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內容簡介

《幼兒園課堂活動設計與指導（下） 》深度拓展瞭每一課程領域，考慮瞭兒童個體、群體、創設適閤的環境的方法，特殊課程內容，以及所有課程的整閤。《幼兒園課堂活動設計與指導（下） 》采用精練而易懂的語言，闡述瞭幼兒教師每天都可能麵對的課程安排上的挑戰。每一章內容中，都呈現有嬰兒、幼兒、學齡兒童的相關案例，對任一年齡段兒童感興趣的教師都能從中找到相應案例。

作者簡介

希爾達·傑剋曼，她的書是以她在幼兒教育相關領域的豐富經驗及取得的成績為背景。她在成為達拉斯社區大學的榮譽教授以及布魯剋海文兒童發展、幼兒課程的協調教授之前很久，就已經作為作傢、製片人和木偶錶演者率先在達拉斯沃爾斯堡地區開創瞭兒童電視節目。之後，她又獲得瞭北得剋薩斯大學幼兒教育的碩士學位，並且很多年來一直是嬰幼兒教師以及多個電視節目的導演。布魯剋海文學院開設時，希爾達被選為創建兒童發展、幼兒課程以及親子研究中心的人。她在布魯剋海文的二十年中，除瞭編寫課程和進行教學之外，還幫助建立瞭得剋薩斯州第一個訓練保姆的認證機構，發展瞭多元文化、反偏見課程，並進行關於兒童看護行業的谘詢。從大學退休後，希爾達繼續作為導師，參與工作室的工作，和工作人員組建學術會，開展谘詢，並積極活躍在美國國傢幼兒教育協會（NAEYC）、得剋薩斯幼兒教育協會（TAEYC），以及其他專業機構。她還是《給我講個故事！給我唱首歌！幼兒教師創意主題活動》（2005）的作者，該書是由湯姆森·戴爾瑪學習齣版集團齣版的。
希爾達是兩個兒子的母親，現兩個兒子都已成人。最近，她很驕傲地成為瞭兩個雙胞胎孫女的奶奶。

目錄

第七章 社會學習
概述
適宜發展性教學和美國國傢社會學習委員會課程標準
幼兒教育中社會學習的目的
支持目標的活動
分享社會學習：創設與傢庭和社區的夥伴關係
實地考察是幼兒教育的具體活動
給教師的提示
適宜發展性和多元文化、反偏見活動
小結
關鍵詞
探索
第八章 美術
概述
兒童在美術方麵的發展階段
教師作為學習的促進者和觀察者
建立創造性錶達和活動的環境
讓兒童接觸各種形式的美術
美術作為其他課程領域的促進因素
分享兒童的美術：鼓勵傢長支持
展覽兒童美術作品的提示
技術
適宜發展性和多元文化、反偏見活動
觀察和評價
小結
關鍵詞
探索
第九章 感覺區域
概述
水、沙子和泥巴遊戲
積木
木工
烹飪和創造性製作食物活動
幼兒課程中的技術
與傢庭分享：適宜發展性和多元文化、反偏見活動
小結
關鍵詞
探索
第十章 音樂和律動
概述
對幼兒的音樂和創造性律動教育
大肌肉和小肌肉發展以及健身鍛煉
音樂的類型
樂器
與傢庭分享：音樂和律動環境及活動
將音樂和律動與其他課程領域結閤
給教師的提示
適宜發展性和多元文化、反偏見的活動
小結
關鍵詞
探索
第十一章 玩偶
概述
玩偶的曆史
計劃在幼兒教育中使用玩偶
容易製作的玩偶
需要的材料
放置和儲存玩偶的建議
將玩偶與課程領域聯係起來
玩偶和電視
與傢庭分享：把玩偶帶迴傢
給教師的提示
小結
關鍵詞
探索
第十二章 錶演遊戲和創造性錶演
概述
錶演遊戲和創造性錶演的定義
錶演遊戲的發展階段
計劃和準備環境
適應特殊需要的兒童
與傢庭分享：製作道具箱
將錶演遊戲融入課程
給教師的提示
小結
關鍵詞
探索
附錄A
附錄B
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