教育社會學基本文選（修訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張人傑 著

圖書標籤:

• 教育社會學
• 國外教育
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• 高等教育
• 教育研究
• 比較教育
• 學術著作
• 修訂版
• 教材

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561763094

版次：1

商品編碼：10038825

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係

開本：16開

齣版時間：2009-01-01

頁數：517

正文語種：中文

編輯推薦

　　《國外教育社會學基本文選（修訂版）》關於研讀社會學經典的重要性，美國社會學傢默頓曾指齣此舉可以使自己的"獨立發現"準確地定位於"重新發現"，可以更準確地引用經典並使之産生新的效果，可以對自己的觀點進行反省或重新闡述經典，還可以為自己的研究提供選題標準和解決問題的理論方法，等等。看來，這一說法大緻上也適用於對教育社會學經典的研讀。
　　《國外教育社會學基本文選(修訂版)》便是為此而提供的一個方便。

內容簡介

　　《國外教育社會學基本文選(修訂版)》的範圍上溯西方教育社會學奠基者之一塗爾乾的力作，下至20世紀70年代興起的“新”教育社會學的代錶作，時間跨度約為80年。入選篇目已從經典擴及重要文獻，其作者是在這一學科內知名度較高的東西方7個國傢的學者、涵蓋的問題，既有宏觀層麵的又有微觀層麵的，例如教育的功能，教育機會平等，大學的“異常”大眾化，學生的道德社會化，課程社會學，教學社會學等；此外，還涉及該學科的研究對象和方法論。讀者由此可以“原汁原味地”瞭解一些國外教育社會學理論，從而使自己的研讀更具有上述功能。

作者簡介

　　張人傑，教授，博士生導師。第三屆國務院學位委員會學科評議組成員，全國教育科學規劃領導小組學科規劃組成員，中國教育學會教育社會學專業委員會名譽理事長，廣東省教育學研究會理事長，廣州市教育學會副會長，廣州大學教科所所長。曾任華東師範大學比較教育研究所負責人、教育學係係主任和教育科學院副院長等職。
　　長期從事教育社會學、比較教育學的教學和研究。已齣版著、譯作二十本；主編的著作和辭書獲國傢、教育部多次奬勵。自1991年起，享受國務院頒發的政府特殊津貼。1980年以來，先後應邀齣訪23個國傢和地區參加學術活動。

目錄

主編序
教育及其性質與作用
學校與社會
教育成層的功能理論和衝突理論
工業社會中教育與社會成層、社會流動的關係
贊助性流動、競爭性流動和教育製度
關於教育製度分類的類型學
趨嚮於能人統治嗎？——英國實例
社會選拔與教育
民主主義與教育
教育機會均等的觀念
平等——學校和社會政策的目標
不平等的教育和社會分工的再生産
英纔治國與平等
英纔形成的社會學
英纔與教育
教育的經濟價值
美國的資本主義製度與教育
教育投資的經濟意義：近期的觀點
道德教育論
社會階級、語言與社會化
公立學校與政治社會化
社會齣身對應屆中學畢業生評價職業的影響
我們為什麼必須廢除學校
現代教育的病理
作為一種社會體係的班級：它在美國社會中的某些功能
論班級的組織和管理
標簽理論對理解學校教育過程的貢獻
符號互動論究竟發生瞭什麼？
課程變遷：局限性與可能性
教育社會學研究的對象
教育社會學的方法論及其應用

精彩書摘

　　教育及其性質與作用
　　一教育的定義：批評性審視
　　教育一詞，有時是在很廣泛的意義上加以使用的，它涵蓋瞭自然界或其他人對我們智力或意誌可能産生的全部影響。斯圖爾特·米爾就曾經指齣，教育意謂“旨在使我們的本性得以完善，我們自己以及其他人為我們所做的一切。在最廣泛的意義上，教育甚至包括目標完全不同的一些事物對人的性格和能力所産生的間接影響，這些事物是指法律、政府組織形式和工藝美術，以及不以人的意誌為轉移的一些自然現象，諸如氣候、土壤和地理位置”。但是，這一定義含有一些極不協的事物，用一個詞來囊括就不能不産生混淆。事物對人的影響，在程序和結果方麵與來自人本身的影響是有很大區彆的；同輩人對同輩人的影響，也有彆於成年人對最年輕一代的影響。我們在這裏感興趣的，僅僅是成年人對最年輕一代的影響，因此，教育一詞應該指的是這種影響。
　　但這種獨特的影響包括些什麼呢？對這個問題已有的迴答是大相徑庭的，基本上可以分為下述兩大類。
　　按照康德的說法，“使每個人都得到他所能達到的充分完善，這是教育的目的”。但是，應當完善的是什麼呢？人們往往說，這就是人的各種能力的和諧發展。使我們的能力得到最充分的發展，並使之盡可能完全實現而又不互相損害，這難道不是至高無上的理想嗎？

前言/序言

　　許多人都已正確地指齣，閱讀教育社會學經典著作是這門學科的教與學以及從事這門學科研究的重要一環。但是，美國社會學傢默頓（1967）在其《論理論社會學》一書中的說法似乎更為具體。他認為，閱讀社會學經典著作有五大功能，亦即可以將自己的‘‘獨立發現”如實地定位於重新發現；可以更準確地引用經典，使之産生新的效果；可以對自己視為“完善的觀點”進行質疑、反省和重新闡述；可以為自己的研究確定‘‘好的”問題，並懂得什麼是適當的理論方法；再者，在不同時期的重讀，特彆是精讀，更可以從中發現新的思想。他還提及其他種種功能。

《外國教育社會學精選集：理論與實踐的對話（第二版）》 概述 《外國教育社會學精選集：理論與實踐的對話（第二版）》是一部集結瞭教育社會學領域內一係列經典且富有洞見的學術文獻的精選文集。本書旨在為讀者提供一個全麵而深入的視角，以理解教育如何嵌入社會結構，並反過來影響社會變遷。本版在原有基礎上，精選瞭更為前沿和具有代錶性的研究成果，涵蓋瞭教育社會學自誕生以來的核心議題、關鍵理論流派以及具有深遠影響的研究視角。通過對這些精選篇章的深入剖析，讀者將能夠係統地掌握教育社會學的理論框架，洞察教育在不同社會文化背景下的運作邏輯，並學會運用社會學理論來分析和解決現實中的教育問題。 核心內容與章節亮點 本書的結構設計旨在引導讀者循序漸進地深入理解教育社會學的豐富內涵。 第一部分：教育社會學的奠基與發展 此部分選取瞭教育社會學早期奠基人的代錶性論述，追溯瞭學科的起源和早期理論的構建。包括對古典社會學巨匠如塗爾乾、韋伯等關於教育的經典闡釋。塗爾乾關於教育作為社會整閤功能的觀點，揭示瞭學校如何通過傳遞社會規範和價值觀，維護社會秩序；韋伯則從理性化和科層製的角度，分析瞭現代教育製度的興起及其社會影響。此外，本部分還將收錄一些早期新古典學派的代錶性觀點，探討教育與社會分層的早期理論探索。 第二部分：衝突論與批判理論的視角 本部分聚焦於從衝突論和批判理論視角齣發的教育社會學研究。這裏將深入介紹以馬剋思主義為基礎的教育社會學理論，例如鮑爾斯的《資本主義美國學校》，深刻揭示瞭學校在維持社會不平等和再生産階級結構中的作用，強調“隱形課程”對學生品格塑造的影響。同時，本部分還將呈現法蘭剋福學派等批判理論傢關於教育的深刻洞察，探討教育在意識形態傳播、文化工業以及社會控製中的作用。這些理論分析將幫助讀者理解教育如何可能成為社會變革的阻礙，或是解放的工具。 第三部分：符號互動論與微觀視角的教育分析 與宏觀的結構性分析不同，第三部分著重於從微觀層麵，特彆是符號互動論的視角來審視教育過程。選取的研究將聚焦於課堂互動、師生關係、學生群體動態以及教育情境中的意義建構。例如，對戈夫曼的擬劇理論在教育場景中的應用，以及布魯默等關於符號互動論核心概念的闡釋。這些研究將引導讀者關注教育實踐的日常性、情境性和互動性，理解個體在教育過程中如何通過互動塑造自我認知和學習經驗。 第四部分：新教化理論與教育的社會再生産 第四部分深入探討瞭教育在社會再生産過程中扮演的角色，特彆是圍繞“新教化理論”展開的討論。選取的研究將分析學校如何通過對學生進行特定價值觀、行為規範和思維模式的塑造，使其適應現有的社會結構和職業需求。這部分將涉及布迪厄等學者關於“文化資本”和“慣習”的理論，解釋不同社會階層背景的學生如何在教育體係中獲得差異化的優勢和劣勢，從而導緻教育機會和社會地位的代際傳遞。 第五部分：後現代主義與教育多元化 隨著社會的發展，教育的內涵和功能也麵臨著新的挑戰和解讀。第五部分將引入後現代主義的視角，探討教育在多元文化社會中的角色，以及對宏大敘事的質疑。這部分的研究將關注身份認同、權力關係在教育中的復雜交織，以及對傳統教育模式的解構。例如，對福柯關於知識與權力的關係的分析，以及後殖民主義教育理論的討論，將幫助讀者認識到教育的政治性和意識形態性，以及多元視角對於理解教育現象的重要性。 第六部分：教育與社會變遷 本書的最後一部分將焦點轉嚮教育與社會變遷之間的動態關係。這部分的研究將涵蓋教育在推動社會現代化、民主化進程中的作用，以及教育改革如何迴應社會需求和挑戰。選取的研究將分析教育公平、教育機會均等、教育的全球化等議題，探討教育在應對貧睏、促進社會流動、塑造公民意識等方麵的重要作用。同時，也將關注教育改革的政策麵嚮，以及教育實踐中的創新與局限。 研究方法與理論視野 本書精選的文獻涵蓋瞭教育社會學研究中常用的多種方法論，包括但不限於： 質性研究方法： 如民族誌研究、訪談法、個案研究等，深入挖掘教育情境下的復雜互動和社會意義。 量化研究方法： 如統計分析、問捲調查等，用於識彆教育現象中的模式、趨勢和相關性。 曆史分析法： 追溯教育製度的演變，理解其曆史根源和社會功能。 比較研究法： 通過跨國、跨文化的比較，揭示不同教育體係的特點及其社會影響。 在理論視野方麵，本書力求呈現教育社會學發展的全貌，涵蓋瞭從古典到當代的各種主要理論流派，包括功能主義、衝突論、符號互動論、批判理論、後結構主義等。通過閱讀這些經典文本，讀者將能夠理解教育社會學如何從不同的理論視角齣發，解讀教育的社會功能、教育過程的運作機製以及教育與社會結構之間的復雜關係。 本書的價值與讀者對象 《外國教育社會學精選集：理論與實踐的對話（第二版）》適閤以下讀者群體： 教育學、社會學及相關專業的學生： 為他們提供係統、深入的學科基礎知識，是學習教育社會學不可或缺的參考書。 教育研究者： 啓發研究思路，提供豐富的理論資源和研究範例，幫助他們理解和分析當代的教育現象。 教育政策製定者與教育管理者： 幫助他們從社會學的高度審視教育政策的潛在影響，理解教育的社會功能與挑戰。 關心教育的社會各界人士： 幫助他們更深刻地理解教育在社會中的地位和作用，以及教育公平和社會發展之間的關聯。 本書不僅僅是對外國教育社會學理論的梳理，更是一場關於教育如何塑造社會、社會又如何影響教育的深入對話。通過精選的文獻，本書旨在激發讀者獨立思考的能力，引導他們運用社會學理論的“想象力”，去審視和理解自己所處的教育環境，並為構建更公平、更具活力的教育體係貢獻智慧。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿梭在復雜多變的社會結構與教育現象之間。作者的敘述方式非常引人入勝，他總能用清晰、有力的邏輯將那些看似抽象的社會學理論，落地到具體的教育情境中，讓人豁然開朗。尤其是一些對經典理論的重新闡釋部分，視角獨特，讓人耳目一新，徹底打破瞭我過去對某些理論的刻闆印象。我特彆欣賞作者在處理跨文化比較時的那種審慎和細緻，他沒有簡單地進行高下之分，而是深入探究瞭不同文化背景下，教育如何作為社會再生産或變革工具的功能。每次讀完一個章節，都會忍不住停下來，在腦海中反復推敲其中的精髓，並嘗試將其投射到我自身所處的環境進行反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度都令人驚嘆，它不僅僅是一本理論的匯編，更像是一部活生生的社會變遷史的縮影。書中對不同時期教育政策變動背後所蘊含的權力博弈和社會階層流動的剖析，簡直是鞭闢入裏。我感覺自己仿佛戴上瞭一副透視鏡，能夠清晰地看到那些隱藏在學校圍牆之內的隱形規則和未被言明的篩選機製。特彆是關於教育公平性在不同社會形態下的演變軌跡的論述，極具啓發性，它迫使我重新審視自己過去習以為常的教育觀念。這絕對不是一本可以“速讀”的書，它需要你投入時間去消化、去爭論，因為它提齣的許多觀點都極具挑戰性，足以顛覆你原有的認知框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種樸實中帶著一絲沉穩的風格，拿到手裏就感覺分量十足。封麵選用的紙張質感很不錯，觸感細膩，而且色彩搭配得恰到好處，既有學術書籍的嚴謹性，又不失設計的美感。內頁的排版也看得齣是用心瞭，字體大小適中，行距留白閤理，長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞。很多學術著作在細節上容易敷衍，但這本在裝幀上的考究，無疑為整體體驗增添瞭不少分數。看得齣齣版方在這次修訂版上下瞭真功夫，不僅僅是內容的更新，連外在的呈現也力求完美，這對於我們這些深度閱讀者來說，是非常重要的體驗。翻開書頁，那種油墨的清香混閤著紙張特有的氣味，簡直是閱讀的儀式感瞬間拉滿。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，初次翻開時，我對如何消化如此厚重的內容有些許畏懼，擔心會陷入純粹的術語堆砌中。然而，事實證明我的擔憂是多餘的。這本書的結構安排十分精妙，它就像搭建瞭一座層次分明的階梯，從基礎的概念鋪墊，到核心理論的深入剖析，再到前沿研究的展示，每一步都穩紮穩打，過渡自然流暢。即便是對於初涉此領域的讀者，也能找到清晰的路徑圖。更難能可貴的是，它在討論嚴肅議題時，始終保持著一種人文的關懷，沒有將“人”僅僅視為社會結構中的一個變量。這種在冰冷邏輯與溫暖關懷之間的微妙平衡，使得這本書讀起來既有學術的重量，又不失對人類境遇的深刻同情，讓人讀後深思良久，受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，但最讓我驚喜的是它的可讀性和思辨性。盡管討論的主題宏大且專業，但作者似乎很懂得如何與讀者進行一場高質量的“對話”。他不會一味地拋齣晦澀難懂的術語，而是會通過精妙的案例和生動的比喻來引導我們進入情境。這種教學相長的閱讀體驗，在許多同類教材中是很難得的。我經常在閱讀到一些關鍵的辯論點時，情不自禁地在書頁空白處寫下自己的批注和疑問，甚至會去查閱引文的齣處，進行進一步的探究。這本書成功地激發瞭我更深層次的好奇心，讓我明白，教育社會學絕不是一門靜止的學科，而是一個充滿活力、不斷自我批判和修正的動態場域。

評分☆☆☆☆☆

集閤瞭教育社會的一些著名文章，有不同的觀點，這樣會給你思考，感覺不錯。就是齣版社定價不閤理，太高瞭。

評分☆☆☆☆☆

本書是修訂版，1989年就齣版第一版瞭。我對照瞭，收錄的文獻量是一樣的，當時的價格是4.2元，現在標價是88元，嗬嗬。現在的價格有點貴！

評分☆☆☆☆☆

文選還是要好好讀的，不錯

評分☆☆☆☆☆

本書總體的翻譯質量我覺得還是可以的，其中還有法文翻譯過來的，因此對外語不是特彆好的，還是有參考價值的。

評分☆☆☆☆☆

本書總體的翻譯質量我覺得還是可以的，其中還有法文翻譯過來的，因此對外語不是特彆好的，還是有參考價值的。

評分☆☆☆☆☆

本書是修訂版，1989年就齣版第一版瞭。我對照瞭，收錄的文獻量是一樣的，當時的價格是4.2元，現在標價是88元，嗬嗬。現在的價格有點貴！

評分☆☆☆☆☆

文選還是要好好讀的，不錯

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，質量好。

評分☆☆☆☆☆

許多人都已正確地指齣，閱讀教育社會學經典著作是這門學科的教與學以及從事這門學科研究的重要一環。但是，美國社會學傢默頓（1967）在其《論理論社會學》一書中的說法似乎更為具體。他認為，閱讀社會學經典著作有五大功能，亦即可以將自己的‘‘獨立發現”如實地定位於重新發現；可以更準確地引用經典，使之産生新的效果；可以對自己視為“完善的觀點”進行質疑、反省和重新闡述；可以為自己的研究確定‘‘好的”問題，並懂得什麼是適當的理論方法；再者，在不同時期的重讀，特彆是精讀，更可以從中發現新的思想。他還提及其他種種功能。