外研社·基础外语教学与研究丛书·英语教师教育系列：英语教学方法论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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肖礼全 著，王蔷 编

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• 英语教学
• 教学方法
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• 外语教学
• 英语教师
• 教学论
• 外研社
• 基础外语
• 教学研究
• 教育学

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560053165

版次：1

商品编码：10953937

品牌：外研社

包装：平装

开本：32开

出版时间：2006-03-01

用纸：胶版纸

页数：200

正文语种：中文

编辑推荐

概览世界范围内主要外语教学方法的宏观发展轨迹。
分析外语教学方法体系的建构模式。
提出英语教学方法评价体系初步构想。
从方法论的角度微观讨论语音、语法、词汇三大语言要素和听、说、读、写四项语言技能。
本书编著者在提出自己的理论观点的同时，大量介绍和评述了国内外英语教学理论界的相关研究成果，为读者提供了有关英语教学方法的丰富的信息资源。

内容简介

《外研社·基础外语教学与研究丛书·英语教师教育系列：英语教学方法论》介绍了各种教学方法和流派的发展，介绍了现代英语教学法的理论和实践。

内页插图

目录

第一章 英语教学方法概论
第一节 英语教学方法的定义
第二节 英语教学方法的分类
第三节 英语教学方法的基本构架
第四节 英语教学方法的发展趋势

第二章 英语教学方法的评价与选择
第一节 建立英语教学方法评价体系的意义
第二节 英语教学方法的四种评价数据
第三节 英语教学方法评价体系需要解决的问题
第四节 英语教学方法评价体系的基本框架

第三章 英语语音教学方法论
第一节 英语语音教学的特征
第二节 英语语音教学的目标
第三节 英语语音学习的决定因素
第四节 英语语音教学的主要内容
第五节 英语语音教学的主要方法和策略
第六节 中国英语语音教学中几个不容忽视的问题

第四章 英语语法教学方法论
第一节 英语语法教学的定位
第二节 英语语法教学的目标
第三节 英语语法学习的主要决定因素
第四节 英语语法教学的主要内容
第五节 英语语法教学的主要方法和策略
第六节 中国英语语法教学中容易忽视的问题

第五章 英语词汇教学方法论
第一节 英语词汇教学的定位
第二节 英语词汇教学的目标
第三节 英语词汇学习的主要决定因素
第四节 英语词汇教学的主要内容
第五节 英语词汇教学的主要方法和策略
第六节 英语词汇学习与记忆
第七节 中国英语词汇教学中容易忽视的问题

第六章 英语听力教学方法论
第一节 语言技能和语言要素
第二节 英语听力教学的特征
第三节 影响英语听力活动难易程度的因素
第四节 英语听力教学材料
第五节 听力教学的方法原则
第六节 英语听力教学课堂活动
第七节 英语听力教学方法宏观流程模式
第八节 中国英语教学应该以听和读为重心

第七章 英语口语教学方法论
第二节 英语口语教学的特征
第二节 英语口语教学方法原则
第三节 英语口语教学活动与任务
第四节 英语口语教学的一般模式

第八章 英语阅读教学方法论
第一节 英语阅读教学的意义
第二节 英语阅读教学材料
第三节 英语阅读教学方法原则
第四节 英语阅读技巧
第五节 英语阅读教学活动与任务
第六节 英语阅读教学的一般模式

第九章 英语写作教学方法论
……
后记
参考书目

《英语教学法精要》 引领教学革新，赋能英语教育 在日益全球化的今天，英语作为国际交流的通用语言，其教学的重要性不言而喻。而作为英语教育的基石，教师的专业素养和教学能力更是决定了教育质量的关键。本书《英语教学法精要》正是一部旨在系统梳理、深入剖析并创新引领英语教学方法的专著，旨在为广大英语教育工作者提供一套全面、实用且富有前瞻性的教学理论与实践指导。它并非对某一特定教材或某一特定学派的阐释，而是聚焦于英语教学中普遍适用的核心原则、前沿理念以及行之有效的策略，致力于帮助教师构建科学的教学观，掌握多元化的教学手段，从而提升教学效果，激发学生的英语学习兴趣与能力。 本书的创作初衷，源于对当前英语教学实践中存在的挑战与机遇的深刻洞察。我们看到，尽管教学资源日益丰富，教学技术不断迭代，但部分教师在面对不同水平、不同特质的学生时，仍可能感到力不从心；在如何真正培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力方面，也存在着提升空间。因此，《英语教学法精要》力求超越传统知识传授的模式，将焦点从“教什么”转向“如何教”，从“知识点”转向“能力培养”，从“教师中心”转向“学生中心”，引导教师成为学习的促进者、引导者和设计者。 核心内容深度解析： 本书的结构设计严谨而逻辑清晰，紧密围绕英语教学的核心环节展开，层层递进，环环相扣。 第一部分：英语教学的理论基石与发展脉络 这一部分将带领读者回顾和审视英语教学发展历程中的重要理论思潮。从早期的语法翻译法，到听说法，再到交际教学法，乃至后来的任务型教学法、以学生为中心的教学法等，我们将深入剖析每种教学法产生的历史背景、核心理念、教学特点、优势与局限性。这有助于教师理解当前教学理念的形成并非空中楼阁，而是承载着人类对语言学习和习得规律的不断探索。更重要的是，通过梳理这些理论，教师能够批判性地吸收和借鉴，理解不同教学法在具体情境下的适用性，从而避免简单地套用模式，而是能够根据学生特点和教学目标进行灵活调整和创新。 第二部分：多维度理解学习者与教学目标设定 成功的教学始于对学习者的深刻理解。本部分将详细探讨如何识别和分析不同年龄段、不同学习风格、不同认知特点的学习者。我们将讨论学习动机的类型与激发策略，如何通过差异化教学满足不同学生的个性化需求，以及如何利用学习者已有的知识和经验构建新的知识体系。同时，我们还将深入阐释如何根据国家课程标准、教学大纲以及学生的实际情况，科学、具体地设定教学目标。这包括对教学目标的分类（如知识性目标、技能性目标、情感性目标），目标设定的SMART原则，以及如何将宏观教学目标分解为可操作、可衡量的课时目标和单元目标，确保教学方向的明确性与有效性。 第三部分：创新与多元化的教学策略与方法 这是本书的重中之重，将为教师提供丰富多样的教学策略和方法。我们将不仅仅局限于传统的讲授、练习模式，而是着力于介绍和实践那些能够真正激发学生主动性、提升学习体验的教学方法。 情境化教学与任务型教学： 强调将语言置于真实或模拟的语境中进行学习，通过完成有意义的任务来驱动语言的习得。本书将详细介绍如何设计和实施各类任务，如角色扮演、讨论、辩论、项目式学习等，以及如何有效地引导学生在任务中运用所学语言。 互动式与合作式学习： 关注如何通过课堂互动和小组合作来增强学生的参与感和协作能力。我们将探讨不同类型的课堂提问技巧，如何组织有效的课堂讨论，以及如何设计促进学生之间互助学习的活动。 游戏化与趣味性教学： 探索如何将游戏元素融入英语教学，激发学生的学习兴趣和内在动机。本书将提供各种英语教学游戏的案例，从词汇游戏、语法游戏到语篇理解游戏，以及如何根据教学目标和学生年龄设计原创游戏。 多媒体与技术辅助教学： 介绍如何有效利用现代教育技术，如互动白板、在线学习平台、多媒体课件、教育APP等，丰富教学手段，提升教学效率。我们将讨论如何选择和评估教学资源，如何设计引人入胜的多媒体教学环节，以及如何利用技术进行个性化学习和形成性评价。 文化导入与跨文化交际能力培养： 英语教学绝不仅仅是语言技能的训练，更是跨文化理解的桥梁。本书将探讨如何在教学中融入目标语言国家的文化元素，培养学生的文化意识，并教授跨文化交际的基本原则和策略。 第四部分：精细化的教学技能与课堂管理 教学技能是教师将理论转化为实践的关键。本书将细致剖析教师应具备的关键教学技能，包括： 语言技能： 强调教师自身的语言素养，包括语音、语调、词汇、语法以及流利度和得体性。 讲解与示范技能： 如何清晰、准确地讲解新知识点，如何进行有效的语言示范。 提问与反馈技能： 如何设计有启发性的问题，如何给予及时、有建设性的反馈，以促进学生的认知发展。 课堂管理与师生关系： 如何建立积极、有序、充满活力的课堂氛围，如何与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和归属感。 第五部分：科学的教学评价与反思 教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是教师改进教学的重要依据。本书将涵盖： 形成性评价与终结性评价： 介绍不同类型评价的功能和实施方法，强调形成性评价在促进学生学习和教师调整教学中的作用。 多元化评价工具与方法： 除了传统的考试，还将介绍如何运用观察、访谈、作品集、表现性评价等多种方式全面评估学生的语言能力。 教学反思与专业发展： 引导教师建立自我反思的习惯，通过分析教学过程中的得失，不断优化教学策略，实现专业成长。 本书的独特价值与特色： 理论与实践的深度融合： 本书并非纯粹的理论说教，而是紧密结合一线教学实践，提供大量可操作的教学案例、活动设计和策略建议。 前瞻性与创新性： 关注当前教育改革的最新动向，积极引入最新的教学理念和研究成果，鼓励教师进行教学创新。 普适性与针对性相结合： 既关注英语教学的普遍规律，也考虑不同学段、不同地区、不同类型学校的教学特点，提供具有弹性的指导。 强调教师专业发展： 将提升教师的教学理念、教学技能和反思能力作为核心目标，致力于赋能教师，使其成为更优秀的教育者。 语言风格： 本书语言严谨而不失活泼，学术性强但易于理解，力求避免枯燥的理论术语，用生动形象的语言阐释复杂的教学概念。 谁将受益于本书？ 本书适合所有从事英语教育的教师，包括但不限于： 中小学英语教师： 为他们提供更新的教学理念和更丰富的教学方法，应对不同年龄段学生的学习需求。 高等院校英语专业教师： 为未来的英语教师提供扎实的理论基础和实践指导，培养优秀的英语教育人才。 教育研究者与管理者： 为他们提供深入了解英语教学现状、探索教学改革方向的宝贵参考。 对英语教学方法感兴趣的广大教育工作者： 帮助他们拓展教学思路，提升教学效果。 《英语教学法精要》是一本集理论指导、方法创新、实践参考于一体的综合性读物。它将是您教学旅程中不可多得的良师益友，陪伴您在英语教学的道路上不断探索、精进，最终为培养具有全球视野和卓越英语能力的下一代贡献力量。阅读本书，您将收获的不仅是知识，更是一种教学的智慧、创新的勇气和专业的成长。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本关于基础外语教学的著作时，我心中的期待值是很高的，毕竟是外研社的丛书，想必内容必然扎实。然而，读完之后，我深感此书在宏观理论框架的构建上略显单薄，更像是一系列零散的教学经验的集合，而非一套系统性的、能指导一线教师进行方法论革新的理论体系。比如，书中对“任务型教学法”的阐述，虽然提到了其重要性，但在如何将这一宏观理念转化为具体课堂活动设计时，给出的操作指南显得过于抽象和理想化，缺乏足够贴近现实课堂困境的案例分析和反思。我期待看到的是能直面“学生普遍缺乏主动输出意愿”这一顽疾的创新性策略，而不是停留在对经典理论的梳理和转述。此外，书中对不同级别学习者的认知发展差异探讨得不够深入，使得方法选择的“度”难以把握。对于经验尚浅的年轻教师而言，这本书可能提供了一些方向性的思考，但要指望它能成为一本即拿即用的“方法宝典”，恐怕会有些失望，它更像是一份需要读者自己去填充血肉的骨架。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注英语教育发展的从业者，我对这本丛书抱有的期望是它能带来一些真正能“破局”的视角，尤其是在数字时代背景下，教学方法的迭代更新问题。然而，书中对于技术融入教学的讨论，显得十分滞后和保守。它提及的“多媒体辅助教学”概念，仿佛还停留在PPT和音频播放的时代，对于当前如火如荼的人工智能辅助个性化学习、虚拟现实沉浸式语言环境构建等前沿趋势，几乎是避而不谈，或者只是蜻蜓点水地带过，缺乏深入的剖析和方法论层面的探讨。一本关注“方法论”的著作，如果不能正视和拥抱科技带来的范式转移，其价值无疑会大打折扣。这使得整本书的论述，似乎被限制在了上一个十年的教育语境中，对于我们迫切需要的面向未来的教学策略研究，提供的帮助非常有限，读完后有一种“意犹未尽”甚至“略感落伍”的滋味。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言学基础与教学实践的衔接上，处理得相当令人费解。它似乎在力图平衡理论的深度和实践的可操作性，结果却两头都没能完全站稳。一方面，它提及了不少关于二语习得的最新研究成果，但这些理论的引入往往是跳跃性的，缺乏必要的铺垫和深入的解释，导致非专业背景的教师在理解上会感到吃力，难以将其内化为自身的知识体系。另一方面，当我们期待看到具体的方法论展示时，书中却过多地陷入了对传统教学模式的批判性回顾，这种批判虽然有价值，但如果不能紧密地引向“那么我们现在应该怎么做”，那么这种批判就显得有些“为了批判而批判”的意味。我尤其想看到的是针对中国本土化教学环境的特殊挑战，例如如何平衡应试压力与能力培养之间的矛盾，书中提供的视角相对温和，缺少那种一针见血的洞察力和突破性的思维。总而言之，它像是一座搭建在两片大陆之间的桥梁，理论和实践各自独立，桥身却不够坚固。

评分☆☆☆☆☆

让我印象最深的是，这本书在处理语言技能的“内在联系”方面显得有些割裂。传统的教学法常常将听说读写视为四个独立的模块进行教授，而现代方法论则强调其交融性和互动性。这本书虽然口头上倡导综合技能的培养，但在具体的方法论建议中，却不自觉地回到了“先教语法，再练阅读，最后尝试写作”的旧有路径。比如，在讨论阅读教学时，它详细介绍了如何通过词汇预习和结构分析来提高理解速度，但鲜有论述如何将一篇深度阅读材料有效地转化为学生口语讨论或写作任务的驱动力。这种将“输入”与“输出”阶段性分离的倾向，削弱了方法论的整体效能。我希望看到的是更具创造性的、能够让语言要素自然流动起来的教学设计思路，而不是仅仅对传统分项训练的细化和美化。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，本书的行文风格和结构安排也存在一些不尽人意之处。它的逻辑跳转有时显得过于跳跃，章节之间的过渡不够平滑，仿佛是不同学者在不同时间点提交的几篇报告被强行装订在一起。这种结构上的松散，直接影响了读者对核心论点的把握和记忆。很多关键性的概念，比如“教学中的支架性语言”（Scaffolding），在不同章节中反复出现，但每次的定义和侧重点都有细微偏差，这无疑会加深初学者的困惑。我更偏爱那种一气呵成、层层递进的论述结构，它能帮助读者建立起清晰的知识地图。这本书的内容虽然丰富，但缺乏一个强有力的“主线索”来统摄全局，使得阅读过程需要读者自己付出大量的认知努力去重新组织和串联信息，这对于一本旨在普及和推广方法论的教材来说，是需要改进的。

评分☆☆☆☆☆

书真的很不错！挺好 ，清晰，送货很快，一个袋子包着来了。

评分☆☆☆☆☆

确实很好的!!!!!!!!!!!

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

语流教学主要包括重音教学、节奏教学、连读教学、失爆教学等。重音教学具体包括单词音节、开音节、闭音节、单音节、双音节、多音节、重音、句子重音以及重音在句子中的流动等。语言的节奏是指语流的快慢、高低、长短与停顿。节奏教学虽然不涉及英语单词语音的正确与否，却决定了英语句子、段落、篇章的语音优美与否。相对于语音教学的其他内容而言，在中国英语语音教学中，节奏教学长期没有得到应有的重视，使得中国学生说起英语来给人的普遍印象是：虽然正确，但生硬难听、缺乏美感。连读与失爆教学也同样重要，能否掌握连读和失爆技巧，将直接影响英语是否说得流利自然。关于连读和失爆教学，胡春洞（1990：58）提出了行之有效的听、写、读“三步曲”法，可供中国英语教师参考应用。

评分☆☆☆☆☆

书真的很不错！挺好 ，清晰，送货很快，一个袋子包着来了。

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本:..梁泰锡1.梁泰锡写的最励志校园小说（第2辑）爱是不自私很不错，爱是不自私告诉孩子要对自己拥有的一切心存感恩，要懂得关爱父母和他人。爱是不自私的主人公尚宇自从爸爸去世之后，就变成一个爱打架的问题学生，过度伤心的妈妈也不知道该怎样开导他。有一天，同学介绍尚宇参加儿童义工队，利用业余时间去养老院和福利院，帮助那些孤苦无依的老人与小孩。渐渐地，尚宇发现帮助别人的时候自己也很快乐，他不再迷茫，终于又拥有了幸福的感觉。分享就是让你我一起感受幸福分享对于人类不可或缺，犹如生活需要阳光和水一样。因为爱迪生的分享，光照亮了整个人类因为怀特兄弟的分享，人类实现了千百年来飞的梦想因为贝尔的分享，地球变成了地球村，人与人之间远隔千山万水也可对话他们用传奇的经历证明了分享可以改变世界、创造世界，缔造人们希翼中的天堂。因为人类是生活在同一片蓝天下，脚踩同一块土地的一群人，是分享让人们彼此扶持，彼此关怀，为生存和发展共同努力，世界才有了今天的繁盛和进步。所以，不是只有我自己生活得好才是好，不是只有自己独占了资源才是幸福，只有大家放弃私心，一起努力，分享自己的财富、知识和才干，等等，让世界变得更加美好，人们的生活才能变得越来越好。或许你会想我把自己的财富、知识和才干分给了别人，那我不是有所失吗是的，你失去了一部分东西，但可能因此而得到别的东西，即帮助他人的快乐和实现自我价值的幸福感。你快乐了，把快乐放飞给痛苦的人你丰富了，把你的丰富分一点给贫乏的人你成功了，把成功的秘诀展露给失败的人愉悦于人，怡然于已，你的部分失去却换来了双倍的愉悦，分享是不是一种很奇妙的算术呢这就是我们常说的赠人玫瑰，手有余香。有句谚语说即使是半颗豆子也要跟人分享，世界上没有什么是不能分享的，一个微笑，一句问候，一次握手，一个相拥，一次微不足道的帮助，一份简单的给予都可以变成分享的幸福。从今以后，把我们所拥有的，将我们所知道的，都试着和更多人分享吧！所谓与人为善天地宽，与人分享情更浓。各位小朋友们必定能从小小的分享里，获得大大的喜悦和满满的感动。阳光透过银杏树叶的缝隙星星点点地洒落下来。树丫上的银杏叶随着风吹的方向，胡乱地摇摆不停。尚宇跟政浩还有英智一起坐在长椅上，无所事事地望着操场的方向。班上的同学们正在踢足球。只要说到足球，连在睡梦中也会立刻跳起来的英智，今天不知道是怎么一回事，频频注意着尚宇的脸色。真的好烦哟！尚宇说完便往地上吐了一口唾沫。旁边的政浩笑着转过头来看着尚宇说道你刚才打架的时候蛮厉害的嘛！明雄那小子，听说是跆拳道二段，今天他可是形象全毁啦！尚宇本来想说什么的，但还是决定不说了。虽然

评分☆☆☆☆☆

感觉还不错，比较有学术性的感觉

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公司同事购买，配送速度快

评分☆☆☆☆☆

不错。