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孙若珈 著

图书标签:

• 美国小学
• 留学生
• 成长
• 文化差异
• 教育
• 童年
• 个人经历
• 游记
• 海外生活
• 校园生活

出版社： 黑龙江教育出版社

ISBN：9787531657170

版次：1

商品编码：10687394

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-04-01

用纸：胶版纸

页数：214

编辑推荐

　　一个小学生致信总理说“我没有童年！”
　　《我在美国上小学》的目标读者是全国三线以上城市的学生家长、在校中小学生、家庭教育工作者及社会读者。
　　在这一目标读者群中，存在着众多家庭殷实，追求西方教育的父母以及向往自由、快乐学习的中小学生，他们想要了解的就是大洋彼岸的美国孩子在最该快乐的年龄是什么样子的······
　　《我在美国上小学》正是为了这个庞大的读者群而倾力打造！

内容简介

　　小作者用她那略显稚嫩但流畅、活跃、明快的语言，详细介绍了从学前班至六年级美国小学生的学习生活、校园环境、儿童俚语、社会交往及各种传统节日等，全面深入地展现了美国小学课堂的概况，美国小学与中国小学有什么异同。阅读中慢慢就会发现小作者那颗纯朴诚挚的童心和阳光积极的心境跃然纸上……
　　《我在美国上小学》以留美中国小学生的独特视角，描写了美国小学生学习生活中的点点滴滴。这在国内尚属首例，对我们了解美国的风土人情和历史文化大有裨益。

作者简介

　　孙若珈，纽约市第194初中学生。5岁时，随同在我国驻美大使馆工作的父母来到华盛顿，在使馆附近的默奇小学上学前班。同时在我使馆办的“阳光中文学校”学习中文。四年级时，父母在美国的工作结束回到北京，入北京团结湖小学上四年级。一年后，父母去联合国工作又来到纽约，在纽约市第20小学读五年级的最后两个月，随后进入纽约市第194初中上六年级（按纽约的学制，初中从六年级至八年级）。

目录

序
前言
第一章 课堂学习
一、英语课
二、社会课
三、数学课
四、科学课
五、体育课
六、选修课
七、课堂纪律和自由活动时间
八、换班记
九、课后补习班
十、我的老师们
第二章 校园生活
一、安全第一
二、学校的一天
三、就餐
四、衣着
五、校车
六、我的美国同学们
七、族裔
八、同学们的兴趣爱好
九、俚语和网络语言
十、卖学校彩票
十一、毕业年活动
第三章 校外活动
一、读书的乐趣
二、学下国际象棋
三、夏日的乐趣
四、黄石公园之行
五、美国孩子的节日
六、自己动手
七、美式快餐
八、阳光中文学校
第四章 北京一年
一、“同心结”之旅(我与奥运之一)
二、迎奥运英语演讲比赛(我与奥运之二)
三、升旗、观赛和参加闭幕式(我与奥运之三)
四、“希望号”奥运星搭载活动
五、十渡之行
六、秋游记趣
七、购物和拍大头贴
八、中队委和课代表
后记

《我在美国上小学》 这本书，讲述的是一段跨越太平洋、充满未知与惊喜的童年时光。它不是一本简单的游记，也不是一本关于移民政策的深度分析，而是一位少年，在异国他乡，从懵懂到适应，从隔阂到融入的成长轨迹。 故事的主人公，一个刚刚告别熟悉的中文课本、带着对新环境的无限好奇与一丝忐忑的中国孩子，踏上了美国的土地。他的人生舞台，骤然切换到了一间美国小学。这里的空气中弥漫着不同的语言、不同的气息；这里的教室里回响着陌生的口音、陌生的笑声；这里的课桌上摆放着他从未见过的教材，这里的操场上进行着他早已模糊的体育课。 初到美国，一切都是新鲜的，也一切都是挑战。语言，是第一个横亘在眼前的巨大障碍。课堂上，老师用流畅的英语讲授着他听不懂的知识，同学们用飞快的语速交流着他无法理解的话题。每一次举手发言，都伴随着内心的挣扎；每一次小组讨论，都像是一场孤军奋战。他努力地听，努力地记，像海绵一样贪婪地吸收着每一个音节、每一个词语。字典成了他最亲密的伙伴，手写本上密密麻麻的英文单词和解释，是他对抗语言孤岛最坚实的盾牌。他学会了用肢体语言表达，用眼神交流，用最简单的词语勾勒出自己的想法。那些曾经以为遥不可及的对话，在一次次的尝试和失败中，逐渐变得清晰。 校园生活，是另一个充满学问的领域。美国的小学，与他过去的学习经历有着截然不同的节奏和方式。在这里，课堂不再是单向的知识灌输，而是鼓励学生主动提问、积极参与。老师们用各种生动有趣的方式，激发着孩子们的求知欲。科学课上，他们会亲手搭建模型，观察植物的生长；艺术课上，他们可以用色彩和形状尽情挥洒创意；体育课上，他们会奔跑、跳跃，感受团队协作的乐趣。每一天，都像是在探索一个全新的世界。他小心翼翼地观察着周围的一切，模仿着同学们的行为，努力融入这个充满活力的集体。从一开始的沉默寡言，到后来能够参与到讨论中，每一次小小的进步，都让他感到无比的欣喜和鼓舞。 文化差异，是另一种无声的冲击。餐桌上的食物，是琳琅满目却让他有些不知所措的；节日里的庆祝方式，是充满欢声笑语却让他有些摸不着头脑的；同学们的游戏，是充满想象力却让他有些跟不上节奏的。他努力去理解，去适应。他开始尝试品尝那些他从未吃过的食物，开始学习那些他从未听说过的游戏规则，开始感受那些他从未体验过的节日氛围。他学会了尊重不同的文化习俗，学会了欣赏多样化的生活方式。那些曾经让他感到困惑的瞬间，在时间和经历的沉淀下，化作了理解和包容的养分。 家庭的支持，是这趟旅程中最温暖的港湾。父母是他在异国他乡最坚实的依靠。他们陪伴他度过语言不通的艰难时期，鼓励他勇敢地面对挑战，分享他的喜悦，分担他的烦恼。家，是那个永远为他敞开的门，是那个可以让他卸下所有伪装、尽情释放的地方。父母用他们的爱和智慧，为他搭建起一座通往新世界的桥梁。他们耐心倾听他的每一次诉说，理解他的每一个不易，为他加油打气，让他明白，无论在哪里，家永远是他最温暖的归宿。 这本书，细腻地描绘了主人公从一个“局外人”逐渐成为“局内人”的过程。他经历了从胆怯到自信的蜕变，从迷茫到清晰的成长。他学会了如何在这个陌生的环境中生存，更学会了如何去爱，去理解，去分享。他不再仅仅是一个中国的孩子在美国上学，他成为了一个真正意义上的，在多元文化中学习、成长、并找到自己位置的，国际化的少年。 书中，你可以看到一个孩子，在面对困难时，如何凭借内心的勇气和不懈的努力，一步步克服障碍。你也可以看到，在全新的环境中，他如何打开心扉，接纳不同，并从中汲取养分，丰富自己的内心世界。这本书，不是为了强调“美国”或者“中国”的优劣，而是展现了一个孩子，如何在跨越文化的河流中，找到属于自己的那片土地，并生根发芽，茁壮成长。 它记录了那些看似微不足道却至关重要的瞬间：第一次用流利的英语回答老师的问题时的自豪；第一次和新朋友玩耍到忘记时间的快乐；第一次感受到不同文化碰撞出的火花时的惊喜。这些点点滴滴，汇聚成了一段宝贵的人生经历，塑造了一个更加独立、更加坚韧、更加开阔的少年。 《我在美国上小学》，是一次关于勇气、关于适应、关于成长的真实记录。它没有刻意渲染的戏剧性冲突，也没有故弄玄虚的哲学思考，它只是用最朴实、最真诚的笔触，讲述了一个孩子，在一个全新的世界里，如何一步一个脚印，勇敢地探索，快乐地成长，最终找到属于自己的那束光。这本书，或许会让你想起自己曾经的童年，或许会让你对另一种教育方式产生好奇，又或许，它只是让你在字里行间，感受到一份纯粹的童真，一份跨越地域的温暖，以及一份关于成长的无限可能。它是一份送给所有曾经年少、或正在年少的读者的礼物，一份关于如何在未知中发现精彩，如何在差异中寻找共鸣，如何在学习中拥抱成长的礼物。

评分☆☆☆☆☆

我要说，《美国教育初体验》这本书的结构设计简直是大胆且巧妙。它采用了大量的对比和反讽手法来推动叙事。作者似乎刻意将一些看似荒谬的文化现象放置在显眼的位置，然后让读者自己去体会其中的深层含义。例如，书中对“家长参与度”的描写就极其到位——那些热衷于在学校义务劳动、组织筹款的家长群体，那种积极到近乎令人窒息的参与感，与我们文化中相对内敛的“把孩子交给学校”的态度形成了强烈的冲击。书中通过几次与班主任的正式会面，揭示了西方教育系统对“沟通”的极致重视，以及这种重视在跨文化交流中可能产生的误解。这本书的行文速度很快，信息密度极高，读起来让人感到精神振奋，像是在高速公路上飞驰。它没有过多的煽情，而是用犀利的观察和精准的对比，构建了一个关于“什么是好学校”的开放式辩论场。这本书适合那些对教育理论有一定兴趣，并乐于接受挑战性阅读的读者。它提供的不是安慰，而是需要你用力去思考的养分。

评分☆☆☆☆☆

这本《我在这片土地上学习》的书简直是打开了一扇通往全然不同教育世界的窗户。作者细腻的笔触，生动地勾勒出了一个初来乍到的孩子，如何笨拙而又勇敢地适应美国小学生活的心路历程。我特别喜欢书中对课堂场景的描绘，那种混合了兴奋、困惑和偶尔的沮丧，真是太真实了。比如，当孩子们为了一个简单的项目分组讨论时，那种文化差异带来的交流障碍，那种“我懂了，但我不知道怎么表达”的无力感，被刻画得入木三分。书中并没有简单地给出“秘籍”，而是展示了主人公是如何通过观察、模仿、甚至是一些小小的“出糗”来逐渐找到自己的位置。它探讨的不仅仅是语言障碍，更是对规则、社交潜规则以及不同教学理念的消化过程。读着读着，我仿佛能闻到美国教室里那种略带消毒水味的空气，听到孩子们叽叽喳喳的讨论声。这本书最大的价值在于，它提供了一个极佳的视角，让那些身处象牙塔内的教育工作者或者从未体验过跨文化学习环境的父母，能够真正体会到“融入”的艰辛与甜蜜。它不是一本教你如何应试的指南，而是一部关于适应、韧性和身份认同的成长史诗。我从中看到了教育的本质——它远比课本上的知识点要复杂和深刻得多，它关乎情感的连接和归属感的建立。

评分☆☆☆☆☆

这本书《我在那边的学习时光》对我个人来说，最震撼的地方在于它对“孤独感”的描绘。它没有渲染那种戏剧性的被排挤情节，而是聚焦于那种深入骨髓的、无人能真正理解的疏离感。作者用了一种非常个人化的、近乎独白式的写作风格，营造出一种清冷的氛围。我印象最深的是关于“午休时间”的描写，当所有人都沉浸在他们习以为常的笑闹中时，主人公如何努力地观察周围，试图解读每一个眼神和手势，那种努力融入却又徒劳无功的感觉，让人心疼。书中对美国学校中“多元化”概念的剖析也十分到位，它指出“多元”在表面上得到了尊重，但在实际操作层面，文化融合的难度远超想象。这本书更像是一面镜子，照出了我们在面对新环境时的脆弱和对认同的渴望。它的文字相对来说更具文学性，充满了隐喻和对细节的迷恋，读起来需要慢下来，去品味那些潜藏在字里行间的哀愁与坚韧。这是一部关于成长的疼痛，但疼痛中又闪烁着希望光芒的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书，姑且称之为《异域校园的碎片》，给我的感觉更像是一系列高质量的散文集，而不是一个线性的故事。它的优美之处在于其跳跃性和氛围感。你不会找到那种“第一天、第二天”的清晰时间线，更多的是对特定情境的捕捉，比如一次感恩节的食物分享会，一次关于奴隶制的历史讨论课，或者只是午餐时间孩子们围坐的圆桌。作者的语言带着一种古典的韵味，即使在描述最世俗的校园场景时，也显得诗意盎然。我反复咀嚼了关于“体育精神”的那几页，它不仅仅是关于棒球或篮球的规则，而是关于团队合作、失败的尊严以及如何对待胜利者的复杂仪式。这种对文化符号的深度挖掘，使得这本书超越了一般的“留学日记”范畴。它像是一部人类学观察报告，用一个孩子的眼睛去解构一个陌生的社会结构。读这本书，我获得的知识量是巨大的，但最宝贵的，是那种沉浸式的体验感，仿佛我自己也跟着主人公一起，从一个文化沙漠，慢慢开辟出了一片属于自己的精神绿洲。

评分☆☆☆☆☆

老实说，初翻这本《在异乡求学记》时，我以为会是一本充满抱怨或过度美化的游记式记录，但事实完全出乎我的意料。这本书的叙事节奏非常沉稳，带着一种近乎新闻报道的克制感，却在冷静的叙述之下蕴含着强大的情感张力。它极其精准地捕捉了那种“局外人”的视角——对周围一切都保持着高度的警觉和好奇。书中对于美国学校体系中“个性化教育”的探讨，简直是教科书级别的分析。作者并没有直接批评或赞扬，而是通过具体事件，比如“天才班”与“特殊需求”学生的资源分配，以及教师如何处理不同学习进度的学生，来展示这种体系的复杂性。我尤其欣赏其中关于“表达自我”的章节，它深刻地指出了在集体主义文化背景下成长起来的孩子，面对鼓励“与众不同”的西方教育环境时，内心产生的巨大冲突。那种试图在不失去自我核心价值的前提下，去吸收新文化养分的挣扎，被描绘得如此细腻，让人读完后久久不能平静。这本书的文字风格是内敛而富有哲理的，它迫使读者去反思我们自己所处的教育体制，它到底在培养什么样的人？

评分☆☆☆☆☆

还不错，就是还没看完

评分☆☆☆☆☆

买了我在美国上小学一点都不后悔，很喜欢孙若珈，书是绝对正版的，纸张都非常好！一个小学生致信总理说没有猎豹的速度;没有致命的毒液;没有尖锐的牙齿......是什么让人类得以生存?是知识!枪械让我们训服野兽;飞机让我们在天空中翱翔;船只让我们在海洋中畅游话说诸葛亮草船借箭，巧借东风，不过是将知识运用到战略上，其实诸葛亮能观天象，他可以明确地知道什么时候下雾，什么时候刮东风可见，知识的力量多么伟大!我们用知识挽救生命，用知识治理环境知识无处不在!

评分☆☆☆☆☆

有孩子的家长可以购买这本书，不管孩子还是家长看看都不错。

评分☆☆☆☆☆

比较空，不能满足我对美国小学教育的了解。

评分☆☆☆☆☆

不错的图书，以后买书就这里了，赞一个！

评分☆☆☆☆☆

如今生活水平提高了，基本上每家每户只有一个小孩的，父母对孩子更加溺爱，要什么给什么，一哭准管用的，不舍得骂，不舍得打，衣来伸手饭来张口。因此，形成了一个恶性循环。想想，假如孩子在满18周岁后，生活还不能自理，那将是多么悲哀的事情，是父母的失职，过于溺爱孩子是很差劲的教育方式，曾经小时候，有时孩子不吃饭，父母管得严的，就经常拿着小竹子逼着吃，父母管得不严的，就不管不爱吃不吃的，认为你肚子饿是你的事，谁让你不吃饭的，这样，很多孩子就不得不去吃了。现在，孩子想学自行车，妈妈一开始肯定不敢放手让你学的，毕竟那么小，怕你摔着，可是做为父母的，应该去相信孩子有能力的，你不赋予他支持，很难得到成长的。学校也一样，都是应试教育，很少注重实践上面的，动手能力自然而然比不上外国人了。想要真正的成功，就应该放手一搏，勇于挑战。

评分☆☆☆☆☆

比较空，不能满足我对美国小学教育的了解。

评分☆☆☆☆☆

还不错，就是还没看完

评分☆☆☆☆☆

实现不了，但也可以感受下