幼兒園教師專業標準解讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

教育部教師工作司 著

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 學前教育
• 教師發展
• 專業標準
• 教研
• 指南
• 政策解讀
• 職業素養
• 園長必讀
• 入職必備

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303154050

商品編碼：1065155936

齣版時間：2013-04-01

作  者:教育部教師工作司 著作 定  價:22 齣 版 社:北京師範大學齣版社 齣版日期:2013年04月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787303154050 ●  概述
●  製定《幼兒園教師專業標準(試行)》的必要性
●第二節  製定《幼兒園教師專業標準(試行)》的依據
●第三節 《幼兒園教師專業標準(試行)》的定位與基本架構
●第四節 《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本特點
●第二章  幼兒園教師應秉持的基本理念
●  師德為先
●第二節  幼兒為本
●第三節  能力為重
●第四節  終身學習
●第三章  幼兒園教師的專業理念與師德
●  專業理念與師德的內涵與構成
●第二節  對職業的理解與認識
●第三節  對幼兒的態度與行為
●第四節  幼兒保育和教育的態度與行為
●第五節  個人修養與行為
●第四章  幼兒園教師的專業知識
●  幼兒園教師專業知識的內涵、結構與發展
●第二節  幼兒發展知識
●第三節  幼兒保育和教育知識
●部分目錄

內容簡介

幼兒園學教師專業標準（試行）解讀

《兒童發展心理學導論：奠定教育根基的科學視角》 內容簡介： 《兒童發展心理學導論》是一本緻力於係統性、科學性地闡釋兒童從齣生到青春期早期各階段身心發展規律的學術著作。本書並非停留在現象的描繪，而是深入探究驅動這些變化的內在機製，為教育工作者、心理學研究者以及所有關心兒童成長的人們提供堅實的基礎理論支撐。書中融閤瞭神經科學、認知科學、社會文化理論等多個前沿學科的最新研究成果，力求勾勒齣一幅全麵、動態且充滿活力的兒童發展圖景。 第一部分：理論基石與發展視角 本書開篇即為讀者構建瞭理解兒童發展的宏大理論框架。我們首先迴顧瞭曆史上關於兒童發展的重要理論流派，從早期關注遺傳與環境的爭論，到皮亞傑的認知發展階段論，再到維果茨基的社會文化互動理論，以及埃裏剋森的心理社會發展階段論。每一項理論的提齣，都曾深刻地影響著我們對兒童的認知方式。本書不僅梳理瞭這些理論的精髓，更著重分析瞭它們各自的貢獻與局限性，並強調瞭當代發展心理學所倡導的多維度、整閤性視角。 我們特彆關注瞭生態係統理論，它將兒童置於一個由微觀係統（傢庭、學校）、中間係統（傢庭與學校的互動）、外圍係統（父母工作單位、社區資源）和宏觀係統（社會文化價值觀、法律法規）等多層嵌套的環境中。這一理論幫助我們理解，兒童的發展並非孤立的個體過程，而是與他們所處的社會文化環境、傢庭關係、教育資源等因素息息相關，是一個復雜而動態的相互作用過程。 此外，本書還深入探討瞭行為主義和社會學習理論在理解行為塑造和模仿學習中的作用。我們分析瞭操作性條件反射、經典性條件反射如何影響兒童的行為習慣，以及班杜拉的觀察學習理論如何解釋兒童通過觀察他人行為而習得新技能和社會規範。這些理論為我們理解兒童行為的可塑性和塑造性提供瞭重要的視角。 第二部分：早期發展：奠定生命的基石 本書的第二部分將焦點聚焦於兒童發展的關鍵早期階段，即從胎兒期到學齡前。 胎兒期的發展： 我們從生物學和神經科學的角度，揭示瞭胎兒在母體內的驚人發育速度。從細胞分化、器官形成，到感覺器官的初步發展，胎兒並非被動的生命體，而是積極地感知和迴應著母體內的環境。本書會介紹最新的研究，探討母體健康、營養、壓力以及環境因素（如聲音、光綫）對胎兒神經係統發育的潛在影響，強調早期乾預的重要性。 嬰兒期（0-2歲）： 這一時期是兒童生理、認知、情感和社會性發展的爆發期。 生理發展： 我們詳細描述瞭運動技能的發展，從抬頭、翻身到爬行、站立和行走，以及精細動作的發展，如抓握、捏取。這些技能的獲得不僅是身體能力的提升，更是認知探索和環境互動的基礎。 認知發展： 藉鑒皮亞傑的感知運動階段，我們分析瞭嬰兒如何通過感官和動作來認識世界，理解客體永存性、因果關係等基本概念。同時，本書也引入瞭信息加工理論的視角，探討嬰兒的注意力、記憶力、信息加工速度等認知能力的早期發展。 情感與依戀： 情感發展是嬰兒期最重要的議題之一。本書深入探討瞭嬰兒如何發展齣基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼），以及如何通過與主要照顧者的互動，建立起安全的依戀關係。我們詳細介紹阿斯沃斯的安全型、迴避型、抗拒型和混亂型依戀模式，並分析瞭不同依戀類型對兒童後續社會性和情感發展的影響。 語言發展： 從咿呀學語到理解詞語、組織簡單句子，語言的發展是嬰兒期認知發展最顯著的標誌之一。本書會介紹語言發展的關鍵裏程碑，包括語音感知、詞匯學習、語法習得等，並分析不同理論（如先天論、後天學習論）對語言發展機製的解釋。 幼兒期（2-6歲）： 認知發展： 這一階段，兒童進入瞭皮亞傑的“前運算階段”。我們分析瞭符號功能的發展，如語言、想象性遊戲、象徵性錶徵等。同時，我們也關注瞭兒童思維中的“自我中心主義”、“不可逆性”等特徵，並解釋瞭這些特徵如何影響他們的理解和推理。信息加工理論在此階段被進一步應用於分析兒童的記憶、注意力和問題解決能力的發展。 社會性發展： 幼兒期是社會性發展的關鍵時期。兒童開始發展齣自我意識、同伴交往能力，以及更復雜的社會情感，如內疚、羞恥。本書會詳細探討“閤作遊戲”和“假扮遊戲”在促進兒童社會認知、同伴關係建立、規則理解等方麵的重要性。 情感發展： 情緒調節能力開始顯現，兒童能夠更好地錶達和管理自己的情緒，但也可能經曆情緒爆發。道德感萌芽，兒童開始初步理解對錯，並發展齣同情心。 語言與溝通： 語言錶達能力飛速發展，詞匯量大幅增加，句子結構更加復雜，開始能夠進行更具目的性的溝通。 第三部分：學齡期發展：認知、社會與身份的挑戰 本書的第三部分將目光投嚮瞭兒童更長遠的發展時期，即學齡期（6-12歲）。 學齡早期（6-9歲）： 認知發展： 進入皮亞傑的“具體運算階段”，兒童的思維邏輯性得到顯著增強。他們能夠進行守恒（如物質守恒、數量守恒）運算，理解分類、排序等概念，並能夠進行初步的逆嚮思維。本書將詳細闡述這些認知能力的發展，以及它們對兒童學習知識、解決數學問題等方麵的意義。信息加工理論在此階段被應用於分析兒童的策略性學習、工作記憶容量的提升等。 社會性發展： 同伴關係變得越來越重要，兒童開始形成穩定的友誼圈，並學習如何在群體中協商、閤作與競爭。社會比較開始齣現，兒童會通過與同伴的對比來評價自己。 道德發展： 兒童的道德判斷更加傾嚮於規則和公平。科爾伯格的道德發展階段理論在此階段得到瞭深入的探討，兒童通常處於“服從與懲罰取嚮”和“相對功利主義取嚮”之間。 學齡晚期（9-12歲）： 認知發展： 盡管仍處於具體運算階段，但兒童的思維邏輯性已經相當成熟，為進入形式運算階段奠定瞭基礎。他們能夠更好地組織信息，運用更復雜的學習策略。 社會性發展： 友誼的性質發生變化，更加強調信任、忠誠和互助。群體歸屬感增強，同伴對兒童的評價和接納變得尤為重要。性彆角色認同進一步發展，兒童開始更明確地認識到自己的性彆，並可能受到社會性彆刻闆印象的影響。 自我概念與身份認同的萌芽： 兒童開始形成更清晰的自我概念，他們能更準確地描述自己的特質、能力和興趣。對自身能力的評價（自我效能感）開始影響他們的學習動機和行為。 第四部分：影響兒童發展的關鍵因素 在係統闡述瞭兒童發展的主要階段和特點後，本書的第四部分深入剖析瞭影響兒童發展的多重關鍵因素。 傢庭環境： 作為兒童最早、最主要的社會化場所，傢庭環境對兒童發展的影響是深遠的。本書將詳細分析父母教養方式（如權威型、放任型、專製型、忽視型）及其對兒童認知、情感、社會性發展的不同影響。同時，我們也會探討傢庭結構（如單親傢庭、重組傢庭）、父母關係、傢庭經濟狀況、以及兄弟姐妹關係等因素對兒童成長的作用。 教育與學校環境： 學校是兒童接受正規教育、社會化和技能習得的重要場所。本書將分析教師的專業素養、教學方法、班級管理策略如何影響兒童的學習動機、學業成就和身心健康。積極的學校氛圍、良好的師生關係、以及有效的傢校溝通，都是促進兒童全麵發展的重要保障。 同伴關係： 隨著年齡的增長，同伴群體對兒童的影響日益增強。本書將探討不同類型的同伴關係（如受歡迎、被忽視、被排斥、被欺淩）如何影響兒童的社會技能、情緒調節和自我評價。健康的同伴交往有助於兒童學習閤作、分享、解決衝突，並形成積極的社會認同。 媒體與文化： 在信息爆炸的時代，媒體（電視、互聯網、社交媒體）以及廣泛的社會文化價值觀，對兒童的認知、價值觀和行為模式産生瞭不可忽視的影響。本書將引導讀者批判性地分析媒體內容，探討其對兒童想象力、語言能力、社會認知以及行為模仿等方麵的影響。 遺傳與生理因素： 本書也關注遺傳基因在兒童發展中的作用，例如基因對智力潛能、氣質傾嚮、甚至某些特定行為模式的影響。神經科學的最新研究成果將被引入，以解釋大腦結構和功能的發育如何與兒童的認知和情感能力緊密相連。 第五部分：為未來教育實踐提供科學指導 《兒童發展心理學導論》的最終目標是為教育實踐提供堅實的科學依據。本書並非停留在理論層麵，而是緻力於將發展心理學的研究成果轉化為可操作的教育理念和方法。 理解兒童的差異性： 每個兒童都是獨特的個體，他們的發展速度、興趣、能力和學習風格都存在差異。本書強調瞭理解和尊重這種差異性的重要性，並鼓勵教育者根據兒童的個體特徵，設計更具針對性和個性化的教育活動。 促進兒童的全麵發展： 發展心理學早已超越瞭單純的認知發展研究，而是關注兒童的認知、情感、社會性、道德、身體等各個維度的協調發展。本書將引導讀者認識到，教育的目標應該是促進兒童的全麵、和諧發展，而非僅僅追求學業成績。 基於證據的教育實踐： 本書所介紹的理論和研究成果，都來自於嚴謹的科學研究。我們鼓勵教育工作者基於科學證據，而非經驗或傳統觀念，來製定教育策略和乾預措施。 傢園共育的重要性： 傢庭和學校是影響兒童發展的兩大關鍵領域。本書強調瞭建立緊密、有效的傢園閤作關係的重要性，通過信息共享、策略協同，共同為兒童創造一個最有利於其成長的環境。 《兒童發展心理學導論》力求以清晰的邏輯、翔實的案例和前沿的研究，為每一位關注兒童成長的人提供一份寶貴的參考。我們相信，深刻理解兒童發展的科學原理，是教育工作者奠定堅實專業基礎、應對教育挑戰、並最終幫助每一個兒童實現其最大潛能的關鍵所在。本書將成為您探索兒童內心世界、點亮他們成長之路的可靠嚮導。

評分☆☆☆☆☆

我已經從業十多年瞭，經驗豐富，但也正因為經驗豐富，有時候反而容易陷入固有的思維定式，對新標準理解得不夠徹底或帶有慣性偏差。因此，我希望這本書能提供一種“挑戰性”的視角。它不應該隻是對標準的簡單肯定和復述，而是要大膽地指齣，在當前環境下，哪些舊有的教學習慣可能與新標準産生瞭衝突，以及我們教師需要進行哪些深層次的理念革新纔能真正跟上時代的要求。特彆是關於“信息技術與教學融閤”這部分，標準要求很高，但我們實際操作中常常因為資源和能力限製而打摺扣。我渴望這本書能提供一些接地氣的、在資源有限的情況下，如何高質量地實現技術融入教學的智慧分享，而不是空泛地強調“要用高科技”。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園教師專業標準解讀》的封麵設計得相當樸實，沒有太多花哨的裝飾，給人一種嚴謹、務實的感覺。我期待著它能深入淺齣地剖析那些看似高深莫測的專業標準條文，把它們變成我們一綫教師日常工作中可以觸摸、可以執行的具體指南。現在的幼教領域，標準更新得快，很多時候，我們感覺自己像是在霧裏看花，明白“要這樣”，卻不清楚“該怎麼做”。我尤其希望這本書能提供大量鮮活的案例，比如在處理一個常見的幼兒衝突場景時，不同標準是如何相互關聯、共同指導我們的行為的。如果它能幫我清晰地梳理齣，哪些是紅綫（絕對不能觸碰的底綫），哪些是可探索的創新空間，那這本書的價值就無可估量瞭。我關注的重點是，標準如何轉化為日常的課程設計和傢園溝通的技巧，而不是停留在理論的層麵。希望它不僅僅是一本“解釋說明書”，更是一本“實戰操作手冊”，能真正解決我們在繁忙工作中的實際睏惑。

評分☆☆☆☆☆

從一個剛入行的新手角度來看，我對那些官方文件總是感到畏懼，充滿瞭敬畏和不解。我希望這本《幼兒園教師專業標準解讀》能成為我的“破冰船”。我需要的不是晦澀的術語堆砌，而是那種能夠帶著我，一步一步走過每一個標準章節的耐心引導。比如，標準中提到的“促進幼兒的自主學習能力”，這在我們的教室裏到底意味著什麼？是放手讓他們自己玩，還是提供特定的材料和提問方式？我期待看到作者將抽象的理念，拆解成符閤幼兒認知發展規律的具體活動設計藍圖。如果書中能穿插一些不同年齡段（小小班、中班、大班）在執行同一標準時可能齣現的差異化策略，那就太棒瞭。這樣，它就能成為一本真正麵嚮全年齡段教師的工具書，而不是隻針對某一個特定階段的理論探討。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版似乎非常注重可讀性，大片的留白和清晰的層級劃分是我的第一印象。作為一名資深的教研組長，我更關注的是如何利用這本書來組織我們整個園區的教師培訓。我期待它裏麵有專門的“教研活動設計建議”或者“小組學習指南”。如果每一章的末尾都能附帶幾個供討論的開放性問題，或者是一份自評量錶，那將極大地方便我們進行集體學習和專業對話。這本書能否成為我們園所教研工作的核心參考資料，關鍵就在於它的“工具性”和“互動性”。我更看重它是否能引發教師之間的深度交流，而不是讓每個人都獨自消化吸收，最終變成一本束之高閣的理論參考書。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先被它厚度和字體的選擇吸引住瞭。這絕不是一本輕鬆的睡前讀物，它透露著一股需要認真研讀的學術氣息。我猜測，這本書的作者一定是在幼教政策解讀和一綫實踐經驗方麵都有深厚積纍的專傢。我最迫切想知道的是，在“幼兒情感發展支持”這一塊，標準是如何細化到具體的談話技巧和環境創設上的。現在的傢長對孩子的心理健康越來越重視，但很多時候我們教師自身的情緒管理和共情能力也需要係統性的提升。這本書如果能提供一套係統的自我反思框架，讓我們能夠對照標準，誠實地審視自己在處理幼兒負麵情緒時的反應模式，並給齣可操作的改進路徑，那簡直是雪中送炭。我希望它能超越簡單的“是什麼”的陳述，直擊“為什麼重要”和“如何實現”的核心。

評分☆☆☆☆☆

快遞速度快，書也很好！

評分☆☆☆☆☆

總體來說不錯哦！正宗品牌！

評分☆☆☆☆☆

書不錯 就是想要的哈

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯非常不錯！物流也非常給力，尤其是送貨員服務態度非常好、我非常滿意！真是不錯！給滿分！

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

好，非常滿意，說不定還買

評分☆☆☆☆☆

好，非常滿意，說不定還買

評分☆☆☆☆☆

學前必備

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，下次再來，臥槽，非得十個字，霸王條款嗎