職業教育教與學過程 [Teaching-Learning Processes in Vocational Education] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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剋勞斯·貝剋，石偉平 編，徐國慶，呂誌敏 譯，韓旭 注

圖書標籤:

• 職業教育
• 教學法
• 學習過程
• 技能培訓
• 課程設計
• 教學策略
• 教育心理學
• 教師發展
• 職業技能
• 教育研究

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513509770

版次：1

商品編碼：10820840

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 職業教育經典譯叢

外文名稱：Teaching-Learning Processes in Vocational Education

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

頁數：368###

編輯推薦

《職業教育教與學過程》世界著名職業教育專傢聯手精選，國內一套翻譯引進國外職業教育經典論著的叢書，匯集瞭當前國際職業教育研究領域的關鍵問題和熱點話題。
叢書第一輯包括《情境中的工作場所學習》融入瞭對不同情境中學習的評判性分析，以及對學習理論的理解和對前沿研究成果的洞悉，研究瞭工作場所學習的製度、組織和教育學情境。《國際視野下的職業教育師資培養》被譽為對聯閤國教科文組織有關職業技術教育與培訓係列叢書的及時增補，旨在幫助人們瞭解各國職業教育師資培養的曆史和現狀，以及當前職業教育教師的實踐和專業化發展。《職業教育教與學過程》：記錄瞭當前職業教育學兩個重要的新進展：一個是研究方法上的，它將視綫從學習結果轉嚮瞭學習過程：另一個研究瞭全球化、科技創新等“大趨勢”對“工作領域”的影響，以及我們在職業教育中如何應對這種新情況。《職業教育：國際策略、發展與製度》通過廣泛地考察、比較各國職業教育發展策略的不同之處，揭示齣在建立有效的職業教育與培訓體係的過程中政府的中心地位，同時評估瞭不同的職業教育與培訓政策在促進社會公正方麵發揮的作用。

內容簡介

《職業教育教與學過程》呈現瞭從1994年到2000年的17項研究項目。它們被組閤在一起屬於由德國研究委員會（DFG）資助的優先項目。這個項目圍繞來自不同學科（教育學，經濟學和工商管理，心理學）的一百多項研究展開，它們工作於相同領域但是卻基於“自己的”視角。他們在十二次小型會議上針對問題、方法和結果展開討論。整個項目在其進展過程中由六位傑齣的不屬於任何一個項目的研究者對其進行評論和檢驗。

內頁插圖

目錄

第一部分 興趣與動機
對繼續教育概念的開發、測試與評估，以利於教師和培訓師在學校和公司的商業教育中促進動機型的、自我導嚮的學習
職業教育學習過程中的動機、目標承諾和行動
職業教育中的自主學習和興趣學習

第二部分 職業能力開發
麵嚮實踐——德國職業教育雙元製體係在學校和企業間的應用轉換
在多樣性中的自我判斷？職業教育中道德判斷行為的發展
青年學生在商業教育和培訓中交流能力和行為的發展
課堂對話促進社交能力發展的潛力
基於個案研究法的小團體決策過程

第三部分 復雜事件中的教與學過程
真實和復雜的教與學環境
繼續教育中所使用的商業遊戲中的教與學過程
支持工作場所自我導嚮學習的機會——銀行職員培訓的實驗研究
職業教育中基於計算機的自我導嚮型學習：理論、教學設計及評價
職業教育中的自我組織型學習——基礎、實施和評價
第四部分 知識獲取與應用
會計專業可適用和可遷移知識的培養——對基於實例學習的研究
商業教育中積極圖示對跨內容遷移的影響
商業教育背景下，積極圖示在知識獲取和應用中的效果
如何運用知識做事：整閤工作、知識與元知識的教學設計

精彩書摘

正如錶2所呈現的，動機性條件與無動機的和外部動機學習的頻率成負相關，而與學習動機中自主變量的發生頻率成正相關。這一相關性與理論假設是一緻的。從德西和瑞安理論而來的“社會關聯”、“對能力的支持”和“對自主性的支持”這些條件之間的聯係最為緊密，且它們與內在的和興趣性的學習相關。同樣有數據顯示“教師的興趣”、“內容相關性”和“教學的清晰度”與自主的動機性學習相關。3.3總結和討論跨行業研究的結果描述瞭職業教育學習中的動機性效果。問捲研究結果發現學徒的學習在某種程度上的確是基於內在動機和興趣的（特彆是在工作情境中），然而，他們也經常認為自己是無動機的或是受外部動機影響的（特彆是在學校情境中）。就像我們在早期的齣版物中（見Prenzeleta1，1996）以及在國傢核心計劃其他的齣版物中所提齣的，在職業學校和工作這兩種情境中對動機性條件的感知和動機性學習變量發生的普遍性是明顯不同的。與在學校相比，大部分學徒在工作中更頻繁地體現齣自主動機，相應地更頻繁地體驗到自己受到瞭動機條件的支持。
解讀這些發現時，我們必須考慮到與公司相比，職業院校較少能給學生提供在現實的商業情境中進行真實學習的機會。公司的學習環境讓學徒在工作中多次進行自我調節，並立刻收到來自學習情境的反饋。他們可以很容易地評定自己的進步。另一方麵，我們發現職業院校在教學的清晰度、教學的結構和對學徒需求的適應性方麵有著明顯的優勢。專業教師都具備這些能力。
然而，當對六個商業職業進行單獨分析時，需要更加仔細地解讀試驗數據。某些職業的學徒（例如銀行職員、保險經紀人）與其他職業的學徒相比更頻繁地感覺到對能力和自主學習的支持。例如，售貨員認為在工作中這樣的支持少，因而會更依賴職業學校來滿足對這一條件的需求，以實現其職業教育的目標。
……

《教育學原理與實踐》 內容簡介 本書旨在為廣大教育工作者、師範院校學生以及對教育理論與實踐感興趣的讀者提供一個係統、深入的學習平颱。全書共分為五個部分，涵蓋瞭教育學的基本理論、教育活動的設計與實施、教育評估的策略與方法、教育研究的視角與工具，以及教育發展與革新的前沿探索，力求從宏觀到微觀，全方位地展現教育的魅力與復雜性。 第一部分：教育學的基石——理論的溯源與構建 本部分將帶領讀者走進教育學的世界，探尋其深厚的理論根基。我們將從教育的哲學基礎齣發，審視教育的本質、目的及其與社會、文化、政治等多元因素的內在聯係。教育的起源、發展演變，以及不同曆史時期教育思想傢的智慧結晶，如盧梭的自然主義教育、杜威的進步主義教育、維果茨基的社會文化理論等，都將得到細緻的梳理與闡釋。 接著，我們將深入探討教育的心理學維度。學習的心理機製，包括認知學習理論（如建構主義、信息加工理論）、行為主義學習理論以及動機理論，將是本部分的重點。瞭解學習者如何吸收、理解、記憶和應用知識，是優化教學過程的關鍵。同時，兒童和青少年發展心理學的理論，如皮亞傑的認知發展階段論，埃裏剋森的心理社會發展階段論，將幫助我們理解不同年齡段學習者的身心特點，從而製定更具針對性的教育策略。 此外，教育社會學也將為我們提供一個審視教育社會功能的視角。教育如何影響社會分層、促進社會流動，以及學校作為社會化機構的角色，都將是討論的焦點。我們還將觸及教育經濟學，分析教育的投資迴報、人力資本形成等議題，展現教育與國傢經濟發展之間的緊密互動。 第二部分：精心設計的教學——從理念到課堂 本部分將聚焦於教育活動的設計與實施，這是將教育理論轉化為實踐的關鍵環節。我們將首先探討課程設計的基本原理，包括課程目標的確立、課程內容的組織、教學方法的選擇以及課程的評價。我們會分析不同課程模式的特點，如學科課程、活動課程、綜閤課程等，並引導讀者思考如何根據學習目標和學生需求，設計齣科學、閤理、富有吸引力的課程。 教學策略的選擇是本部分的另一個核心內容。我們將詳細介紹多種行之有效的教學方法，如講授法、討論法、探究式學習、項目式學習、閤作學習等，並分析其適用的情境、優缺點以及實施要點。特彆地，我們將強調“以學生為中心”的教學理念，鼓勵教師運用差異化教學、個性化指導等方式，滿足不同學習者的需求。 課堂管理是教學順利進行的重要保障。本部分將提供實用的課堂管理技巧，包括建立清晰的規則與期望、有效處理學生行為問題、營造積極的學習氛圍等，幫助教師構建一個安全、有序、高效的學習環境。同時，我們還將探討如何利用技術輔助教學，如多媒體、在綫學習平颱、交互式白闆等，提升教學的生動性與互動性，拓展學習的空間與資源。 第三部分：衡量與反思——教育評估的科學與藝術 教育評估是檢驗教學效果、促進學生發展、改進教學實踐的重要環節。本部分將係統介紹教育評估的基本概念、目的與原則，並深入探討各種評估工具與技術。 我們將區分形成性評估與總結性評估。形成性評估，如課堂提問、小測驗、觀察記錄、學生自我評估等，旨在實時瞭解學生的學習狀況，為教學調整提供依據。總結性評估，如期中/期末考試、畢業設計、標準化測試等，則用於全麵衡量學習成果。 本部分還將詳細介紹不同類型的評估方法，包括診斷性評估、安置性評估、錶現性評估等。我們將分析如何設計有效的問題，確保評估的信效度，以及如何避免評估中的偏見。 更重要的是，我們強調評估的診斷與發展功能。評估結果不僅僅是分數，更是瞭解學生優勢與不足的窗口。我們將指導讀者如何對評估結果進行分析，並將其轉化為具體的教學反饋與改進建議，幫助學生明確學習方嚮，實現持續進步。同時，評估也是教師反思教學、優化教學策略的重要依據，通過對評估結果的深入剖析，教師可以不斷提升自身的專業素養。 第四部分：探索與創新——教育研究的視角與方法 本部分旨在為讀者打開教育研究的大門，瞭解如何以科學的方法探索教育現象，推動教育的革新。我們將首先介紹教育研究的基本邏輯與範式，包括定量研究、定性研究以及混閤研究方法。 定量研究部分，我們將涵蓋問捲調查、實驗設計、統計分析等核心內容。讀者將學習如何設計一份有效的問捲，如何進行科學的實驗，以及如何運用統計軟件對數據進行分析，從而得齣具有普遍意義的結論。 定性研究部分，我們將深入探討訪談法、觀察法、案例研究、文獻分析等方法。讀者將瞭解如何通過深度訪談、細緻觀察來挖掘教育現象背後的深層原因，如何構建有說服力的案例分析，以及如何通過文獻梳理來把握研究的前沿動態。 此外，我們還將討論教育研究的倫理規範，強調研究的嚴謹性、客觀性與學術誠信。本部分鼓勵讀者以批判性思維審視現有的教育實踐與理論，並掌握運用研究方法解決實際教育問題的能力，為教育的理論發展與實踐創新貢獻力量。 第五部分：麵嚮未來——教育發展的前沿與趨勢 本部分將放眼全球教育的未來，探討當前教育領域的熱點問題與發展趨勢。我們將關注教育公平與包容性教育，分析如何消除教育歧視，保障所有學習者享有平等的教育機會。 信息化時代對教育提齣瞭新的挑戰與機遇。我們將探討教育信息化的發展，包括在綫教育、混閤式學習、人工智能在教育中的應用等，並分析這些技術將如何重塑未來的學習模式和教學方式。 同時，本部分還將討論終身學習的理念，強調學習不再局限於學校教育，而是貫穿人的一生。我們將探討如何構建支持終身學習的社會體係，培養學習者自主學習、持續學習的能力。 此外，我們還將觸及教育改革與政策的議題，分析當前各國教育改革的動嚮，以及教育政策製定中的挑戰與考量。本書的最後，將呼喚教育工作者保持對教育的熱情與理想，不斷探索與創新，為培養麵嚮未來、適應社會發展需求的優秀人纔而努力。 本書內容豐富，理論與實踐相結閤，旨在為讀者提供一個全麵、深入的教育學學習體驗，激發讀者對教育事業的熱情與思考，為他們在教育領域的發展奠定堅實的理論基礎和實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀處理得非常體貼，每一章的開頭都有一個“核心問題提示”，就像在閱讀偵探小說一樣，讓你帶著疑問進入正文。閱讀體驗極其流暢，這得益於作者在結構組織上的匠心。我注意到，書中引用的參考文獻也非常廣泛且具有針對性，涵蓋瞭國際上最新的職業教育研究成果，同時也巧妙地融閤瞭國內不同行業對人纔培養的特殊要求。這種跨文化、跨領域的參照，使得全書的論述既有普適性，又具備強烈的地域適應性。它不是一本讀完就束之高閣的工具書，而是一本需要反復翻閱、時常對照自身實踐進行反思的“夥伴”。它成功地架起瞭一座橋梁，連接瞭教育的理想與技術的現實，為我們描繪瞭未來職場人纔所應具備的素質輪廓。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的深度遠遠超齣瞭我最初的預期。我原本以為這會是一本偏嚮政策解讀或基礎理論介紹的讀物，但實際上，它深入到瞭教學設計方法論的核心層麵，探討瞭如何構建一個“自適應的學習生態係統”。書中對學習評估體係的批判性分析尤其犀利，它揭示瞭當前許多評估標準是如何無意中扼殺瞭學生的創造力和解決復雜問題的能力。作者沒有停留在批判，而是提供瞭一套基於“能力譜係”的動態評估模型，這個模型強調過程性反饋和真實任務驅動。這對我啓發很大，它不再把學生視為知識的容器，而是視為有待被激活的、具有未來潛能的“生産要素”。這本書的格局很大，視野開闊，它讓我想象中的職業教育未來圖景變得更加清晰和可操作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格帶著一股久經沙場的沉穩勁兒，一點都不矯飾，像是老木匠在講解他的看傢本領——直接、有力，且充滿智慧的細節。它避免瞭過多使用晦澀的教育學術語，而是用大量生動的教學情境來佐證觀點。我仿佛能透過文字，聞到實驗室裏消毒水的味道，看到學生們在設備前擰動螺絲時的專注神情。這種“在場感”非常重要，它讓讀者能夠迅速將書中的理論與自己過往的教學經曆進行對號入座。尤其是關於“師徒傳承”模式在現代職教體係中的重塑與適應性調整那部分，作者的見解獨到，沒有簡單地復古，而是提齣瞭一個兼容傳統智慧與現代管理要求的創新框架。讀起來完全沒有壓力，更像是在聆聽一位經驗豐富的前輩在茶餘飯後分享他的“獨門秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常樸實，帶著一種讓人安心的學術氣息，沒有花裏鬍哨的裝飾，直接切入瞭主題。拿到手裏，首先映入眼簾的是厚實的紙張和清晰的字體，這在現在的齣版物中算是難得的瞭。我期待它能提供一些真正紮根於一綫教學實踐的真知灼見，而不是那些空泛的理論口號。畢竟，職業教育的特殊性在於它必須麵嚮實際操作和行業需求，任何脫離瞭車間、實驗室、實習基地的討論，都顯得蒼白無力。我希望書中能有大量關於如何平衡理論知識與實操技能的案例分析，尤其是在快速迭代的技術領域，如何讓教學內容保持與時俱進，這是一個巨大的挑戰。讀完前言後，我感覺作者對這個領域的復雜性有著深刻的理解，這種沉穩的基調讓人願意繼續深挖下去，去探尋那些隱藏在教育改革口號背後的具體操作路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論述邏輯嚴密得像一颱精密的儀器，每一個章節之間的過渡都自然得像是水流的匯聚，幾乎沒有生澀的斷層感。它沒有采取那種大而空的宏觀敘事，而是選擇瞭從微觀的課堂互動場景入手，逐步推導齣係統性的教學優化策略。我特彆欣賞作者在闡述某些教學模式時所采用的對比手法，將傳統的“填鴨式”與現代的項目式學習進行瞭細緻的剖析，從學習動機的激發到最終技能的內化，每一個環節的變化都被量化和描述得非常清晰。對於我們這些長期在教學一綫摸爬滾打的人來說，這種細緻入微的觀察和總結，遠比那些高高在上的宏觀指導更有實際指導價值。它迫使我們停下來反思，我們日常教學中的那些“理所當然”的環節，究竟是否真的是最高效的路徑。

評分☆☆☆☆☆

把職業教育教與學過程講的很全麵係統

評分☆☆☆☆☆

書中例子比較不容易理解

評分☆☆☆☆☆

把職業教育教與學過程講的很全麵係統

評分☆☆☆☆☆

書中例子比較不容易理解

評分☆☆☆☆☆

對工作有幫助，值得好好閱讀

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，性價比挺高！

評分☆☆☆☆☆

叢書第一輯包括《情境中的工作場所學習》融入瞭對不同情境中學習的評判性分析，以及對學習理論的理解和對前沿研究成果的洞悉，研究瞭工作場所學習的製度、組織和教育學情境。《國際視野下的職業教育師資培養》被譽為對聯閤國教科文組織有關職業技術教育與培訓係列叢書的及時增補，旨在幫助人們瞭解各國職業教育師資培養的曆史和現狀，以及當前職業教育教師的實踐和專業化發展。《職業教育教與學過程》：記錄瞭當前職業教育學兩個重要的新進展：第一個是研究方法上的，它將視綫從學習結果轉嚮瞭學習過程：另一個研究瞭全球化、科技創新等“大趨勢”對“工作領域”的影響，以及我們在職業教育中如何應對這種新情況。《職業教育：國際策略、發展與製度》通過廣泛地考察、比較各國職業教育發展策略的不同之處，揭示齣在建立有效的職業教育與培訓體係的過程中政府的中心地位，同時評估瞭不同的職業教育與培訓政策在促進社會公正方麵發揮的作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書所記錄的是源自兩個職業教育的新進展。

評分☆☆☆☆☆

這本書所記錄的是源自兩個職業教育的新進展。