书写智慧共同成长：全国信息技术课堂教学案例大赛优秀作品与点评（高中分册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钟柏昌，李维明，李艺 著

图书标签:

• 信息技术
• 高中教学
• 教学案例
• 课堂教学
• 智慧教育
• 教育教学
• 教研
• 教师发展
• 信息化教学
• 教学设计

出版社： 北京师范大学出版集团 ，

ISBN：9787303101092

版次：1

商品编码：10157677

包装：平装

开本：大16开

出版时间：2009-10-01

用纸：胶版纸

页数：343

字数：484000

正文语种：中文

内容简介

　　全国信息技术课程教学案例大赛（以下简称“大赛”）是由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（以下简称“专委会”）主办、南京师范大学教育技术学系承办的一项全国性赛事，以追求公正、透明为办赛宗旨。大赛得到了众多信息技术课程与教学专家、教研员的鼎力支持，并获得广泛好评，在中小学信息技术教育界产生了较大影响。本年度大赛系专委会举办的第四届教学案例评比活动，于4月30日截止。

目录

高中组优秀案例与点评
一、信息技术基础
案例1：信息及其特征
案例2：无所不在的信息
案例3：获取网络信息的策略和技巧
案例4：搜索引擎
案例5：信息获取综合活动——夸夸我的家乡
案例6：走进文件世界
案例7：信息的鉴别与评价
案例8：体验网络获取信息的一般过程——网络探究“三鹿奶粉”事件
案例9：动画与音乐设置
案例10：走进“约翰·库缇斯”——日常文本信息的加工与表达
案例11：表格信息的加工与表达
案例12：表格数据加工多元性
案例13：应用Excel分析调查数据
案例14：信息的编程加工——利用VB绘制函数图
案例15：信息的发布与交流
案例16：抽象概念操作化，促进学生有效参与——图像数字化
案例17：数字化图像的加工与合成
案例18：数字化图像的采集与加工
案例19：网页中的图像信息加工
案例20：网页特效
案例21：网站的规划
案例22：信息资源管理(一)
案例23：巧用Access查询，管理我的QQ
案例24：认识数据库管理
案例25：利用数据库管理大量信息

二、算法与程序设计
案例1：逻辑之旅
案例2：Java程序的分支结构
案例3：你的经济，危机吗?——For循环结构
案例4：程序的循环结构
案例5：循环结构For语句
案例6：For循环结构与问题解决
案例7：可视化编程的概念
案例8：插入排序算法
案例9：用解析法设计程序
案例10：多重循环
案例11：Do循环语句
案例12：DoWhile循环
案例13：枚举算法的应用——我来破解密码

三、多媒体技术应用
案例1：难忘的2008——图像的合成与加工
案例2：图像处理
案例3：利用《会声会影》制作精彩电子相册，展示青春风采
案例4：学校校徽的绘制——初识矢量绘图软件CorelDRAW
案例5：制作音乐动画
案例6：二维动画制作
案例7：引导线动画——“嫦娥”奔月
案例8：Flash动画制作(一)
案例9：随心而飞——Flash中引导层的作用
案例10：“看我七十二变”——变形过渡动画制作

四、网络技术应用
案例1：互联网信息检索
案例2：组建小型对等网
案例3：组建局域网
案例4：如何将计算机接入互联网
案例5：共享上网
案例6：数据恢复及备份
案例7：让网页动起来——动态HTML

五、数据管理技术
案例1：应用结构化查询语言——单表查询SELECT语句
案例2：网络安全
附录1 教学指导论文
信息技术教学案例中三大常见问题分析
例谈信息技术教学情境的创设
“任务驱动”教学的误区及浅析
例谈高中信息技术新课程教学中的成功经验——基于一组教学案例样本的分析
例谈信息技术教师科研论文写作的常见问题
附录2 2009年全国信息技术课程教学案例大赛高中组获奖名单
后记

精彩书摘

　　（以一个递进式的“聊天”的话题开场）
　　中考结束后，休息得怎样？玩得愉快吗？看《功夫熊猫》（每年选择暑期最新的电影）了吗？学生听了这些问题，马上兴奋了，有的说看了，有的说没看。但没关系，我会接着问：《终结者1、2、3》、《星球大战》呢？这回几乎全班同学都说看过其中的某一部，好，那谈谈你观影后的感受！学生七嘴八舌地说开了，说得最多的一是科技含量高，电脑特技做得逼真；二是武器很先进，观赏性很强。学生的情绪被调动起来。但突然一个坐在中间的男生翻着眼皮冲我说：“那些电影都没劲！《加勒比海盗》才好看呢！”班里突然静了下来。我抓住这个“机会”，追问他一句：“这位同学，那你说说怎么没劲啦？”
　　他悠悠地站起来，说：“这些电影都是讲一种东西要攻击美国，最后总有一个人挽救了美国，不只没劲，而且还假！”
　　“继续！”，在我的鼓励下，他更理直气壮地说：“那些攻击美国的东西都是假的，他们瞎编出来的……”
　　“好”，我开始总结，“刚才发言的几位同学说得都有道理，尤其是最后一位同学，很有个性，他总结为两个字‘没劲！’，但因为假就没劲，好像问题并不那么简单，不过有一点是可以肯定的：大家看大片（【以下相同】请学生情况分析、总结、信息获取），是为了娱乐（普遍性），你再向别人介绍你看过电影的感受（传递性），而这种感受每个人是不同的（不完全性），这也正是我们今天要讨论的问题。（板书课题）
　　接下来我又引用我国著名军事专家张召忠教授的文章，对美国军事题材大片进行总结。许多同学频频点头，那位男生的目光带着明显的认同……我继续引导，请同学们再举出你一天中所接触的信息。同学们再一次展开了热烈的讨论，各抒己见，课堂上的气氛非常活跃……

前言/序言

　　全国信息技术课程教学案例大赛（以下简称“大赛”）是由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会（以下简称“专委会”）主办、南京师范大学教育技术学系承办的一项全国性赛事，以追求权威、公正、透明为办赛宗旨。大赛得到了众多信息技术课程与教学专家、教研员的鼎力支持，并获得广泛好评，在中小学信息技术教育界产生了较大影响。本年度大赛系专委会举办的第四届教学案例评比活动，于4月30日截止。大赛共征集到有效教学案例679份，获奖案例306份，参赛教师数和覆盖省份均创历史最高水平（详情可查阅案例大赛网：www.case.ictedu.cn）。本文将进一步总结参赛案例中涌现出的优秀经验和不足，供信息技术教师参考、借鉴。
　　一、参赛案例分布
　　1.案例来源分布
　　本届参赛案例源自全国29个省市区，表1列出了参赛数量前10名的地区，可以看出，发达地区和欠发达地区在参赛数量上并没有明显差异，追求优异的心情不分地域。

《书写智慧，共绘未来：信息技术教学的创新之路》 一、 时代呼唤，创新先行——信息技术教育的时代背景与价值 在信息技术飞速发展的浪潮中，教育正经历着前所未有的深刻变革。从传统的“填鸭式”教学，到如今强调学生主体性、培养核心素养的现代教育理念，信息技术早已不再是辅助工具，而是驱动教育创新、重塑学习体验的关键要素。它渗透于知识的获取、技能的训练、思维的启迪，乃至情感的交流，为构建面向未来的学习型社会提供了强大的技术支撑和理念引领。 高中阶段，作为学生知识体系构建的关键时期，信息技术教育的意义尤为突出。在这里，学生不仅要掌握基础的信息技术操作技能，更要学会如何运用信息技术去解决实际问题，如何进行信息分析与整合，如何创造性地表达自己的思想，以及如何批判性地审视海量信息。这些能力的培养，将直接影响学生在未来高等教育、职业生涯乃至终身学习中的竞争力。 然而，信息技术教学的实践并非一帆风顺。如何在有限的课堂时间内，有效地引入和运用前沿技术？如何设计出既能激发学生兴趣又能达成教学目标的课程内容？如何评价学生在信息技术应用中的真实能力和成长？这些都是一线教师在教学实践中不断探索和解答的难题。正是在这样的背景下，汇聚全国优秀信息技术课堂教学案例，并通过专家点评加以提炼和升华，成为了一项极具价值和意义的行动。 二、 智慧碰撞，案例为王——本书内容概览与核心价值 《书写智慧，共绘未来：信息技术教学的创新之路》正是这样一部应运而生的著作。它精选了全国信息技术课堂教学案例大赛的优秀作品，涵盖了高中信息技术教学的多个重要领域和前沿方向。本书并非简单地罗列教学方案，而是通过真实、生动的课堂实践，展现了教师们在信息技术教育领域的深刻思考、创新实践和卓越成就。 本书的结构设计，旨在呈现一场信息技术教学的“思想盛宴”。我们精心挑选了涵盖不同教学主题、不同教学模式、不同技术应用的优秀案例，力求展现高中信息技术教学的广度和深度。从基础的程序设计、数据处理，到更具挑战性的算法思维、人工智能初步，再到跨学科融合的数字创意、信息安全与素养，每一个案例都经过了严谨的设计和精心的打磨，反映了教师们在课程内容选取、教学方法创新、学生评价方式等方面的多元探索。 本书的核心价值在于，它为广大一线信息技术教师提供了一个宝贵且鲜活的学习平台。在这里，你可以看到： 教学理念的实践化： 优秀案例将抽象的教育理念转化为具体的课堂行为，让“以学生为中心”、“培养核心素养”、“情境化教学”等不再是空洞的口号，而是可以切实感受和模仿的教学实践。 教学方法的创新性： 各种新颖的教学设计，如项目式学习（PBL）、翻转课堂、游戏化教学、探究式学习等，在信息技术教学中得到了生动而成功的运用，为教师提供了丰富的方法论参考。 技术应用的示范性： 案例中展示了如何巧妙地将各类信息技术工具（如编程语言、数据分析软件、多媒体制作工具、虚拟现实/增强现实技术等）融入教学过程，提升教学效果，激发学生潜能。 问题解决的启发性： 面对信息技术教学中的共性难题，本书中的案例提供了多种多样的解决方案，从教学设计的细节到课堂管理的策略，为教师的日常教学实践提供直接的指导和启发。 三、 精心遴选，深度点评——专家视角下的教学智慧升华 本书的另一大亮点，在于其深入而专业的点评体系。每一篇优秀案例都附有由资深教育专家、信息技术学科带头人撰写的点评。这些点评并非简单的赞扬或批评，而是对案例教学设计的深层解析，对教学理念的精准解读，对教学效果的客观评估，以及对未来教学方向的深刻洞察。 专家点评的作用是多维度的： 提炼教学精髓： 专家能够穿透案例表象，直击其核心的教学智慧和创新之处，帮助读者快速把握案例的精髓，理解其成功的原因。 深化理论认识： 专家将案例的实践与相关教育理论相结合，阐释案例如何体现或印证了教育学、心理学等领域的最新研究成果，帮助读者将实践提升到理论高度。 指出改进方向： 即使是优秀的案例，也可能存在可以优化的地方。专家的点评会以建设性的视角，指出案例可能存在的不足，并提出改进建议，引导读者进行更深入的思考。 引领教学反思： 通过专家富有启发性的点评，读者能够将案例中的经验与自身的教学实践进行对比反思，从中汲取养分，思考如何在自己的教学中借鉴和创新。 预见未来趋势： 专家点评往往能够敏锐地捕捉到信息技术教学的未来发展趋势，为读者提供前瞻性的指导，帮助他们站在时代的前沿进行教学设计。 这些来自一线教育实践者的案例，加上来自学术和教学研究前沿的专家点评，构成了一个双向互动的学习闭环，能够有效地促进教师专业能力的螺旋式提升。 四、 聚焦高中，面向未来——本书的适用对象与价值延展 本书聚焦于高中信息技术课堂教学，其内容设计紧密围绕高中生的认知特点、学业需求以及未来发展方向。书中案例的难度和深度，以及所涉及的技术应用，都与高中生的学习能力和知识水平相契合，旨在帮助他们打下坚实的信息技术基础，培养高级的信息素养，为他们未来的升学和职业生涯做好充分准备。 同时，本书的价值也远远超出了高中信息技术教师的范畴。对于其他学科的教师而言，本书中展示的信息技术与学科融合的案例，可以为他们如何利用信息技术丰富教学内容、创新教学模式提供灵感。对于教育管理者和研究者而言，本书汇聚的优秀实践，是了解当前信息技术教育发展现状、探索未来改革方向的重要参考。对于渴望提升自身信息素养的家长和学生，本书也提供了一个观察和学习的窗口，了解信息技术如何在教育中发挥关键作用。 五、 结语——共赴一场信息技术教育的智慧之旅 《书写智慧，共绘未来：信息技术教学的创新之路》是一本集实践智慧、理论深度、前沿视野于一体的教学参考书。它以生动的案例为载体，以专家的点评为引航，邀请每一位关注信息技术教育的同行者，加入这场充满挑战与机遇的智慧之旅。 在这里，您将与全国最优秀的教师们一同探索信息技术教学的无限可能；您将与资深的教育专家一同剖析教学的精髓与奥秘；您将获得宝贵的启示，激发创新的火花，从而在您的教学实践中书写出属于自己的精彩篇章。 让我们携手，用智慧点亮课堂，用创新引领未来，共同书写信息技术教育的新篇章！

评分☆☆☆☆☆

总体而言，这本案例集带来的震撼是多维度的，它不仅仅是一次教学经验的展示，更像是一次全国信息技术教育水平的集中体检。阅读过程中，我深刻体会到顶尖教学实践的共同特征：那就是对学生主体地位的尊重和对学科核心价值的坚守。书中那些真正出彩的案例，往往不是因为使用了最新、最酷炫的软件，而是因为教师能够清晰地阐述他们如何引导学生构建计算思维、如何培养他们面对未知问题的探究精神。文字的编排流畅自然，案例描述详实而又重点突出，保证了即使是第一次接触某个技术领域的教师，也能快速理解其教学目标和实现路径。对于任何一位致力于在信息技术领域做出成绩的教育工作者来说，这本书都应被视为一本常备的案头参考书，它的价值会随着时间的推移和教学实践的深入，不断显现出来。

评分☆☆☆☆☆

这本书在技术前沿的捕捉上做得非常出色，它清晰地反映了当前高中信息技术教学的脉搏。内容涵盖了从传统的算法与数据结构基础，到新兴的计算思维、网络安全伦理，再到人工智能应用层面的实践。尤其值得一提的是，书中对“跨学科融合”的探讨，体现了未来教育的趋势。我注意到有几个案例成功地将信息技术与物理、生物甚至历史学科进行了深度结合，例如利用编程模拟历史事件的概率模型，或者用传感器技术采集生物实验数据。这打破了我以往对信息技术课“孤立存在”的刻板印象。它不仅仅是在教学生操作软件，更是在引导他们思考如何运用技术工具去解决更宏大、更复杂的真实世界问题。这种系统性的视野和前瞻性，使得这本书的参考价值远远超出了单纯的“教学技能手册”的范畴，更像是一份高中信息技术教育的“时代路线图”。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度出发，我非常看重教材的“可复制性”和“启发性”。这本书在这两点之间找到了一个非常微妙的平衡。它展示的案例，虽然是来自全国不同地区的“优秀作品”，但其背后的核心教学理念和设计逻辑是具有普适性的。比如，如何设计一个有效的“错误调试”环节，如何利用小组合作机制来提升学习效率等方法，是任何一位信息技术教师都能立即吸收并应用到自己课堂中的。同时，它又不是简单的配方，而是提供了足够的空间让人进行个性化的改造。书中的某些设计思路，会立刻在我脑海中引发连锁反应：“如果我用我们学校的资源，把这个案例中的App开发换成一个更贴近学生生活的物联网项目，效果会不会更好？”这种强烈的启发性，正是优秀教学资源的核心价值所在，它激发了读者的创造力，鼓励我们将“学习他人的优秀经验”转化为“创造自己的优秀实践”。

评分☆☆☆☆☆

这本汇集了全国信息技术课堂教学大赛精品案例的选集，对于一线教师来说，无疑是一份及时雨。首先吸引我注意的是其内容的广度和深度。不同于那种千篇一律的教案罗列，这里的案例似乎更注重实际操作层面的创新和学生参与度的提升。我特别欣赏其中一些关于项目式学习（PBL）的探索，它们不仅仅停留在理论层面，而是展示了如何将复杂的编程、数据分析或人工智能概念，巧妙地转化为学生可以动手操作、解决实际问题的具体任务。例如，某个关于“利用Python进行数据可视化”的案例，它没有过度强调晦涩的语法，而是将重点放在了如何让学生用数据讲故事，这极大地激发了我的兴趣。这本书的结构安排也体现了编者的用心，它似乎有意将不同教育阶段、不同技术侧重点的优秀实践穿插在一起，使得读者在阅读过程中能够不断获得新鲜的视角冲击，避免了阅读疲劳。对于那些渴望突破现有教学瓶颈，寻求将信息技术真正融入核心素养培养的教师们，这本书提供了一个绝佳的“他山之石”，值得反复研读和借鉴。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书时，最先关注的是它的“点评”部分，因为在我看来，一本书的价值不仅在于展示“成功范例”，更在于专家们对这些范例的深刻剖析和提升建议。这本选集的点评部分处理得非常到位，它没有采用那种居高临下的批判式口吻，而是以一种建设性的、对话式的语气展开。很多点评都直指当前信息技术教学中普遍存在的“重工具、轻思维”的弊端。例如，针对一个使用图形化编程工具的案例，点评者犀利地指出了该教师在引导学生进行抽象化思维和模块化设计上的不足，并提供了具体可操作的后续教学策略。这种“点拨”式的引导，远比单纯的表扬更有价值，它教会了我们如何从一个“优秀”的案例中提炼出更深层次的教学规律和反思点。整体来看，这些点评构成了一个高质量的专业发展社群的缩影，让每一个阅读者都能感受到自己正在参与一场高水平的教学研讨。

评分☆☆☆☆☆

不错，很实用，适合新教师参考使用

评分☆☆☆☆☆

物流速度慢 包装基本上都散了

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物流速度慢 包装基本上都散了

评分☆☆☆☆☆

好好读读，希望对自己有启发

评分☆☆☆☆☆

对于教学有一定的作用。

评分☆☆☆☆☆

各种类型的案例学习，有帮助

评分☆☆☆☆☆

物流速度慢 包装基本上都散了

评分☆☆☆☆☆

物流速度慢 包装基本上都散了

评分☆☆☆☆☆

各种类型的案例学习，有帮助