具体描述
不以艺术教育的内容为结构主线，而以艺术材料为主线
提出了一种新的艺术教育方法——单项深度法
单项深度法的四个阶段：引入、拓展、创作、反思
对可回收材料、纸张、黏土、面团等材料进行了深入的使用分析与探究
每个问题下都有具体的案例与活动照片内容简介在幼儿园中，美术一向是孩子喜欢的活动之一，也是很多老师喜欢上的课程，但是，要真正把美术活动上好，不仅需要了解美术教育的规律，也需要了解孩子的艺术能力的发展规律。《高宽课程的理论与实践·我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展》是一本理论与实践相结合的儿童美术教育著作。在理论部分，《高宽课程的理论与实践·我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展》从儿童艺术教育的重要性谈起，在概览高宽课程的艺术教育与儿童的艺术能力发展的基础上，阐释了儿童艺术教育的基本原理。在实践部分，作者在批判当前艺术教育实践的基础上提出了自己的教育模式——单项深度法，并结合具体的教学案例依次介绍了如何在绘画、日常材料的使用、纸工和塑料材料的使用等活动中贯彻和落实单项深度法。作者简介安·爱泼斯坦（Ann S. Epstein），发展心理学博士，美国高宽教育研究基金会课程开发部高级主管。从1975年起，她一直致力于开发课程材料、儿童与教育方案评价工具，并带领一批早期教育专家为各国早教工作者提供在职培训。她还负责督导经美国幼儿教育协会（NAEYC）认证的高宽示范幼儿园，并对美国联邦、州及地方各级教育项目开展评估。
·一种更加积极的儿童观
·一种新的冲突解决法——问题解决六步法
·具有很强操作性的、配合案例来说明的问题解决法
·大量的案例和照片
·大量关于儿童社会心理和班级冲突的研究内容简介无论是在家庭中还是在幼儿园，无论你是家长还是教师，当几个孩子凑在一起时，总是会发生这样那样的纠纷，你弄坏了我的玩具，你为什么不跟我玩，你打了我，我要做那个你不要来………等等，凡此种种。为了平息这些事件，我们可怜的家长或教师总是疲于应付，有时候甚至也会被搞得火冒三丈、大发雷霆。但是，这些方法有用吗？更重要的是，对孩子的长远发展来说，这些是有好处的吗？答案是否定的。当成人也跟着孩子一起陷入纠纷时，事情往往变得更糟。那么，怎样才能更好地解决孩子之间的冲突呢？《高宽课程的理论与实践·你不能参加我的生日聚会：学前儿童的冲突解决》作者根据自己多年的实践经验，为我们提供了一个新的解决方案：问题解决法。在这本近40万字的书中，作者为我们详细解释了这种方法，为了帮助读者理解，作者更使用了大量的案例，来告诉我们该如何使用这种方法。总之，看过这本书之后，相信你一定会学会如何巧妙地化解儿童之间的冲突。作者简介贝齐·埃文斯是一位来自于实践领域的研究者，自1974年以来就一直在幼儿教育领域工作，开始是一名日间护理者，之后创办了位于马萨诸塞州格里的爱心树学校，这是一个非营利性质的教育机构。1989年，她成为高宽教育研究基金会的领域顾问。在过去的10多年，她开发了用以解决儿童冲突的问题解决法。本书是关于这一方法的全面阐述。她拥有小学教育的学士学位和幼儿教育的硕士学位。
用户评价
作为一位对艺术抱有浓厚兴趣的成年人，我对《我是儿童艺术家》这本书简直是爱不释手，它彻底颠覆了我对“创作”的刻板印象。这本书的核心魅力在于它对“过程”而非“结果”的极致推崇。我们常常被教导要画得像、要达到某种审美标准，但这本书里的孩子们，他们以最本真、最不受拘 ধর্মের的方式去探索色彩、线条和形状，那种自由和奔放，让人看得心潮澎湃。作者似乎拥有某种魔力，能将孩子手中那些看似“拙劣”的涂鸦，解读出宇宙级的想象力。我尤其欣赏其中关于“材料的解放”的描述，不再局限于传统的画笔和颜料，而是拥抱泥土、树叶、水渍，甚至光影本身，将整个世界变成画布。阅读过程中，我多次被触动到想要放下手边的工作，重新拾起画笔，只是为了找回那种纯粹的、不带任何功利目的的表达欲。这本书，与其说是关于儿童艺术，不如说是对所有“创作者”的终极提醒：保持孩童般的好奇心和无畏的实验精神，才是艺术生命力的源泉。
评分《有准备的教》——这个书名本身就带着一种沉甸甸的责任感和智慧。我发现这本书并非在教你“如何上课”，而是在教你如何成为一个真正具有洞察力的教育者或引导者。它强调的“准备”，不仅仅是教案的准备，更是对学生心智发展阶段的预判，是对可能出现的所有“意外”的心理布局。里面的案例分析非常精彩，每一个场景都像是从真实课堂中截取出来的片段，充满了生活气息。作者非常善于用一种温和而坚定的笔触，阐述教育的复杂性：你不能预设一切，但你必须为一切做好准备。这种辩证的思维模式，让我对“教育”这件事有了更深层次的敬畏。我特别喜欢书中关于“倾听的艺术”那一章节，它教会我，很多时候，最好的“教”，是耐心地听学生在“问”什么，而不是急于告诉他们“该知道”什么。对于任何身处指导岗位的人来说，这本书都是一本值得反复研读的案头宝典，它提升的不是技巧，而是境界。
评分整套书系列给我的整体感觉是：它构建了一个完整而立体的、关于“人”如何学习、如何成长、如何与世界建立联系的生态系统。从个体情感的细腻处理（如生日聚会），到人际关系中的身份定位（如年龄比较），再到创造力的激发（如儿童艺术家），最后到引导者的责任与智慧（有准备的教），五本书相互呼应，形成了一个强大的知识闭环。如果说前面几本侧重于“被教”与“自我探索”，那么最后那本则将视角拉高，谈论的是“如何更好地给予”。这套书的厉害之处在于，它没有陷入任何一种单一的理论窠臼，而是以一种非常包容和动态的视角，展示了成长过程中的多重面向。读完后，我感到自己不只是获得了知识，更是完成了一次精神上的迭代升级。它提供了一个框架，让我能更清晰地审视教育、艺术、以及人与人之间最微妙的互动，那种感觉，就像是有人为你打开了一扇通往更广阔视界的大门，每扇门后都有新的风景等待探索。
评分天哪，最近读完的这套书简直是打开了我对“成长”这个概念的全新理解！尤其是那本《你不能参加我的生日聚会》，读着故事里小主人公那种既想被关注又害怕被排斥的复杂心情，我简直感同身受。作者对儿童心理的捕捉真是入木三分，那种细微的情绪波动，比如因为被忽略而产生的委屈，或者为了捍卫自己“小宇宙”而表现出的倔强，都描绘得栩栩如生。它不仅仅是一个简单的生日派对故事，更像是一面镜子，照出了我们在社交关系中常常遇到的那些小心翼翼和试探。我甚至忍不住停下来，回想自己小时候是不是也经历过类似的场景，那种既渴望融入集体又害怕失去个性的拉扯感，真是让人唏嘘。整本书的叙事节奏把握得非常好，对话自然流畅，完全没有成人叙事强加给孩子的说教感，而是让孩子自己去体会和解决问题。看完之后，我感觉自己对如何与周围的人建立健康的关系有了一种新的认识，学会了更好地尊重他人的界限，同时也更勇敢地表达自己的需求。这套书的价值远超一本简单的童书，它更像是一本关于情感教育的教科书，只不过是用最温柔、最贴近生活的方式呈现出来的。
评分《我比你大我五岁》这本书带来的冲击力是相当强烈的，它毫不留情地撕开了“年龄”这个标签背后所蕴含的权力结构和身份认同的困境。我本来以为这会是一个很直白的比较故事，结果它探讨的是一种深层次的、关于“自我价值感”的构建。当书中那个略显“强势”的年长角色不断强调自己的优势时，我能清晰地感受到另一个角色内心的那种被挤压和失落。这种对“相对性”的探讨，非常成熟，绝非一般儿童读物所能企及。它引导我去思考，所谓的“大”或者“强”究竟意味着什么？是知识的积累，还是经验的丰富？更重要的是，它让我反思，我们是否在不自觉中，也用这种“年龄差”来限制了别人的可能性。这本书的文字风格非常简洁有力，甚至带着一丝哲学思辨的味道，每一句话都像精心打磨过的鹅卵石，光滑却有着坚硬的内核。对于那些正在经历手足竞争或者同伴比较的读者来说，这简直是一剂强心针，它教我们看到，真正的成长，是从内而外散发出来的光芒，而不是靠外部标签来定义的。
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