具体描述
用户评价
这套“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）简直就是我们家低年级孩子写作的“秘密武器”。我之前一直担心孩子会因为害怕写作文而产生抵触心理，但这套书的出现，彻底改变了我的想法。它最让我赞赏的是其“看图说话”的设计，非常符合儿童的学习特点。精美的插图，色彩丰富，内容生动有趣，一下子就能抓住孩子的注意力。更关键的是，书中配有大量的引导性问题，能够帮助孩子从画面中挖掘出更多的信息，激发他们的想象力。例如，一张描绘小朋友们在雨中快乐玩耍的图，书中可能会引导孩子思考：“雨是从哪里来的？”，“小动物们有什么反应？”，“小朋友们为什么不怕雨？”，“你觉得他们接下来会做什么？”。这些问题，就像一个个小小的引导者，帮助孩子打开思路，构思故事。孩子在看完图，经过思考，先用口头语言把想法表达出来，再尝试写下来，这个过程，大大降低了写作的难度。我发现，孩子现在写东西，已经能够主动地运用一些书中学到的优美词语，比如“淅淅沥沥”、“欢声笑语”等等，句子也变得更加生动形象了。注音版的设置，更是让孩子可以独立阅读，自主学习，这对于培养他们的学习兴趣和能力都非常有益。
评分这套“黄冈名师教作文”系列，尤其是针对一到三年级学生设计的注音版，可以说是我近期在给孩子选购教辅书籍时，最满意的一套。它不仅仅是一本作文书，更像是一个陪伴孩子写作启蒙的良师益友。我最欣赏的是其“循序渐进”的设计理念。从最基础的“看图说话”开始，到“作文起步”，再到“好词好句好段”的积累，整个过程非常符合低年级小学生的认知发展规律。我孩子之前写作文，最头疼的就是不知道该写什么，或者写出来的东西语焉不详。但这套书，通过生动有趣的图画，引导孩子观察、思考、表达。比如，在看图说话部分，它会给出一幅图，然后提出一些问题，比如“图上有什么？”，“他们在做什么？”，“他们为什么这样做？”，“你觉得他们接下来会怎么样？”等等。这些问题非常有启发性，能引导孩子从不同的角度去审视画面，挖掘故事的内涵。孩子先通过口头表达，然后再尝试将口头语言转化为文字。这个过程，大大减轻了孩子的写作压力。而且，书中的“好词好句好段”部分的选取，也非常贴合小学生的语言特点，不生涩，易于理解和模仿。它们不是简单地罗列，而是会体现在范文中，让孩子在语境中学习。我发现，孩子现在已经能够主动地在写话中运用一些书上学来的词语，并且句子也变得更加生动有趣了。注音版的设置，更是让孩子能够独立阅读，自主学习，不用完全依赖家长，这一点也培养了孩子的独立学习能力。
评分这套“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）真的太适合我家正在经历写作启蒙阶段的孩子了。我一直觉得，写作能力不是一蹴而就的，需要在潜移默化中培养。这套书，恰恰抓住了这一点。它不只是提供范文，而是从最基础的“好词好句好段”入手，而且，这些词句并非孤立存在，而是巧妙地融入到“看图说话”和“作文起步”的范文中。孩子在阅读这些生动有趣的故事时，能够自然而然地吸收那些优美的表达方式。我注意到，书中选取的好词好句，都非常贴合小学生的语言特点，通俗易懂，而且富有表现力。例如，描写小鸟的段落，可能会出现“叽叽喳喳”、“轻盈地飞翔”这样的词语，孩子在画面感十足的插图配合下，很容易理解这些词语的含义，并尝试在自己的写作中运用。“看图说话”的部分，更是将写作变成了一个充满乐趣的游戏。生动的插图，引导性的问题，都能够激发孩子的想象力和表达欲望。孩子先通过口头表达，将脑海中的画面描绘出来，然后再尝试用文字记录下来。这个过程，大大降低了孩子对写作的恐惧感。注音版的设置，也为孩子提供了自主学习的便利，让他们能够独立完成阅读和理解，这对于培养他们的学习主动性非常重要。
评分作为家长，我深知培养孩子的写作能力是一个长期而艰巨的任务，尤其是在小学低年级阶段，如何激发孩子的写作兴趣，让他们不畏惧写作，是关键所在。这套“黄冈名师教作文”系列，尤其是针对1-3年级学生设计的注音版，可以说是非常出色的一套启蒙教材。它最大的亮点在于“循序渐进”的教学模式。从最基础的“看图说话写话”开始，通过生动有趣的插图和精心设计的引导性问题，让孩子在观察和思考中，将脑海中的画面和想法，通过口头语言表达出来。这种“先说后写”的过程，大大降低了孩子直接面对文字的压力，让他们能够更轻松地进入写作状态。我注意到，书中的图片设计非常贴合小学生的审美，色彩鲜明，人物形象可爱，能够迅速抓住孩子的注意力。而且，引导性问题设计得也非常巧妙，能够激发孩子的想象力和联想能力。例如，在一幅描绘小动物们在田野里玩耍的图画旁边，可能会有类似“图上都有谁？”，“它们在做什么？”，“你觉得它们为什么这么开心？”，“它们接下来会发生什么有趣的事情？”这样的问题，能够引导孩子深入思考，构建属于自己的故事。此外，“好词好句好段”的部分，也不是生硬的堆砌，而是巧妙地融入到范文中，让孩子在阅读范文的过程中，潜移默化地学习和吸收。我发现，孩子现在写东西，已经开始能够主动地运用一些书中学习到的词语，并且句子也变得更加生动形象了。注音版的设置，更是让孩子能够独立阅读，自主学习，这对于培养他们的学习主动性至关重要。
评分在我为孩子选择作文指导书籍时，“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）系列，给我留下了非常深刻的印象。它最大的亮点在于，能够有效地激发孩子的写作兴趣，并引导他们从零开始，逐步建立起写作的自信。这套书，特别针对低年级孩子的特点，设计了“看图说话写话”、“作文起步”等内容，从最基础的观察和表达入手。我尤其欣赏它在“看图说话”环节的设计。书中精美的插图，色彩鲜艳，内容生动有趣，能够迅速抓住孩子的注意力。更重要的是，它配以大量启发性的问题，能够引导孩子深入观察画面，挖掘故事细节，并发挥想象力。例如，在一幅描绘小动物们在森林里探险的图画旁边，可能会有这样的问题：“图上都有哪些小动物？”，“它们要去哪里？”，“它们遇到了什么危险？”，“你觉得它们会如何克服困难？”。这些问题，能够激发孩子主动思考，构建属于自己的故事情节。孩子在通过口头表达，将脑海中的想法清晰地表达出来后，再尝试用文字记录下来。这种“先说后写”的方式，对于降低写作门槛，培养孩子的表达能力非常有益。此外，“好词好句好段”的部分，也不是简单地罗列，而是巧妙地融入到范文中，让孩子在语境中学习，更好地理解和运用。注音版的设置，也为孩子提供了独立阅读和学习的便利，这对于培养他们的自主学习能力具有重要意义。
评分在我为孩子寻找合适的作文指导书时，“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）系列，无疑给我留下了深刻的印象。它最大的优势在于，将写作过程分解成多个易于理解和操作的步骤，真正做到了“手把手”教学。尤其吸引我的是“作文起步”这部分，它并非直接抛出复杂的写作要求，而是从最基础的“观察”和“表达”入手。例如，书中会选取一些贴近儿童生活，且画面感极强的场景，引导孩子去细致地观察。同时，配以启发性的问题，鼓励孩子用口头语言来描述他们的观察所得，并在此过程中，自然地学习如何组织语言，如何表达情感。这种“先说后写”的模式，是培养低年级孩子写作兴趣的绝佳途径。通过反复的口头练习，孩子能够逐渐建立起对文字的信心。我注意到，书中的范文示例，语言朴实但不失童趣，很多句子都来源于孩子的生活，读起来非常亲切，孩子也更容易模仿和吸收。此外，“好词好句好段”的积累，也是通过在范文中的实际运用来呈现，让孩子理解词句的含义和用法，而不是死记硬背。注音版的设置，为孩子提供了自主学习的便利，让他们能够独立完成阅读和理解，这对于培养他们的学习独立性非常有帮助。
评分作为一个对孩子教育有些许追求的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子写作兴趣的书籍。市面上关于作文的书籍琳琅满目，但很多都过于理论化，或者内容太过深奥，不适合低年级孩子。当我看到这套“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）时，立刻被它“从零开始”的定位所吸引。特别是“看图说话写话”这部分，它的设计理念非常符合儿童的学习规律。孩子们对图画天生就有很强的亲和力，书中的插图色彩鲜艳，内容生动有趣，能迅速抓住孩子的注意力。而“说话”和“写话”的结合，则是一种非常自然的过渡。孩子先通过看图，然后在老师的引导（书中的启发性问题）下，将看到的、想到的用口头语言表达出来，再逐步转化为文字。这种循序渐进的过程，避免了孩子一上来就面对“空白纸”的恐惧。而且，书中的“好词好句好段”并非孤立存在，而是巧妙地融入到范文中，让孩子在模仿和借鉴中学习，而不是死记硬背。我注意到，书中的范文语言朴实而富有童趣，很多句子都是孩子们日常生活中可能遇到的情境，读起来非常亲切，也容易理解。这种“接地气”的内容，让孩子觉得写作并非遥不可及，而是生活的一部分。此外，注音版的设置，更是大大地方便了孩子独立阅读和学习，让他们能够在一个相对自主的环境中探索写作的乐趣，这一点对于培养他们的学习主动性非常有益。
评分我一直在寻找能够帮助我家孩子克服写作困难的书籍，这次偶然的机会接触到了“黄冈名师教作文”系列，特别是针对1-3年级的注音版，简直是我的救星。之前孩子写作文，总是“嗯嗯啊啊”半天，憋不出几个字，或者写出来的东西让人看了摸不着头脑。这套书，最让我眼前一亮的是它的“看图说话写话”功能。书中的插图设计得非常精美，色彩鲜艳，内容也很有吸引力，一下子就能抓住孩子的眼球。更重要的是，它不仅仅是提供一张图，还会配有一些引导性的问题，帮助孩子去观察图画中的细节，去思考图画背后的故事。例如，一张描绘小朋友在公园玩耍的图，书中可能会问“小朋友们在玩什么游戏？”，“他们看起来高兴吗？”，“你猜猜他们为什么这么开心？”等等。这些问题，能够有效地引导孩子从静态的画面中发现动态的故事，从而激发他们的想象力。孩子先尝试用口头语言来描述，再逐步将口头语言转化为文字。这种“先说后写”的方式，对于低年级孩子来说，是非常有效的。此外，“好词好句好段”的部分，也不是孤零零地罗列，而是巧妙地融入到范文中，让孩子在模仿和借鉴中学习，而不是死记硬背。我发现，孩子现在写东西，已经开始尝试使用一些书中学习到的优美词句，并且句子也变得更加连贯、生动了。注音版的设置，让孩子能够独立阅读，自主学习，这对于培养他们的学习兴趣和能力都非常有帮助。
评分这套“黄冈名师教作文”系列，尤其是针对低年级（一至三年级）学生设计的“看图说话写话”和“作文起步”等分册，对我家孩子来说，简直是打开了写作新世界的大门。我一直很苦恼，孩子虽然识字量不少，但一到需要自己组织语言写点什么的时候，就卡壳了，要么是寥寥几笔，要么是词不达意。这套书，最让我惊喜的是它的“注音版”，这对于刚开始接触写作，拼音掌握还不算非常熟练的小朋友来说，简直是福音。他们可以自主阅读，遇到不认识的字，对照着拼音也能大致理解意思，大大降低了阅读门槛。而且，书中精选的“好词好句好段”，并不是那种干巴巴的罗列，而是融入在生动有趣的看图说话材料中，通过一个个鲜活的场景，让孩子在理解故事的同时，自然而然地吸收了优美的表达方式。例如，某一篇看图说话，描绘的是小动物们在森林里开派对的场景，书中就巧妙地穿插了“热闹非凡”、“载歌载舞”、“欢声笑语”等词语，并配以插图，孩子在看图的同时，脑海中自然浮现出那些生动的画面，也就能体会到这些词语的含义和用法。这种“润物细无声”的教学方式，比枯燥的背诵词语效果要好太多了。书中的引导性也很强，每幅图画下面都有一些启发性的问题，引导孩子观察细节，发挥想象，然后再根据这些提示词句，组织自己的语言。这不仅仅是写话，更是思维的训练。我发现孩子现在主动观察周围的事物，并且会尝试用书里学到的词语来描述，进步是显而易见的，这让我非常欣慰。
评分这套“黄冈名师教作文”（1-3年级，注音版）对我家孩子来说，真的是一个写作的“宝藏”。我一直觉得，让孩子爱上写作，比让他们写出“标准”的作文更重要。而这套书，恰恰做到了这一点。它的“看图说话写话”部分，简直是为那些一提到写作文就头疼的孩子量身定做的。精美的插图，能够瞬间吸引孩子的注意力，让他们对画面产生兴趣。更重要的是，书中的引导性问题设计得非常到位，能够帮助孩子深入观察画面，挖掘故事的细节，并激发他们的想象力。我记得有一次，孩子看着一幅关于小狗丢失主人而焦急寻找的图，书中的问题引导他思考：“小狗为什么会找不到主人？”，“它现在的心情怎么样？”，“它会去哪里找主人？”，“你觉得它能找到主人吗？”。这些问题，就像一个个小小的火花，点燃了孩子的思维，让他开始构思小狗的故事。孩子先用口头语言表达，然后再尝试写下来，这个过程，大大降低了写作的心理门槛。而“好词好句好段”部分，也不是简单地罗列，而是巧妙地穿插在范文中，让孩子在模仿和借鉴中学习。我发现，孩子现在写东西，已经开始能够运用一些书中学到的优美词语，句子也变得更加流畅、有感情了。注音版的设置，让孩子可以独立阅读，自主学习，这对于培养他们的自主学习能力非常有益。
评分好了我我我我我我我我
评分物美价廉
评分纸质有点差劲！！！！
评分书的质量不错，物流快。
评分还是可以的，好好好好好好好好
评分书应该不错，快递太差，居然到快递点了说不派送，好好的搞的心情超差
评分孩子很喜欢，培养孩子的文学功底，必须从小抓起，抽时间陪孩子一起看书，真好。
评分包装还不错，就是物流太慢了！最差劲的一次购物！
评分东西可以，但是圆通快递员的态度实在太可气了，下雨送来的4本书已经是看不清楚了，全部湿了，最可恨的是快递员态度十分嚣张，打电话到收货3分钟问我这么慢是不是不要了。我那个气呀！
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