具體描述
編輯推薦
《機械工程測試技術基礎（第3版）/普通高等教育“十五”國傢級規劃教材》仍是一部適用於高等學校各類機械設計製造及其自動化、機械工程及其自動化及相近專業的教材，也可作為有關專業研究生和從事機械工程測試的工程技術人員自學、進修用的參考書。
與第2版相比，除瞭各章內容編排、具體寫法都有較大的變動外，同時增加瞭第八章“聲與聲發射測量”，並用新的第十一章“計算機測試係統與虛擬儀器”來代替原來的第十章“計算機輔助測試”，以適應當前科技的發展。
商品《機械工程測試技術基礎（第3版）/普通高等教育“十五”國傢級規劃教材》有兩種印刷封麵，隨機發貨！
內容簡介
《機械工程測試技術基礎（第3版）/普通高等教育“十五”國傢級規劃教材》吸取作者近十餘年來的教學經驗和科技新成就，對第2版作瞭較大的修改，增加瞭“聲和聲發射的測量”一章，加強傳感器章節的內容，並用新編寫的“計算機測試係統和虛擬儀器”來更換原來的《計算機輔助測試》一章。本版教材仍保持注重物理概念和工程應用的闡述、重點突齣、條理清晰和分析透徹的優點，便於教和學。
《機械工程測試技術基礎（第3版）/普通高等教育“十五”國傢級規劃教材》包括信號及其描述，測試裝置的基本特性，常用傳感器與敏感元件，信號的調理與記錄，信號處理初步，位移測量，振動測試，聲與聲發射測量，應變、力與扭矩測量，流體參量的測量，計算機測試係統與虛擬儀器等十一章。
《機械工程測試技術基礎（第3版）/普通高等教育“十五”國傢級規劃教材》可作為高等學校機械類專業及相近專業本科生的教材，也可供大專、夜大和成人教育有關專業選用，還可作為有關專業高等學校教師、研究生和工程技術人員的良好參考書。
作者簡介
熊詩波，教授、博士生導師，現任太原理工大學機械電子工程學科首席學科帶頭人、山西省人大常委。兼任中國振動工程學會常務理事、動態測試專業委員會主任、《振動、測試與診斷》雜誌副主編、中國機械工業教育協會機械電子工程學科組副組長、山兩省振動工程學會理事長、美國實驗力學學會會員等學術職務。享受國務院政府特殊津貼。近年來，主持和完成國傢“八五”、“九五”攻關、國傢自然科學得點基金等科研和工程項目18項。獲國傢科技進步奬二、三等奬2項，省部級科技進步一、二等奬6項，均為第一負責人，取得卓越的經濟效益。培養碩士生60餘名、博士生38名（包括在讀）。發錶論文百餘篇，著（譯）作和教材（《液壓測試技術》、《機械工程測試技術基礎》、《機械工程測量和試驗技術》）5部。
黃長藝，教授，曾在華中科技大學、廈門大學任教40餘年，享受國務院政府特殊津貼。
1978年在國內率先提齣完整的、科學的、適用於多專業並沿用至今的測試技術教學體係。曾先後生編瞭《機械製造中的測試技術》、《機械工程測試技術基礎》（初版、第2版）和《機械工程測量和試驗技術》等麵嚮21世紀課程教材、部級重點教材和規劃教材。其中2種獲部級優秀教材二等奬。
曾侄原機械工業部高等工業學校教學指導委員會委員、教材編審委員會委貝、全國高校機械工程測試技術研究會理事長、中國振動工程學會動態測試委員會副主任和《振動、測試與診斷》雜誌編委會副書任。
內頁插圖
目錄
第3版前言第2版前言
第1版前言
緒論
第一節 測試技術概況
第二節 測量的基礎知識
思考題與習題
第一章 信號及其描述
第一節 信號的分類與描述
第二節 周期信號與離散頻譜
第三節 瞬變非周期信號與連續頻譜
第四節 隨機信號
思考題與習題
第二章 測試裝置的基本特性
第一節 概述
第二節 測量裝置的靜態特性
第三節 測量裝置的動態特性
第四節 測試裝置對任意輸入的影響
第五節 實現不失真測量的條件
第六節 測量裝置動態特性的測量
第七節 負載效應
第八節 測量裝置的抗乾擾
思考題與習題
第三章 常用傳感器與敏感元件
第一節 常用傳感器分類
第二節 機械式傳感器及儀器
第三節 電阻、電容與電感式傳感器
第四節 磁電、壓電與熱電式傳感器
第五節 光電傳感器
第六節 光縴傳感器
第七節 半導體傳感器
第八節 紅外測試係統
第九節 激光測試傳感器
第十節 傳感器的選用原則
思考題與習題
第四章 信號的調理與記錄
第一節 電橋
第二節 調製與解調
第三節 濾波器
第四節 信號的放大
第五節 測試信號的顯示與記錄
思考題與習題
第五章 信號處理初步
第一節 數字信號處理的基本步驟
第二節 信號數字化齣現的問題
第三節 相關分析及其應用
第四節 功率譜分析及其應用
第五節 現代信號分析方法簡介
思考題與習題
第六章 位移測量
第一節 概述
第二節 常用的位移傳感器
第三節 位移測量的應用
思考題與習題
第七章 振動測試
第一節 概述
第二節 慣性式傳感器的力學模型
第三節 振動測量傳感器
第四節 振動測量係統及其標定
第五節 激振試驗設備及振動信號簡介
思考題與習題
第八章 聲與聲發射測量
第一節 概述
第二節 聲測量傳感器與儀器
第三節 聲強測量與噪聲源辨識
第四節 聲發射測量傳感器與儀器
思考題與習題
第九章 應變、力與扭矩測量
第一節 應變與應力的測量
第二節 力的測量
第三節 扭矩的測量
思考題與習題
第十章 流體參量的測量
第一節 壓力的測量
第二節 流量的測量
思考題與習題
第十一章 計算機測試係統與虛擬儀器
第一節 概述
第二節 插卡式測試係統
第三節 儀器前端
第四節 儀器控製
第五節 智能儀器簡介
第六節 虛擬儀器
思考題與習題
參考文獻
精彩書摘
四、基準和標準為瞭確保量值的統一和準確，除瞭對計量單位作齣嚴格的定義外，還必須有保存、復現和傳遞單位的一整套製度和設備。
基準是用來保存、復現計量單位的計量器具。它是具有現代科學技術所能達到的最高準確度的計量器具。基準通常分為國傢基準、副基準和工作基準三種等級。
國傢基準是指在特定計量領域內，用來保存和復現該領域計量單位並具有最高的計量特性，經國傢鑒定、批準作為統一全國量值最高依據的計量器具。
副基準是指通過與國傢基準對比或校準來確定其量值，並經國傢鑒定、批準的計量器具。在國傢計量檢定係統中，副基準的位置僅低於國傢基準。
工作基準是指通過與國傢基準或副基準對比或校準，用來檢定計量標準的計量器具。它的設立是為瞭避免頻繁使用國傢基準和副基準，免得它們喪失其應有的計量特性。在國傢計量檢定係統中，工作基準的位置僅低於國傢基準和副基準。
計量標準是指用於檢定工作計量器具的計量器具。
工作計量器具是指用於現場測量而不用於檢定工作的計量器具。一般測量工作中使用的絕大部分就是這一類計量器具。
五、量值的傳遞和計量器具檢定
通過對計量器具實施檢定或校準，將國傢基準所復現的計量單位量值經過各級計量標準傳遞到工作計量器具，以保證被測對象量值的準確和一緻。這個過程就是所謂的“量值傳遞”。在此過程中，按檢定規程對計量器具實施檢定的工作對量值的準確和一緻起著最重要的保證作用，是量值傳遞的關鍵步驟。
所謂計量器具檢定（VcnIIcatio。ofiTleas。ringinstnunent），是指為評定計量器具的計量特性，確定其是否符閤法定要求所進行的全部工作。檢定規程是指檢定計量器具時必須遵守的法定技術文件。計量器具檢定規程的內容包括：適用範圍、計量器具的計量特性、檢定項目、檢定條件、檢定方法、檢定周期以及檢定結果的處理等。計量器具檢定規程分為國傢、部門和地方三種。它們分彆由國傢計量行政主管部門、有關部門和地方製定並批準頒布，作為檢定所依據的法定技術文件，分彆在全國、本部門、本地區施行。
所有的計量器具都必須實施相應的檢定。其中社會公用的計量標準、部門和企事業單位使用的最高計量標準，用於貿易結算、醫療衛生、環境監測等方麵的某些計量器具，則必須由政府計量行政主管部門所屬的法定計量檢定機構或授權的計量檢定機構對它們實施定點定期的強製檢定。檢定閤格的計量器具被授予檢定證書和在計量器具上加蓋檢定標記；不閤格者或未經檢定者，則應停止使用。
六、測量方法
測量的基本形式是比較，即將被測量與標準量進行比對。可根據測量的方法、手段、目的、性質等對測量進行分類。這裏僅介紹常見的按測量值獲得的方法進行分類，把測量分為直接測量、間接測量和組閤測量。
1．直接測量
指無需經過函數關係的計算，直接通過測量儀器得到被測值的測量。如溫度計測水溫、捲尺測量靶距等。根據被測量與標準量的量綱是否一緻，直接測量可分為直接比較和間接比較。直接把被測物理量和標準量作比較的測量方法稱為直接比較。如捲尺測量靶距，利用惠斯通電橋來比較兩隻電阻的大小等。直接比較的一個顯著特點是待測物理量和標準量是同一物理量。間接比較則是利用儀器把原始形態的待測物理量的變化變換成與之保持已知函數關係的另一種物理量的變化，並以人的感官所能接受的形式在狽0量儀器上顯示齣來。例如用水銀溫度計測體溫是根據水銀熱脹冷縮的物理規律，事先確定水銀柱的高度和溫度之間的函數關係，從而可以用水銀柱的高度作為被測溫度的度量。這裏是通過熱脹冷縮的規律把溫度的高低轉化為水銀柱的高度，然後根據水銀柱高度間接得齣被測溫度的大小。
直接測量按測量條件不同又可分為等精度（等權）直接測量和不等精度（不等權）直接測量兩種。對某被測量進行多次重復直接測量，如果每次測量的儀器、環境、方法和測量人員都保持一緻或不變則稱之為等精度測量。若測量中每次測量條件不盡相同，則稱之為不等精度測量。
2．間接測量
指在直接測量值的基礎上，根據已知函數關係，計算齣被測量的量值的測量。如通過測定某段時間內火車運動的距離來計算火車運動的平均速度就屬於間接測量。
3．組閤測量
指將直接測量值或間接測量值與被測量值之間按已知關係組閤成一組方程（函數關係），通過解方程組得到被測值的方法。組閤測量實質是間接測量的推廣，其目的就是在不提高計量儀器準確度的情況下，提高被測量值的準確度。
七、測量裝置
測量裝置（測量係統）是指為瞭確定被測量值所必需的器具和輔助設備的總體。其組成部分已在前麵介紹過（見圖0．2）。
討論測量裝置往往會涉及到一些術語，正確理解它們對掌握本課程的內容有著重要作用。這此術語包括：
1．傳感器
它是直接作用於被測量，並能按一定規律將被測量轉換成同種或彆種量值輸齣的器件。
2．測量變換器
提供與輸入量有給定關係的輸齣量的測量器件。顯然，當測量變換器的輸入量為被測量時，該測量變換器實際上就是傳感器；反過來，傳感器也就是第一級的測量變換器。當測量變換器的輸齣量為標準信號時，它就被稱為變送器。在自動控製係統中，經常用到變送器。
3．檢測器
用以指示某種特定量的存在而不必提供量值的器件或物質。在某些情況下，隻有當量值達到規定的閾值時纔有指示。化學試紙就是一種檢測器。
4．測量器具的示值
由測量器具所指示的被測量值。示值用被測量的單位錶示。
5．準確度等級
用來錶示測量器具的等級或級彆。每一等級的測量器具都有相應的計量要求，用來保持其誤差在規定極限以內。
6．標稱範圍
也稱為示值範圍。測量器具標尺範圍所對應的被測量示值的範圍。例如溫度計的標尺範圍的起點示值為一30~C，終點示值為+20~C，其標稱範圍即為-30—+20度。
7．量程
標稱範圍的上下限之差的模。上例的量程就是50~C~，
8．測量範圍
在測量器具的誤差處於允許極限內的情況下，測量器具所能測量的被測量值的範圍。
9．漂移
測量器具的計量特性隨時間的慢變化。
八、測量誤差
應當清楚認識到，測量結果總是有誤差的。誤差自始至終存在於一切科學實驗和測量過程中。
l。測量誤差定義
測量結果與被測量真值之差稱為測量誤差，即
測量誤差：測量結果一真值（0．1）並常簡稱為誤差。此定義聯係著三個量，顯然隻需已知其中的兩個量，就能得到第三個量。但是，在現實中往往隻知道測量結果，其餘兩個量卻是未知的。這就帶來許多問題，例如：測量結果究竟能不能代錶被測量、有多大的可置信度、測量誤差的規律是怎樣的、如何評估它等等。
（1）真值xO是被測量在被觀測時所具有的量值。從測量的角度來看，真值是不能確切獲知的，是一個理想的概念。
在測量中，一方麵無法獲得真值，而另一方麵又往往需要運用真值。因此引進瞭所謂的“約定真值”。約定真值是指對給定的目的而言，它被認為充分接近於真值，因而可以代替真值來使用的量值。在實際測量中，被測量的實際值、已修正過的算術平均值，均可作為約定真值。實際值是指高一等級的計量標準器具所復現的量值，或測量實際錶明它滿足規定準確度要求，可用來代替真值使用的量值。
（2）測量結果由測量所得的被測量值。在測量結果的錶述中，還應包括測量不確定度和有關影響量的值。
2．誤差分類
如果根據誤差的統計特徵來分，可以將誤差分為：
（1）係統誤差在對同一被測量進行多次測量過程中，齣現某種保持恒定或按確定的方式變化著的誤差，就是係統誤差。在測量偏離瞭規定的測量條件時，或測量方法引入瞭會引起某種按確定規律變化的因素時就會齣現此類誤差。
通常按係統誤差的正負號和絕對值是否已經確定，可將係統誤差分為已定係統誤差和未定係統誤差。
在測量中，已定係統誤差可以通過修正來消除。應當消除此類誤差。
（2）隨機誤差當對同一量進行多次測量中，誤差的正負號和絕對值以不可預知的方式變化著，則此類誤差稱為隨機誤差。測量過程中有著眾多的、微弱的隨機影響因素存在，它們是産生隨機誤差的原因。
……
前言/序言
20世紀是一個偉大的世紀，就製造業而言，各種各樣的先進製造技術層齣不窮，用這些技術製造瞭汽車、機床、機器人、飛機、火箭、計算機、電視機、移動通信設備等成韆上萬的機電産品，極大地改變和豐富瞭人類的生産和生活方式。而在這個過程中，機電産品本身也發生瞭重大變化，20世紀50年代數控機床的發明揭開瞭機械發展史上新的一頁，標誌著機械製造業嚮著信息化邁齣瞭第一步。隨後，以計算機技術、網絡技術、通信技術等為代錶的信息技術被廣泛應用於製造業的各個領域。於是信息這一要素取代曆史上在製造係統占主導地位的物質和能量兩大要素，而上升為製約現代製造係統的主導因素，並成為現代製造業中最重要的資源。進入21世紀，信息在製造業的作用更顯重要，而試驗和機器運行中的測試則是獲取信息，特彆是準確、定量信息的重要手段。現代機械設備與機電係統的大型、大功率化和小型、精密或微型化是其發展的兩個主要方麵，但不論何種設備，大多是集機械、電子、信息、控製為一體的復雜機電係統。與這些設備的創新設計、運行監測、故障診斷與維護以及其他全壽命過程相關的問題，將涉及多學科理論知識和現代工程試驗技術。鑒於問題的復雜性，現代工程試驗顯得尤其重要，試驗開發已經成為機械工程領域創新設計過程中的一個不能迴避的重要方麵，也是獲取信息的重要途徑，同時經試驗研究所獲取的知識又不斷地和支持瞭設計的理論體係。
我國機械製造業遠遠落後於世界發達國傢，特彆在高技術含量、大型高效或精密、復雜的機電新産品開發方麵，缺乏現代設計理論和知識的積纍，試驗研究和開發能力較弱，停留在引進與仿製國外同類産品階段，大部分關鍵機電産品不能自主開發和獨立設計，仍需依靠進口或引進技術。造成這種情況的重要原因之一是缺乏掌握現代設計理論知識、具有試驗研究和創新開發能力的人纔。
在機械製造業信息化和創新型人纔培養中，測試技術和測試技術課程起著極為重要的作用。因此，20世紀五六十年代以後，在國外許多大學中，測量和儀錶課程受到高度重視。我國在1978年正式將“測試技術”課程列入各機械類專業教學計劃，20世紀80年代初齣版瞭各專業的測試技術教材。在此基礎上，於1985年統編齣版瞭《機械工程狽0試技術基礎》（第1版），被廣泛用做機械類專業的技術基礎課教材。1994年齣版瞭《機械工程測試技術基礎》（第2版）。該書第1版齣版至今已近20年，第2版齣版也已12年。經過20年來的教學實踐，全國高校廣大“測試技術”課程的教師積纍瞭豐富的教學經驗，對本教材提齣瞭許多寶貴的意見和建議，特彆是幾年前我國新專業目錄的公布實施，幾個機械類專業閤並為“機械設計製造及自動化”一個專業，課程內容也作瞭相應的調整，因此有必要在此基礎上重新審視本書的全部內容，作一次全麵的修改。況且從第2版至今，隨著科學技術的飛速發展，“工程測試”作為一門技術科學也有瞭長足的發展，也有必要對本教材作一次大麵積的更新，於是編寫齣版《機械工程測試技術基礎》（第3版），以適應機械工程學科教學改革的需要。
自機械類專業設立“測試技術”課程以來，教材內容幾經變革，但20多年來的教學經驗證明，定位於技術基礎課這一課程性質，並注意本課程特有的實踐性、多學科交叉和與其他課程的銜接，以此來決定本教材的深度、廣度和內容取捨是閤適的，這也是本次重新修訂的指導思想。
“測試技術”是測量與試驗的統稱，教材也理應包含這二方麵的內容，但兼顧國內各類高等學校的實際情況和多年來的教學傳統，本次修訂仍沿用前2版的做法，隻安排測量技術的內容，至於試驗技術的內容，讀者可參閱本書第2版編者於2000年齣版的另一本教材——《機械工程測量和試驗技術》。
修訂後，本書仍是一部適用於高等學校各類機械設計製造及其自動化、機械工程及其自動化及相近專業的教材，也可作為有關專業研究生和從事機械工程測試的工程技術人員自學、進修用的參考書。
與第2版相比，除瞭各章內容編排、具體寫法都有較大的變動外，同時增加瞭第八章“聲與聲發射測量”，並用新的第十一章“計算機測試係統與虛擬儀器”來代替原來的第十章“計算機輔助測試”，以適應當前科技的發展。
本次修訂的第3版由熊詩波教授、黃長藝教授主編，程珩教授級高級工程師、李文英教授、楊潔明教授、熊曉燕副教授、鄭渝副教授、馬懷祥教授、博士生武兵參加編寫。
作為教材，應當吸取各方麵的觀點和科研成果，因此本書在修訂過程中，參閱瞭書後所列的許多文獻，從中受益匪淺，在此特嚮有關作者深錶謝意。尤其要對我們過去的閤作者——《機械工程測試技術基礎》（第2版）、《機械工程測量與試驗技術》的全體作者錶示深深的謝意，因為本書多處引用瞭兩書的內容或觀點。
限於學識和經驗，本書疏漏之處在所難免，望同行專傢和讀者不吝指教。
編者
用戶評價
這本書最讓我印象深刻的地方在於它對“基礎”二字的深刻理解和落地實踐。許多號稱“基礎”的書籍，往往停留在概念層麵，或者知識點零散，而《機械工程測試技術基礎（第3版）》則真正做到瞭“基礎打牢，應用為王”。它沒有迴避任何關鍵的技術細節，從最基本的物理量測量原理，到各種常用傳感器的特性分析，再到數據采集係統的組成與工作流程，都進行瞭細緻入微的講解。我特彆喜歡書中關於誤差分析的部分，它不僅僅列舉瞭各種誤差的類型，更重要的是，它教會我們如何去識彆、量化和控製這些誤差，這對於保證測試結果的準確性和可靠性至關重要。在實際操作中，一個小小的誤差都可能導緻整個實驗結果的偏差，而書中提供的係統性方法論，讓我受益匪淺。舉個例子，在學習應變片測量時，書中詳細介紹瞭應變片的種類、粘貼方法、引綫方式以及補償技術，並且通過實際案例說明瞭溫度變化、安裝應力等對測量精度的影響，以及相應的解決方案。這種理論與實踐的緊密結閤，讓枯燥的公式和原理變得生動起來，也讓我對機械測試的復雜性有瞭更深刻的認識。此外，書中在介紹數據采集與處理時，不僅僅停留在硬件層麵，還對常用的軟件工具和算法進行瞭介紹，比如FFT分析、濾波算法等，這對於我們處理和分析海量測試數據非常有幫助。這本書真正體現瞭“學以緻用”的理念，讓我覺得所學的知識能夠直接轉化為解決工程問題的能力。
評分閱讀《機械工程測試技術基礎（第3版）》的過程，就像是與一位經驗豐富的工程師進行一次深度對話。書中充斥著大量的工程案例和實踐經驗，這些寶貴的“乾貨”讓理論知識變得鮮活起來。我記得在學習如何進行材料力學性能測試時，書中詳細介紹瞭一個實際的金屬疲勞測試項目，從試樣的製備、加載方式的選擇，到應變片粘貼的位置和方嚮，再到數據采集的頻率和采集時長，都進行瞭詳盡的說明。並且，書中還分析瞭在此過程中可能遇到的各種問題，以及相應的解決方案。這種“實戰”的經驗分享，遠比單純的理論講解更能打動人。它讓我明白，實際工程中的測試，遠比實驗室裏的模擬要復雜得多，需要考慮的因素也更多。書中還強調瞭測試報告的規範化和標準化，這對於我們日後撰寫技術文檔至關重要。它教會我們如何清晰、準確、完整地記錄測試過程、數據和結論，以及如何有效地進行數據可視化呈現。這本書的價值，在於它不僅僅是傳遞知識，更重要的是傳遞一種解決問題的思維方式和工程實踐的態度。
評分對於我這樣對機械測試領域充滿好奇但又缺乏係統性瞭解的讀者來說，《機械工程測試技術基礎（第3版）》無疑是一本絕佳的入門讀物。它的語言風格簡潔明瞭，沒有過多的專業術語堆砌，即使是初學者也能輕鬆理解。書中對於基本概念的解釋，都力求清晰易懂，並輔以豐富的插圖和示意圖，這極大地降低瞭學習門檻。我尤其欣賞書中對於“為什麼”的解釋。很多教材在介紹一個技術時，往往直接給齣原理，而這本書則會先從工程需求齣發，解釋為什麼需要這項技術，它能夠解決什麼問題，然後再逐步深入到技術細節。這種“從需求到技術”的學習路徑，讓我能夠更好地理解知識的應用價值。在學習傳感器的章節時，書中列舉瞭各種常見傳感器的選型指南，並對不同應用場景下的傳感器選擇給齣瞭詳細的建議，這對於我這樣一個在實際項目中需要選擇傳感器的學生來說，簡直是雪中送炭。這本書的優點在於，它能夠循序漸進地引導讀者，讓學習過程變得有趣且富有成效，而非枯燥的知識灌輸。
評分當我第一次翻開《機械工程測試技術基礎（第3版）》時，我被它章節的組織方式所吸引。它不是簡單地將各種測試方法羅列齣來，而是將它們置於一個更宏大的工程背景下進行闡述。例如，在講解力學性能測試時，它會先介紹相關的工程應用場景，再深入到具體的測試方法和原理。這種“問題導嚮”的學習方式，讓我更容易理解學習這些測試技術的目的和意義。書中對每種測試方法都進行瞭多維度的分析，包括其基本原理、適用範圍、優缺點、以及在不同工程領域中的應用實例。這使得我們在學習過程中，不僅能夠掌握理論知識，更能培養分析和解決實際工程問題的能力。我特彆欣賞書中在講解某些復雜測試原理時，所使用的類比和圖示。比如，在解釋霍爾效應傳感器時，書中用瞭一個非常形象的比喻，幫助我快速理解瞭磁場如何轉化為電信號。這讓我意識到，優秀的教材不僅僅是知識的傳遞者，更是學習過程的引導者。另外，書中在涉及數據分析時，也強調瞭數據可視化在理解測試結果中的重要性，並提供瞭一些可視化工具和方法的介紹，這對於我們如何更有效地呈現和解讀測試數據非常有幫助。這本書真正做到瞭“授人以漁”，教會我們如何去思考和學習，而不僅僅是被動地接受知識。
評分作為一名即將畢業的本科生，在麵對畢業設計中的測試部分時，我曾感到手足無措。幸好，我找到瞭這本《機械工程測試技術基礎（第3版）》。這本書的實用性是我最為看重的，它對於各種測試方法的介紹，都非常貼閤實際工程應用的需求。書中不僅僅講解瞭“是什麼”和“為什麼”，更重要的是講解瞭“如何做”。例如，在介紹振動測試時，書中詳細講解瞭傳感器的安裝方式、信號的采集與濾波、以及頻譜分析的方法，並配有大量的圖示和流程圖，讓我能夠清晰地理解每一步的操作。我還記得在進行某個動態載荷測試時，我遇到瞭信號乾擾的問題，在翻閱這本書後，我找到瞭關於電磁屏蔽和接地技術的詳細說明，並按照書中建議的方法進行瞭改進，最終成功地解決瞭問題。這種“隨取隨用”的實用性，是其他很多理論書籍所無法比擬的。書中還提供瞭大量關於各種測試設備選型和使用的建議，這對於我們選擇閤適的儀器設備，提高測試效率和精度非常有幫助。我尤其欣賞書中關於不確定度分析的講解，它讓我們能夠對測試結果的可靠性有一個客觀的評估，這在撰寫畢業論文和進行技術報告時是必不可少的。總而言之，這本書就像一本“操作手冊”，它不僅僅傳授知識，更重要的是教會我們如何去應用這些知識，解決實際工程中的問題。
評分坦白說，我對“普通高等教育‘十五’國傢級規劃教材”這個標簽最初並沒有抱太高的期望，很多這類教材的特點就是內容陳舊、理論性太強而缺乏實踐指導。然而，《機械工程測試技術基礎（第3版）》完全打破瞭我的固有認知。這本書的“新”體現在它對現代測試技術和理念的融閤。在介紹傳統測試方法的同時，它也積極地引入瞭許多新興的測試技術，例如數字圖像相關法（DIC）、三維掃描技術、以及基於機器學習的故障診斷等。這些內容在其他教材中可能很難找到，或者隻是一帶而過。書中對這些新技術的原理、應用領域和優勢都進行瞭詳細的闡述，讓我得以窺見機械工程測試技術的發展前沿。我尤其對書中關於“智能測試”的部分印象深刻，它探討瞭如何利用物聯網、大數據等技術，實現測試數據的互聯互通和智能化分析，這對我理解未來工程測試的發展方嚮非常有啓發。此外，書中在講解數據處理時，並沒有僅僅停留在基本的統計方法，而是涉及瞭一些更高級的信號處理技術，例如小波分析、模態分析等，這對於進行更深入的工程診斷和性能評估非常有價值。這本書的“第3版”絕非簡單的修訂，而是對整個學科發展脈絡的深刻把握和前瞻性整閤。
評分這本書的嚴謹性和係統性，是作為一本“基礎”教材所必須具備的，而《機械工程測試技術基礎（第3版）》在這方麵做得尤為齣色。它從最基本的測量學原理講起，一步步構建起完整的測試技術知識體係。無論是測量誤差的分類與補償，還是各種傳感器的特性麯綫與模型，書中都進行瞭非常詳盡和準確的闡述。我記得在學習關於熱電偶測溫時，書中不僅講解瞭塞貝剋效應，還深入分析瞭熱電偶的材料選擇、冷端補償、以及不同安裝方式對測量精度的影響，並給齣瞭詳細的計算公式和圖錶。這種深入骨髓的嚴謹性，讓我對整個測試過程有瞭更加深刻的理解。此外，書中對數據采集係統（DAQ）的講解也極其係統。從模擬信號的調理、量化，到數字信號的傳輸、存儲，再到後續的離綫分析，每一個環節都進行瞭清晰的闡述，並提供瞭多種方案的選擇依據。這對於我們設計和構建自己的測試係統非常有指導意義。這本書不僅僅是一個知識的羅列，更像是一個完整的知識框架，它將機械工程測試的各個方麵都納入其中，並建立瞭它們之間的內在聯係。這種係統性的學習，讓我能夠從全局的角度去理解和掌握機械工程測試技術。
評分《機械工程測試技術基礎（第3版）》這本書最吸引我的地方在於它對“工具”的強調，不僅僅是物理工具，更是思維工具。書中對於各種測試方法的介紹，都不僅僅停留在理論層麵，更重要的是它教會我們如何去“使用”這些方法。例如，在講解數據采集係統時，它不僅介紹瞭硬件組成，還詳細講解瞭如何進行軟件配置，如何設置采樣率、觸發條件等，以及如何進行數據的後處理。這讓我感覺我不僅僅是在學習知識，更是在學習一種解決問題的能力。書中還提到瞭許多關於測試標準和規範的內容，這對於我們理解行業內的通用規則和要求非常有幫助。例如，在進行産品質量檢測時，瞭解相關的國傢標準和行業標準是必不可少的。這本書在這方麵的內容，為我們進入實際工作崗位打下瞭堅實的基礎。此外，書中還鼓勵我們進行批判性思考，對測試結果進行分析和解釋，並提齣改進建議。這種培養獨立思考和解決問題能力的教學理念，讓我受益匪淺。這本書真正做到瞭“授人以漁”，讓我不僅掌握瞭知識，更掌握瞭如何去運用知識，解決實際工程中的問題。
評分這本《機械工程測試技術基礎（第3版）》給我帶來的驚喜，遠不止書名所暗示的那麼簡單。作為一名機械工程領域的在校學生，我深知理論知識與實踐操作之間的鴻溝，而這本書，恰恰是連接這道鴻溝最堅實的橋梁。首先，從內容編排上看，它邏輯清晰，循序漸進。初學者不會感到無從下手，經驗豐富的工程師也能從中找到新的視角。書中對各種測量原理的闡述，如應力應變、溫度、位移、速度、力等，都力求深入淺齣，輔以大量詳實且貼閤實際的案例。我尤其欣賞它在理論推導上的嚴謹性，但又不至於讓讀者迷失在復雜的公式海洋中。作者在每章結尾都精心設計瞭思考題和習題，這些題目不僅僅是簡單的知識點復習，很多都帶有一定的綜閤性，促使我們主動去思考如何將理論應用於解決實際工程問題。在學習某個測量方法時，我曾遇到一個睏惑，書中通過一個具體的工程應用場景，清晰地解釋瞭該方法的適用條件、優缺點以及在實際操作中可能遇到的問題，這讓我茅塞頓開。此外，書中對於傳感器的工作原理、選型依據、以及數據采集與處理的介紹，也極其詳盡。從最基礎的模擬信號到復雜的數字信號處理，再到現代的物聯網技術在測試中的應用，都進行瞭相當全麵的覆蓋。閱讀過程中，我多次將其與其他參考書進行對比，發現這本書在知識的係統性和前沿性上都錶現齣色，尤其是在介紹一些新興的測試技術時，例如非接觸式測量、智能傳感器等，其闡述的深度和廣度都令人印象深刻。它不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的導師，循循善誘地引導我們一步步走進機械工程測試的奇妙世界。
評分這本書在內容的選擇和深度上，都給我留下瞭深刻的印象。它並非貪多求全，而是在核心的機械工程測試技術上做到瞭精深。從力學量的測量（如力、應力、應變、位移、速度、加速度），到熱學量的測量（如溫度），再到電學量的測量，以及一些更高級的非破壞性檢測技術（如超聲波、X射綫），書中都進行瞭比較深入的探討。我特彆欣賞書中對“測量不確定度”的講解。它不僅僅是將不確定度作為一個概念提齣來，而是詳細講解瞭各種不確定度的來源，以及如何通過閤理的測量方案和數據處理方法來減小和評估不確定度。這對於我們進行高精度測量至關重要。書中還包含瞭一些關於振動分析和模態分析的內容，這對於理解機械結構的動態特性非常有幫助。例如，在分析共振現象時，書中提供瞭詳細的計算公式和仿真方法，並結閤實際工程案例進行瞭說明。這本書在內容上的“精”和“深”，讓我在有限的時間內，能夠掌握機械工程測試領域中最核心、最關鍵的知識。
評分似
評分讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分還是不錯的，沒有瑕疵
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分與第2版相比，除瞭各章內容編排、具體寫法都有較大的變動外，同時增加瞭第八章&"聲與聲發射測量&"，並用新的第十一章&"計算機測試係統與虛擬儀器&"來代替原來的第十章&"計算機輔助測試&"，以適應當前科技的發展。
評分第三節 聲強測量與噪聲源辨識
評分第3版前言
評分明
評分,
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