具体描述
编辑推荐
易错知识是学生在学习过程中由于精心或不认真，面容易导致认知错误的知识点，名师对易错知识的教学，可以指导我们更高效地教学。新课程，新理念，新教学。
内容简介
教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。《名师工程》丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。目录
第一章 数的认识第二章 数的运算
第三章 图形的认识
第四章 测量与计算
第五章 常见的量
第六章 位置与方向
第七章 统计与概率
第八章 数学综合实践活动
精彩书摘
牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”波利亚也指出：“学生一旦作出某种猜想，就会急切地知道自己的猜想是否正确，于是，他便主动地关心这个问题。”上述教学片段中，教师从学生所举的例子人手，从最开始的“分子和分母不一样的情况下，分数的大小可能相同”这一猜测开始，继而通过折纸来进行验证。当学生得到了一个想要的分数后，教师进一步引导“继续等分下去，会有什么新的发现”。学生凭借自己的经验，进行了大胆的猜测“是前一次的两倍”。虽然学生的表述有所欠缺，但这并不重要，重要的是能继续通过折纸验证自己的猜测是正确的。“新的分数与原来的分数还是那块阴影吗”“折完后这两个分数有什么关系”“是不是任何一个分数都可能写出一个与它大小相等，而分子、分母不同的分数呢”教师及时的指引，让学生明确了思考的方向，他们开始对刚才的学习进行反思，并坚定了自己的想法。因为通过折纸学生已经找到了答案，并试着用文字把它表述出来，而且从扩大（乘上）联想到了缩小（除以），有的学生竟然可以不通过折纸就想出了一组大小相等而分子、分母不同的分数，同时提出了写这样的分数的要求，其实这就是“分数的基本性质”。归纳概括出分数的基本性质，但是否具有正确性和普遍性还有待于进一步的验证。教师及时引导学生进行举例，全方位、多角度地证明了结论的正确性和普遍性，进一步巩固了学生对分数基本性质的理解与掌握，培养了学生科学的学习方法、严谨的学习态度，提高了学生自主探究的学习能力。总之，为帮助学生掌握分数的基本性质，教师要正确引导学生进行大胆猜测，并通过操作进行验证。让多种感官积极参与学习活动，这样既可以丰富学生的感性认识，又可以在教师的指导下，逐步进行抽象概括，掌握知识，并且进一步加深对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地进行学习，获得独特的学习情感体验。
前言/序言
用户评价
关于这本书的配套资源和实用性，我只能用“超值”来形容。它不仅仅局限在纸质书本身，更重要的是它提供的那一套完整的学习支持系统。我特别喜欢那个附带的“错题反思日志”模块。它引导孩子在做错题后，不是简单地订正，而是要填写“我原先的想法是什么”、“我为什么会这样想”、“正确的思维路径是什么”，以及“我下次如何避免”这四个维度。这种强迫性的自我反思机制，极大地强化了学习的内化过程。而且，书后的“易错点速查表”设计得非常人性化，它用流程图的方式清晰地展示了哪些操作步骤最容易出错，这对于考前复习简直是神器。我发现孩子不再需要我催促，他自己会主动利用这个速查表来检验自己的解题步骤是否完整严谨。总而言之，这本书提供的是一个完整的学习闭环，而不是单纯的知识堆砌，这一点让它在众多教辅材料中脱颖而出，真正做到了“授人以渔”。
评分我必须承认，当我第一次翻开这本书时，我被它详尽的“错因剖析”部分震撼到了。通常的教辅书最多也就是告诉你“正确答案是什么”，或者简单地指出“你错在哪里”。但这本书的厉害之处在于，它深入挖掘了“为什么会犯这个错误”。比如，在“体积与表面积”的对比题中，它详细列举了五种学生可能出现的思维误区，每种误区都配有一个非常形象的比喻。例如，把“表面积理解成装满水的容器的容量”，这种极具画面感的错误标签，一下子就抓住了问题的本质。对于我们家长来说，这本书简直就是一本“翻译器”，它把孩子大脑中那些模糊不清、似懂非懂的数学概念，翻译成了清晰、结构化的逻辑错误。这让我不再是对孩子“粗心”的简单批评，而是能够精准地指出他的思维卡点，进行有针对性的辅导。这种深度的诊断能力，是很多畅销教辅书都难以企及的。
评分这本书在知识点的编排上，展现出一种令人赞叹的“螺旋上升”的结构设计。它不是孤立地讲解每一个单元，而是巧妙地将前一个单元的知识点融入到后一个单元的综合题中去。比如，学完“图形的平移与旋转”后，紧接着的“长方体的表面积”计算题中，就要求孩子利用平移的思维来展开和重构图形。这就像是给孩子的大脑里埋下了一颗颗“知识的种子”，随着学习的深入，这些种子会自然地发芽、连接。我之前买过其他几本教辅书，它们更像是把知识点切得一块一块的，学完就扔到一边，做综合题时还得重新找感觉。而这本《小学数学》，则让我感觉数学知识是一个有机整体，学习过程充满了发现和串联的乐趣。这种系统性思维的培养，对孩子未来学习更高阶的数学是至关重要的基础。
评分这本书的语言风格非常独特，它没有采用那种高高在上的“说教式”口吻，反而更像是一位经验丰富、和蔼可亲的邻家老教师在旁边轻声细语地讲解。我特别喜欢它在解释“归一问题”时的那种娓娓道来。它不是直接抛出公式 $A div B = C$，而是先设置一个生活化的场景——比如“小明和小红合作完成一块手工”，然后通过一步步的逻辑推理，引导孩子自己得出计算的步骤。这种“脚手架式”的引导，让孩子在构建知识体系时，是自己搭起来的，而不是被动接受的。我观察了我的孩子使用这本书的过程，他很多次在遇到难题时，不是直接去看后面的答案，而是先翻回到前面类似的例题部分，然后模仿那种提问和解释的句式，自己默默地在草稿纸上推演。这种通过模仿和内化来学习的方式，远比死记硬背公式有效得多。它的文字排版也很有考究，重点词汇和易混淆的概念都会用不同的字体加粗或者颜色区分，使得阅读的层次感非常清晰，阅读体验极其流畅。
评分这本书的插图设计简直是一场视觉盛宴！那些鲜活的、色彩明快的几何图形和生动有趣的应用场景插画，让我这个成年人都能瞬间被吸引住。特别是关于分数和小数的转化部分，作者巧妙地运用了“披萨分割法”和“长度线段对比”，将抽象的概念具象化到了极致。我记得我小时候学这些内容时，脑子里只有一堆冰冷的数字和公式，看得我头昏脑涨。但这本书的配图，简直就像是给枯燥的数学知识穿上了一件漂亮的“外衣”，让孩子在欣赏图画的过程中，潜移默化地理解了背后的数学原理。而且，这些插图的细节处理得非常到位，比如在解决“工程问题”时，图中的小机器人手臂的转动角度、齿轮的咬合方式，都精准地反映了数学模型，绝不是那种随便画几笔应付了事的敷衍之作。这种用心程度，真的让我想为设计团队点赞。它不仅仅是一本教辅书，更像是一本精美的数学绘本，难怪孩子现在主动要求我拿出这本书给他看，而不是像以前那样一看到数学书就皱眉头。
评分。。；；；品相不错。价格实惠，值得推荐。''';‘、’、‘、’、‘、’、
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评分新课程，新理念，新教学。
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评分这本书一般，光是理论，没有例题分析，后来买了另一本
评分新课程，新理念，新教学。
评分一本非常不错的书，推荐给大家。
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