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潘洪建 编

图书标签:

• 综合实践活动
• 中学
• 活动指导
• 实践与创新
• 课程资源
• 教学参考
• 素质教育
• 能力培养
• 学生发展
• 教育教学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040312454

版次：1

商品编码：10696136

包装：平装

丛书名： 高等院校教师核心课教材

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：338

字数：410000

正文语种：中文

编辑推荐

　　 《中学综合实践活动指导》体现《教师教育课程标准》的精神、以新时期教师必备的专业素养为核心、对教师教育课程模块进行有机的整合、构建开放型的教师教育课程资源体系。由全国教师课程资源专家委员会审定。

内容简介

　　 《中学综合实践活动指导》是“高等院校教师教育核心课教材”之一。丛书是在充分调研师范类院校的现状与需求的基础上，依据《教师教育课程标准》的精神.以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。《中学综合实践活动指导》是其中的一本。第一章至第七章，主要探讨综合实践活动课程的基本概念、价值追求.以及综合实践活动课程的设计、实施、评价问题，系统勾勒综合实践活动课程的基本概念与开发框架。第八章至第十一章，主要阐述综合实践活动四大领域的开发策略。第十二、十三章，主要论及综合实践活动课程的指导和管理问题。
　　 《中学综合实践活动指导》理论阐释充分，实践操作切实，案例选择精当，旨在培养学生的实践能力与创新意识。《中学综合实践活动指导》可作为师范院校及相关院校本、专科生教材，也可作为中学教师在职培训教材。

目录

第一章 综合实践活动课程概述
第一节 综合实践活动课程的内涵与特点
一、综合实践活动课程的内涵
二、综合实践活动课程的特点
第二节 综合实践活动课程的价值与理念
一、综合实践活动课程的价值
二、综合实践活动课程的理念
第三节 综合实践活动课程的历史发展
一、国外的综合实践活动
二、我国综合实践活动课程的历史沿革

第二章 中学综合实践活动课程目标与内容
第一节 综合实践活动课程目标的设计
一、综合实践活动课程目标设计概述
二、综合实践活动课程目标设计的依据与策略
第二节 综合实践活动课程内容的设计
一、内容构成
二、内容设计的原则
三、内容设计的方法

第三章 中学综合实践活动主题的确定
第一节 中学综合实践活动主题概述
一、综合实践活动主题的基本概念
二、综合实践活动主题的基本类型
第二节 中学综合实践活动主题确定的方法与步骤
一、综合实践活动主题确定的依据
二、综合实践活动主题确定的方法
三、综合实践活动主题确定的步骤
四、综合实践活动主题确定的要求

第四章 中学综合实践活动方案的设计
第一节 中学综合实践活动方案设计概述
一、活动方案设计的概念
二、活动方案设计的理念
第二节 中学综合实践活动方案的设计步骤与要求
一、活动方案的基本构成
二、活动方案的设计步骤
三、活动方案的设计要求

第五章 中学综合实践活动的实施
第一节 中学综合实践活动实施的概念与特点
一、活动实施的概念
二、活动实施的特点
第二节 中学综合实践活动实施的模式与方法
一、活动实施的基本模式
二、活动实施的基本方法
第三节 中学综合实践活动实施的问题与对策
一、中学综合实践活动实施中存在的问题
二、解决问题的对策

第六章 中学综合实践活动课程资源的开发与利用
第一节 中学综合实践活动课程资源的概念与类型
一、课程资源的基本概念
二、课程资源的类型
第二节 中学综合实践活动课程资源的开发与利用
一、课程资源开发与利用的意义
二、课程资源开发与利用的方法
三、课程资源开发与利用的基本要求

第七章 中学综合实践活动课程的评价
第一节 中学综合实践活动课程评价概述
一、综合实践活动课程评价的内涵与特点
二、综合实践活动课程评价的类型与功能
三、综合实践活动课程评价的理念
四、综合实践活动课程评价的过程
第二节 中学综合实践活动课程评价的内容、形式与方法
一、综合实践活动课程评价的内容
二、综合实践活动课程评价的形式与方法

第八章 中学综合实践活动领域1——研究性学习
第一节 中学研究性学习概述
一、研究性学习的概念
二、研究性学习的价值
三、研究性学习的特点
第二节 中学研究性学习的目标与内容
一、研究性学习目标
二、研究性学习内容
第三节 中学研究性学习的实施
一、研究性学习的实施类型
二、研究性学习的实施过程
三、研究性学习的实施策略
第四节 中学研究性学习的评价
一、研究性学习的评价原则
二、研究性学习的评价过程
三、研究性学习的评价方法

第九章 中学综合实践活动领域2——社区服务与社会实践
第一节 中学社区服务与社会实践概述
一、社区服务与社会实践的含义和特点
二、倡导社区服务与社会实践的国际教育背景和思想基础
三、社区服务与社会实践的价值、目标和内容
……
第十章 中学综合实践活动领域3——劳动与技术教育
第十一章 综合实践活动领域4——信息技术教育
第十二章 中学综合实践活动中的教师与学生
第十三章 中学综合实践活动课程的管理
附录1国外综合实践活动设计方案——参观富士山
附录2师范生综合实践活动实录——扬州古运河文化研究

《中学综合实践活动指导》是一本聚焦于中学阶段学生综合实践活动设计的指导性读物。本书旨在为广大中学教师提供系统、实用的教学策略和方法，帮助他们更好地组织、指导学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动。 本书的编写，首先立足于国家课程标准对中学综合实践活动提出的基本要求，深刻理解其在培养学生创新精神、实践能力、合作意识以及社会责任感等方面的重要作用。我们认为，综合实践活动不仅仅是课堂教学的延伸，更是学生认识社会、认识自我、发展个性的重要途径。因此，本书内容的设计，紧密围绕“实践”二字展开，强调理论与实践相结合，鼓励教师引导学生从真实的生活情境中发现问题、分析问题、解决问题。 本书分为四个主要部分，层层递进，力求为教师提供全方位的指导。 第一部分：综合实践活动的理论基础与课程设计 本部分深入阐述了综合实践活动的育人价值，从课程论、教育心理学、发展心理学等多个维度，剖析了综合实践活动对中学生成长发展的意义。我们强调，教师需要理解活动的本质，认识到其非结构化、探究性、体验性等特点，并据此设计出真正符合学生年龄特点和发展需求的设计。 随后，本书系统介绍了综合实践活动的课程设计思路。这包括： 活动主题的选择与生成： 鼓励教师从学科课程、社会热点、学生兴趣、生活经验等多个维度出发，引导学生自主生成、选择具有探索价值的活动主题。本书提供了多种主题生成的方法，例如头脑风暴、问卷调查、焦点小组访谈等，并提供了丰富的活动主题案例，涵盖科学探究、技术实践、社会服务、艺术创意、人文体验等多个领域。 活动目标的设定： 强调目标设定的具体性、可操作性和可评价性。除了知识性目标，更侧重于能力目标（如观察能力、分析能力、解决问题能力、沟通协作能力）、情感态度与价值观目标（如培养科学精神、责任感、同情心、批判性思维等）。书中提供了SMART原则在活动目标设定中的应用，并给出了一些典型活动目标的范例。 活动过程的设计： 这是本书的核心内容之一。我们详细介绍了活动过程的设计要素，包括： 前期准备： 强调教师与学生共同进行的准备工作，如资料搜集、方案制定、资源联系、风险评估等。 实施过程： 提供了多种活动实施的组织形式，如小组合作、项目式学习、角色扮演、实地考察、工作坊等。重点讲解了如何引导学生进行探究、观察、记录、交流、反思等关键环节。 成果展示与评价： 强调过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的多元化和发展性。鼓励学生通过多种形式展示成果，如报告、演示、作品、展览、表演等。本书详细介绍了评价工具的设计，如评价量规、观察记录表、学生自评互评表等。 活动与学科教学的融合： 探讨了如何将综合实践活动与各学科教学有机结合，实现教学资源共享、知识融会贯通，避免孤立和碎片化。 第二部分：综合实践活动的组织与实施策略 本部分着重于教师在实际操作层面的指导，提供了一系列实用性的策略和技巧。 教师的角色定位： 强调教师从知识传授者转变为学习的引导者、促进者、合作者。分析了教师在活动中的不同角色，如组织者、指导者、评价者、资源提供者、榜样示范者等，并提供了相应的行为建议。 学生的主体性培养： 深入探讨如何真正发挥学生的主体性。从激发学生学习兴趣、引导学生自主规划、鼓励学生独立思考、支持学生合作探究、赋予学生决策权等方面，提供了具体的指导方法。 小组合作的有效组织： 针对中学学生特点，详细介绍了如何进行科学的小组划分、明确小组分工、培养小组成员的沟通与协作能力、以及如何处理小组合作中可能出现的问题。 资源的有效利用与开发： 指导教师如何充分利用校内外各种资源，包括学校现有设备、图书馆、网络信息、社区资源、专家学者、家长资源等，并提出了一些开发新型实践活动资源的建议。 活动中的安全与风险管理： 强调安全第一的原则，详细介绍了在不同类型活动中可能存在的安全隐患，以及相应的预防措施和应急预案。包括活动前的安全教育、活动过程中的监督检查、突发事件的处理流程等。 第三部分：不同类型综合实践活动的指导范例 本部分提供了大量具体、可操作的综合实践活动指导范例，覆盖了中学综合实践活动的多个重要领域。每个范例都包含： 活动主题的提出与价值分析。 活动目标的设定（知识、能力、情感态度价值观）。 活动过程的设计（准备、实施、展示与评价）。 所需的资源与技术支持。 潜在的风险与应对策略。 教师指导要点与学生应注意的问题。 范例涵盖了： 科学探究类： 例如，“校园植物生长周期观察与记录”、“家庭水质检测与分析”、“生活垃圾分类与回收利用研究”等。 技术实践类： 例如，“设计与制作简易太阳能小车”、“利用废旧材料制作环保工艺品”、“学习编程制作简单的互动游戏”等。 社会服务类： 例如，“社区环保宣传与实践”、“关爱孤寡老人志愿服务”、“保护野生动物宣传活动”等。 艺术创意类： 例如，“创作以家乡为主题的微电影”、“设计并制作班级文化衫”、“学习传统戏曲表演与体验”等。 人文体验类： 例如，“采访身边的历史亲历者”、“探访本地博物馆与历史遗迹”、“了解不同民族的文化习俗”等。 这些范例旨在为教师提供一个清晰的框架，教师可以根据自身的实际情况和学生的特点，对范例进行调整、改编，甚至在此基础上进行创新。 第四部分：综合实践活动的评价与反思 本部分强调了评价在综合实践活动中的重要性，并提供了多元化的评价方法。 评价的原则与功能： 强调评价的导向性、发展性、诊断性、激励性等原则，以及评价在促进学生发展、改进教学、完善活动设计等方面的功能。 多元评价主体的构建： 引导教师构建学生自评、生生互评、师生互评、家长评价、社区评价等多元评价主体，形成全方位的评价体系。 评价工具的设计与应用： 详细介绍了量规、评分标准、观察记录表、日志、反思报告、作品集等多种评价工具的设计要点和应用方法。 过程性评价与反思： 强调对活动过程中学生表现、思维方式、合作情况等的持续性评价，并引导学生进行自我反思和总结，从而不断提升实践能力和创新精神。 教师的专业发展与反思： 鼓励教师在组织和指导综合实践活动的过程中，不断进行教学反思，总结经验，改进不足，实现自身的专业成长。 本书的编写团队由多位具有丰富中学教学经验和综合实践活动指导经验的教师、教研员组成，他们深入一线，了解教师的实际需求，力求本书内容既有理论深度，又具实践指导意义。我们希望《中学综合实践活动指导》能够成为中学教师开展综合实践活动最得力的助手，帮助他们点燃学生的实践热情，激发学生的创新潜能，培养出更加优秀、更加全面的未来人才。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我非常关注孩子们的课外学习和成长，尤其是那些能够培养他们综合素质的书籍。这本书的名字“中学综合实践活动指导”，听起来就充满了实践性和指导性，这让我非常感兴趣。我希望这本书能够提供一些高质量、有深度的实践活动案例，不仅仅是简单的手工制作或者小实验，而是能够引导孩子去进行一些有意义的社会调查、志愿服务，甚至是简单的科学探究。我期待书中能够强调活动的价值所在，比如通过参与某个活动，孩子能够理解某个社会问题，或者掌握某项技能，从而提升他们的社会责任感和实践能力。同时，我也希望这本书能够提供一些评价和反馈的机制，让孩子能够知道自己的进步和不足，从而更好地进行自我提升。

评分☆☆☆☆☆

最近在给孩子找一些课外读物，希望能找到一些能够拓宽视野，并且能够引导他进行独立思考和思考的书籍。这本书的名字听起来就非常综合，我推测它可能涵盖了非常广泛的领域，比如一些科学的原理、人文的知识，甚至是艺术的欣赏。我希望它不是那种灌输式的知识点，而是能够以一种更加启发性的方式，引导孩子去发现问题，去探寻答案。比如，在介绍某个科学现象时，可能会通过一些有趣的实验或者观察来引出，而不是直接给出一个结论。在人文方面，也许会涉及到一些历史事件或者社会现象，并鼓励孩子去思考这些事件背后的原因和影响。我希望这本书能够培养孩子的好奇心，让他们对周围的世界保持疑问，并主动去寻找解答。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够激发孩子动手能力和创造力的书籍情有独钟，尤其是在这个数字化时代，让孩子们走出屏幕，去体验真实的活动，感受其中的乐趣，我觉得非常有意义。这本书的封面设计就给我传递了这样的信息，那种充满探索和实践的氛围，让我联想到了很多户外活动，比如科学实验、手工制作、社会调查等等。我设想这本书里可能会有很多详细的步骤指导，教孩子们如何一步步完成一项任务，并且还会提供一些创新的点子，鼓励他们发挥自己的想象力，在基础之上进行拓展和改良。我希望书中能够包含一些贴近生活实际的案例，让孩子们觉得这些活动是可以轻松实现的，并且从中获得成就感。同时，我也期待它能引导孩子们学会观察、思考和解决问题，这对于他们的成长是非常宝贵的。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，很多孩子在学校里学习的知识，虽然重要，但往往缺乏一种将理论付诸实践的联系。这本书的出现，正好填补了这一块的空白。我猜想，这本书里一定有很多能够引导孩子进行小组合作的活动，比如一些需要共同策划、分工协作才能完成的项目。这不仅能够锻炼他们的团队精神，也能让他们在与同伴的交流中学习如何沟通、如何协调，以及如何共同面对挑战。我期待书中能提供一些具体的活动方案，比如一些模拟的社会实践，让孩子们在模拟的环境中体验真实世界可能遇到的问题，并学会如何应对。同时，我也希望书中能够强调反思和总结的重要性，让孩子们在完成活动后，能够回顾整个过程，总结经验教训，从而获得更深层次的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装设计倒是挺吸引人的，封面色彩搭配比较柔和，但又不失活力，一看就是针对青少年的读物。装帧质量也不错，纸张的厚度适中，手感很好，而且书页的印刷清晰，没有出现模糊或者错印的情况，这一点我很满意。拿在手里沉甸甸的，感觉内容应该很充实。我尤其喜欢封面上的插画，虽然不是特别写实，但很有想象力，让人对书的内容充满好奇。打开扉页，字体大小也比较合适，阅读起来不会感到吃力，即使长时间阅读眼睛也不会觉得疲劳。书的整体风格给人的感觉是比较专业，但又不会显得枯燥，可能里面有一些图文并茂的设计，能够帮助读者更好地理解和吸收知识。总的来说，从外观和初步的触感来看，这本书给我的第一印象非常好，让人期待里面究竟能学到些什么。

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第七章 中学综合实践活动课程的评价

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第一节 中学综合实践活动课程资源的概念与类型

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一、综合实践活动主题的基本概念

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一、活动方案的基本构成

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一、综合实践活动课程评价的内涵与特点

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第六章 中学综合实践活动课程资源的开发与利用

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三、活动方案的设计要求

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第二节 中学综合实践活动实施的模式与方法

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二、解决问题的对策