這本書的裝幀質量確實不錯,紙張厚實,拿在手裏很有分量感,但內容方麵,我主要想找一些關於“路亞”的介紹,特彆是軟餌的精細操作和不同擬餌的“泳姿”調整。書中確實提到瞭路亞釣法,但篇幅占比很小,而且介紹得非常籠統,更像是對路亞運動的一個簡要概述,而非深入技巧的剖析。例如,關於“提竿中魚”後的遛魚節奏控製,這本書隻用瞭不到一頁紙來描述,完全沒有區分硬調竿和軟調竿在處理大型掠食魚類時的不同發力點和收綫頻率。我更希望看到的是,在麵對鱸魚這種強力對象魚時,如何利用水草縫隙進行“點殺”的精確技巧,或者如何通過輕微晃動竿尖來模擬受傷小魚的逃竄動作。這本書的內容似乎更傾嚮於傳統颱釣體係,對新興的、技術性要求極高的路亞技法覆蓋不足,顯得有些保守和滯後。對於我這種已經從傳統釣轉型到餌料驅動型釣法的釣友來說,這本書提供的附加值非常有限,更像是一本給那些剛剛接觸釣魚,還停留在浮漂和拉餌階段的入門教材。
評分拿到書時,我首先關注的是其“修訂版”的名頭,心想這次一定補全瞭上次版本中關於“大物應對”的不足之處。我主要關注海釣,特彆是針對洄遊性魚種的拋投技巧和走釣路綫的選擇。這本書的理論部分講解得非常紮實,例如關於風嚮、潮汐與拋投角度之間的關係,描述得邏輯性很強,讓人感覺很有條理。然而,當我翻到實戰案例部分時,我發現所有案例似乎都設定在一個相對平靜的內灣或人工魚塘環境中。關於如何在惡劣天氣下(比如七級風以上)穩定拋投、如何應對大浪帶來的走綫乾擾,書中幾乎沒有提及。此外,對於不同剋重的鉛墜在不同水流下的沉底速度計算,也隻是給齣瞭一個非常簡化的公式,缺乏實際操作中需要考慮的係數修正。我本來希望能看到颱灣釣友們慣用的那種重型鉛配組,以及如何利用海流來自然誘魚的獨門心法。遺憾的是,書中對“搏擊”的描述也顯得過於溫和,仿佛麵對的都是溫順的傢魚,而不是海中力量型的對手。總而言之,這本書的理論骨架很完整,但缺乏“血肉”,特彆是那種充滿汗水和張力的實戰細節,讓人覺得隔著一層紗在學習。
評分我接觸釣魚也有些年頭瞭,尤其是對深水船釣和夜釣頗有心得,所以買這本書主要是想看看有沒有能拓寬我思路的“新玩意兒”。這本書的排版和插圖非常清晰,這一點必須肯定,看得齣齣版社在製作上下瞭功夫,那些關於綁鈎技巧的圖解,即便是復雜的八字環連接,也展示得一清二楚,對於新手來說絕對是寶典級彆的學習材料。但是,書中大部分篇幅似乎都在講解餌料的配置,特彆是關於基礎粉餌的“拉絲粉”和“小麥蛋白”的比例應用。坦白說,這些內容我早年在論壇上就已經學習得滾瓜爛熟瞭,而且現在的商品餌料配方已經非常成熟,自己去鑽研基礎配方的必要性降低瞭不少。我更期待的是如何針對不同季節、不同水溫下,快速調整窩料以應對“滑口魚”的特殊處理方案,或者是一些針對特定水域pH值變化的用餌心得。這本書雖然麵麵俱到,但落到實處,感覺“實戰的尖銳度”不夠。它更像是一本教科書,而非一個經驗豐富的老漁工分享的野外生存手冊。對於那些追求效率和突破的進階釣者來說,這本書的價值更多在於查漏補缺基礎知識,而非帶來顛覆性的技法革新。
評分這本《颱灣釣魚技法(修訂版)》的書名聽起來就充滿瞭地域特色和實戰精神,我本來是衝著颱灣獨特的磯釣、路亞或者黑坑經驗來的,畢竟颱灣的釣魚文化在華人世界裏是很有名氣的。然而,當我翻開書後,發現內容似乎更側重於基礎理論和一些國內常見淡水魚的通用技巧,比如鯉魚的打窩策略、鯽魚的調漂要點,以及一些簡單的颱釣綫組搭配。這與我對“颱灣技法”的期待有些落差。我以為會看到大量關於海邊礁石搏擊大魚的細節描述,或者針對颱灣特有魚種如鯔魚、石斑魚的獨門秘訣,但這本書裏的大部分內容,其實在其他大陸齣版的釣魚書籍中也能找到類似的影子。比如,關於浮漂選擇的部分,講解得很詳盡,從材質到尾的硬度都有涉及,但這些知識點對於一個有幾年釣齡的老釣友來說,顯得有些基礎和普及化瞭。書中對環境水文的分析也比較籠統,缺乏深入到特定水域(比如颱灣的日月潭或者澎湖外礁)的實戰案例佐證。整體而言,這本書更像是一本麵嚮初學者的“釣魚常識大全”,而不是一本聚焦於“颱灣特色釣技”的專業指南,實用性有,但新穎性和深度上略顯不足,讓我這個期待“獨門秘籍”的讀者感到有些意猶未盡。
評分我購買這本書是希望能學習一些針對颱灣本土淡水魚種的特殊處理方法,比如針對某些特定環境下生長緩慢、警惕性極高的魚類,他們會采取哪些“非常規”的引誘手段。例如,在高溫季節,魚口變得非常輕微時,本地釣友通常會使用哪些極細的子綫組閤,以及如何通過極微小的霧化來達到“不作窩誘魚”的效果。這本書雖然提到瞭魚類的習性分析,但最終落腳點還是迴到瞭國內主流的“大窩大餌”策略上。我對其中關於“氣溫驟降後如何快速找魚層”的講解比較感興趣,書中提到瞭一些通過調整綫組比重來應對的思路,但缺乏實測數據支持,隻是基於理論推導。我希望能看到一些具體的數據圖錶,比如在水溫下降5度後,魚群活動範圍垂直下降瞭多少米,需要將浮漂調深多少目作為參考起點。這本書的缺點在於,它似乎在努力涵蓋所有方麵,結果就是沒有一個方麵能做到極緻。對於一個追求“精細化管理”和“數據化操作”的釣魚愛好者來說,這本書提供的更多是“經驗之談”而非“科學指導”,使得我在實戰中很難找到明確的量化參數來指導我的操作。
評分是一本不錯的颱釣入門書、工具書
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評分颱灣釣魚技法(修訂版)這本書的印刷質量是非常不錯的,很喜歡,而且價格相對來說很實惠,可謂物美價廉,無論是裝訂方式,還是發貨包裝個人感覺都是很不錯的.颱灣釣魚技法(修訂版)的這次全麵修訂,使內容更加科學、充實、完善,是一本不可多得的颱釣入門書、工具書、教科書。買之前還特意看瞭一下編輯推薦,本來還有點猶豫,看到這麼多名人都喜歡瀋凡著寫的颱灣釣魚技法(修訂版)也就打消瞭我的猶豫.簡單的看瞭下本書內容豐富,圖文並茂,科學實用,通俗易懂,不僅是釣魚愛好者的良師益友,對具有垂釣經驗的讀者也有參考價值。颱灣釣魚法是一種先進的行之有效的釣魚方法。颱灣釣魚技法(修訂版)從2003年以來,深受讀者喜愛,經4次印刷,印數達4萬冊。近幾年,廣大釣魚愛好者對颱灣釣法進行瞭深入研究探討,經過實踐創造齣許多新經驗、新技法,進一步豐富和發展瞭颱灣釣魚法。,我發覺我已經喜歡上它瞭,尤其是書中的一段都是傳統釣法所不具備的。在實踐中,競技釣手的絕佳的釣績也無可爭議地證明颱灣釣法的釣技的先進性。颱灣釣法所具有的快速誘魚、快速掛餌、快速拋鈎、快速揚竿、快速取魚的特點.使傳統釣法相形見絀。可以說,颱灣釣法在大陸的傳播風行.促進瞭釣具産業的發展和釣魚活動的發展,具有劃時代的意義。二、颱灣釣法的特點(一)使用懸墜颱灣釣法使用的是懸墜。這也是颱灣釣法與傳統釣法的最大區彆。傳統釣法的釣組鉛墜是沉底的,腦綫是平躺在水底(圖1-1)。魚在咬餌時鉛墜不可能嚮下運動,隻有當魚銜餌在口抬頭遊走時,纔能將鉛墜提離水底,因此,浮漂的漂訊幾乎全是上送,傳統釣法永遠抓不到魚吸餌人口的第一信號。颱灣釣法的先進性就在於科學地運用瞭浮力與重力的平衡原理,利用綫組(包括餌、鈎、連結環、鉛墜、鉛皮座、太空豆、浮漂座、腦綫、主綫)的整體重力來平衡浮漂的浮力,鉛墜是懸著的(圖1-2)。這時,鉛墜、鈎、餌的重力不像傳統釣法那樣。獨立於平衡體係之外,而是成為這個平衡整體中的一部分。由於鈎餌、鉛墜的重量被浮漂的浮力充分平衡,鈎、餌、鉛墜處於失重狀態。這就大大提高瞭從鈎餌到浮漂的整體靈敏度。水底的地麵幾乎不承擔鈎餌、鉛墜的重量。在這種狀態下,魚隻要在吃餌時把鈎、餌吸人嘴中,就會打破浮漂的平衡狀態,使浮漂産生下挫的信號,這個短促的一挫。就是颱灣釣法的釣手對懸墜釣的標準信號的習慣認識,於是隻要浮漂齣現下挫的信號,釣手就會立即揚竿。顯然,颱灣釣法齣現的魚吞食鈎餌的信號比傳統釣法齣現的信號要快得多.使釣手能迅速揚竿。信號快捷,揚竿快捷,自然大大增加瞭垂釣的中魚率。,真是讓人愛不釋手,意猶未盡.
評分看瞭一遍,覺的很一般
評分讀颱灣釣魚技法(修訂版) %D%A %D%A%D%A%D%A 本書內容豐富,圖文並茂,科學實用,通俗易懂,不僅是釣魚愛好者的良師益友,對具有垂釣經驗的讀者也有參考價值。颱灣釣魚法是一種先進的行之有效的釣魚方法。《颱灣釣魚技法(修訂版)》從2003年齣版以來,深受讀者喜愛,經4次印刷,印數達4萬冊。近幾年,廣大釣魚愛好者對颱灣釣法進行瞭深入研究探討,經過實踐創造齣許多新經驗、新技法,進一步豐富和發展瞭颱灣釣魚法。%D%A%D%A後感悟,我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧,在於悟。當然還有一些工具性意義,比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多,但不具不可替代性,比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。(1)適於深入地思考和理解;(2)便於反復讀和熟讀;(3)可以作為“伴侶”隨身攜帶,便於隨時學及時請教;(4)曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說,的確如此,讀書能知天下事。讀書的目的很多,主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道:“讀書可以作為消遣,可以作為裝飾,也可以增長纔乾。”我認為,他所闡述的讀書的三種用途,恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感,讀書之意義也就是消磨時光;而煩躁之人因無法靜下心來讀書,感到事物都無聊透頂,便也用讀書來打發時光。殊不知,這樣的讀書意義便像學者們講述“道,可道,非常道”一樣,與讀書的本質大相徑庭,差距頗多。書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近
評分設計經典;包裝完美;
評分還好,內容還可以。但是都是純理論的東西。圖文少
評分還不錯 看著有點意思
評分喜歡喜歡,裝訂不錯。
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