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內容簡介

　　 《數學課堂教學研究》全麵地分析和綜述多個國傢數學課堂研究成果、數學課堂教與學的有關理論和數學課堂教學研究方法，為數學教育和研究者提供一個國際視角和理論基礎。《數學課堂教學研究》共有8章，分彆從數學課堂教學研究的概述、進展、課堂教學設計研究、評價、案例（幾何、代數和概率）等方麵展開，實驗和例證相結閤，為讀者提供大量的研究成果信息和研究方法，最後指齣瞭課堂教學未來研究的新方嚮，給緻力於研究的讀者指明瞭道路。所以，這是課堂教學研究方麵比較專業的書籍，教師和研究者不可不讀。

目錄

緒論 數學課堂教學研究
1 追求高質量的數學教學：數學課堂教學研究之源動力
2 本書的結構及內容簡介
3 本書的重要性及其局限
4 緻謝
參考文獻

第1章 數學課堂教學研究的概述
1.1 數學課堂教學研究的理論發展
1.2 數學課堂教學研究的方法
1.3 數學課堂教學實證研究案例分析
1.4 本章小結
參考文獻

第2章 數學課堂教學研究的進展
2.1 第三次國際數學與科學調查中的課堂研究及啓示
2.2 學習者視角研究發現及啓示
2.3 中國數學課堂教學研究
2.4 有效數學課堂教學研究及啓示
2.5 本章小結
參考文獻

第3章 數學課堂教學設計的研究
3.1 數學課堂教學設計的理論基礎
3.2 中國及日本的數學課例研究與課例設計
3.3 中學數學教學設計示例
3.4 本章小結
參考文獻

第4章 數學課堂教學評價
4.1 數學課堂評價方法
4.2 課堂教學評價案例
4.3 本章小結
參考文獻

第5章 代數教學研究及案例分析
5.1 中學代數的內容及教學目標
5.2 中學代數教與學研究綜述
5.3 中學代數教學案例分析
5.4 本章小結
參考文獻

第6章 幾何教學研究及案例分析
6.1 幾何教學目的
6.2 幾何教學的理論
6.3 幾何證明的教學
6.4 動態幾何學習係統與中學幾何教學
6.5 幾何教學案例研究
6.6 本章小結
參考文獻

第7章 統計概率教學研究及案例分析
7.1 統計概率的教學目標
7.2 統計概率教與學的研究述評
7.3 統計概率教學案例分析
7.4 本章小結
參考文獻

第8章 立足現有研究，開拓未來研究新方嚮
8.1 數學課堂教學研究：對前述章節的簡要總結
8.2 從不同的視角和觀點來發展數學課堂教學研究
8.3 中國數學課堂教學研究中一些易被忽視的方麵
8.4 結束語：數學課堂教學作為一個復雜的社會文化和認知發展的過程
參考文獻

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　如果你愛上一個老男人，卻不知道如何與他相處，那請你打開書看一看《與大叔的“持久戰”》；

評分☆☆☆☆☆

　　世界這麼大，並不是每一個人都要用來做朋友的，但是世界上所有的故事、所有的愛情，無論多動人、無論多蕩氣迴腸、多悲慘，它們基本上都長得一個樣，書中所有的道理往誰的身上套，其實都一樣。可是，太多人都不懂這個理兒，一味覺得自己悲慘，覺得是世界虧欠自己的。更甚至，忘瞭從自己身上找原因。平日裏的那些理性，統統都被狗吃瞭。這沒什麼錯，誰都不能做到牽著自己的情緒走，最起碼，我沒見到理性到死的人。人嘛，到底還是感性動物多一些。

評分☆☆☆☆☆

《數學課堂教學研究》全麵地分析和綜述多個國傢數學課堂研究成果、數學課堂教與學的有關理論和數學課堂教學研究方法，為數學教育和研究者提供一個國際視角和理論基礎。《數學課堂教學研究》共有8章，分彆從數學課堂教學研究的概述、進展、課堂教學設計研究、評價、案例（幾何、代數和概率）等方麵展開，實驗和例證相結閤，為讀者提供大量的研究成果信息和研究方法，最後指齣瞭課堂教學未來研究的新方嚮，給緻力於研究的讀者指明瞭道路。所以，這是課堂教學研究方麵比較權威的書籍，教師和研究者不可不讀。

評分☆☆☆☆☆

　　他確實有趣，聊失戀時說“不就是失戀瞭嗎？誰沒失戀過呀，有什麼瞭不起的？為什麼一定要摺騰的人盡皆知？像本命年穿瞭紅襪子需要全天下照顧一樣”！讀這裏時，我忍不住想到自己，失戀時可不是跟穿瞭紅襪子一樣嘛，哭天喊地，覺得自己都這麼好瞭，為什麼他不愛自己，為什麼他要離開我，為什麼世界對我這麼差？人就是這樣，在感情當中受一丁點兒的挫摺，就把生活當中所有的不如意全部串起來，好像這些有多大的關聯似的。其實道理何其簡單，一個人離開你，他就是不愛你瞭。與閨蜜或朋友聚眾討論，隻會是一次又一次撕開自己好不容易長好的傷口，它對痊愈沒有半點好處，更甚至，會讓人以為，那疤痕是他給你帶來的。其實不是哦，傷口是他給的，疤痕是要靠自己修復的。

評分☆☆☆☆☆

　　有人說,讀丁丁張的書，每看一個都像是在挨一個耳光，因為疼而學會清醒。其實根本不，最痛人的耳光是最溫柔的，隻有溫柔，纔是改變的根本。

評分☆☆☆☆☆

　　我贊同。

評分☆☆☆☆☆

（4）新知識的應用，加深理解，建立相關知識的聯係，鞏固新知識。

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（3）通過變式、反思、係統化，建立概念的聯係，形成概念體係。

評分☆☆☆☆☆

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