百年中国教科书图说（1949-2009） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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石鸥 吴小鸥 著

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• 百年中国

店铺： 湖南教育出版社官方旗舰店

出版社： 湖南教育出版社

ISBN：9787535563125

商品编码：10169485807

包装：精装

出版时间：2009-09-01

用纸：铜版纸

自19世纪末和20世纪初始，我国数千年来的传统教育受到了西方自然科学和人文思潮的强烈冲击。清末统治者已认识到了教育改革的必要性，1905年自隋开始的历经了1300年的科举得以废除，充分表明了当时统治阶级改革教育的决心。尔后，至民国初期，有不少大师级名人和学者开始亲历改革，主编新教材。民主主义革命时期的中国，虽然天下大乱，战争不息，但教育也因此呈现出多样性。旧的私塾教育、新起的学校教育，西方人办的现代学校、教会学校，还有解放区的教育，自然使教材也呈现出各自不同的版本，它们都有自己的教育理念、教育方法。建国后，我们历经多种变化，又经历了改革三十年的建设需要，教科书更是从封闭到“御用”到与国际接轨，同样经历了它那不平凡的岁月。本书以实物照片和解说的形式将此进行整理，积极挖掘其有意义和值得借鉴东西，使本书在具有一定的理论意义和工具价值的同时，也极具可读性和收藏性

◆ 编辑推荐 ◆

? 教科书的历史，折射着社会政治、经济和文化发展的状况。

? 教科书的演变，反映着教育规律、实践和理论发展的实情。

? 教科书的记忆，带给你儿时的回忆、少年的憧憬和现时的反省。

◆ 简要目录 ◆

《百年中国教科书图说（1897—1949）》

序

清末民国教科书发展概述

第一章  自编新式教科书的开端

第二章  现代教科书的成型

第三章  官编教科书的强化

第四章  蓬勃发展的教科书时期

第五章  教科书迅速变化和模式化共同演进的时期

第六章  伪满洲国和伪蒙古国教科书

第七章  边区教科书的发展

《百年中国教科书图说1949—2009》

新中国60年教科书发展概述

第一章  过渡时期的教科书

第二章  统一和“苏化”时期的教科书

第三章 全面探索时期的教科书

第四章 重新统一时期的教科书

第五章   “停课”与“复课”时期的教科书

第六章  “回潮”与“反回潮”时期的教科书

第七章   拨乱反正时期的教科书

第八章   深化改革时期的教科书

第九章   多样化与繁荣时期的教科书

第十章   新课程改革时期的教科书

第十一章 少数民族教科书

 

百年回眸：图说中国教科书变迁史（1949-2009） 这是一部以史为镜、以图为鉴的中国教育史画卷。本书聚焦于1949年至2009这六十年间，中国大陆出版的各类教科书，通过精选的、极具代表性的图文史料，生动展现了中国教育在不同历史时期、不同社会背景下的发展轨迹与演变逻辑。它不仅仅是一本关于教科书的书，更是理解中国近现代思想文化变迁、社会转型以及国家发展方向的一扇独特窗口。 历史脉络中的思想之声： 本书的叙事线索紧随中国历史的宏大进程。从新中国成立之初，教科书如何承载起建设新中国的理想与使命，到“文化大革命”时期教科书的意识形态烙印，再到改革开放后教科书如何拥抱知识、拥抱世界，直至世纪之交新课程改革的探索与实践，每一阶段的教科书都如同时代的回声，折射出当时的主流思想、教育方针和社会价值取向。 建国初期：红色基因的奠基。 新中国成立后，如何改造旧教育，建立新中国自己的教育体系，成为当务之急。这一时期的教科书，在政治思想上，强调革命理想、阶级斗争，宣传共产党的领导地位和马克思主义思想；在内容上，则侧重于基础知识的普及，如识字、算术、初步的科学常识等，旨在培养响应国家号召、建设新中国的合格劳动者。教科书中的插图，常常是红领巾、工农兵形象、庄严的国徽，充满了革命的热情与力量。例如，小学语文课本中的课文，多以歌颂革命英雄、宣传新中国建设成就为主题，激发孩子们的爱国热情和集体主义精神。 探索与调整：曲折中前行。 改革开放以前的相当一段时间，尽管经历了多次教育思想的调整，但教科书的意识形态属性依然鲜明。尤其是在“文化大革命”期间，教科书的内容和形式都发生了颠覆性的变化。政治理论、阶级斗争成为绝对的主导，科学技术教育受到严重冲击。教科书中的插图，往往是工农兵形象的漫画、政治口号式的文字，充斥着激进的政治话语。一些经典的科学著作和文学作品被批判，取而代之的是大量政治宣传内容。本书会通过对比分析，呈现这一时期教科书的特殊性，以及它对一代人认知世界的影响。 改革开放：拥抱知识，走向世界。 改革开放的春风吹拂，中国教育迎来了新的春天。教科书的面貌也随之发生深刻变化。政治教育依然是重要组成部分，但其内容和形式更加注重理性与科学。科学技术、人文社科等学科的内容得到极大丰富和更新，与国际接轨成为重要的方向。教科书开始大量引入国外先进的科学知识和教育理念，更加注重培养学生的实践能力、创新精神和独立思考能力。插图也变得更加丰富多彩，从科学实验的图片、历史事件的素描，到艺术欣赏的精美图画，极大地拓展了学生的视野。例如，数学、物理、化学等学科的教科书，更新了大量国内外前沿的研究成果和教学方法，为中国科技的腾飞奠定了人才基础。 世纪曙光：新课程改革的探索。 进入21世纪，面对全球化和知识经济的挑战，中国教育改革进入了新的阶段。新课程改革的理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和核心素养。教科书的设计更加人性化、系统化，图文并茂，注重启发性。许多教科书在内容上更加贴近生活，更加关注学生的个性发展和情感需求。插图不再仅仅是辅助说明，而是成为连接知识与情感、引导学生探究的重要媒介。例如，一些初中地理教科书，会采用大量卫星图像、各地风土人情的照片，让学生身临其境地感受地球的壮丽与多样。 内容之维：学科的演进与知识的脉络 本书不仅关注教科书的整体面貌，更深入到各个学科的内容演变，勾勒出知识体系的传承与创新。 语文：语言的温度与文化的传承。 语文教科书是中国学生接触最早、最深的学科。从建国初期强调政治宣传的课文，到改革开放后恢复经典、丰富文学体裁，再到新世纪以来强调语言运用与文化理解，语文教科书始终是中国文化传承与民族精神塑造的重要载体。本书将呈现不同时期语文教科书选文的变迁，例如，从“社论式”文章到古诗文的回归，从革命叙事到人文关怀的体现。插图的变化也颇为有趣，从简单的政治宣传画，到意境优美的山水画、人物肖像，再到富有时代感的现实生活场景。 数学：逻辑的严谨与思维的训练。 数学教科书的演变，是科学理性精神在中国普及的过程。早期教科书强调基础计算与应用，改革开放后则大量借鉴了苏联和西方的先进数学体系，更加注重数学思想、数学方法和逻辑推理能力的培养。新世纪的数学教科书则更加注重与现实生活的联系，强调数学的工具性和应用性，鼓励学生用数学解决实际问题。本书会通过具体数学知识点的呈现，展示数学教育理念的变化。 科学（物理、化学、生物）：知识的更新与探索的启蒙。 科学教育在中国经历了从侧重基础知识的灌输，到强调科学探究与实验能力的培养的转变。教科书中的科学知识，从早期相对简单的概念，到涵盖大量现代科学成果，反映了中国科学技术的进步。插图在这里扮演了至关重要的角色，从抽象的概念图，到生动逼真的动植物插画、物理实验装置图、化学反应示意图，极大地激发了学生对科学的兴趣和好奇心。 历史：记忆的塑造与叙事的变迁。 历史教科书是国家意识形态的重要传声筒，其内容和叙事方式的变化，直接反映了历史观的演变。本书将剖析不同时期历史教科书如何处理重大历史事件，例如，抗日战争、解放战争、建国后的社会主义建设等。通过对比不同版本教科书对同一历史事件的描述，读者可以更深刻地理解历史叙事的复杂性和时代性。插图在历史教科书中，往往承担着“还原”历史的功能，从政治宣传画式的描绘，到史料图片、文物照片的运用，极大地增强了历史的真实感和感染力。 思想品德/政治：价值观的传递与公民意识的培育。 这一学科的变化，最能体现中国社会价值观的演变。从早期的政治理论灌输，到改革开放后的公民意识培养，再到新世纪的德育与法治教育相结合，教科书始终在探索如何塑造学生的道德品质和社会责任感。本书将呈现这些学科在内容、形式以及侧重点上的变化，以及它所承载的时代赋予的使命。 图文并茂的叙事力量： 本书的核心价值在于其“图说”的呈现方式。教科书中的插图，并非简单的图解，它们本身就承载着丰富的时代信息和情感色彩。 时代印记的视觉符号。 不同时期的教科书插图，是那个时代视觉文化的重要组成部分。例如，建国初期教科书中随处可见的工农兵形象，他们身穿朴素的服装，面带坚毅的表情，成为了那个时代的英雄符号。而改革开放后的教科书，则出现了大量充满生活气息的画面，如学生在教室里认真听讲、在实验室里做实验、在操场上挥洒汗水，这些都勾勒出新时代教育的新图景。 情感传递的媒介。 插图不仅传递知识，更传递情感。一本优秀的教科书插图，能够激发学生的好奇心、求知欲，培养他们的审美情趣，甚至影响他们的人生观和价值观。本书会通过精选的插图，展示教科书如何用视觉语言触动学生的心灵，引导他们去思考、去感悟。 知识理解的辅助。 对于复杂的科学概念、抽象的历史事件，精美的插图能够起到事半功倍的辅助理解作用。本书将选取一些极具代表性的插图，分析它们如何帮助学生更好地掌握知识，培养他们的形象思维能力。 超越教科书：理解中国社会的变迁 本书的价值远不止于对教科书本身的研究。通过对1949-2009年间中国教科书的梳理与解读，我们可以： 洞察教育政策的演变。 教科书的内容和形式，是教育政策最直接的体现。通过分析教科书的变迁，我们可以追溯中国教育方针是如何制定、如何执行，以及它们对教育体系产生了怎样的影响。 理解社会思潮的流变。 教科书是思想传播的重要媒介。通过研究教科书中思想内容的演变，我们可以梳理出不同时期中国社会思潮的起伏与变化，理解主流意识形态是如何构建和传播的。 感受民族精神的传承与发展。 教科书在潜移默化中塑造着一代代中国人的民族认同和家国情怀。本书将展现教科书如何传承中华优秀传统文化，如何塑造爱国主义精神，以及如何适应时代发展，培养具有国际视野的公民。 反思教育的经验与挑战。 通过回顾过去，我们可以总结中国教育发展的成功经验，同时也能看到其中存在的不足和挑战。这对于未来的教育改革与发展，具有重要的借鉴意义。 《百年中国教科书图说（1949-2009）》是一部集学术性、史料性、思想性与艺术性于一体的著作。它以独特的视角，将枯燥的教科书转化为鲜活的历史画卷，带领读者穿越时空，亲身感受中国教育事业波澜壮阔的六十年。这是一次对历史的深度回眸，更是一次对民族精神的深刻体悟。它将为教育工作者、历史研究者、以及所有关心中国教育与社会发展的人们，提供一个全新的认知维度。

评分☆☆☆☆☆

从一个普通学习者的角度来看，这本书带来的最大惊喜是那种强烈的代入感和怀旧情绪的共鸣。虽然我并未经历过所有这些时间段，但阅读那些熟悉的、甚至已经尘封的教材片段，总能唤起关于学生时代模糊的记忆。这种情感上的连接，使得阅读过程不再是纯粹的知识获取，而更像是一次与自身成长的对话。我读到关于“劳动教育”在不同时期的侧重点差异时，不禁回忆起自己当年在校时那些被安排的实践活动，那份看似“无用”的经历，在历史的拉伸下，似乎拥有了更深远的意义。作者似乎深谙如何平衡历史的客观性与读者的情感体验，文字中流淌着对那个特定时代教育工作者的理解与敬意，没有过度的批判或赞美，只是朴素地呈现事实。它提供了一个绝佳的平台，让经历过这些教育图景的人们，得以进行一次深度的集体记忆的重塑与梳理。

评分☆☆☆☆☆

这本书在方法论上的创新性，是其最值得称道之处。它巧妙地将“史学”与“图像学”进行了深度融合，构建了一个多维度的研究视角。作者并未仅仅停留在对教科书内容的文本分析，而是将其置于更广阔的社会文化脉络中去考察。例如，在论述特定时期的美育或科学普及教育时，书中引入了大量与教学材料相关的时代宣传画、学生作业本乃至教师的批注样例。这种跨媒介的考察，极大地丰富了我们对“教育实践”的理解，揭示了书本知识如何在具体操作层面被诠释和执行的复杂过程。这本书的价值在于，它教导我们如何去阅读“沉默的文本”——那些教科书背后的潜规则、未被言明的价值取向以及视觉符号的隐秘力量。它提供的不仅仅是知识点，更是一种观察历史、分析文化产品的全新方法论框架，其影响远超教育史研究本身。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性令人称道，但其行文风格却出奇地保持了一种引人入胜的叙事感。它成功地避免了传统学术著作可能出现的晦涩难懂，却又丝毫没有牺牲其应有的深度和准确性。我注意到，作者在处理那些复杂的理论和运动时，总是能找到一个非常恰当的切入点，比如从一个具体学科（如语文或自然科学）的教材变化入手，来折射出整个时代精神的转向。这种“以小见大”的手法，使得原本可能枯燥的历史梳理变得生动有趣。特别是书中对于不同版本教材之间细微差异的比较分析，堪称教科书式的精妙。例如，对某一特定历史事件在不同年代教材中描述角度的微妙变化，揭示了历史观在不同政治气候下的弹性与坚守。这不仅仅是一部教科书的“图说”，更是一部关于“话语权”如何在教育场域中被争夺和塑造的精彩案例分析。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计简直让人爱不释手，厚实的纸张，典雅的排版，尤其是那些历史照片的选取，简直是神来之笔。每一次翻阅，都像是在进行一次穿越时空的对话。我特别留意了关于建国初期教育思想转变的那一部分，那些老旧的教材封面和插图，色彩虽然有些褪去，但其中蕴含的时代精神和对未来的憧憬却跃然纸上。编辑在配图上的用心程度可见一斑，不仅仅是简单的图片堆砌，而是将视觉元素作为一种有力的叙事工具，与文字内容形成了完美的互文关系。比如，某张描绘少先队活动的旧照片，其构图和人物的神态，比任何文字描述都能更深刻地揭示当时集体主义教育的侧重点。我尤其欣赏作者没有回避那些敏感或争议性的话题，而是用一种克制而冷静的笔触，将不同历史时期的教育口号和实际教学内容并置，让读者自己去体会其中的张力。可以说，这本书的视觉呈现，已经超越了一本普通工具书的范畴，更像是一部视觉化的教育史诗，值得所有对中国近现代社会变迁感兴趣的人细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的宏大叙事结构给我留下了极其深刻的印象。它横跨了整整六十年，清晰地勾勒出了一个国家在剧烈社会转型期，如何通过教育体系来塑造国民心智的复杂历程。叙述的脉络非常清晰，从对旧有体系的扬弃到新模式的探索与确立，再到改革开放后的多元化发展，每一步都踩在了历史的鼓点上。我尤其欣赏作者在论述重大教育政策变动时，所展现出的那种扎实的史料功底。那些教科书条文的引用，不是生硬的罗列，而是巧妙地嵌入到社会背景的分析之中，使得政策的制定逻辑和实施效果能够被更全面地理解。作者对不同历史时期主流意识形态在教材中的渗透与演变，进行了细致入微的梳理，展现了教育作为意识形态载体的强大力量。阅读过程中，我仿佛置身于历史的洪流之中，感受着教育理念从宏大叙事逐渐转向关注个体发展的微妙转变，这对于理解当代教育面临的困境与出路，具有极强的启发意义。