教育学考试大纲（适用于高校教师资格申请者） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

教育部人事司等制定 编

图书标签:

• 教育学
• 教师资格证
• 考试大纲
• 高校教师
• 教育心理学
• 教学理论
• 教育研究
• 备考
• 申论
• 教育基础

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561728529

版次：1

商品编码：10718182

包装：平装

丛书名： 教师资格制度实施工作指导用书

开本：16开

出版时间：2002-03-01

用纸：胶版纸

页数：197

内容简介

实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实施教师资格制度，有利于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍；有利于提高教师队伍素质，促进教师职业向专业化方向发展；有利于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具备教师资格。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。教育部《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》规定：“对非师范教育类毕业生申请认定教师资格者补修教育学、心理学等课程的要求，由省级教育行政部门作出规定。”根据上述要求，为了指导各地进行教育学、心理学的培训和考试，帮助非师范教育类专业毕业的教师资格申请者学习教育学、心理学课程，教育部人事司会同教育部考试中心组织有关专家研究制定了教师资格认定《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，共6本，分为小学、中学和高校三个层次。本书为《教育学考试大纲》，适用于高校教师资格申请者。

目录

第一章 高等教育的本质
第一节 高等教育概念
第二节 高等教育与社会的关系
第三节 高等学校的社会职能
第二章 高等教育的目的
第一节 教育方针与教育目的
第二节 高等教育目的与高校培养目标
第三节 人的全面发展与全面发展教育
第三章 高等教育的几个理论问题
第一节 社会本位与个人本位
第二节 通才教育与专才教育
第三节 英才教育和大众教育
第四节 高等教育的乎等与效率
第四章 高等学校教育制度
第一节 高等学校的学制
第二节 高等学校的学位制度
第三节 高等学校的招生和就业制度
第四节 高等学校教师聘任制度
第五章 高等教育管理体制
第一节 高等教育的宏观管理体制
第二节 高等学校的管理体制
第六章 高等教育结构
第一节 高等教育结构理论
第二节 我国高等教育结构的状况和特点分析
第三节 我国高等教育结构的调整
第七章 高等学校的教师和学生
第一节 高等学校的教师
第二节 高等学校的学生
第三节 高等学校的师生关系
第八章 高等学校的专业设置与人才培养
第一节 专业设置与专业调整
第二节 人才素质、培养目标和规格
第九章 高等学校教学过程与教学原则
第一节 高等学校的教学过程
第二节 高等学校的教学原则
第十章 高等学校的课程体系和教学内容
第一节 课程体系和教学内容的组合
第二节 教学计划、教学大纲和教材
第三节 课程建设
第十一章 高等学校教学的组织与教学方法
第一节 教学活动的组织
第二节 教学方法
第三节 现代教育技术
第四节 教学测量和教学评价
第十二章 高等学校科学研究与技术开发
第一节 高等学校科学研究的地位与作用
第二节 高等学校科研的特点和原则
第三节 科研程序与科研方法
第四节 教育科学研究
第十三章 大学生社会实践活动及指导
第一节 大学生社会实践活动的特征
第二节 社会实践活动的内容与形式
第三节 大学生社会实践活动的组织
第十四章 高等学校的思想政治教育
第一节 高等学校思想政治教育的地位和作用
第二节 高等学校思想政治教育的过程和内容
第三节 高等学校思想政治教育的原则、方法与途径
第四节 高等学校思想政治教育队伍的建设
试卷结构
标准样卷

前言/序言

《教育学考试大纲：高校教师资格申请者必备指南》 一、 考试导引与核心要义 本《教育学考试大纲》是为研修高校教师资格的申请者量身打造的权威备考指南。它不仅是一份考试内容的罗列，更是一次深入的教育学知识体系梳理与能力建构的引领。本书旨在帮助广大申请者准确把握高校教师资格考试的核心要求，构建扎实、系统的教育学理论基础，并将其与现代教育实践紧密结合，从而在考试中脱颖而出，最终成为一名合格的高校教育工作者。 考试的本质在于评估申请者是否具备从事高校教学工作所需的必备素养，这其中包括深厚的专业知识、精湛的教学技能、良好的师德师风以及对教育规律的深刻理解。本大纲将围绕这些核心要素展开，系统性地解析考试涉及的各个知识模块。我们深知，教师资格的获得并非终点，而是踏上教育事业新征程的起点。因此，本书的设计初衷是引导申请者在备考过程中，不仅是为了通过考试，更是为了夯实未来教学生涯的基石，培养面向未来的教育情怀与专业能力。 本书的编写力求全面、准确、深入，并且紧贴当前高校教育改革与发展的最新动态。我们精心挑选了教育学领域最核心、最常考、最具实践指导意义的知识点，并对其进行了逻辑性的梳理和系统性的阐述。通过本书，申请者将能够清晰地认识到教育在社会发展中的重要作用，理解教育的本质、功能与发展规律，以及在新时代背景下高校教育面临的机遇与挑战。 二、 考试内容深度解析 本书内容覆盖了高校教师资格考试所涉及的全部教育学核心领域，并进行深度剖析： 第一部分：教育基本理论与历史发展 教育的本质与功能： 深入探讨教育作为一种社会现象的普遍性与特殊性，解析教育在个体发展、社会化、文化传承与创新、经济发展等方面的关键功能。我们将从马克思主义教育观、实用主义教育观、建构主义教育观等多个维度，多角度理解教育的内涵。 教育与社会的关系： 剖析教育与政治、经济、文化、科技等社会要素之间相互依存、相互影响的复杂关系。重点关注社会发展对教育提出的新要求，以及教育如何服务于社会发展。 教育史的演进与借鉴： 回顾中国古代与近现代教育发展的重要历程，分析西方教育史上的经典理论与实践，提炼其对当下高校教育改革的启示意义。我们将重点梳理不同历史时期教育思想的演变，以及重大教育改革事件的经验教训。 第二部分：教育学主要理论流派与思潮 传统教育理论： 深入研究赫尔巴特、杜威、蒙台梭利等教育学家的经典理论，理解其教育思想的时代背景、核心观点及其对后世的影响。 现代教育思潮： 详细阐述建构主义、多元智能理论、人本主义教育、后现代教育等当代主流教育思潮，分析其教育理念、教学方法及评价体系。 中国特色社会主义教育理论： 重点学习习近平总书记关于教育的重要论述，理解新时代中国教育发展的方向、目标和根本原则，以及构建中国特色教育学体系的意义。 第三部分：学生发展心理与教育 青少年发展心理学： 深入理解高校学生的生理、认知、情感、社会性发展特点，分析他们在学业、人际、情感、职业规划等方面可能遇到的困惑与挑战。 学习心理学： 探讨学习的认知机制、动机理论、迁移规律等，为申请者掌握有效的学习指导方法提供理论支撑。 个体差异与教育： 分析不同学生的学习风格、认知能力、人格特征等方面的差异，以及如何根据个体差异实施因材施教的教育策略。 第四部分：教学设计、实施与评价 教学目标的确立与分解： 学习如何根据课程标准和学生特点，科学、合理地设定教学目标，并将其分解为具体的教学环节。 教学内容的选择与组织： 掌握教学内容的选择原则，以及如何根据教学目标和学生认知规律，对教学内容进行系统化、条理化的组织。 教学方法与策略： 深入学习讲授法、讨论法、案例分析法、项目式学习、探究式学习等多种教学方法的原理、适用范围及实施技巧。特别强调在高校教学中如何创新教学模式，提升课堂互动性和参与度。 教学组织形式： 了解班级授课制、小组合作学习、独立学习等不同教学组织形式的特点和应用。 教学评价与反馈： 掌握形成性评价、终结性评价、诊断性评价等不同评价类型，学习如何设计科学的评价工具，并如何根据评价结果给予学生有效的反馈，促进其学习发展。 教育技术在教学中的应用： 了解信息技术、多媒体技术、在线学习平台等在现代高校教学中的应用，以及如何利用技术优化教学过程。 第五部分：教育法律法规与师德师风 教育法律法规体系： 学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》等与高校教育密切相关的法律法规，理解教师的权利、义务及法律责任。 教育相关政策： 了解国家关于高等教育发展、师资队伍建设、人才培养等方面的最新政策法规。 高校教师职业道德规范： 深入解读《新时代高校教师职业行为十项准则》，理解并践行爱国守法、敬业爱岗、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等核心要求。 师德失范行为的表现与处理： 了解常见的师德失范行为，以及相关的处理机制，自觉抵制不符合职业道德的行为。 第六部分：教育研究方法与趋势 教育研究的基本原则与方法： 了解定性研究、定量研究、混合研究等研究方法的基本原理，以及文献研究、调查研究、实验研究等常用研究方法。 教育研究的伦理与规范： 掌握教育研究中的伦理要求，确保研究的科学性、客观性与公正性。 当前教育研究热点与前沿： 关注教育公平、素质教育、创新人才培养、终身学习体系构建、教育信息化等当前教育研究的热点领域。 三、 学习方法与备考策略 本书不仅提供知识内容，更注重指导学习方法。我们建议申请者： 1. 系统梳理，形成知识网络： 按照大纲的章节顺序，逐一学习，并将各章节内容有机联系起来，形成完整的教育学知识体系。 2. 理论联系实际，深化理解： 在学习理论知识的同时，积极思考其在高校教学实践中的应用，结合自身经验或模拟情境，加深对知识的理解和掌握。 3. 关注政策与时事，把握时代脉搏： 密切关注国家教育政策的变化，以及教育领域的最新发展动态，将其融入到知识的理解和应用中。 4. 多角度学习，拓展视野： 除了本书内容，还可以参考经典的教育学著作、学术期刊，参加相关的学术讲座或研讨会，不断拓展知识视野。 5. 模拟练习，查漏补缺： 充分利用本书提供的练习题和模拟考试，检验学习效果，找出薄弱环节，进行有针对性的复习。 6. 培养教育情怀，树立职业信念： 备考过程也是一次自我教育和职业认同的过程。应当时刻保持对教育事业的热情，树立成为一名优秀高校教师的职业信念。 四、 结语 《教育学考试大纲：高校教师资格申请者必备指南》将是您备考之路上不可或缺的伙伴。我们深信，通过系统、深入的学习，并结合科学的备考策略，各位申请者定能顺利通过高校教师资格考试，迈出成为一名优秀教育工作者的坚实一步，为国家高等教育事业贡献自己的力量。祝您考试顺利，前程似锦！

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前尝试过好几本其他机构的考试用书，大多内容陈旧，或者就是把教科书的内容简单地裁剪拼凑了一下，看了之后感觉像是在做重复劳动，收效甚微。直到我接触到这本《教育学考试大纲》，才真正体会到什么叫做“专业对口”。它对当前基础教育改革的最新动向把握得非常精准。例如，对于核心素养的解读，它不仅仅是停留在文件层面的引用，而是深入探讨了如何在学科教学中具体落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三大维度的培养目标，并给出了非常具有操作性的建议。对于那些要求书写论述题的部分，它提供的范例答案，结构完整、逻辑严密，语言风格非常符合评审专家的偏好，既有理论高度，又不失人文关怀。最难得的是，它在最后附带的模拟测试卷，其难度设置和考点分布，与真实的考试环境达到了惊人的一致性，这让我能够非常有效地进行考前冲刺和查漏补缺。这份材料，与其说是一本考试用书，不如说是一位经验丰富的教育专家为你量身定制的“备考导师”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计，也值得一提。在信息爆炸的时代，一个好的阅读界面能够极大地减轻阅读疲劳。这本书在视觉上非常友好，大量使用了对比色和区块划分，使得重点信息能够迅速跳跃出来。特别是那些需要记忆的专业术语和定义，都被用加粗或特殊字体突出显示，即使是快速浏览，也能迅速定位核心概念。我特别喜欢它在每个单元末尾设置的“反思与拓展”环节。这个环节并非传统意义上的习题，而是一些开放性的问题，引导我们思考理论在不同文化背景、不同学段教育实践中的适应性。比如，它会抛出一个关于“差异化教学”的伦理困境，要求我们从教育公平和个体需求之间找到平衡点。这种设计，极大地培养了我们作为未来教师的批判性思维和综合解决问题的能力，远非死记硬背就能应付的考试所能比拟的。这种对培养全面型人才的重视，让这本书的价值得到了升华。

评分☆☆☆☆☆

我感觉这本书最大的成功之处在于，它成功地架设了一条从“学术理论”到“专业实践”的桥梁。很多备考者的问题在于，他们可以背诵大量的教育学定义，但在面对真实的课堂情境时，却无法将理论灵活运用于实践。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅罗列了各种教学理论，还辅以大量的情景模拟案例，这些案例往往设置得非常具有挑战性，涵盖了课堂管理、学生动机激发、评价反馈等多个方面。阅读时，我经常会代入自己去思考：“如果我是那位老师，我会怎么做？” 这种沉浸式的学习体验，远比干巴巴地背诵“应用原则”要有效得多。此外，书中对于教育法律法规的梳理也极其细致，清晰地标明了最新的修订内容和对教师行为的约束边界，这对于申请教师资格的我们来说，是至关重要的安全线和行为准则。总而言之，这是一本内容详实、逻辑清晰、实战性极强的备考指南，真正做到了为申请者提供全方位的支持。

评分☆☆☆☆☆

读完前几章，我最大的感受是，这套资料的编排逻辑简直是匠心独运。它没有采用传统的按章节顺序推进的方式，而是更注重知识点之间的内在关联性。我尤其欣赏它在处理那些容易混淆的概念时所采用的对比分析法。比如，在区分“教学设计”与“课程开发”这两个看似相似的领域时，作者通过设置专门的“辨析专区”，用清晰的图表和精炼的语言，把它们的侧重点、适用范围和核心产出物一一掰开揉碎了讲清楚，这对我这种对专业术语比较敏感的人来说，简直是救命稻草。而且，它对历年高频考点的总结，也绝非简单的罗列，而是加入了对这些考点背后出题人意图的深度剖析。它会告诉你，为什么这个知识点会成为重点，以及在回答相关问题时，最能体现出你教育学素养的关键论述点在哪里。这种“授人以渔”的教学方法，让学习过程从被动接受知识，转变成了主动构建知识体系，极大地提升了复习效率和自信心。这种对细节的关注和对宏观脉络的把握，让整本书的阅读体验非常流畅且富有成效。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，拿到手里沉甸甸的，感觉内容一定非常扎实。光是那个厚度，就足以让人对它的内容深度充满期待了。我原本以为它会是一本枯燥的应试指南，里面塞满了各种条条框框的知识点和模版，但翻开目录后，那种预设的印象立刻被颠覆了。它似乎更像是一份精心梳理的思维导图，将教育学的宏大体系拆解得清晰明了。尤其让我感到惊喜的是，它对各个教育流派的核心思想阐述得非常透彻，不像有些教材那样只是泛泛而谈，而是能真正抓住每个理论家的精髓。比如，在讲到建构主义学习理论时，它不仅列举了皮亚杰和维果茨基的观点，还非常巧妙地结合了当下课堂教学的实际案例进行分析，让我这个正在准备教学实践的申请者，立刻就能明白理论如何落地。这种深度与广度的平衡把握得恰到好处，让人在阅读过程中，既能建立起宏观的知识框架，又不会在细节上迷失方向。光是那部分关于教育哲学与伦理的章节，就足以让我反复研读好几遍，它提出的那些关于教师职业责任的思辨性问题，远超出了单纯的考试范畴，更像是一次对未来教育者的自我叩问。

评分☆☆☆☆☆

第三节 高等学校的师生关系

评分☆☆☆☆☆

第三节 课程建设

评分☆☆☆☆☆

第二章 高等教育的目的

评分☆☆☆☆☆

第十三章 大学生社会实践活动及指导

评分☆☆☆☆☆

第一章 高等教育的本质

评分☆☆☆☆☆

第四节 教学测量和教学评价

评分☆☆☆☆☆

第二节 高等学校的学位制度

评分☆☆☆☆☆

第二节 高等教育目的与高校培养目标

评分☆☆☆☆☆

第一节 大学生社会实践活动的特征