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编辑推荐

　　高考改革，降低英语分值，增加语文分值，引起无数热议。语文不灵英语灵的孩子该郁闷了——其实任何时候，掌握一门或者多门外语都是很重要的，当然，前提是必须要熟悉母语。英语考得不错语文上不去，也不成，二者不能偏废。现在看来，强调英语的考试和机构，远远多于强调语文（中文）的，这不是个正常现象。高考分值的调整，只不过是个标识，意味着让语言学习回到正道儿上来。当然，这不是说英语不重要，任何沟通的手段都是重要的。
　　
　　《小学文言启蒙》
　　当下的小学语文教科书，文言文的数量几近于无，零散的几篇，分在各册之中，无法熏陶出文言的语感。孩子进入中学后，教材中文言文的篇目大量增加，难度可想而知，以至于“一怕文言文，二怕写作文”的说法流传已久。这实在是一种缺憾。
　　汉语文章以文言的形式存续久远，文言积累了丰厚璀璨的文化遗产，文言承载了无数脍炙人口的佳作名篇。1917年兴起的白话文运动，至今已近一个世纪，“文白之争”却从未止息。暂不论这其中的是与非，让孩子从小接触一点文言，对提升孩子的语感应是有所裨益的，因为汉语之美，汉语之趣，尽在其中。
　　为此，本书收集了大量清末至民国的小学国文教材（即文言教材），并以此为基础，编选了这本小书。本书分为二十个单元，选文共一百篇（段），其中五十篇选自清末至民国的小学国文教材，五十篇摘自各类古籍杂著。选文不拘一格，除撷取“国文”教材中写人、记事、状物、绘景、论说的佳篇外，历代适合孩子阅读的笑话、神话、寓言、游记、尺牍等，也有所收录。文章语言清浅雅致，读来朗朗上口，相信孩子们会喜欢的。
　　学文言，“熟读”是关键，读的时候，先要体会词句的意思，上下句之间的联系，以及文章的情调。声音有急有缓，有抑有扬。苏东坡说“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”。读多了，也就能背出来，留在记忆中，闲时回味一下，很有意思呢。除了熟读，还可进行“抄读”，准备一本界格疏朗的本子，选择喜欢的文章抄一抄，读读抄抄，抄抄读读，边读边抄，边抄边读，其乐无穷！本书每篇文章后面都附有“提示”，供家长或老师在指导孩子阅读时参考。
　　文言是浩荡的长河，这本小书仅是一条清浅的溪流，孩子们可由此上溯，诵读古人名篇佳作……一个美妙而丰富的世界就会在眼前打开。
　　
　　　　《小学作文指津》
　　我们学语文，就是为了学会读书，学会作文。然而，许多小朋友喜欢阅读，却害怕作文，甚至讨厌作文。作文，成了他们的一道大难题。
　　怎样才能帮助孩子们破解这道难题呢？*重要的有三条：
　　其一，首先要培养孩子对作文的兴趣，让他们喜欢作文。老师要把作文课上得生动、有趣，能吸引人。比如，边画图画边编故事，在自制的贺卡上写段贺词，为自己的“落叶画”写个说明……让孩子们亲身经历，动手操作，做中学写，这样的作文课，他们怎么会不喜欢？要让孩子对作文产生持久的兴趣，就要注重作文的实用价值，让他们体会到自己的作文是有用的。他们一旦形成这样的
　　意识，就会把作文当作自己的生活需要，作文就会变成他们自觉的行动。
　　其二，要拓展孩子的生活内容，帮助他们闯过没有内容写的难关。艺术大师罗丹说过：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们当老师的、做家长的，有责任指导孩子在生活中善于观察、善于思考、善于发现；同时，更要有意识地开展各种作文活动，拓展他们的生活内容，让他们在活动中开阔眼界，拓展心胸，在活动中获得独特的感受和体验，从而生成作文内容。这样，就能从根本上克服没有内容写的困难。
　　其三，要引导孩子多读书，勤读书，从阅读中学习表达。欧阳修说过：“作文无他术，唯读书而多为之，自工。”要想提高孩子的写作水平，就要打好阅读的基础，帮助他们过好“语言关”。阅读中，要完成语言材料的积累，要学会各种基本的语言表达方式，练好作文基本功。还要通过大量的课外阅读积累思想，积累情感，使精神世界得到不断的充实和发展。那样的话，既有丰富的作文材料，又有丰厚的语言积累，就不愁写不出好文章。
　　正是基于上述认识，本书立足于生活的需要，选择了二十个与学生生活实际紧密联系的话题作为示例；采用“听故事”的方式，激发孩子们的作文兴趣和写作动机；运用“做一做”的方法帮助他们拓展生活，在活动中生成作文内容；再以“读例文”的形式开拓他们的写作思路，引导他们借鉴各种不同的语言表达方式，进行自主的写作练习。全书坚持以立人为目标，从阅读学写作，既学作文，
　　又学做人，给孩子指引一条正确的入门之路。作者从教至今已有五十八载，始终坚信家长是学校老师*可靠的同盟军。故而，在每篇篇末特意安排了“对家长说的话”，意在与家长交流、沟通，希望取得家长的认同和支持，共同加强对孩子的指导。
　　衷心希望这本书能对孩子们学作文、学做人有所帮助！
　　
　　《小学现代文品读》
　　我们一思考，一开口，一提笔，就和语文相遇了。学语文的法宝，绕不开“书”：爱读书，善读书，是一种“必须”。“必须”——多有分量的两个字！它意味着要花充分的时间，下足够的工夫。直到阅读如一日三餐，书本为良师益友，才算摸着了门道。小学三至五年级的学生都适合阅读本书。它会帮你在脑瓜里敏感起“语文”的弦儿，获得一种“语文”的眼光。比如喝饮料的时候，你看到了瓶身上的字，陌生的就去查一查。几次下来，你发现这些字有它的规律……诸如此类，随时随地留着“语文”的心眼儿，养成有意识地观察、倾听、实践和体验的习惯，将语文学习和大千世界搭在一块，彼此互通，彼此相长。这是一个观点，更是一个事实。课堂上：游览过黄山的孩子，学《黄山怪石》时眼里闪着火花；收藏贝壳的孩子，上《拾贝壳》时小手举得第1……学习语文，太需要“背景”的支撑了。仅仅一味读书，割裂书本和心灵的呼应，阻塞书本和生活的联系，再用功也只能读到僵化的“死书”。孩子们，从题海的练习和电子产品的诱惑中出来一会儿吧，多彩而广袤的语文舞台，在向你们招手！因此，在本书“读读与做做”板块里，我们精心设计了一系列家庭亲子活动。家长们能够以此为参考，让孩子带着阅读的积淀，去更深刻地阅读自己，阅读生活，阅读自然……您的收获，不仅是纸上的经典文字，还有一种语文的生活方式。有了这样的改变，学习就不会沉溺在抄写，狭隘在题目……孩子会自发地感悟到语文原来是好玩的，是我需要的。

内容简介

　　《小学文言启蒙》
　　书收集了大量清末至民国的小学国文教材（即文言教材），并以此为基础，编选了这本小书。本书分为二十个单元，选文共一百篇（段），其中五十篇选自清末至民国的小学国文教材，五十篇摘自各类古籍杂著。选文不拘一格，除撷取“国文”教材中写人、记事、状物、绘景、论说的佳篇外，历代适合孩子阅读的笑话、神话、寓言、游记、尺牍等，也有所收录。文章语言清浅雅致，读来朗朗上口，相信孩子们会喜欢的。为了便于孩子阅读理解，每篇文章前有导语，文后有提示，将全面提升孩子的文言能力和语文修养。
　　
　　《小学作文指津》
　　本书立足于小学生如何写好作文的角度，并根据小学生的写作需要，选择了二十个与学生生活实际紧密联系的话题作为示例；采用“听故事”的方式，激发孩子们的作文兴趣和写作动机；运用“做一做”的方法帮助他们拓展生活，在活动中生成作文内容；再以“读例文”的形式开拓他们的写作思路，引导他们借鉴各种不同的语言表达方式，进行自主的写作练习。全书坚持以立人为目标，从阅读学写作，既学作文，又学做人，给孩子指引一条正确的入门之路。
　　
　　《小学现代文品读》
　　本书内容包括：人与自然、人与社会、人与自我三部分内容，总共汇编了中外名家近50篇文章，有巴金、席慕容、周国平、庞龙、汪曾祺、罗兰、林清玄、老舍等名家，有〈我和野生动物交朋友〉〈小王子〉〈苏菲的世界〉〈窗外的小豆豆〉〈巷〉等名篇，或节选，或全文。文中有导语、有读读与做做等小栏目，提升了小学生的现代文阅读能力与分析能力。

作者简介

　　黄玉峰，1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附属中学语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。著有《教学生活得像个“人”》《说苏轼》《说李白》《说杜甫》等。

　　丁慈矿，上海交通大学附属小学语文教师，上海写作学会理事，上海楹联学会理事。从教以来，致力于我国传统语文教育教材研究，多篇文章在《人民教育》《小学语文教师》《文汇报》等省级以上报刊发表。编著有《小学对课》《小学生汪曾祺读本》《小学文言启蒙》等。另有专访刊载于《上海教育》《教师月刊》《文汇报》等，曾先后应邀赴十余省市进行教学交流活动。

　　徐鵠，1938年生，1957年从教。上海市语文特级教师。长期从事小学语文教材、教法研究，先后参加北京、天津、浙江、上海四省市小学语文教材、上海s版和九年义务教育（实验本）三套教材的编写。长期致力于小学作文教学改革，积极倡导在生活中学作文，注重作文的实用价值，主张“做、学、写”相结合，强调作文的个性化表达，形成了独特的教学风格。先后独立撰写或与他人合作，著有《教你读和写》《领你走进作文大门》《生活中的作文》《作文，原来可以这样学》《小学生写作学本》等等。

　　毛煦静，从教二十余年，担任学校教研组长工作。对小学语文教学、家庭教育指导都有深入的研究。曾在《新民晚报》、《童心童言》、《中文自修》设有专栏，是《小学生写作学本》的编写者之一。

　　王英飞，硕士，毕业于华东师范大学中文系，长期在国际学校执教。
　　提倡当今的语文教学应扎根于本国传统文化的土壤，同时展开国际视野，培养学生从不同的视角理解文学作品。

精彩书评

　　★语文特级教师黄玉峰与作家叶开书城对话
　　如今我们学的是“伪语文”
　　复旦大学附属中学语文特级教师、《语文太重要》丛书主编黄玉峰和《收获》杂志编辑部主任、作家叶开，日前围绕“语文是什么”在上海书城进行了一场对话。在语文教学第一线已有48年的黄玉峰指出，语文的差距，不仅仅是分数的差距。语文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命质量的差距。这个差距似乎看不见摸不着，但它很大很大，它将跟你一辈子。你的生命是不是有厚度，有宽度，有高度，你是不是能够成为一个有智慧的人，一个有精神生活的人，一个真正精神上独立自由的人，你的一生，生命的质量如何，这一切都和语文密切相关。黄玉峰又尖锐地指出，当下教育存在的问题是，如今我们学的不是“真语文”，而是“伪语文”。我们已经把语文窄化为一个个支离破碎的知识点，异化为为了应付知识点考试的零星的碎片，而这一切又成了束缚人的思想的绳索。我们教的和学的甚至是反语文的。真语文重读书，伪语文重做题；真语文讲感悟，伪语文讲灌输；真语文成一家之言，伪语文凑标准答案；真语文解放人，伪语文束缚人。这样的语文自然不会引起具有强烈好奇心，不断渴求新知识新思想的孩子们的兴趣。
　　现在教的是非语文
　　语文是什么？在黄玉峰看来，“有小语文，也有大语文，还有真语言和假语文。”他指出，现在语文教学存在的问题就是它教的不是语文，而是非语文和反语文。”
　　黄玉峰披露，自己参加高考阅卷8年，年年为了标准答案和出题目的人吵，他们说出题目的时候就是这个标准答案，我就说我的是对的，他的是错的，那么就吵起来。“有一次阅卷中心组的五个人做出来的答案全部一样，结果打开他们的答案，我们五个人全部错掉。你想想阅卷官来做这个题目全部错掉，这个语文还有什么价值？现在我们坊间的书把这些东西变成大量的题目，然后用自己的理解作为标准答案去问别人，这个东西不是语文，这是假语文、伪语文、反语文、非语文，反正就不是语文。”
　　黄玉峰说，“我们现在把语文局限得很小。语文不仅仅是书本上的，还有其他的书，历史书也是语文，哲学书、数学书也是语文。语文是基础的基础。”
　　语文教学浪费不少光阴
　　黄玉峰对当下语文教育不重视阅读深有感触。他说，有一个学生从国外回来对他说，“黄老师，我们的语文教学浪费了多少光阴。”该学生在美国，老师说从第1页读到第50页，下个星期要讨论的。下个星期从第50页读到150页。然后再下个星期从150页到300页，这样加上去他们的阅读量一下子就很快了，就积累起来了。但黄玉峰说，“我们从小学到高中，哪一个学校给学生读完一整本书？没有的。都是碎片化的。”
　　早在1997年，黄云峰就被媒体记者称为“中国语文教学的叛徒”，在一次会议上，黄玉峰对语文教学提出了尖锐的批评。“语文教学到了这样的丧尽天良的地步了，你们这些大佬们还在说现在语文教育好，你们知识分子的良知到哪里去了？”就因为骂得太厉害，当年54岁的黄玉峰，被人调侃为“五四青年黄玉峰”。
　　阅读和写作决定人生未来
　　为了打开语文教育症结，这些年先后出版了《对抗语文》等书的《收获》杂志副编审、作家叶开说，语文就是厚积薄发，“你阅读的积累有多少，你发出来的外圈就有多少。如果没有阅读的积累，很多小朋友到了高中可能是学霸，但他今后各方面可能会吃亏。我觉得广泛有效的阅读和表达的训练，是今后人生中的一个非常重要的技能，语文的阅读和写作能力决定你的人生和未来。”
　　而针对伪语文盛行，试图从根本上提高语文素养而编撰了《语文太重要》丛书的黄玉峰表示，我们教书主要是育人，读书为的是什么？为了孩子的一辈子幸福。如果读书读到后来不开心，读书读得越来越难过，这个读书是白读的。“我们现在就是看分数，小学、初中、高中看分数，我带了几十个研究生，好多人写文章真的是很可怜，句子都不通，硕士生的句子都不通。”黄玉峰极力提倡人生教育。“人生教育不但管今天，而且管明天、后天，这个叫人生教育。很多人在学校的时候拼了命，到了社会上并不是一张考卷，而是方方面面做人。”
　　——晨报记者徐颖

目录

《小学文言启蒙》
序
前言
第一单元 清清浅浅“文言”美
天明
春风温
竹生笋
河边柳
饥则思食
第二单元 充满温情的文字
雷雨
春日
一夕
五月五
萤火虫
第三单元 公园里的花与树
公园
杨柳
荷
桂
菊
第四单元 有蟋蟀鸣于墙下
蜻蜓
蜂
蚕
蟋蟀
鸡
第五单元 做个会玩儿的人
不倒翁
捉迷藏
小跳绳
纸鸢
采菱记
第六单元 笑不笑由你
千里马
好静
“江心贼”
万字难写
屁颂文章
第七单元 神话中的高大上
盘古开天地
夸父逐日
精卫填海
天河
鲤鱼跳龙门
第八单元 古文版的《伊索寓言》
说谎
鸦狐
磨牙
豺烹羊
鼠防猫
第九单元 大地上的事情
春之风景
豌豆及蚕豆
麦
燕及雀
蛙
第十单元 急性子慢性子
王蓝田食鸡子
王仲宣好驴鸣
大话
好古
火烧裳尾
第十一单元 天地奇观
白洋潮
月夜观潮
泰山观日出记
喜马拉雅之日出
陨石
第十二单元 生活小景
水仙花
石榴
观影戏记
春水泛舟记
石假山记
第十三单元 风俗如画
神荼郁垒
端午
唱龙眼
送苍蝇
何谓“老虫”
第十四单元 四季之美
春日之花
雾景
雨景
月夜
雪景
第十五单元 不亦快哉
金圣叹“不亦快哉”五则

第十六单元 做些优雅的事儿
听声
观风
古柏四株
垂柳
菜花
第十七单元 无比珍贵的短信
快雪时晴帖
奉橘帖
鸭头丸帖
韭花帖
缓缓归
第十八单元 借着事物说观点
烈豆
斗蟋蟀
斗鱼
自立说
说蝉
第十九单元 花鸟鱼虫蔬菜
花
鸟
鱼
虫
蔬菜
第二十单元 明“句读”通文言
曹冲称象
狐假虎威
鹬蚌相争
揠苗助长
晏子使楚
后记


《小学作文指津》
序
前 言
第1课 结交新朋友
第2课 你从哪里来
第3课 名字的故事
第4课 我爱我的家
第5课 你会做什么
第6课 学会写日记
第7课 我喜欢的一本书
第8课 和小鸟交朋友
第9课 介绍一项游戏
第10课 校园里的新鲜事
第11课 认识自己的社区
第12课 给亲友的一封信
第13课 旅游中的新发现
第14课 剪报交流
第15课 感受父母的爱
第16课 你会写童诗吗
第17课 走进博物馆
第18课 向友人介绍上海
第19课 争当“语林啄木鸟”
第20课 多姿多彩少年梦

《小学现代文品读》
序
前言
第一章 人与自然
一 落花意，草木情
白色山茶花
寄小读者
林中大战
梧桐树
巨人树
二 那些特别的朋友
草丛里的歌唱家
火烈鸟
声东击西
我的老伙计兵果
我和野生动物交朋友
三 同一个母亲
敬畏自然
雨
小鸟在天空消失的日子
我为什么要住在乡下
北平的秋
第二章 人与社会
一 生命中的太阳
鞋匠父亲
我的母亲
再塑生命的人
那片绿绿的爬山虎
二 最重是相知
两粒芝麻（节选）
贤哲不苟合 择友须知情
爱的教育（第六章节选）
笔 友
小王子（第21 章节选）
三 好一本无字书
口味?耳音?兴趣
茶味（节选）
巷
雀儿飞来
中国人与山水
四 玩着玩着长大了
星期日
踢毽子（节选）
民间文艺我的启蒙老师
开学致辞
运动会
五 到处都有乐子
最后一课：“点”，高峰坠石
莱茵河畔的琴声
幽默的叫卖
北京话（节选）
地 图
第三章 人与自我
一 我从哪里来
人类历史舞台的形成（节选）
中国人故事的开始（节选）
苏菲的世界（章节选）
最后的对话（节选）
老 黄
二 求知的渴望
广义的科学精神（节选）
星 座
新的节律（节选）
“不懂”的召唤
思想的诞生
三 心灵的选择
悼念玛丽?居里
走运与倒霉
冷静的理想主义（节选）
给长腿叔叔的一封信（节选）
不管怎样

精彩书摘

　　《小学文言启蒙》
　　第四单元有蟋蟀鸣于墙下
　　导语
　　老课本中有许多描写小动物的篇章，三言两语，跃然纸上。如果你喜欢，就把文章背出来，再到花园看一看，眼前飞过的蜻蜓是否还像百年前的那一只？
　　蜻蜓
　　雷雨/之前，黑云/如墨。蜻蜓/千百成群，飞于/空中，往来/上下，觅/小虫/食之。儿童/捕其一，视之，六足/四翼，身/有节，能/屈曲。
　　《民国文教科书（初小）》第二册第8课
　　提示：
　　读文言文要注意停顿，瞧，这篇文章语句停顿的位置已经用“/”标出来啦，希望你能按照停顿来读，读时摇头晃脑就更有味道了。
　　蜂
　　春夏时，庭花盛开，群蜂往来枝间，状忙甚。须臾，飞集花心，敛翼缩足，吸取甜汁，归以酿蜜。蜜成，满蜂房，储为冬令之粮。故霜雪既降，百花皆残， 语文太重要·小学卷：小学文言启蒙+小学作文指津+小学现代文品读（套装共3册） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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