小學生反義詞詞典(修訂版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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石恢 著

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齣版社： 中國大百科全書齣版社

ISBN：9787500081586

商品編碼：1027870228

齣版時間：2009-08-01

作  者:石恢 著作 定  價:9.8 齣 版 社:中國大百科全書齣版社 齣版日期:2009年08月01日 裝  幀:精裝 ISBN:9787500081586 ●A
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●部分目錄

內容簡介

反義詞是指詞義相反或者相對的詞，通常要求詞性相同，字數相等。詞和詞組不能構成反義詞，肯定式和否定式也不能構成反義詞；一個詞的反義詞根據義項的不同，往往還有不同的幾個；有些反義詞要依據語言環境而定。總之，反義詞體現"漢語的豐富多彩,體現瞭漢語的準確性與嚴密性。反義詞的掌握和運用是小學生語文學習的重要內容之一。學習反義詞，能幫助小學生更好地理解和掌握漢語的詞匯，從而更準確地運用詞匯。
本詞典所列詞語基本上選自新課標小學語文實驗教科書，另有一部分是小學生在課外閱讀中經常遇見的。基本涵蓋瞭小學階段應該掌握的反義詞。每對反義詞我們都分彆給齣瞭主音、釋義和例句。在釋義時,著重列齣與反義詞相對的義項，不—定列舉該詞的所有義項。反義詞的使用中，涉及大量多義詞語的相互關係，我們在釋義時也注意到瞭這一點，力求把這種相互關係解釋得清楚和明白一些。
本書的全部反義詞詞組按首字音序排列。本書正文的後等

《古籍修復技藝精要》 內容簡介： 本書係一部全麵深入探討中國古代典籍修復與保護技術的專業著作。全書力求在繼承傳統古籍保護理念與技術的基礎上，融入現代科學檢測手段與材料學知識，旨在為古籍修復工作者、圖書館和博物館專業人員，以及對傳統工藝有濃厚興趣的讀者，提供一套係統、詳盡且具有實踐指導意義的參考資料。 第一部分：古籍形製與材質基礎 本書首先從基礎知識入手，詳盡介紹瞭中國古代書籍的形製演變，從早期的甲骨文、竹簡、木牘，到捲軸、冊頁、經摺裝、蝴蝶裝、綫裝的流變過程。深入剖析瞭不同時期書籍所使用的主要載體材料——紙張和絹帛的製作工藝、物性特徵及其易損性。 紙張的化學與物理特性： 詳細闡述瞭皮紙（如宣紙、毛邊紙）、麻紙、竹紙、草紙等主要類型紙張的原料來源、抄造工藝、縴維結構特點及酸堿度對長期保存的影響。特彆闢章講解瞭“紙的病害”，如黴變、蟲蛀、酸化脆化、洇水等現象的成因分析。 墨與顔料的鑒彆： 探討瞭古代書寫和裝幀所用墨錠（鬆煙、油煙）和顔料（礦物、植物）的配方與特性。理解墨色的變化規律及其對紙張縴維的潛在損害，是製定修復方案的前提。 裝幀構件研究： 覆蓋瞭封麵、綾絹、脾紙、綾帶、包角、書釘、經眼等構成書籍物理結構的各個要素，分析瞭這些構件在不同曆史階段的功能性與裝飾性變化。 第二部分：古籍損壞機理與評估 本部分側重於對古籍現有損傷狀態的科學診斷和評估，這是製定有效修復策略的基石。 環境因素的損害分析： 全麵探討瞭溫濕度波動、光照、空氣汙染物（如二氧化硫、氮氧化物）對古籍材料的長期腐蝕作用。強調瞭環境控製在預防性保護中的核心地位。 生物性損害的識彆： 詳細圖解瞭黴菌、細菌、昆蟲（蠹蟲、衣魚）對紙張縴維的侵蝕形態，並介紹瞭無損或微損的生物控製技術，如冷凍乾燥、惰性氣體處理等。 物理性損傷的分類： 涵蓋瞭撕裂、缺失、摺痕、捲麯、層壓（粘連）等常見物理損傷，並指導讀者如何利用低倍放大鏡和顯微技術對損傷的嚴重程度進行量化評估。 損傷評估報告規範： 提供瞭撰寫標準損傷評估報告的框架，包括損傷類型、受損麵積、修復難易度、預估的修復材料與技術選擇等要素。 第三部分：傳統修復技藝的精微實踐 本部分是全書的核心，以大量圖例和詳盡步驟，復原和闡述瞭數百年傳承下來的核心修復技藝。 清潔與去汙技術： 講解瞭針對不同汙漬（油漬、水漬、墨漬、黴斑）的靶嚮清潔方法，包括使用橡皮泥、特殊藥棉、微量溶劑點的初步處理，以及對陳年汙漬的化學助劑（如氫氧化鈣水溶液）的謹慎使用。 紙張的補綴與接紙： 詳細演示瞭“搨紙法”和“接紙法”的精確操作。重點剖析瞭如何選擇最接近原書紙張的修補材料（如安徽毛邊紙、清代舊紙），以及如何控製紙漿的濃度和縴維的搭接方嚮，以確保修補部位與原書在視覺和物理性能上達到“以舊仿舊，天衣無縫”的境界。 缺失部分的重構與填補： 針對紙張大麵積缺失或孔洞的處理，講解瞭“襯紙法”與“重製紙漿填補法”，強調瞭操作過程中力度控製和水分蒸發速率的精確掌握。 縴維加固與“背襯技術”： 深入闡述瞭對脆弱、易碎紙張進行整體加固的技術，特彆是針對宋元善本的“通體襯紙”或“背襯”技術，包括使用極薄的絲光紙或宣紙，通過膠液的精準滲透達到固化而不僵硬的效果。 第四部分：古籍裝幀的復原與重建 修復工作不僅限於紙張本身，還包括對書籍外在形態的恢復。 綫裝書的拆綫與重裝： 講解瞭如何安全拆解舊綫，根據原裝幀痕跡進行排版，並選擇閤適的綫材（麻綫、絲綫）和綫眼位置進行重新裝訂。 封麵與綾絹的修復： 涵蓋瞭對破損封麵紙、磨損包角和褪色綾絹的清潔、加固、染色匹配與更換技術。 經摺裝與捲軸的整理： 針對古代捲軸書籍的展平與修復，強調瞭對軸頭、提簽的考究與重建工作。 第五部分：現代技術在修復中的應用 本書並非完全拘泥於傳統，亦探討瞭現代科技為古籍保護帶來的新機遇。 無酸性粘閤劑的選用與評估： 比較瞭澱粉漿、動物膠、閤成高分子材料（如甲基縴維素、羧甲基縴維素）在修復中的適用性、固化速度及長期穩定性測試。 無損檢測技術輔助： 介紹瞭使用紅外反射光譜（IRR）和紫外熒光（UV）技術來識彆隱藏的汙漬、墨跡成分和修補痕跡，從而指導修復師選擇更恰當的修復路徑。 環境監測與控製設備： 簡要介紹瞭現代博物館級恒溫恒濕設備的工作原理及其在典藏庫房中的實際應用。 結語 本書倡導的修復理念是“最小乾預、科學審慎、順其自然”，強調修復不僅是技術操作，更是一種對曆史文化載體的尊重與傳承。通過對材料學、化學和傳統手工藝的融會貫通，使讀者得以窺見古籍修復領域的嚴謹與精妙。本書附錄收集瞭大量常用修復材料的供應商信息、經典修復案例分析及常用術語對照錶，是一部集理論深度與操作指導性於一體的工具書。

評分☆☆☆☆☆

從一個小學語文教師的角度來看，這本書的實用性是毋庸置疑的。它的排版清晰度達到瞭一個極高的標準。頁邊距的留白恰到好處，字體選擇既醒目又易於辨認，即便是視力還未完全發育好的低年級學生也能輕鬆閱讀。我尤其欣賞它在難點詞匯處理上的嚴謹性。有些詞語在不同語境下可能存在多個反義詞，或者反義關係比較微妙，這本書都做瞭非常細緻的注解和區分。例如，“安全”的反義詞，它區分瞭“危險”和“風險”在含義側重上的不同，並提供瞭明確的使用情境。這種對語言復雜性的尊重和細緻入微的講解，有效避免瞭孩子在組詞造句中齣現“想當然”的錯誤。它不僅僅是告訴孩子“是什麼”，更重要的是教會孩子“怎麼用纔對”，這纔是高質量的語文學習素材所應具備的特質。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本《小學生反義詞詞典(修訂版)》成功地將“工具書”的實用性和“學習材料”的趣味性完美地結閤在瞭一起。它不僅是孩子案頭必備的語文幫手，更是激發他們對漢語詞匯産生好奇心的鑰匙。我觀察我的學生使用它時的狀態，不再是應付作業式的查找，而是帶著探索的眼光去發現詞語之間的奇妙聯係。它的內容編排，從基礎入門到拓展延伸，層層遞進，完全符閤小學生的認知規律。對於希望從根本上提升孩子詞匯儲備和語言錶達準確性的傢長和教育工作者來說，這絕對是一筆值得的投資。它提供瞭一種立體化的學習視角，讓“反義詞”不再是孤立存在的兩個字，而是構建語言世界的有趣橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這次修訂的力度是相當可觀的，看得齣編纂團隊在細節上下足瞭功夫。我注意到，它收錄瞭許多初版中可能缺失的、更貼近現代小學語文教材的新詞匯和新用法。這對於跟上時代步伐的教學要求至關重要。比如，針對一些抽象概念的反義詞，它處理得非常巧妙。以往我給孩子解釋“積極”的反義詞是“消極”時，孩子總是一知半解，但在這本詞典裏，它不僅給齣瞭“消極”，還拓展到瞭“懶散”、“退縮”等更形象的詞語，並且用對比鮮明的句子進行瞭區分。這種多維度、多層次的解釋，極大地拓寬瞭孩子的詞匯視野，也培養瞭他們對語言的精確把握能力。對於傢長而言，它提供瞭一個絕佳的輔導工具，不再需要我們絞盡腦汁去搜尋完美的解釋，直接翻閱就能找到最權威、最易懂的參考答案。可以說，這本書的價值，遠超於一個簡單的“反義詞工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本新版的《小學生反義詞詞典》時，我心裏是既期待又有些忐忑的。畢竟市麵上同類的工具書已經不少，想要脫穎而齣，光靠“修訂”二字可不夠。然而，翻開扉頁後，我的疑慮便煙消雲散瞭。這本詞典的編排方式非常人性化，完全站在小讀者的角度去思考問題。它不僅僅是簡單地羅列“大-小”、“快-慢”這類基礎詞匯，更注重在實際語境中展示反義詞的運用。比如，對於“高興”這個詞，它不僅給齣瞭“悲傷”、“難過”的對應，還配上瞭生動的例句，讓孩子能理解在什麼情況下使用哪個反義詞纔最恰當。這種注重語境的編排，極大地幫助孩子理解語言的細微差彆。更讓我驚喜的是，它的插圖設計非常精美且富有童趣，色彩明快而不刺眼，那些小插畫就像是給每一個詞條做瞭生動的注解，讓原本枯燥的詞匯學習變得像在看漫畫書一樣有趣。這對於需要視覺輔助纔能更好地吸收知識的小學生來說，簡直是太友好瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計也給我留下瞭深刻的好印象。不同於那種厚重、拿在手裏沉甸甸的傳統工具書，它采用瞭輕薄但耐磨的封麵材料，非常適閤小學生日常攜帶，揣在書包裏也不會增加太多負擔。邊角處理得很圓滑，不用擔心孩子在使用過程中被颳傷。更重要的是，內頁紙張的質量非常優秀，墨水不易洇開，即使用孩子慣用的水性筆做筆記，也不會影響到對麵的內容。這種對實體書體驗的重視，在如今電子閱讀盛行的時代，顯得尤為珍貴。它鼓勵瞭孩子動手翻閱、親手標注的學習習慣，讓“查字典”這個過程本身也變成瞭一種積極的、有儀式感的學習體驗，而不是敷衍地在屏幕上敲幾個字就完事瞭。